1、第三章第三章语体、语境与语用语体、语境与语用语语 体体v语体的概念v语体的分类：口头语体和书面语体。口头语体包括谈话语体和演讲语体，书面语体又分为法律语体、事务语体、科技语体，政论语体、文艺语体、新闻语体、网络语体七种。v语体的要素：语音、词汇、语法、修辞方式、篇章结构，以及一些伴随语言的非语言因素 语语 体体v口头语：也叫谈话语体，或口头语言，就是人们在口头交际中使用的有声语言。主要包括：平时的谈话，不加修饰的谈话记录稿，文学作品里的人物对话等。v书面语:1狭义，就是文字记录下来的口语，但不是“实录”，而是有所选择和加工，是比真实的口语精确、严密和规范，一般通过书写或印刷来传达信息。所以也叫
2、“文章体”。2广义，凡是用文字记录下来的，都叫书面语。主要包括：文艺语体、科技语体、政论语体、公文语体等。但必要时口语可由文字记录，如谈话记录、审训笔录等；书面语也可口头表达，如会议报告、口头传达指示或文件等。语语 体体v口语与书面语的关系：口语产生在文字之前。有了文字之后，书面语才在口语的基础上产生和发展起来。也就是说，口语在先，书面语在后。两种语体的基本词汇有其一致性。两种语体在发展过程中，又是互为影响和促进的。口语是书面语的源泉，书面语是加了工的口语。语语 体体v口语与书面语的区别：口语与书面语的区别：v两者的功能不同。两者的功能不同。口语是日常生活、学习和工作中的口头用语。用口语是日常
3、生活、学习和工作中的口头用语。用于日常谈话、口头发言、文艺作品中的人物对话及舞于日常谈话、口头发言、文艺作品中的人物对话及舞台语言等方面。台语言等方面。书面语则用于书籍、报刊、公文、论文、报告、书面语则用于书籍、报刊、公文、论文、报告、作品等方面，靠文字来表情达意，交流思想。作品等方面，靠文字来表情达意，交流思想。语语 体体口语与书面语的区别：口语与书面语的区别：v两者的特点不同两者的特点不同 1、语法特点不同：、语法特点不同：口语有非正式性、不受拘束性和直接性的特点，所以语句多变，直观性和语感性强。书面语体要求语言准确，句式完整，具有逻辑性和规范性。2、用词特点不同：、用词特点不同：口语词语
4、通俗活泼，文艺作品使用带有口语色彩的词语要多一些；理论文章、公文使用带有书面语色彩的词语要多一些。3 3、语音特点不同：、语音特点不同：口语的字调、语调就特别富于变化，并对表情达意起着重要作用。书面语要注意选择音义皆美的词，还要注意音韵节奏，使词语读起来抑扬顿挫、琅琅上口。语语 体体v语体色彩：指某个领域里使用的语言的特点。v议论文，语体比较庄重、谨严，应多用书面语；记叙性的文章，语体比较生动活泼，就可适当运用口语词。v艺术语体可以大量地动用各种形象的修辞方法，以增强作品的感染力；科学语体则很少使用语言中的描绘手段，它要求对客观事物作客观的、冷静的、准确的说明。语语 境境v语境概述：语境概述：
5、一是“情景语境”；一是“文化语境”。也可以分为“语言性语境”和“非语言性语境”。v语境的特征：语境的特征：1、客观因素的确定性。2、主观语境的暂时性。3、语境的层次性和关联性。4、传递性。5、对称性。6、自返性。语语 境境v语境的功能：语境的功能：1、语境对语义的制约、语境对语义的制约。2、语境排除岐义现象。、语境排除岐义现象。3、语境对句子的制约。、语境对句子的制约。语语 境境v语境练习：语境练习：v1、下面是一位同学在班主任、下面是一位同学在班主任 老师退休时的老师退休时的“欢送辞欢送辞”，表达得不得体，表达得不得体得、不适当。请仿照其原有句式（你得、不适当。请仿照其原有句式（你手手，你，
6、你脊背脊背。这。这些些。你。你。），重写一段适当、得体的。），重写一段适当、得体的“欢送辞欢送辞”。原句：你写字的手会不停地颤抖，你的脊背以略呈弓形。这些都是多原句：你写字的手会不停地颤抖，你的脊背以略呈弓形。这些都是多年辛劳和年迈所致。你是该退休了。年辛劳和年迈所致。你是该退休了。改写：改写：2、假如你不小心把陈强同学一本新书的封面撕破了，还书时，你该对假如你不小心把陈强同学一本新书的封面撕破了，还书时，你该对陈强说些什么？请把要说的话写在下面，语言要简明、得体。陈强说些什么？请把要说的话写在下面，语言要简明、得体。3、李明的邻居张阿姨因有急事要马上去南京，她让李明带口信，请她、李明的邻居张
7、阿姨因有急事要马上去南京，她让李明带口信，请她姐姐姐姐李明的班主任张老师下午李明的班主任张老师下午4点钟去幼儿园接她女儿惠惠。李明点钟去幼儿园接她女儿惠惠。李明见到张老师后该怎么说？请将李明的话写在下面。（不超过见到张老师后该怎么说？请将李明的话写在下面。（不超过30个字）个字）李明对张老师说：李明对张老师说：语语 境境v语境练习：语境练习：4、初三刚开学，（、初三刚开学，（1）班的王根同学就辍学了。下面几个人的话分别道出了其中的）班的王根同学就辍学了。下面几个人的话分别道出了其中的缘由。请你以王根同学的身份，有针对性地对王根及其家长各说一句语意简明、缘由。请你以王根同学的身份，有针对性地对王
8、根及其家长各说一句语意简明、连贯、得体的话，来说服王根同学重返课堂。连贯、得体的话，来说服王根同学重返课堂。王根：我基础差，上课听不懂，考试总是拉班级的后腿，像我这种人这辈子也王根：我基础差，上课听不懂，考试总是拉班级的后腿，像我这种人这辈子也别想考上大学，学了也没用。别想考上大学，学了也没用。同桌：王根并不笨，只是上课时就不灵了，老走神。同桌：王根并不笨，只是上课时就不灵了，老走神。家长：这孩子不争气，在学校讨人嫌，回到家什么都不肯说，打上骂上都没用。家长：这孩子不争气，在学校讨人嫌，回到家什么都不肯说，打上骂上都没用。家里本来经济条件就不好，与其让他上学白费钱，还不如让他早干活，能挣一点家
9、里本来经济条件就不好，与其让他上学白费钱，还不如让他早干活，能挣一点是一点。是一点。（1 1）你对王根说：你对王根说：（2 2）你对王根的家长说：你对王根的家长说：5、给下面一段文字的开头补写中心句（即论点，直接写在方格内，不超过、给下面一段文字的开头补写中心句（即论点，直接写在方格内，不超过15个字）个字）_。厨师烧菜要讲究火候，生厨师烧菜要讲究火候，生病服药要掌握剂量，批评、表扬要注意分寸。病服药要掌握剂量，批评、表扬要注意分寸。“过过”与与“不及不及”都是不好的。都是不好的。“不及不及”就是不够，许多人都知道这是不好的；就是不够，许多人都知道这是不好的；“过过”就是就是“过火过火”、“过
10、了过了头头”，这却往往被人们误以为好。其实，过了头，常常也回把好事变成坏事。，这却往往被人们误以为好。其实，过了头，常常也回把好事变成坏事。语语 用用v语用学概述语用学概述：语用学是专门研究语言的理解和使用的学问，它研究在特定情景中的特定话语，研究如何通过语境来理解和使用语言。语境是语用学的核心概念之一。语用学的另一核心概念就是意义。语语 用用v语用与社会心理语用与社会心理：1 1、对语言群体的顺从。、对语言群体的顺从。2 2、考虑交际场合、考虑交际场合 。3 3、服从交际目的。、服从交际目的。4 4、照顾人际关系。、照顾人际关系。语语 用用v语用失误：语用失误：即语言使用的可接受性发生错误，而不是语法正确与否。v影响语用失误的原因：影响语用失误的原因：1 1、思维模式差异、思维模式差异 2 2、联想差异、联想差异 3 3、语用规则的差异、语用规则的差异 4 4、文化差异、文化差异 语语 用用v语用中的几个基本原则语用中的几个基本原则：礼貌原则礼貌原则 面子原则面子原则 会话合作原则会话合作原则
