1、散文散文说和做说和做2 2同学们：他就是毛泽东同志在同学们：他就是毛泽东同志在别了，司徒雷登别了，司徒雷登一文中所说的一文中所说的闻一多。他说：闻一多。他说：“许多曾经是自由许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，主义者或民主个人主义者的人们，在美国帝国主义者及其走狗国民党在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。闻一多拍案反动派面前站起来了。闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。服。”文中高度赞扬了闻一多的民族英雄气概。今天，文中高度赞扬了闻一多的民族英雄气概。今天，我们就学习这篇赞扬说和做的文章。我们就学习这篇
2、赞扬说和做的文章。1.整体把握课文，领会文章的思想内容。整体把握课文，领会文章的思想内容。2.了解过渡语段的作用，理清文章的思路结构，了解过渡语段的作用，理清文章的思路结构，理解文中艰深语句的含义。理解文中艰深语句的含义。3.学习闻一多先生刻苦的学习态度，无私无畏的学习闻一多先生刻苦的学习态度，无私无畏的斗争精神，执着的爱国热情和言行一致的高尚斗争精神，执着的爱国热情和言行一致的高尚人格。人格。（重点）（重点）（重点）（重点）（难点）（难点）来自来自点拨点拨 臧克家，诗人。臧克家，诗人。1905年生于山东诸城。年生于山东诸城。1929年开年开始发表新诗，以一篇始发表新诗，以一篇老马老马成名。成
3、名。1933年，诗人出年，诗人出版了第一本诗集版了第一本诗集烙印烙印。抗战爆发后，诗人热情地。抗战爆发后，诗人热情地奔赴抗日前线，从事进步文化工作，出版了奔赴抗日前线，从事进步文化工作，出版了从军从军 行行淮上吟淮上吟等诗集。抗战胜利后，在上海主编等诗集。抗战胜利后，在上海主编 文讯文讯月刊和月刊和创造诗丛创造诗丛，写了许多揭露、批判，写了许多揭露、批判国民党统治的政治讽刺诗。新中国成立后出版的诗集国民党统治的政治讽刺诗。新中国成立后出版的诗集有有臧克家诗选臧克家诗选和长诗和长诗李大钊李大钊等。等。来自来自点拨点拨臧克家于臧克家于19301930年至年至19341934年在国立青岛大学学习期间
4、，是年在国立青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，他经常向老师请教问题；闻一多也很闻一多先生的高足，他经常向老师请教问题；闻一多也很赏识臧克家，曾联络王统照等人，替他出资刊印赏识臧克家，曾联络王统照等人，替他出资刊印烙印烙印，又在大型杂志上撰文介绍。又在大型杂志上撰文介绍。2020世纪世纪4040年代，两人多有书信年代，两人多有书信往来，如课文中提到的往来，如课文中提到的“他在给我的信上说他在给我的信上说”这是闻这是闻一多在接到臧克家赞扬他的信后写的回信。课文中提到的一多在接到臧克家赞扬他的信后写的回信。课文中提到的“19441944年年1010月月1212日日”那封信，是答复臧克家欲至联大教
5、书那封信，是答复臧克家欲至联大教书的问询的。闻一多先生遇难后，臧克家撰写的问询的。闻一多先生遇难后，臧克家撰写我的先生闻我的先生闻一多一多以示悼念。以示悼念。来自来自点拨点拨散文的特点散文的特点形散而神不散形散而神不散 “形散形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格，可以叙述事件的发展，和空间的限制；表现手法不拘一格，可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散
6、神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不是为更好地表达主题服务的。灵活，无不是为更好地表达主题服务的。来自来自点拨点拨闻一多先生是闻一多先生是“五四五四”以来知识分子中一位杰出的以来知识分子中一位杰出的人物。青年时代是人物。青年时代是“新月派新月派”诗人，中年时代是旧经典诗人，中年时代是旧经典的研究学者，晚年成为青年所爱戴的、昂头作狮子吼的的研究学者，晚年成为青年所爱戴的、昂头作狮子吼的民主战士。他横眉怒对国民党特务的
7、手枪，把自己的一民主战士。他横眉怒对国民党特务的手枪，把自己的一腔热血洒在为民主、为新中国而战斗的前线。腔热血洒在为民主、为新中国而战斗的前线。19461946年年7 7月月1111日，国民党反动派暗杀知名人士李公日，国民党反动派暗杀知名人士李公朴，昆明城里人心惶惶，许多人都力劝闻一多不要再在朴，昆明城里人心惶惶，许多人都力劝闻一多不要再在民主战士闻一多民主战士闻一多来自来自点拨点拨公众面前演讲，因为熟悉内情的朋友告诉闻一多，国公众面前演讲，因为熟悉内情的朋友告诉闻一多，国民党黑名单上排在李公朴后面的就是他。但闻一多明民党黑名单上排在李公朴后面的就是他。但闻一多明知危险，仍毫不畏惧，于知危险，
8、仍毫不畏惧，于19461946年年7 7月月1515日，主持召开日，主持召开李公朴的追悼会，并怒斥特务的卑劣行径，发表了有李公朴的追悼会，并怒斥特务的卑劣行径，发表了有名的名的最后一次讲演最后一次讲演，当天下午即被特务杀害。，当天下午即被特务杀害。衰衰微微 赫赫然然 迭迭起起 锲锲而不舍而不舍兀兀兀穷年兀穷年 潜潜心贯注心贯注 心会神心会神凝凝 慷慷 慨慨淋淋 漓漓 气冲气冲斗斗牛牛 函函寄寄 仰之仰之弥弥高高一一 读一读字音读一读字音部分来自部分来自点拨点拨shuishuihhdidiqiqiwwqinqinnngnng kngkng kikilnln llduduhnhnmmll()()尽
9、心血尽心血 一反一反jj()()往往jingjing()()乎不同乎不同 jingjing jingjing()有神有神二二 写一写字形写一写字形部分来自部分来自点拨点拨沥沥既既迥迥魔法记忆魔法记忆：因义辨字法，跟火一样明亮为因义辨字法，跟火一样明亮为“炯炯”，相，相差很远为差很远为“迥迥”。炯炯炯炯三三 记一记词义记一记词义部分来自部分来自点拨点拨1.1.诗兴不作：诗兴不作：指写诗的兴致不起、不发或写诗的兴致减少了。作，指写诗的兴致不起、不发或写诗的兴致减少了。作，起的意思。起的意思。2.2.兀兀穷年：兀兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。兀兀，用心劳苦的样子。用心劳苦地一年到头这样做。兀兀，
10、用心劳苦的样子。穷年，终年、一年到头。穷年，终年、一年到头。例句：他努力工作，兀兀穷年，终于取得了骄人的成例句：他努力工作，兀兀穷年，终于取得了骄人的成绩。绩。部分来自部分来自点拨点拨3.3.锲而不舍：锲而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。例句：队员们不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。例句：队员们经过锲而不舍的努力，最终在男子三人篮球赛上，取经过锲而不舍的努力，最终在男子三人篮球赛上，取得了辉煌的战绩。得了辉煌的战绩。4.4.衰微：衰微：(国家、民族等国家、民族等)衰弱；不兴旺。衰弱；不兴旺。5.5.赫然：赫然：形容令人惊讶或引人注目；形容大怒。形容令人惊讶或引人注目；形容大怒。部分来自部分
11、来自点拨点拨形容专心致志，高度集中精力，用心专而深。形容专心致志，高度集中精力，用心专而深。潜心贯注、全神贯注辨析潜心贯注、全神贯注辨析同：两个词语都有注意力高度集中的意思。同：两个词语都有注意力高度集中的意思。异：异：“全神贯注全神贯注”侧重于将全部精神集中在一点上。侧重于将全部精神集中在一点上。“潜心贯注潜心贯注”侧重于对某问题的集中钻研，程度更深。侧重于对某问题的集中钻研，程度更深。例：同学们上课都全神贯注，认真听讲。例：同学们上课都全神贯注，认真听讲。钱学森克服千难万险回到了祖国，他潜心贯注地研究钱学森克服千难万险回到了祖国，他潜心贯注地研究航天事业，为中国航天事业做出了不朽的贡献。航
12、天事业，为中国航天事业做出了不朽的贡献。6.6.潜心贯注：潜心贯注：部分来自部分来自点拨点拨7.7.迥乎不同：迥乎不同：很不一样。很不一样。例句：同一首曲子，古筝和扬琴的弹奏效果迥乎不同。例句：同一首曲子，古筝和扬琴的弹奏效果迥乎不同。8.8.一反既往：一反既往：既，已经。既往，从前。完全与从前相反。既，已经。既往，从前。完全与从前相反。例句：从那次谈心之后，他一反既往，改正了以前的坏毛病。例句：从那次谈心之后，他一反既往，改正了以前的坏毛病。9.9.气冲斗牛：气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。例句：一听到儿子逃课去形容气势之盛可以直冲云霄。例句：一听到儿子逃课去游戏厅的消息，他恼得头发冲冠
13、，怒得气冲斗牛。游戏厅的消息，他恼得头发冲冠，怒得气冲斗牛。部分来自部分来自点拨点拨10.10.迭起：迭起：一次又一次地兴起、出现。一次又一次地兴起、出现。11.11.高标：高标：泛指高耸特立之物。文中指超群、出众。泛指高耸特立之物。文中指超群、出众。12.12.心会神凝：心会神凝：心思精神完全会聚和集中起来。例句：河滩上，孩子心思精神完全会聚和集中起来。例句：河滩上，孩子们心会神凝地建着城堡，波浪扑上来都不知道。们心会神凝地建着城堡，波浪扑上来都不知道。13.13.慷慨淋漓：慷慨淋漓：充满激情、痛快顺畅。充满激情、痛快顺畅。例句：他慷慨淋漓的演讲感染了每一位学子。例句：他慷慨淋漓的演讲感染了
14、每一位学子。导思导思1.1.作为学者的作为学者的闻一多先生在闻一多先生在“说说”和和“做做”方面的表方面的表现如何？现如何？导思导思2:2:作为革命家作为革命家的闻一多先生在的闻一多先生在“说说”和和“做做”方方面的表现如何？面的表现如何？学者学者情感情感导思导思3.3.文章表达文章表达了作者对了作者对 闻一多闻一多先生的什么情感？先生的什么情感？革命家革命家导思导思4.4.本文通篇以本文通篇以记叙为记叙为 主，却以议主，却以议论来结构文章。论来结构文章。试试分析其作用。分析其作用。表达方式表达方式关键词关键词:口的巨人口的巨人行的高标行的高标 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批请同学们
15、听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。说和做说和做课文朗读课文朗读。1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。圈点要求圈点要求第一部（）：第二部分(8-19)：记叙闻一多先生记叙闻一多先生“做了再说做了再说”“”“做了不说做了不说”的务实勤奋、谦虚淡泊的特点。的务实勤奋、谦虚淡泊的特点。具体展
16、现了闻一多先生作为革命家这个方面具体展现了闻一多先生作为革命家这个方面的的“说说”和和“做做”。部分来自部分来自点拨点拨第三部分(20)：总结全文总结全文,对闻一多给予高度评价和赞扬。对闻一多给予高度评价和赞扬。部分来自部分来自点拨点拨1.1.开篇两段话运用了什么写作方法？有什么作用？开篇两段话运用了什么写作方法？有什么作用？【答案答案】这两段话用了引用和对比，写出了闻一多对这两段话用了引用和对比，写出了闻一多对“说说”与与“做做”的态度和原则，表现了闻一多先生严的态度和原则，表现了闻一多先生严谨踏实的治学态度及谦逊的人品。这两句总领全文，谨踏实的治学态度及谦逊的人品。这两句总领全文，用这种方
17、式开头能引发读者的阅读兴趣。用这种方式开头能引发读者的阅读兴趣。部分来自部分来自点拨点拨2.2.如何如何“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方方”这句话的含义？这句话的含义？【答案】【答案】“开一剂救济的文化药方开一剂救济的文化药方”是比喻的说法，是比喻的说法，这句话实际上是指闻一多在寻找使我国民族文化繁荣这句话实际上是指闻一多在寻找使我国民族文化繁荣昌盛的方法。昌盛的方法。部分来自部分来自点拨点拨3.3.“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。小楷，如群蚁排衙。”这句话运用了什么修辞
18、？有什这句话运用了什么修辞？有什么作用？么作用？【答案答案】这里运用了明喻，生动形象地说明了闻一多这里运用了明喻，生动形象地说明了闻一多字写得十分工整，从而突出了闻一多先生严谨的治学字写得十分工整，从而突出了闻一多先生严谨的治学态度。态度。部分来自部分来自点拨点拨4.4.试分析第试分析第6 6段段“潜心贯注潜心贯注”“”“心会神凝心会神凝”两个词语两个词语的表达效果。的表达效果。【答案答案】本题运用关键词语表达效果法。本题运用关键词语表达效果法。“潜心贯潜心贯注，心会神凝注，心会神凝”表明闻一多先生除学术研究外，没表明闻一多先生除学术研究外，没有别的任何事情使他分心，表现了先生的用心极专有别的
19、任何事情使他分心，表现了先生的用心极专极深。极深。部分来自部分来自点拨点拨5.5.第第7 7、8 8段在文中有怎样的作用？段在文中有怎样的作用？【答案答案】这两段为过渡段，第段通过议论承接上这两段为过渡段，第段通过议论承接上文闻一多作为学者的文闻一多作为学者的“说说”和和“做做”的情况，给读的情况，给读者以深刻的印象。第段领起下文，由学者过渡到者以深刻的印象。第段领起下文，由学者过渡到革命家。革命家。重点重点品析第品析第7-207-20段段6.6.他他“小声说小声说”“”“声音越来越大声音越来越大”“”“呼喊呼喊”这些词语有这些词语有什么作用？什么作用？部分来自部分来自点拨点拨【答案】【答案】
20、这些词语形象地刻画出闻一多号召人民反这些词语形象地刻画出闻一多号召人民反对独裁、争取民主的积极态度和进行宣传的革命大对独裁、争取民主的积极态度和进行宣传的革命大无畏的精神，为写他的无畏的精神，为写他的“做做”作铺垫。作铺垫。7.7.为什么说闻一多先生的为什么说闻一多先生的“说说”和和“做做”是以生命作为代是以生命作为代价的？价的？部分来自部分来自点拨点拨【答案】【答案】当时国民党反动派搞白色恐怖，人们的言论不当时国民党反动派搞白色恐怖，人们的言论不自由，谁宣传民主谁就有被杀害的危险。在这样的形势自由，谁宣传民主谁就有被杀害的危险。在这样的形势下，一些人只好明哲保身，保持缄默。而闻一多不同，下，
21、一些人只好明哲保身，保持缄默。而闻一多不同，越是这样的时刻，他越是勇于站出来，敢于直面惨淡，越是这样的时刻，他越是勇于站出来，敢于直面惨淡，坚持真理，所以闻一多的坚持真理，所以闻一多的“说说”和和“做做”就不是普通意就不是普通意义上的说和做，他的义上的说和做，他的“说说”和和“做做”时刻都有失去生命时刻都有失去生命的危险，因而的危险，因而“是以生命作为代价的是以生命作为代价的”。8.8.分析分析“他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘飘飘”这句话的作用。这句话的作用。部分来自部分来自点拨点拨【答案】【答案】这句外貌描写形象地再现了闻一多大义凛然这句
22、外貌描写形象地再现了闻一多大义凛然的形象，言语间充满着对闻一多的颂扬之情。的形象，言语间充满着对闻一多的颂扬之情。9.9.结尾句有什么作用？结尾句有什么作用？部分来自部分来自点拨点拨【答案】【答案】结尾段的两句话在内容上点明了全文的中结尾段的两句话在内容上点明了全文的中心，高度概括了闻一多作为学者和革命家这两个方心，高度概括了闻一多作为学者和革命家这两个方面的优秀品质。面的优秀品质。“口的巨人口的巨人”意味着闻一多为正意味着闻一多为正 义、民主、自由大声疾呼；义、民主、自由大声疾呼；“行的高标行的高标”意味着闻意味着闻一多勇于牺牲的革命精神。在结构上总结全文，首一多勇于牺牲的革命精神。在结构上
23、总结全文，首尾呼应。尾呼应。阅读方法解密阅读方法解密部分来自部分来自点拨点拨结尾句结尾句(段段)作用分析法。作用分析法。结尾句结尾句(段段)在结构方面的作用主要有：在结构方面的作用主要有：总结全文；首尾照应，使文章结构完整；总结全文；首尾照应，使文章结构完整；照应题目。照应题目。在内容方面的作用主要有：直白类的结尾作用一般是：在内容方面的作用主要有：直白类的结尾作用一般是：画龙点睛、点明事件的意义，卒章显志，点明中心；画龙点睛、点明事件的意义，卒章显志，点明中心；深化、升华主旨，抒发作者某种感悟或者情感。深化、升华主旨，抒发作者某种感悟或者情感。部分来自部分来自点拨点拨含蓄类的结尾作用一般是：
24、含蓄类的结尾作用一般是：使文章在表达上显得委婉含蓄，发人深省；使文章在表达上显得委婉含蓄，发人深省；文章戛然而止，文章戛然而止，言有尽而意无穷，留下想象的空言有尽而意无穷，留下想象的空 间，增强感染力；间，增强感染力；暗示主题，强化了作者的感情。在分析时，要仔细暗示主题，强化了作者的感情。在分析时，要仔细阅读文章，对照常用的作用，结合文章最后一句阅读文章，对照常用的作用，结合文章最后一句(段段)内容进行分析，从而得出答案。本题作用是首尾呼内容进行分析，从而得出答案。本题作用是首尾呼 应应，点明中心。，点明中心。重难点小结重难点小结部分来自部分来自点拨点拨品析的这一部分是文章的二三部分。第二部分
25、品析的这一部分是文章的二三部分。第二部分重点抓住闻一多作为革命家方面的说和做，作者详细重点抓住闻一多作为革命家方面的说和做，作者详细突出了闻一多先生的三件事，赞扬了闻一多先生在争突出了闻一多先生的三件事，赞扬了闻一多先生在争取民主与和平自由过程中的责任感与言行一致的品格取民主与和平自由过程中的责任感与言行一致的品格，夹叙夹议，取得了较好的效果。第二部分是全文的，夹叙夹议，取得了较好的效果。第二部分是全文的总结，是对闻一多先生的评价与赞美。总结，是对闻一多先生的评价与赞美。部分来自部分来自点拨点拨【答案答案】这篇文章虽是以记叙为主的散文，但其中不这篇文章虽是以记叙为主的散文，但其中不少语言含有诗
26、意，字词凝练，句式整齐，音调铿锵，少语言含有诗意，字词凝练，句式整齐，音调铿锵，感情浓烈，给人以强烈的感染。如感情浓烈，给人以强烈的感染。如“目不窥园，足不目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血下楼，兀兀穷年，沥尽心血”十六个字，内容丰富，十六个字，内容丰富，气势流畅，一个气势流畅，一个“沥沥”字深刻地表现了闻先生用心血字深刻地表现了闻先生用心血一滴一滴浇灌学术研究花朵的钻研精神，语言精当、一滴一滴浇灌学术研究花朵的钻研精神，语言精当、凝练。又如凝练。又如,“不动不响，无声无闻不动不响，无声无闻”,两个两个“不不”，两个两个“无无”，看来普通，但细细咀嚼，颇有韵味。，看来普通，但细细咀嚼，颇有
27、韵味。1.1.【难点探究难点探究】文章在语言方面有什么特色？文章在语言方面有什么特色？部分来自部分来自点拨点拨不是不是“不动不动”,而是在而是在“动动”,在废寝忘食地在废寝忘食地“动动”。这个这个“不动不动”是不说是不说,是无声是无声,是听不到。用是听不到。用“不动不动”来突出闻先生的来突出闻先生的“做做”，突出他沥尽心血、埋头实干，突出他沥尽心血、埋头实干的精神。再如的精神。再如段，感情如冲开闸门的潮水，汹段，感情如冲开闸门的潮水，汹涌澎湃，一泻千里，倾泻出作者对闻先生英勇精神的涌澎湃，一泻千里，倾泻出作者对闻先生英勇精神的高度钦佩与赞扬。结尾的高度钦佩与赞扬。结尾的“他，是口的巨人。他，是
28、他，是口的巨人。他，是行的高标行的高标”是对闻先生人格的艺术概括，句式短促，是对闻先生人格的艺术概括，句式短促，音调高亢，节奏分明，言简意赅。音调高亢，节奏分明，言简意赅。闻闻一一多多朱朱自自清清故故居居部分来自部分来自点拨点拨【答案答案】“作为争取民主的战士作为争取民主的战士”，闻一多既，闻一多既“说说”又又“做做”，先，先“说说”再再“做做”。文章先写他的。文章先写他的“说说”，包，包括括“说说”的事实、内容与目的；再叙述他的的事实、内容与目的；再叙述他的“做做”，叙，叙议结合，表现出闻一多无私无畏的斗争精神、澎湃执着议结合，表现出闻一多无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高
29、尚人格。的爱国热情、言行一致的高尚人格。2.2.【手法探究手法探究】文章在第二部分是怎样写文章在第二部分是怎样写“作为争取民主作为争取民主的战士的战士”的闻一多的的闻一多的“说说”和和“做做”的？与第一部分的？与第一部分的写法有何不同？的写法有何不同？部分来自部分来自点拨点拨 第一部分先引用闻先生的第一部分先引用闻先生的“言言”，然后记其，然后记其 “行行”，再进行议论。第二部分是把闻先生的话插，再进行议论。第二部分是把闻先生的话插入作者所叙事实之中，言导行，行证言，情真意入作者所叙事实之中，言导行，行证言，情真意 切。作者在记切。作者在记“言言”叙叙“行行”的基础上，连用三段的基础上，连用三
30、段文字进行议论，绘出了闻一多文字进行议论，绘出了闻一多“说说”的气冲斗牛、的气冲斗牛、声震天地的情状，再现了他坚强不屈的声音、昂首声震天地的情状，再现了他坚强不屈的声音、昂首挺进的形象。议论中寓含深情，议论中夹以事实，挺进的形象。议论中寓含深情，议论中夹以事实，拨动读者的心弦，使人对闻一多的凛然正气和高尚拨动读者的心弦，使人对闻一多的凛然正气和高尚情操的敬仰之情油然而生。情操的敬仰之情油然而生。作为学者方面作为学者方面的闻一多的闻一多“做做”了不了不“说说”说和做说和做记闻记闻一多先生一多先生言行片段言行片段起稿政治传单起稿政治传单群众大会演讲群众大会演讲参加游行示威参加游行示威写作写作唐诗杂
31、论唐诗杂论写作写作楚辞校补楚辞校补写作写作古典新义古典新义刻苦严谨刻苦严谨一丝不苟一丝不苟无私无畏无私无畏言行一致言行一致作为革命家方作为革命家方面的闻一多面的闻一多 “说说”了就了就 “做做”这篇文章记叙了闻一多先生的主要事迹，表现了他这篇文章记叙了闻一多先生的主要事迹，表现了他言行一致、表里如一的崇高品格，高度赞扬了他刻苦钻言行一致、表里如一的崇高品格，高度赞扬了他刻苦钻研学术的严谨态度和实干精神，以及为国家、为民族、研学术的严谨态度和实干精神，以及为国家、为民族、为民主而献身的精神。为民主而献身的精神。1 1结构严谨，过渡自然。结构严谨，过渡自然。作者用闻一多先生的作者用闻一多先生的“说
32、说”和和“做做”总领全文，中间总领全文，中间部分分别写闻一多先生部分分别写闻一多先生“作为学者的方面作为学者的方面”和和“作为作为革命家的方面革命家的方面”，两部分之间用了总承上文和总起下，两部分之间用了总承上文和总起下文的句子，使衔接紧密，过渡自然，结尾用两段文字文的句子，使衔接紧密，过渡自然，结尾用两段文字总结全文，使全文结构严谨。总结全文，使全文结构严谨。2 2选材精当、精于剪裁。选材精当、精于剪裁。选材讲究典型性，能以少胜多。如选材讲究典型性，能以少胜多。如“作为学者的方作为学者的方 面面”，作者只选取了闻一多先生写作，作者只选取了闻一多先生写作唐诗杂论唐诗杂论等等书的情况加以表现。对
33、材料的使用，作者根据中心的书的情况加以表现。对材料的使用，作者根据中心的需要，有取有舍，有繁有简。如闻一多先生需要，有取有舍，有繁有简。如闻一多先生“在群众在群众大会上大会上”的演讲，作者没有过多记述，而是反复强调的演讲，作者没有过多记述，而是反复强调“凶多吉少凶多吉少”的紧张形势，撷取演讲中最的紧张形势，撷取演讲中最“慷慨淋慷慨淋 漓漓”的的“你们站出来你们站出来”等，突出他的大无畏精神。等，突出他的大无畏精神。3 3夹叙夹议。夹叙夹议。文章以记叙为主，但中间又夹以议论。如：第段是文章以记叙为主，但中间又夹以议论。如：第段是闻一多作为学者的方面的总结，是议论。第、两闻一多作为学者的方面的总结
34、，是议论。第、两段是闻一多作为革命家的方面的总结，最后一段则是段是闻一多作为革命家的方面的总结，最后一段则是全文的总结，这两处也都是议论。全文的总结，这两处也都是议论。本课文字不多，却浓缩了闻一多先生的一生，他本课文字不多，却浓缩了闻一多先生的一生，他的言行一致体现在他严谨刻苦的治学态度，无私无畏的言行一致体现在他严谨刻苦的治学态度，无私无畏的斗争精神和澎湃执著的爱国热情上。而当的斗争精神和澎湃执著的爱国热情上。而当 今，言今，言行一致、爱国守法正是我们中学生明理诚信的基本要行一致、爱国守法正是我们中学生明理诚信的基本要求所在。希望闻先生的高尚品格能够指引我们今后做求所在。希望闻先生的高尚品格能够指引我们今后做人的方向。人的方向。
