1、必修上册第三单元教学实施策略主题指向与语文素养主题指向与语文素养课文编排：课文编排：短歌行、归园田居；梦游田梦吟留别、登高、琵琶行；念奴娇赤壁怀古、永遇乐京口北固亭怀古、声声慢。学习任务群：学习任务群：文学阅读与写作主题指向：主题指向：生命的诗意 感受古典诗词的魅力，体味古人丰富的情感、深邃的思想、多样的人生，激发对传统文化的热爱，提升审美情趣和审美品位。语文素养：语文素养：1.在反复诵读和想象中感受、欣赏古代诗词独特的艺术魅力。2.了解古代诗词的特征，掌握古代诗词鉴赏的基本方法。3.体会诗人对社会的思考和人生的感悟，理解文学作品丰富的内涵和语言的独特表达，提升审美能力。4.尝试写文学短评。教
2、材处理基本思路 立足单篇，着眼一课，纵观单元立足单篇，着眼一课，纵观单元 理解鉴赏课：理解鉴赏课：以单篇教学落实诗歌理解、背诵，以单篇教学落实诗歌理解、背诵，常规诗歌鉴赏能力培养。常规诗歌鉴赏能力培养。主题探究课：主题探究课：长篇诗歌围绕某一主问题进行不同长篇诗歌围绕某一主问题进行不同角度的探究；以每课为一小单元，进行文本内涵探角度的探究；以每课为一小单元，进行文本内涵探究或其他方面的探究。究或其他方面的探究。活动实践课：活动实践课：从整个单元出发，设计语文主题活从整个单元出发，设计语文主题活动并进行展示交流。动并进行展示交流。单元写作课：单元写作课：落实单元写作要求。将落实单元写作要求。将“
3、文学短评文学短评”写作的能力训练渗透到日常诗歌鉴赏中。写作的能力训练渗透到日常诗歌鉴赏中。拓展阅读课：拓展阅读课：根据单元学习内容，选配课外阅读根据单元学习内容，选配课外阅读文章。文章。第第7课课 出仕与归隐，两种诗意的生命追求出仕与归隐，两种诗意的生命追求魏晋诗歌赏析魏晋诗歌赏析 学习篇目：短歌行 学习目标：疏通诗歌内容，积累常见词语；体会四言诗歌特点；理解诗歌比兴与用典手法。学习活动：读：诵读诗歌，解决读音、生字；译：结合课下注释读译诗歌，识记重点词语意识，翻译全诗。析：诗歌可以分为几个层次？每一层次的内容是什么？赏：曹操在诗歌中选用了哪些意象（人、事、物）？有什么作用？第第7课课 出仕与
4、归隐，两种诗意的生命追求出仕与归隐，两种诗意的生命追求魏晋诗歌赏析魏晋诗歌赏析 学习篇目：归园田居 学习目标：疏通诗歌内容，积累常见词语；体会五言诗歌特点；赏析诗歌白描手法。学习活动：读：诵读诗歌，解决读音、生字；译：结合课下注释读译诗歌，识记重点词语意识，翻译全诗。析：诗歌可以分为几个层次？每一层次的内容是什么？赏：选择诗中的一句或几句诗，运用想象描写一个画面。第第7课课 出仕与归隐，两种诗意的生命追求出仕与归隐，两种诗意的生命追求魏晋诗歌赏析魏晋诗歌赏析 学习内容：出仕与归隐，两种诗意的生命追求 学习目标：理解诗歌情感；把握诗人形象；增强学生对人生的感悟。教学设计：学习任务：为曹操、陶渊明
5、用文字画像 活动：诵读品味，把握诗歌情感。精研细读，描画诗人形象。思考品鉴，感悟生命诗意。第8课 浪漫与现实，两种诗意的生活境遇唐代诗歌赏析 学习篇目：梦游天姥吟留别 学习课时：2 学习目标：疏通诗歌内容，积累常见词语；赏析描述天姥山时所运用的对比衬托手法；赏析诗中的梦境描写；把握李白的形象。教学设计：第1课时：读、译、析、背 第2课时：赏析对天姥山与梦境写描写；把握李白形象与性格第8课 浪漫与现实，两种诗意的生活境遇唐代诗歌赏析 学习篇目：登高 学习课时：1 学习目标：疏通诗歌内容，积累常见词语；掌握律诗知识；赏析诗歌情境交融写法；把握杜甫的形象。教学设计：从炼字角度点评诗歌；品评颔联的八层
6、含意。第8课 浪漫与现实，两种诗意的生活境遇唐代诗歌赏析 学习篇目：琵琶行 学习课时：2 学习目标：疏通诗歌内容，积累常见词语；掌握“歌行体”有关知识；赏析音乐描写与景物描写；分析琵琶女的形象，理解诗人思想情感。教学设计：第1课时：浔阳江头遇知音把握诗歌主要内容，分析琵琶女形象，理解诗人情感。第2课时：欣赏音乐描写与景物描写主题探究课第8课 浪漫与现实，两种诗意的生活境遇唐代诗歌赏析 学习内容：浪漫与现实，两种诗意的生活境遇 学习课时：1 学习目标：比较浪漫主义与现实主义诗歌的特点；李白、杜甫、白居易不同境遇之中的人生追求。教学设计：主问题：李白、杜甫、白居易在写作梦登琵时的人生境遇如何？他们
7、表现出怎样的人生态度？第9课 豪放与婉约，两种诗意的生命气质宋词赏析 学习篇目：念奴娇赤壁怀古 学习课时：1 学习目标：赏析语言；欣赏赤壁景物描写；品评形象。教学设计：评一评：哪一个字用的精妙？为什么？写一写：将词中景物描写转化成一段现代文并分析作者是如何描写的。品一品：词中塑造了一个怎样的周瑜形象？有何作用？第9课 豪放与婉约，两种诗意的生命气质宋词赏析 学习篇目：永遇乐京口北固亭怀古 学习课时：1 学习目标：把握所用典故的由来和深层含意，理解词人思想感情，探究作品的丰富意蕴。教学设计：主问题：词中写了哪些人物或用了哪些典故？有什么作用？第9课 豪放与婉约，两种诗意的生命气质宋词赏析 学习篇
8、目：声声慢 学习课时：1 学习目标：赏析巧用叠词、情景交融的表现手法，把握意象营造的意境体会词人情感。教学设计：主问题：“这次第怎一个愁字了得”有什么深刻内涵？第9课 豪放与婉约，两种诗意的生命气质宋词赏析 学习内容：豪放与婉约，两种诗意的生命气质 学习课时：1 学习目标：把握豪放词与婉约词的特点；把握三首词表现的思想情感，从而掌握诗词抒情手法。教学设计：主问题：阅读三首词，从意象选用、情感抒发、表达方式、诗人个性等方面比较豪放词与婉约词的不同。单元学习活动课 活动：活动：班级诗歌朗诵赛 任务：任务：1.挑选自己最喜欢的一首诗词准备朗诵，并说明为什么选择这一首。2.完成朗诵脚本的设计。3.为诗
9、词配乐曲和图片，并说明为什么如此做。将活动过程转变为微写作过程将活动过程转变为微写作过程单元写作课 单元写作任务：单元写作任务：文学短评写作 课时：课时：2课时 教学设计：教学设计：第1课时：典型例文引路，文学短评写作基本要求 第2课时：明确写作任务，完成写作 文学短评写作是鉴赏性写作，单靠一次写作不能形成能力要在日常教学中渗透微写作，养成抓点赏析的习惯。单元拓展阅读课 阅读内容：阅读内容：文化散文专题阅读 选取有关曹操、陶渊明、杜甫、李白、白居易、苏轼、辛弃疾、李清照等人的文化散文 阅读目的：阅读目的：了解诗人人生遭际、思想情感，做到知人论世鉴赏诗歌。新课标新教材下的课堂教学 主题统领：主题统领：一节课目标明确，中心问题突出 任务驱动：任务驱动：创设任务情境 活动推进：活动推进：完成任务，解决问题展示课点评展示课点评两点思考 1.单篇教学：虽是一棵树，但要让人感受到森林的气象。2.以读写活动设计为备课重点，课堂上要让学生有高品质的语言表达活动。
