1、大漠孤烟直，长河落日圆。大漠孤烟直，长河落日圆。大漠中一缕炊烟升起，因为没有风，所以它显得特别直；大漠中一缕炊烟升起，因为没有风，所以它显得特别直；远方横着一条大河，落日好像自河面上升起，看起来格外地远方横着一条大河，落日好像自河面上升起，看起来格外地圆。圆。上面第二句虽然详尽，却无法像第一句一样呈现出悲凉上面第二句虽然详尽，却无法像第一句一样呈现出悲凉雄壮的意境，这是为什么呢？难道是因为得太多反而不好？雄壮的意境，这是为什么呢？难道是因为得太多反而不好？也许今天这一课能够解答这个问题。也许今天这一课能够解答这个问题。无言之美无言之美1515人教部编版九年级下册1.阅读课文，了解本文美学观点，
2、学会审美。阅读课文，了解本文美学观点，学会审美。2.感知课文内容，梳理文章思路。感知课文内容，梳理文章思路。3.学习文章举例论证的方法学习文章举例论证的方法,读懂议论文读懂议论文,理解议论文理解议论文,揣摩揣摩议论文中的精彩论证方式并善于运用在日常习作中。议论文中的精彩论证方式并善于运用在日常习作中。4.学习提出话题、层层深入的递进式论证结构。学习提出话题、层层深入的递进式论证结构。（重点）（重点）（难点）（难点）（重点）（重点）学习目标朱光潜（朱光潜（1897198618971986），安徽桐城人，美学家、翻），安徽桐城人，美学家、翻译家。主要作品有译家。主要作品有文艺心理学文艺心理学谈美谈
3、美西方美西方美学史学史等。他的等。他的谈文学谈文学谈美书简谈美书简等理论读物，等理论读物，深入浅出，内容切实，文笔流畅，对提高青少年的写深入浅出，内容切实，文笔流畅，对提高青少年的写作能力与艺术鉴赏能力颇有启迪，有作能力与艺术鉴赏能力颇有启迪，有朱光潜全集朱光潜全集。议论文的核心在于阐明道理，以理服人。常见的论证结构：总议论文的核心在于阐明道理，以理服人。常见的论证结构：总分式结构、对照式结构、层进式结构、并列式结构。下面介绍一下分式结构、对照式结构、层进式结构、并列式结构。下面介绍一下层进式论证结构。层进式结构也称递进式结构、层递式结构，就是层进式论证结构。层进式结构也称递进式结构、层递式结
4、构，就是按照逻辑关系，由浅入深，层层递进，纵向开掘的一种结构方式。按照逻辑关系，由浅入深，层层递进，纵向开掘的一种结构方式。层进式主要有两种类型：一是将中心论点分成几个分论点，这些分层进式主要有两种类型：一是将中心论点分成几个分论点，这些分论点之间构成的是由浅入深、由简单到复杂的关系。层次间可用诸论点之间构成的是由浅入深、由简单到复杂的关系。层次间可用诸议论文层进式结构形式议论文层进式结构形式如如“不仅不仅而且而且”“”“况且况且”等关联词语过渡。这种结构俗称等关联词语过渡。这种结构俗称“剥笋法剥笋法”，一层一层地，一层一层地“剥壳剥壳”，最后显出其本质。二是按照，最后显出其本质。二是按照“提
5、出问题、分析问题、解决问题提出问题、分析问题、解决问题”的思路安排论证结构，即按的思路安排论证结构，即按“是什么是什么为什么为什么怎么样怎么样”的顺序来写。这种论证结构的好处是的顺序来写。这种论证结构的好处是层次清楚，逻辑严密，论证深刻。层次清楚，逻辑严密，论证深刻。朱光潜先生晚年时，经常在北大燕南园一段残垣断壁边，静静朱光潜先生晚年时，经常在北大燕南园一段残垣断壁边，静静地坐在青石板上。看到学生走近，老人拄起拐杖，慢慢绕到残垣后地坐在青石板上。看到学生走近，老人拄起拐杖，慢慢绕到残垣后面，隔着那段残破的矮墙，递过一枝盛开的花朵。面，隔着那段残破的矮墙，递过一枝盛开的花朵。同学们被老人家浪漫的
6、举动吓坏了，便加快脚步，慌张地跑掉同学们被老人家浪漫的举动吓坏了，便加快脚步，慌张地跑掉了。后来同学们才知道，老人家竟是美学大师朱光潜。那位写过鸿了。后来同学们才知道，老人家竟是美学大师朱光潜。那位写过鸿篇巨制，至今仍对中国美学有深切的影响力的朱光潜！他合璧中西，篇巨制，至今仍对中国美学有深切的影响力的朱光潜！他合璧中西，学富五车，却又有如此赤子心性。学富五车，却又有如此赤子心性。晚年风趣晚年风趣字音 意蕴(yn)颦(pn)蛾眉()寂寥(lio)谚语(yn)心旷神怡(kung)轻描淡写(mio)栩栩如生(x)目不忍睹(d)信手拈来(nin)铢两悉称(chn)三三 记一记词义记一记词义譬如：譬如
7、：附丽：附丽：姑且：姑且：蛾眉：蛾眉：寂寥：寂寥：颦颦:比如。比如。附着，依附。附着，依附。表示暂时地。表示暂时地。蚕蛾的须细长而弯曲，借指眉毛细而弯。蚕蛾的须细长而弯曲，借指眉毛细而弯。寂静；空旷。寂静；空旷。皱眉。皱眉。怆然：怆然：惨戚：惨戚：缥缈：缥缈：心旷神怡：心旷神怡：轻描淡写：轻描淡写：悲伤的样子。悲伤的样子。悲惨忧愁。悲惨忧愁。隐隐约约，若有若无的样子。隐隐约约，若有若无的样子。心情愉快心情愉快 ,精神舒畅。精神舒畅。着力不多地描写或叙述；谈问题时把重要问题轻轻着力不多地描写或叙述；谈问题时把重要问题轻轻带过。带过。栩栩如生：栩栩如生：惟妙惟肖惟妙惟肖 栩栩如生辨析栩栩如生辨析同
8、：都形容表现得非常逼真。同：都形容表现得非常逼真。异：异：“惟妙惟肖惟妙惟肖”偏重于酷似，强调的是形似，意思是模仿得很逼偏重于酷似，强调的是形似，意思是模仿得很逼真，真假难辨；真，真假难辨；“栩栩如生栩栩如生”意为像活的一样，即意为像活的一样，即“如生如生”，强调的是神似，意思是描写、刻画、创作得像活的一样，好像强调的是神似，意思是描写、刻画、创作得像活的一样，好像在动。此外在动。此外“惟妙惟肖惟妙惟肖”多表现人的表演和模仿非常逼真传神；多表现人的表演和模仿非常逼真传神；“栩栩如生栩栩如生”多指艺术作品，不用来表现人的活动。多指艺术作品，不用来表现人的活动。例：（例：（1 1）小弟弟学起猴子来
9、，抓耳挠腮，挤眉弄眼，真是惟妙惟肖。）小弟弟学起猴子来，抓耳挠腮，挤眉弄眼，真是惟妙惟肖。（2 2）石壁上雕刻的龙，形态各异，栩栩如生。）石壁上雕刻的龙，形态各异，栩栩如生。形容画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一样。形容画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一样。目不忍睹：目不忍睹：信手拈来：信手拈来：闲情逸致：闲情逸致：铢两悉称：铢两悉称：形容景象十分凄惨，使人不忍心看。形容景象十分凄惨，使人不忍心看。随手拿来。形容写文章时词汇或材料丰富，不费随手拿来。形容写文章时词汇或材料丰富，不费思索，就能写出来。思索，就能写出来。闲适的情致。闲适的情致。形容两方面轻重相当或优劣相等。铢两
10、，比喻微形容两方面轻重相当或优劣相等。铢两，比喻微小之处。小之处。熟读课文,归纳文章层次结构。第一部分(13)：引用孔子的话引出“无言”这一话题,提出“言”与“意”。第二部分(412)：以文学、音乐、雕塑等各类艺术作品为例,分析言不必尽意、无声胜有声、含蓄不露等所表现出来的无言之美。第三部分(13)：总结观点：说出来的越少,留着不说的越多,所引起的美感就越大越深越真切。1 1.引用孔子的话的作用是什么？（对应教材第引用孔子的话的作用是什么？（对应教材第 79 79 页页旁批）旁批）【答案答案】以孔子的话，引出了以孔子的话，引出了“无言无言”这一话题，引这一话题，引起下文有关美学观点的论述。本文
11、议论的话题是起下文有关美学观点的论述。本文议论的话题是“无无言之美言之美”。2.2.作者对文学的定义是怎样的？作者对文学的定义是怎样的？【答案】【答案】所谓文学所谓文学,就是以言达意的一种美术。就是以言达意的一种美术。3.3.作者是从哪几个方面证明作者是从哪几个方面证明“无言无言”也能产生美的？作也能产生美的？作者在此主要运用了什么论证方法？者在此主要运用了什么论证方法？作者一共从四种艺术入手,运用了举例论证,论证了“无言”也能产生美。以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比,图画之美证明了无言之美；以文学作品的“言不能尽意,也不必尽意”凸显无言之美；从音乐中的“无声胜有声”论证无言之美；
12、从雕刻艺术的含蓄不露来论述无言之美。4.4.说说言和意的关系和区别？说说言和意的关系和区别？【答案答案】言能达意，但意决不是完全可以言能达意，但意决不是完全可以言达的。以言达意，只能得其近似，不能言达的。以言达意，只能得其近似，不能完全相等完全相等。因为。因为言是固定的，有迹象的；言是固定的，有迹象的；意是变化的，无行踪的。言是散碎的，意意是变化的，无行踪的。言是散碎的，意是混整的。言是有限的，意是无限的。是混整的。言是有限的，意是无限的。5.5.请你结合作者的任意一则论据请你结合作者的任意一则论据,说说你对说说你对“无言之美无言之美”的感受。的感受。【答案答案】正如作者探讨文学作品时的数个例
13、子正如作者探讨文学作品时的数个例子,诗歌本是诗歌本是极其简短的几句话极其简短的几句话,但是其包含的意境却是极其宽广的。但是其包含的意境却是极其宽广的。如如“大漠孤烟直大漠孤烟直,长河落日圆长河落日圆”,”,言语只有短短的十个字言语只有短短的十个字,但是读来却似看见大漠的宽阔宏伟之景但是读来却似看见大漠的宽阔宏伟之景,悲凉之意悲凉之意,予人予人以悲凉雄壮的美感。然而以悲凉雄壮的美感。然而,作者要描写出这宽阔宏伟之景作者要描写出这宽阔宏伟之景,悲凉之意悲凉之意,恐怕书万言都难以说尽恐怕书万言都难以说尽,这不是意味着作者将这不是意味着作者将它们寓于无言之中了吗？这就是古典文学中深蕴的无言它们寓于无言
14、之中了吗？这就是古典文学中深蕴的无言之美。之美。【答案答案】首先引用孔子的话，引出首先引用孔子的话，引出“无言无言”这一这一话题。接着作者话题。接着作者从言与意的关系出发，反面论证文学艺术不能也不必做到言从言与意的关系出发，反面论证文学艺术不能也不必做到言完达完达意意。再。再接着具体接着具体分析艺术作品中的分析艺术作品中的“无言之美无言之美”。以美术。以美术、文学、文学、音乐、雕塑等各类艺术作品为例，分析音乐、雕塑等各类艺术作品为例，分析了言了言不必尽意、无声胜有不必尽意、无声胜有声、含蓄不露等所表现声、含蓄不露等所表现出来出来的的“无言之美无言之美”，从正面论述，从正面论述“无言无言”比比“
15、言尽言尽”更更能表现美，最后归纳观点：说出来的越少，能表现美，最后归纳观点：说出来的越少，留着留着不不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。6 6【难点探究难点探究】课文是怎样层层递进，逐步深入地展开课文是怎样层层递进，逐步深入地展开论证论证的？的？你认为“穷形尽相”是获得美和达到美的最好途径吗？请举例论证。穷形尽相并不是一个获得美和达到美的最好途径穷形尽相并不是一个获得美和达到美的最好途径,反而是恰反而是恰到好处的留白更益于激发人们的联想和想象到好处的留白更益于激发人们的联想和想象,并融入自我的并融入自我的主观情感。宋徽宗赵佶喜欢绘画主观情感。宋徽宗
16、赵佶喜欢绘画,他在考验画家时他在考验画家时,让应考让应考画家以画家以“踏花归去马蹄香踏花归去马蹄香”为题作画为题作画,择优录用。最后被择优录用。最后被选中的画作上选中的画作上,根本没有一片花瓣根本没有一片花瓣,只是马蹄上飞舞着几只只是马蹄上飞舞着几只蝴蝶。但就是这样一幅画蝴蝶。但就是这样一幅画,却最恰当地体现出了诗题的意境。却最恰当地体现出了诗题的意境。无言之美无言之美本文以美术、文学、音乐、雕塑等各类艺术作本文以美术、文学、音乐、雕塑等各类艺术作品为例，分析了言不必尽意、品为例，分析了言不必尽意、无声胜无声胜有声、含蓄不有声、含蓄不露等所表现出来的露等所表现出来的“无言之美无言之美”，最后归
17、纳自己的，最后归纳自己的观点：说出来的越少，留着不说观点：说出来的越少，留着不说的越的越多，所引起的多，所引起的美感就越大越深越真切。美感就越大越深越真切。1 1.对比突出，形象鲜明。对比突出，形象鲜明。“言言”和和“意意”的区别，雕塑作品中怒目的区别，雕塑作品中怒目金刚金刚和低眉和低眉菩萨的神态对比，音乐里面凡是唱歌菩萨的神态对比，音乐里面凡是唱歌奏乐奏乐，音调由洪，音调由洪壮急促而变到低微以至于无声时壮急促而变到低微以至于无声时精神精神感受的对比，论感受的对比，论证有力，突出了文章的观点。证有力，突出了文章的观点。2 2.引经据典，举例恰当。引经据典，举例恰当。本文论述无言之美时，引用孔子
18、和英国本文论述无言之美时，引用孔子和英国诗人济诗人济慈的话进行佐证，慈的话进行佐证，同时列举文学作品中言同时列举文学作品中言不必尽不必尽意的例子，如：意的例子，如：论语论语中中“子在子在川上曰：川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。逝者如斯夫，不舍昼夜。”；陶渊明的；陶渊明的时运时运中中“有风自南，翼彼新苗有风自南，翼彼新苗”；读读山海经山海经中中“微雨从东来，微雨从东来，好风与之俱好风与之俱”；钱起；钱起省试省试湘灵湘灵鼓瑟鼓瑟的的“曲终人不见，江上数曲终人不见，江上数峰青峰青”；陈子昂陈子昂的的登幽州台歌登幽州台歌、李白的、李白的怨情怨情等等，等等，资料资料翔实，说理透彻，以理服人。翔实，说理透彻，以理服人。再见！
