1、鉴赏故宫单体建筑 教材分析 学情分析 教学目标 教学资源 教法学法 教学过程 教学反思 说课提纲说课提纲 板书设计 教材分析教材分析 出版社：中国旅游出版社出版社：中国旅游出版社 2013江苏省中等职业学校江苏省中等职业学校 主干专业核心课程推荐教材主干专业核心课程推荐教材 导游资格证笔试的必考科目导游资格证笔试的必考科目 教材特点：内容丰富教材特点：内容丰富 结构清晰结构清晰 理论性强理论性强 教材分析教材分析 中国历史概述中国历史概述 中国的年节和民俗中国的年节和民俗 中国自然景观中国自然景观 中国四大宗教中国四大宗教 中国古典园林中国古典园林 中国古代建筑中国古代建筑 现代建筑和主题公园
2、现代建筑和主题公园 中国旅游文学常识中国旅游文学常识 其他基础知识其他基础知识 突出技能实训突出技能实训 加载景区实体加载景区实体 采用项目教学采用项目教学 整合原则整合原则 教材分析教材分析 中国民族民俗风貌概览 中国自然景观导游 中国宗教文化导游 中国古建筑文化导游 中国古典园林文化导游 项目一 项目二 项目三 项目四 项目五 项目六 中国饮食信息资源搜集 中国著名工艺品导游 项目七 项目八 中国历史文化旅游资源搜集 教材顺序教材顺序 整合后整合后 模块一模块一 任务分解任务分解 课时课时 宫殿建筑文化导游宫殿建筑文化导游 -以北京故宫为例以北京故宫为例 走进故宫建筑群走进故宫建筑群 4
3、鉴赏故宫单体建筑鉴赏故宫单体建筑 4 模块模块 课时课时 宫殿建筑文化导游宫殿建筑文化导游 - 以北京故宫为例 8 陵墓建筑文化导游陵墓建筑文化导游 -以定陵为例 4 古塔建筑文化导游古塔建筑文化导游 -以应县木塔为例以应县木塔为例 4 设计意图：设计意图：打破教材原有体系，符合认知规律。打破教材原有体系，符合认知规律。 设计意图：网络调查，积极参与，准确客观。设计意图：网络调查，积极参与，准确客观。 学情分析学情分析 实际问卷：实际问卷：31份份 有效问卷：有效问卷：31份份 会简单查找信息但缺乏处理能力会简单查找信息但缺乏处理能力 缺乏综合运用缺乏综合运用 的能力的能力 学情分析学情分析
4、知 识 知 识 能 力 能 力 情 感 情 感 有故宫零散知识，缺乏建筑上的系统认知有故宫零散知识，缺乏建筑上的系统认知 能描述导游讲解的八种方法能描述导游讲解的八种方法 对故宫有浓厚的兴趣，渴望成功但缺乏信心对故宫有浓厚的兴趣，渴望成功但缺乏信心 旅游服务与管理专业旅游服务与管理专业 二年级二年级 宁波经贸学校宁波经贸学校 知识目标知识目标 技能目标技能目标 1.能根据能根据单体建筑基单体建筑基 本构件来本构件来判断判断建建 筑物的等级筑物的等级 ; ; 2.2.能根据能根据导游讲解标导游讲解标 准准进行导游讲解进行导游讲解 ; ; 1.能能说出说出中国古代单中国古代单 体建筑的基本组成体建
5、筑的基本组成 部分；部分； 2.会会描述描述屋顶、斗拱、屋顶、斗拱、 彩画、台基等建筑彩画、台基等建筑 构件；构件； 1.1.体验合作学习体验合作学习的的 乐趣。乐趣。 2.2.感受独特的感受独特的故宫故宫 建筑文化。建筑文化。 教学目标教学目标 情感目标情感目标 说课提纲说课提纲 故宫单体建筑的基本构件故宫单体建筑的基本构件 “做中教”突破难点。“做中教”突破难点。通 过学生自我创作、教师示范， 讲解练习和仿真体验等方法 突破难点。 “做中学”突出重点。“做中学”突出重点。通过 多样活动、借助多样资源等 共同分析解决问题的方法， 解决重点。 学生导游讲解能力的培养。学生导游讲解能力的培养。
6、解决措施解决措施 解决措施解决措施 重点重点 难点难点 教学资源教学资源 多样的 资源库 专业图书 数字资源 多媒体资料 任务任务 驱动驱动 情境 教学 目标引导目标引导 形象直观形象直观 职业能力培养职业能力培养 仿真模拟仿真模拟 提高实战提高实战 教无定法教无定法 贵在得法贵在得法 教法学法教法学法 多媒体 辅助 讲练 结合 小组讨论法小组讨论法 仿真体验法仿真体验法 自主学习法自主学习法 把学习的主动权把学习的主动权 还给学生还给学生 教法学法教法学法 总课时：总课时：4 4课时课时 教学过程教学过程 创设情境创设情境 任务引入任务引入 5 任务探究任务探究 明确任务明确任务 10 任务
7、驱动任务驱动 实施任务实施任务 130 成果展示成果展示 多维评价多维评价 30 总结拓展总结拓展 提升能力提升能力 5 应用应用 理解理解 感知感知 将学生分组将学生分组 整合教学资源整合教学资源 布置学习任务布置学习任务 设计意图：设计意图： 课前自学，生疑入堂课前自学，生疑入堂。 教学过程教学过程 教师准备教师准备 学生准备学生准备 浏览数字博物院浏览数字博物院 全景客虚拟体验全景客虚拟体验 完成任务书完成任务书 课 前 准 备 课 前 准 备 铺 垫 新 课 铺 垫 新 课 教学过程教学过程 故宫的记忆故宫的记忆 任 务 探 究 任 务 探 究 明 确 任 务 明 确 任 务 激趣提问
8、激趣提问 教学过程教学过程 故宫的记忆故宫的记忆 设计意图：设计意图：创设情境，激发兴趣，进入课题创设情境，激发兴趣，进入课题。 任 务 探 究 任 务 探 究 明 确 任 务 明 确 任 务 创设情境创设情境 教学过程教学过程 初识故宫单体建筑初识故宫单体建筑 1 赏析故宫单体建筑赏析故宫单体建筑 2 讲解故宫单体建筑讲解故宫单体建筑 3 任 务 探 究 任 务 探 究 明 确 任 务 明 确 任 务 设计意图：设计意图：思维碰撞，增强执行力。思维碰撞，增强执行力。 教学过程教学过程 任务任务1：初识故宫单体建筑：初识故宫单体建筑 设计意图：设计意图： 直观形象，加深理解。直观形象，加深理解
9、。 任 务 驱 动 任 务 驱 动 实 施 任 务 实 施 任 务 屋顶屋顶 屋身屋身 台基台基 教学过程教学过程 设计意图：旅程设计，激设计意图：旅程设计，激 发探究欲望，指向重点。发探究欲望，指向重点。 远眺远眺 屋顶屋顶 登临登临 台基台基 静观静观 彩画彩画 仰望仰望 斗拱斗拱 任 务 驱 动 任 务 驱 动 实 施 任 务 实 施 任 务 任务任务2：赏析故宫单体建筑：赏析故宫单体建筑 教学过程教学过程 屋顶由屋顶由屋面屋面 和和屋脊屋脊组成。组成。 任务任务2：赏析故宫单体建筑：赏析故宫单体建筑 看图片，分屋顶看图片，分屋顶 任 务 驱 动 任 务 驱 动 实 施 任 务 实 施
10、任 务 教学过程教学过程 任 务 驱 动 任 务 驱 动 实 施 任 务 实 施 任 务 任务任务2：赏析故宫单体建筑：赏析故宫单体建筑 跟视频，折屋顶跟视频，折屋顶 评评 委委 打打 分分 学学 折折 屋屋 顶顶 教学过程教学过程 屋顶 屋面 屋脊 庑殿顶 4面坡 5条 歇山顶 4面坡+4半坡 9条 悬山顶 2面坡 5条 硬山顶 2面坡 5条 攒尖顶 若干个 若干条 重檐庑殿顶重檐庑殿顶重檐歇山顶重檐歇山顶庑殿顶庑殿顶歇山顶歇山顶悬山顶悬山顶硬山顶硬山顶攒尖顶攒尖顶 任务任务2：赏析故宫单体建筑：赏析故宫单体建筑 看屋顶，数屋脊看屋顶，数屋脊 任 务 驱 动 任 务 驱 动 实 施 任 务
11、实 施 任 务 教学过程教学过程 庑殿顶庑殿顶 攒尖顶攒尖顶 悬山顶悬山顶 硬山顶硬山顶 太和殿太和殿 中和殿中和殿 保和殿保和殿 神武门神武门 绛雪轩绛雪轩 任务任务2：赏析故宫单体建筑：赏析故宫单体建筑 任 务 驱 动 任 务 驱 动 实 施 任 务 实 施 任 务 歇山顶歇山顶 设计意图：设计意图：多样活动，做中学，学中做，实现感性到理性的跨越。多样活动，做中学，学中做，实现感性到理性的跨越。 看图片，辨屋顶看图片，辨屋顶 教学过程教学过程 任务任务2：赏析故宫单体建筑：赏析故宫单体建筑 任 务 驱 动 任 务 驱 动 实 施 任 务 实 施 任 务 三层须弥座台基三层须弥座台基 设计意
12、图：设计意图：构建知识，比较中加深理解。构建知识，比较中加深理解。 单层须弥座台基单层须弥座台基 普通台基普通台基 教学过程教学过程 任务任务2：赏析故宫单体建筑：赏析故宫单体建筑 任 务 驱 动 任 务 驱 动 实 施 任 务 实 施 任 务 设计意图：设计意图：自主学习，对应笔试。自主学习，对应笔试。 填表格填表格 长知识长知识 连一连连一连 辨彩画辨彩画 和玺彩画和玺彩画 旋子彩画旋子彩画 苏式彩画苏式彩画 教学过程教学过程 任务任务2：赏析故宫单体建筑：赏析故宫单体建筑 任 务 驱 动 任 务 驱 动 实 施 任 务 实 施 任 务 看照片看照片 知原型知原型 教学过程教学过程 任务任
13、务2：赏析故宫单体建筑：赏析故宫单体建筑 任 务 驱 动 任 务 驱 动 实 施 任 务 实 施 任 务 观视频观视频 明构造明构造 教学过程教学过程 任务任务2：赏析故宫单体建筑：赏析故宫单体建筑 任 务 驱 动 任 务 驱 动 实 施 任 务 实 施 任 务 设计意图：设计意图：多样活动，环环相扣，直观教学，提升效果。多样活动，环环相扣，直观教学，提升效果。 看图片，找位置看图片，找位置 议一议，谈作用议一议，谈作用 装饰性装饰性 等级性等级性 抗震性抗震性 承重性承重性 柱头或者额枋与柱头或者额枋与 屋面屋面 之间。之间。 教学过程教学过程 任务任务3：讲解故宫单体建筑：讲解故宫单体建筑
14、 说一说说一说 找问题找问题 设计意图：设计意图： 发现问题，激发现问题，激 发探究欲望。发探究欲望。 任 务 驱 动 任 务 驱 动 实 施 任 务 实 施 任 务 问题：问题： 历史偏多，历史偏多， 建筑偏少，建筑偏少， 缺乏互动。缺乏互动。 教学过程教学过程 任务任务3：讲解故宫单体建筑：讲解故宫单体建筑 听一听听一听 明标准明标准 设计意图：设计意图： 互动课堂，明确标准，形成示范。互动课堂，明确标准，形成示范。 任 务 驱 动 任 务 驱 动 实 施 任 务 实 施 任 务 教学过程教学过程 任务任务2：鉴赏故宫建筑群中陈设：鉴赏故宫建筑群中陈设 用知识用知识 改一改改一改 设计意图
15、：设计意图： 学有所用，学有所用， 检测知识，检测知识， 服务讲解。服务讲解。 任 务 驱 动 任 务 驱 动 实 施 任 务 实 施 任 务 教学过程教学过程 任务任务2：鉴赏故宫建筑群中陈设：鉴赏故宫建筑群中陈设 讲一讲讲一讲 选最优选最优 设计意图：设计意图： 练习讲解练习讲解 选出最优，选出最优， 指向指向难点难点。 任 务 驱 动 任 务 驱 动 实 施 任 务 实 施 任 务 教学过程教学过程 交流分享交流分享 成 果 展 示 成 果 展 示 多 维 评 价 多 维 评 价 设计意图：设计意图： 仿真体验，仿真体验， 提高讲解，提高讲解， 突破难点。突破难点。 教学过程教学过程 交
16、流分享交流分享 设计意图：设计意图： 多维评价，发展个性。多维评价，发展个性。 成 果 展 示 成 果 展 示 多 维 评 价 多 维 评 价 建筑审美建筑审美 教学过程教学过程 总 结 总 结 拓 展 拓 展 提 升 能 力 提 升 能 力 设计意图：设计意图：回顾知识，再次感受建筑文化。回顾知识，再次感受建筑文化。 1.中国古建筑等级是如何通过建筑构件体现等级？中国古建筑等级是如何通过建筑构件体现等级？ 2.查看查看孔庙大成殿孔庙大成殿的相关资料，判断其采用的建筑构件类型。的相关资料，判断其采用的建筑构件类型。 1.完善讲解并将讲解的微视频上传至完善讲解并将讲解的微视频上传至QQ学习空间。
17、学习空间。 2.登陆全景客查看定陵的相关资料，画出布局图并写出介绍词。登陆全景客查看定陵的相关资料，画出布局图并写出介绍词。 教学过程教学过程 书面作业书面作业 技能作业技能作业 总 结 总 结 拓 展 拓 展 提 升 能 力 提 升 能 力 设计意图：设计意图：笔试与现场讲解并重，巩固所学，铺垫新课！笔试与现场讲解并重，巩固所学，铺垫新课！ 教学过程教学过程 单体建筑单体建筑 屋顶屋顶 屋身屋身 台基台基 结构结构 歇山顶歇山顶 攒尖顶攒尖顶 悬山顶悬山顶 硬山顶硬山顶 斗拱斗拱 庑殿顶庑殿顶 位置位置 作用作用 普通台基普通台基 须弥座须弥座 彩画彩画 旋子彩画旋子彩画 苏式彩画苏式彩画 和玺彩画和玺彩画 教学反思教学反思 多样活动多样活动 体现主体体现主体 网络资源网络资源 开放课堂开放课堂 多元评价多元评价 发展个性发展个性 多样活动让气氛过于活跃，增加 了课堂管理难度 加强小组长的管理， 强化激励机制 恳 请 批 评 指 正 ！ 恳 请 批 评 指 正 ！
