1、八年级语文下（八年级语文下（SJSJ）教学课件教学课件十三十三 短文两篇核核舟舟记记魏魏学学洢洢学习目标学习目标1 1、学习以空间方位为序，语言简洁、周密、生动。、学习以空间方位为序，语言简洁、周密、生动。2 2、认识我国古代劳动人民在工艺美术方面的卓越技、认识我国古代劳动人民在工艺美术方面的卓越技艺，激发其热爱祖国、热爱人民，并为适应改革开艺，激发其热爱祖国、热爱人民，并为适应改革开放，振兴中华而读书放，振兴中华而读书。点击图片看视频点击图片看视频走进作者走进作者（15961625），字），字子敬子敬，明朝明朝浙江嘉善人，著有浙江嘉善人，著有茅檐集茅檐集。核舟记核舟记选自选自清清朝朝人人张潮
2、张潮编辑的编辑的虞初新志虞初新志。字词积累字词积累罔（罔（）贻（贻（）有有奇奇（）黍（黍（）糁（糁（）髯（髯（）褶（褶（）不不属属（）楫（楫（）篆（篆（）狭（狭（）髻（髻（）壬（壬（）戌（戌（）wngwngyyjjshshsnsnrnrnzhzhzhzhjjzhunzhunxixijjrnrnxx整体感知整体感知 明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩
3、敞者为舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，篛篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗舱，篛篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落山高月小，水落石出石出”，左刻，左刻“清风徐来，水波不兴清风徐来，水波不兴”，石青糁，石青糁之。之。船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右
4、足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶
5、，其人视端容寂，若听茶声然。寂，若听茶声然。其船背稍夷，则题名其上，文曰：其船背稍夷，则题名其上，文曰：“天启壬戌天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一文曰其色墨。又用篆章一文曰“初平山人初平山人”，其色丹。，其色丹。通计一舟，为人五；为窗八；为篛篷，为楫，为通计一舟，为人五；为窗八；为篛篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸盖简桃核修狭者为字共三十有四。而计其长曾不盈寸盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉。为之。嘻，
6、技亦灵怪矣哉。明有明有奇巧奇巧人曰王叔远，能以人曰王叔远，能以径寸径寸之木，之木，为为宫室、宫室、器皿器皿、人物，以至鸟兽、人物，以至鸟兽、木木石，石，罔不因势象形罔不因势象形，各具各具情态情态。尝。尝贻贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。余核舟一，盖大苏泛赤壁云。特殊的技艺。特殊的技艺。直径一寸。用来形容圆形物的细小。直径一寸。用来形容圆形物的细小。做，这里指雕刻。做，这里指雕刻。杯、盘、碗、碟等生活用具。杯、盘、碗、碟等生活用具。树木。树木。没有一件不是依据木头原来的样子模拟没有一件不是依据木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的神情姿态。那些东西的形状，各有各的神情姿态。赠送。赠送。罔，没有。
7、因，依据。象，模拟，仿照。罔，没有。因，依据。象，模拟，仿照。译文：译文：明朝有个特别手巧的人名叫王叔远，明朝有个特别手巧的人名叫王叔远，能够用直径一寸的木头，雕刻房屋、器具、人物，能够用直径一寸的木头，雕刻房屋、器具、人物，以及鸟兽、树木、石头，没有不顺着木头原来的样以及鸟兽、树木、石头，没有不顺着木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的情态。王叔远曾子模拟那些东西的形状，各有各的情态。王叔远曾经赠送给我一个用桃核雕刻成的小船，原来刻的是经赠送给我一个用桃核雕刻成的小船，原来刻的是苏东坡坐船游览赤壁。苏东坡坐船游览赤壁。舟首尾长约八分舟首尾长约八分有奇有奇，高可二黍许高可二黍许。中轩敞者为
8、中轩敞者为舱舱，篛篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗，篛篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，而观，雕栏相望雕栏相望焉。闭之，则右刻焉。闭之，则右刻“山高月小，水落山高月小，水落石出石出”，左刻，左刻“清风清风徐徐来，水波不来，水波不兴兴”，石青糁石青糁之之。有，放在整数和零数之间，意思同有，放在整数和零数之间，意思同“又又”。奇，零数。奇，零数。大约有两个米黄粒那么高。可，大约。大约有两个米黄粒那么高。可，大约。中间高起而敞开的地方是船舱。中间高起而敞开的地方是船舱。雕刻着花纹的栏杆左右相对。雕刻着花纹的栏杆左右相对。缓缓地。缓缓地。兴，起。兴，起。用石青涂在刻着字的凹处。用石
9、青涂在刻着字的凹处。译文：译文：船从头到尾长大约八分多一点，高大船从头到尾长大约八分多一点，高大约两粒黍子左右。中间高起并开敞的部分，是船舱，约两粒黍子左右。中间高起并开敞的部分，是船舱，用篛竹叶做成的船篷覆盖着它。旁边开着小窗，左用篛竹叶做成的船篷覆盖着它。旁边开着小窗，左右各有四扇，一共八扇。打开窗户来看，雕刻有花右各有四扇，一共八扇。打开窗户来看，雕刻有花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就看到右边刻着纹的栏杆左右相对。关上窗户，就看到右边刻着“山高月小，水落石出山高月小，水落石出”，左边刻着，左边刻着“清风徐来，清风徐来，水波不兴水波不兴”，用石青涂在刻着字的凹处。，用石青涂在刻着字的凹处。
10、船头坐三人，中船头坐三人，中峨冠峨冠而多而多髯髯者为东坡，佛印居右，者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一鲁直居左。苏、黄共阅一手卷手卷。东坡右手执。东坡右手执卷端卷端，左，左手抚鲁直背。鲁直左手执手抚鲁直背。鲁直左手执卷末卷末，右手指卷，右手指卷，如有所语如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各东坡现右足，鲁直现左足，各微侧微侧，其两膝相比者其两膝相比者，各隐卷底衣褶中各隐卷底衣褶中。高高的帽子。这里高高的帽子。这里指戴着高高的帽子。指戴着高高的帽子。只能卷舒而不能悬挂的书画长卷。只能卷舒而不能悬挂的书画长卷。两腮的胡须。两腮的胡须。这里泛指胡须。这里泛指胡须。指画幅的右端。指画幅的右端。指
11、画幅的左端。指画幅的左端。好像在说什么似的。好像在说什么似的。身子略微侧斜。身子略微侧斜。他们的互相靠近的两膝。比，靠近。他们的互相靠近的两膝。比，靠近。都被遮蔽在手卷下边的衣褶里。都被遮蔽在手卷下边的衣褶里。佛印佛印绝类弥勒绝类弥勒，袒胸露乳，袒胸露乳，矫首昂视矫首昂视，神情与苏、黄，神情与苏、黄不属不属。卧右膝卧右膝，诎诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念念珠珠倚之，珠可倚之，珠可历历数也历历数也。极像佛教的弥勒菩萨。极像佛教的弥勒菩萨。抬起头仰望。矫，举。抬起头仰望。矫，举。不相类似。不相类似。卧倒右膝。卧倒右膝。同同“屈屈”，弯曲。，弯曲。又叫又叫“佛珠佛珠”或
12、或“数珠数珠”。清清楚楚地数出来。清清楚楚地数出来。译文：译文：船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子并且有船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子并且有很多胡须的人是苏东坡，佛印在他的右边，鲁直在他的左边。很多胡须的人是苏东坡，佛印在他的右边，鲁直在他的左边。苏东坡、黄鲁直一起看一幅书画横幅。苏东坡用右手拿着书画苏东坡、黄鲁直一起看一幅书画横幅。苏东坡用右手拿着书画横幅的右端，用左手轻按鲁直的脊背。鲁直左手拿着横幅的末横幅的右端，用左手轻按鲁直的脊背。鲁直左手拿着横幅的末端，右手指着书画横幅，好像在说什么话。苏东坡露出右脚，端，右手指着书画横幅，好像在说什么话。苏东坡露出右脚，黄鲁直露出左脚，各自略微
13、侧着身子，他们的互相靠近的两个黄鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他们的互相靠近的两个膝盖，各自隐蔽在书画横幅下面的衣褶里面。佛印极像弥勒菩膝盖，各自隐蔽在书画横幅下面的衣褶里面。佛印极像弥勒菩萨，敞开胸襟露出两乳，抬头仰望，神态表情和苏东坡、黄鲁萨，敞开胸襟露出两乳，抬头仰望，神态表情和苏东坡、黄鲁直不相类似。佛印平放着右膝，弯曲着右臂支撑在船上，并竖直不相类似。佛印平放着右膝，弯曲着右臂支撑在船上，并竖起他的左膝，左臂挂着念珠靠着左膝，念珠可以清清楚楚地数起他的左膝，左臂挂着念珠靠着左膝，念珠可以清清楚楚地数出来。出来。舟尾横卧一楫。舟尾横卧一楫。楫楫左右左右舟子舟子各一人。居右者各一人。居
14、右者椎髻椎髻仰面，左手倚一仰面，左手倚一衡衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容其人视端容寂寂，若听茶声然若听茶声然。船桨。船桨。撑船的人。撑船的人。椎形发髻。这里指梳着椎形发髻。椎形发髻。这里指梳着椎形发髻。同同“横横”。那个人眼光正视着茶炉，那个人眼光正视着茶炉，神色平静。端，正。神色平静。端，正。好像在听茶水声音丝的。好像在听茶水声音丝的。译文：译文：船尾横放着一支船桨。船桨的左右两船尾横放着一支船桨。船桨的左右两边各有一个船工。在右边的人梳着椎形的发髻，仰边各有一个船工。在右边的人
15、梳着椎形的发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右肢趾头，好着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右肢趾头，好像大声呼叫的样子。在左边的船工右手拿着蒲葵扇，像大声呼叫的样子。在左边的船工右手拿着蒲葵扇，左手摸着炉子，炉子上面有个壶，那个人的眼睛正左手摸着炉子，炉子上面有个壶，那个人的眼睛正看着茶炉，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的看着茶炉，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。样子。其其船背稍夷船背稍夷，则题名其上，文曰：，则题名其上，文曰：“天启壬戌秋天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画，细若蚊足，钩画了了了了，其，其色色墨墨。又用。又用篆章篆章一文曰一文曰“
16、初平山人初平山人”，其色，其色丹丹。船的背面稍平。背，这里指船底。夷，平。船的背面稍平。背，这里指船底。夷，平。清清楚楚。清清楚楚。黑。黑。篆字图章。篆字图章。朱红色。朱红色。译文：译文：那只船的背部稍微平坦，就在它的上那只船的背部稍微平坦，就在它的上面刻了姓名，文字是面刻了姓名，文字是“天启壬戌秋日，天启壬戌秋日，虞山王毅虞山王毅叔远甫刻叔远甫刻”。（字迹）细小得像蚊子脚，一勾一画。（字迹）细小得像蚊子脚，一勾一画清清楚楚，它的颜色是黑的。还刻着篆文图章一枚，清清楚楚，它的颜色是黑的。还刻着篆文图章一枚，文字是：文字是：“初平山人初平山人”，它的颜色是红的。，它的颜色是红的。通计一舟，通计一
17、舟，为为人五；为窗八；为篛篷，为楫，为人五；为窗八；为篛篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长为字共三十有四。而计其长曾不盈寸曾不盈寸盖盖简简桃核桃核修狭修狭者者为之。嘻，为之。嘻，技亦灵怪矣哉技亦灵怪矣哉。刻。刻。还不满一寸。曾，尚、还。盈，满。还不满一寸。曾，尚、还。盈，满。挑选。挑选。长而窄。长而窄。技艺也真灵巧奇妙啊！矣哉，相技艺也真灵巧奇妙啊！矣哉，相当于当于“了啊了啊”，表示惊叹的语气。，表示惊叹的语气。译文：译文：总计一条船上，刻有五个人；刻有窗总计一条船上，刻有五个人；刻有窗户八扇；刻
18、有箬竹叶做的船篷，刻有船桨，刻有炉户八扇；刻有箬竹叶做的船篷，刻有船桨，刻有炉子；刻有茶壶，刻有书画横幅，刻有念珠各一件；子；刻有茶壶，刻有书画横幅，刻有念珠各一件；对联、题名和篆文，刻有文字共三十四个。可是计对联、题名和篆文，刻有文字共三十四个。可是计算它的长度，竟然不满一寸原来是挑选桃核中又长算它的长度，竟然不满一寸原来是挑选桃核中又长又窄的雕刻成的。咦技艺也真灵巧奇妙啊。又窄的雕刻成的。咦技艺也真灵巧奇妙啊。字词积累字词积累一词多义一词多义 奇奇有有明有明有奇奇巧人曰王叔远巧人曰王叔远奇异、罕见。奇异、罕见。舟首尾长约八分有舟首尾长约八分有奇奇零数。零数。明明有有奇巧人曰王叔远奇巧人曰王
19、叔远有。有。舟首尾长约八分舟首尾长约八分有有奇奇通通“又又”。为为为为宫室、器皿、人物宫室、器皿、人物雕刻成雕刻成。中轩敞者中轩敞者为为舱舱是。是。端端东坡右手执卷东坡右手执卷端端一头，这里指右端一头，这里指右端其人视其人视端端容寂：容寂：端正端正其其其其两膝相比者两膝相比者他们的他们的 其其船背稍夷船背稍夷那那曰曰文文曰曰“出平山人出平山人”写的是写的是 明有奇巧人明有奇巧人曰曰王叔远王叔远叫叫绝绝佛印佛印绝绝类弥勒类弥勒极，非常极，非常率妻子邑人来此率妻子邑人来此绝绝境境与世隔绝与世隔绝可可高高可可二黍许二黍许大约大约珠珠可可历历数也历历数也可以可以云云盖大苏泛赤壁盖大苏泛赤壁云云句尾语气
20、词，不译句尾语气词，不译 孔子孔子云云：说说并并对联、对联、题名题名并并篆文篆文和和 并并怡然自乐怡然自乐都都语语如有所如有所语语说话说话此中人此中人语语云云告诉告诉虚虚 词词 中峨冠中峨冠而而多髯者为东坡多髯者为东坡启窗启窗而而观观而而计其长，曾不盈寸计其长，曾不盈寸 径寸径寸之之木木盖简桃核修狭者为盖简桃核修狭者为之之 其其两膝相比者两膝相比者其其人视端容寂人视端容寂 表并列，并表并列，并且、而且。且、而且。表承接，不译。表承接，不译。表转折，却、但是。表转折，却、但是。而而助词，的。助词，的。代词，这。代词，这。之之其其他们的。他们的。那。那。词类活用词类活用1.1.中轩敞者为舱中轩敞者
21、为舱,箬蓬箬蓬覆之。覆之。用箬蓬。用箬蓬。2.2.石青石青糁之。糁之。用石青。用石青。u名词作状语名词作状语u名词作动词名词作动词1.1.中峨冠而多髯者中峨冠而多髯者2.2.椎髻仰面椎髻仰面3.3.石青糁之石青糁之（戴着）高高的帽子（戴着）高高的帽子（梳着）椎形发髻（梳着）椎形发髻原意是煮熟的米粒，现用作动词，涂染的意思原意是煮熟的米粒，现用作动词，涂染的意思数量词的用法数量词的用法一（一（）手卷）手卷 一（一（）人）人一（一（）桌）桌 一一（）椅）椅一（一（）扇）扇一一（）抚尺）抚尺篆章一（篆章一（）一（一（）舟）舟为人五（为人五（）为窗八（为窗八（）幅幅个个张张把把把把块块枚枚条条个个扇扇
22、细节感悟细节感悟研读第一段，思考：研读第一段，思考：1.能概括全文，点名核舟特点的词是：能概括全文，点名核舟特点的词是：2.找出表现核舟主题的句子。找出表现核舟主题的句子。3.找出原料小而表现题材广的句子。找出原料小而表现题材广的句子。4.说说明构思巧妙、技艺精湛的句子。明构思巧妙、技艺精湛的句子。1.能概括全文，点名核舟特点的词是：能概括全文，点名核舟特点的词是：2.找出表现核舟主题的句子。找出表现核舟主题的句子。3.找出原料小而表现题材广的句子。找出原料小而表现题材广的句子。4.说说明构思巧妙、技艺精湛的句子。明构思巧妙、技艺精湛的句子。盖大苏泛赤壁云。盖大苏泛赤壁云。能以径寸之木，为宫室
23、、器皿、人物、以至鸟能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。兽、木石。罔不因势象形，各具情态。罔不因势象形，各具情态。奇巧奇巧阅读阅读25段，分析下列问题段，分析下列问题 1、这几段文字是对核舟的具体说明，作者是按照、这几段文字是对核舟的具体说明，作者是按照怎样的顺序说明的？怎样的顺序说明的？详写核舟详写核舟正面正面背面背面船舱船舱船头船头船尾船尾（2525段）段）空空间间顺顺序序 2.课课文分说部分不是按从头到尾的顺序，而是按文分说部分不是按从头到尾的顺序，而是按船的中部、船头、船尾、船背的顺序描述船的中部、船头、船尾、船背的顺序描述“核舟核舟”上上的景物。作者从船的中部写起，有什
24、么好处？的景物。作者从船的中部写起，有什么好处？先先写船中间的船舱部分，叙述它的窗子数量、位写船中间的船舱部分，叙述它的窗子数量、位置，特别点明右窗扇上刻的是苏轼的置，特别点明右窗扇上刻的是苏轼的后赤壁赋后赤壁赋中中的的“山高月小，水落石出山高月小，水落石出”两句，左窗扇刻的是两句，左窗扇刻的是前前赤壁赋赤壁赋中中“清风徐来，水波不兴清风徐来，水波不兴”两句，和第一段两句，和第一段末句的末句的“大苏泛赤壁大苏泛赤壁”相照应，突出了雕刻品的主题。相照应，突出了雕刻品的主题。而且显示了核舟的对称美。而且显示了核舟的对称美。中峨冠而多髯者为东坡中峨冠而多髯者为东坡鲁直居左鲁直居左佛印居右佛印居右 苏
25、、黄共阅一手卷。苏、黄共阅一手卷。东坡东坡右手执卷端，左手右手执卷端，左手抚鲁直背。抚鲁直背。鲁直鲁直左手执左手执卷末，右手指卷，如有卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底两膝相比者，各隐卷底衣褶中。衣褶中。佛印佛印绝类弥勒，袒绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。之，珠可历历数也。舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。左右舟子各具怎样的
26、情态？左右舟子各具怎样的情态？居右者居右者椎椎髻仰面，左手髻仰面，左手倚一衡木，右倚一衡木，右手攀右趾，若手攀右趾，若啸呼状。啸呼状。居左者居左者右手右手执蒲葵扇，左执蒲葵扇，左手抚炉，炉上手抚炉，炉上有壶，其人视有壶，其人视端容寂，若听端容寂，若听茶声然。茶声然。船船头三人的神态有何不同？对人物的描写中哪些头三人的神态有何不同？对人物的描写中哪些地方突出雕刻家技艺的奇巧精湛？地方突出雕刻家技艺的奇巧精湛？对对东坡外貌的刻画，对东坡、鲁直衣褶的介绍，对佛东坡外貌的刻画，对东坡、鲁直衣褶的介绍，对佛印左臂所挂念珠的说明。印左臂所挂念珠的说明。“阅阅”“”“执执”“”“抚抚”“”“指指”“”“语语
27、”等词，刻画了苏、等词，刻画了苏、黄两人的动作和神态，突出了他们神情的专注、严肃黄两人的动作和神态，突出了他们神情的专注、严肃,关关系的密切，描绘了他们相互切磋、谈论的情形。系的密切，描绘了他们相互切磋、谈论的情形。“袒袒”“”“露露”“”“视视”“”“诎诎”“”“支支”“”“挂挂”“”“倚倚”等一等一系列动词，活画出一个不拘礼节，放浪形骸的和尚形象。系列动词，活画出一个不拘礼节，放浪形骸的和尚形象。文文章结尾，作者为什么要统计章结尾，作者为什么要统计“核舟核舟”上的物上的物品、文字的数目？品、文字的数目？使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多的结论。再使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多的结论。再
28、用用“而计其长曾不盈寸而计其长曾不盈寸”与之对比，使人们更强烈地感与之对比，使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。到这个玲珑剔透、精美绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕刻精湛的技艺，自然引出下句的赞叹语句。以此突出雕刻精湛的技艺，自然引出下句的赞叹语句。与第一自然段相照应与第一自然段相照应,突出中心。突出中心。本文题目有本文题目有“记记”字，是否意味着是记叙文？它字，是否意味着是记叙文？它与与桃花源记桃花源记是不是同一种文体？是不是同一种文体？这是一篇介绍事物的说明文。题目中的这是一篇介绍事物的说明文。题目中的“记记”在在这里是描述、摹写的意思。文章全面而如实地描
29、述了这里是描述、摹写的意思。文章全面而如实地描述了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，使人能领会神奇雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，使人能领会神奇的雕刻技巧。的雕刻技巧。从对象看，从对象看，桃花源记桃花源记记的是事，是记叙文；记的是事，是记叙文；而而核舟记核舟记记的是工艺品，是说明文。记的是工艺品，是说明文。从语言看，从语言看，桃花源记桃花源记多用描写；而多用描写；而核舟记核舟记则多用说明。则多用说明。主旨探究主旨探究 核舟记核舟记一文，作者在文中运用说明一文，作者在文中运用说明和描写相结合的笔法，生动地介绍了明末雕刻和描写相结合的笔法，生动地介绍了明末雕刻艺人王叔远的雕刻技艺和独特才华，热情赞扬
30、艺人王叔远的雕刻技艺和独特才华，热情赞扬了我国古代民间艺人的艺术成就。了我国古代民间艺人的艺术成就。课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短，却说明了我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。这要靠什么？一方面靠细致的观察，确实令人惊叹。这要靠什么？一方面靠细致的观察，深入的思考；另一方面靠具体的描绘和生动的说明。深入的思考；另一方面靠具体的描绘和生动的说明。这无疑给我们以很多启示。这无疑给我们以很多启
31、示。仿照本文作法，选取家中的某一工艺品，仿照本文作法，选取家中的某一工艺品，作简要的介绍，完成在自写本上。作简要的介绍，完成在自写本上。八年级语文下（八年级语文下（SJSJ）教学课件教学课件十三十三 短文两篇活活 板板沈沈括括学习目标学习目标1 1、了解和学习我国古代劳动人民的聪明才智和对世、了解和学习我国古代劳动人民的聪明才智和对世界文明的卓越贡献。界文明的卓越贡献。2 2、理解本文的说明顺序，掌握说明方法。、理解本文的说明顺序，掌握说明方法。3 3、学习本文准确、简明的语言。、学习本文准确、简明的语言。点击图片看视频点击图片看视频走进作者走进作者 沈括：（沈括：（1031109510311
32、095）字存字存中，杭州人，北宋科学家、政治中，杭州人，北宋科学家、政治家家。代表作代表作梦溪笔谈梦溪笔谈，内容，内容涉及天文、地理、数学、物理、涉及天文、地理、数学、物理、化学、生物、医学、文艺、历史化学、生物、医学、文艺、历史等各个方面。这部书被英国著名等各个方面。这部书被英国著名学者李约瑟誉为学者李约瑟誉为“中国科技史上中国科技史上的坐标的坐标”字词积累字词积累shng yng dshng yng d 昇昇 炀炀 砥砥 贮贮 燔燔 讫讫 zh fn qzh fn q又又为为活板活板 薄薄如钱唇如钱唇 蜡蜡和和纸灰纸灰 数数十百千本十百千本 更更互用之互用之 以纸以纸帖帖之之titiwiw
33、ibobohuhushshgnggng多音字多音字整体感知整体感知 板印书籍，唐人尚未盛为之。五代时始印五经，板印书籍，唐人尚未盛为之。五代时始印五经，已后典籍皆为板本。已后典籍皆为板本。庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法用胶泥刻庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍熔，则以一平板按其面，则一板，持就火炀之；药稍熔，则以一平
34、板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如可就。每一字皆有数印，如“之之”“”“也也”等字，每字等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，
35、瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。之，其印自落，殊不沾污。昇死，其印为予群从所得，至今保藏。昇死，其印为予群从所得，至今保藏。板印板印书籍，唐人尚未书籍，唐人尚未盛为之盛为之。五代时始印五经，。五代时始印五经，已后已后典籍皆为板本。典籍皆为板本。庆历中，有庆历中，有布衣布衣毕昇，又为活板。其法用胶泥刻毕昇，又为活板。其法用胶泥刻字，薄如字，薄如钱唇钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，每字为一印，火烧令坚。先
36、设一铁板，其上以松脂、蜡其上以松脂、蜡和和纸灰之类纸灰之类冒冒之。之。用雕版印刷。用雕版印刷。大规模的做这种事。之，指大规模的做这种事。之，指“板印书藉板印书藉”。即即“以后以后”，“已已”同同“以以”。平民。平民。铜钱的边缘。铜钱的边缘。混合。混合。蒙，盖。蒙，盖。欲印，则以一铁欲印，则以一铁范范置铁板上，乃密布字印，满铁范为置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，一板，持就火炀之持就火炀之；药药稍熔，则以一平板按其面，则稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。本，则极为神速。框子。框子。把它拿到火上烤
37、。炀，烤。把它拿到火上烤。炀，烤。指上文说的松脂、蜡等物。指上文说的松脂、蜡等物。字印像磨刀石那样平。字印像磨刀石那样平。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已则第二板已具具，更互更互用之，瞬息可用之，瞬息可就就。每一字皆有数。每一字皆有数印印，如，如“之之”“”“也也”等字，每字有二十余印，以备一等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则板内有重复者。不用，则以纸帖之以纸帖之，每韵为一帖，木每韵为一帖，木格贮之格贮之。准备好。准备好。交替、轮流。交替、轮流。完成。完成。字印。字印。用纸条给它做标记。帖，用标签标出。用
38、纸条给它做标记。帖，用标签标出。每一个韵部的字做一个标签，用木格子把每一个韵部的字做一个标签，用木格子把它存放起来。韵，指韵部。它存放起来。韵，指韵部。有有奇字奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不不以木为之者以木为之者，文理文理有疏密，沾水则高下不平，有疏密，沾水则高下不平，兼兼与药与药相粘，相粘，不可取不可取；不若；不若燔土燔土，用，用讫讫再火令药熔，以手再火令药熔，以手拂拂之，其印自落，之，其印自落，殊不殊不沾污。沾污。昇死，其印为予昇死，其印为予群从群从所得，至今保藏。所得，至今保藏。写法特殊，或生僻、不常用的字。写法特殊，或生僻、不常用的字
39、。不用木头刻活字的原因。不用木头刻活字的原因。纹理，质地。纹理，质地。又。又。那不下来。那不下来。指火烧过的黏土字印。燔，烧。指火烧过的黏土字印。燔，烧。终了，完毕。终了，完毕。擦拭，掸去。擦拭，掸去。一点也不。一点也不。堂兄弟及侄子辈。堂兄弟及侄子辈。译文：译文：用雕版印书籍，唐朝人还没有大规模地这样做。用雕版印书籍，唐朝人还没有大规模地这样做。五代的时候才用雕版印五经，以后的经典文献都是雕版印刷五代的时候才用雕版印五经，以后的经典文献都是雕版印刷的本子了。的本子了。宋朝庆历年间，有个叫毕昇的平民，又发明了活版印刷。宋朝庆历年间，有个叫毕昇的平民，又发明了活版印刷。它的方法是：用黏土刻字，字
40、模薄得像铜钱的边缘似的，每它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像铜钱的边缘似的，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰一类的东西覆盖好。想要印刷，的上面用松脂、蜡混合着纸灰一类的东西覆盖好。想要印刷，就把一个铁框子放在铁板上面，便在铁框内密密排上字模，就把一个铁框子放在铁板上面，便在铁框内密密排上字模，排满了一铁框就成为一块印版，把它拿到火上烘烤，等到铁排满了一铁框就成为一块印版，把它拿到火上烘烤，等到铁框上的药物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么所框上的药物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么
41、所有排在板上的字模就像磨刀石那样平。有排在板上的字模就像磨刀石那样平。如果只印三两本，不能算是简便；如果印几十本乃至成百上如果只印三两本，不能算是简便；如果印几十本乃至成百上千本，那就极其快速。通常是做两块铁板，这一块在印刷，千本，那就极其快速。通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已经另外在排字了，这块印刷才完，第二块板已准备那一块已经另外在排字了，这块印刷才完，第二块板已准备好了，两块相互交替使用，很短的时间里就能完成好了，两块相互交替使用，很短的时间里就能完成。每一个每一个字都有好几个字模，像字都有好几个字模，像“之之”、“也也”等字，每个字有二十等字，每个字有二十多个印模，用来准备同一
42、版内有重复的字。不用时，就用纸多个印模，用来准备同一版内有重复的字。不用时，就用纸条给它们做标志，按字的韵部分类，每一个韵部做一个标签，条给它们做标志，按字的韵部分类，每一个韵部做一个标签，用木格子把它们贮存起来。遇到平时没有准备的生僻字，随用木格子把它们贮存起来。遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，一会儿就能制成功。即刻制，用草烧火烘烤，一会儿就能制成功。不用木料制作字模的原因，是因为木料的纹理有疏有密，一不用木料制作字模的原因，是因为木料的纹理有疏有密，一沾水就会变得高低不平，再加上木刻的字模会和药物粘在一沾水就会变得高低不平，再加上木刻的字模会和药物粘在一起，拆版时拿不下来
43、；不如用胶泥烧成的字模，印完后再用起，拆版时拿不下来；不如用胶泥烧成的字模，印完后再用火一烤，使药物熔化，用手一轻轻一掸，那些字模就会自己火一烤，使药物熔化，用手一轻轻一掸，那些字模就会自己掉下来，一点也不被药物弄脏。掉下来，一点也不被药物弄脏。毕昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄儿们得到，到今毕昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄儿们得到，到今天还珍贵地收藏着。天还珍贵地收藏着。字词积累字词积累1、词类活用、词类活用（1）名作状）名作状A、板板印书籍印书籍 板板 名作状名作状 用雕板用雕板B、火火烧令坚烧令坚 火火 名作状名作状 用火用火C、木格木格贮之贮之 木格木格 名作状名作状 用木格用木格（
44、2）名作动）名作动A、则以纸、则以纸帖帖之之 帖帖 名作动名作动 用标签标出用标签标出B、用讫再、用讫再火火令药熔令药熔 火火 名作动名作动 用火烤用火烤2、通假字、通假字（1）活）活板板 板板 通通 版版（2）已已后典籍皆为板本后典籍皆为板本 已已 通通 以以（3）若）若止止印三二本印三二本 止止 通通 只只（4）文文理有疏密理有疏密 文文 通通 纹纹3、使动、使动（1）满满铁范为一板铁范为一板 满满 使使排满排满4、省略句、省略句（1）火烧）火烧（之）（之）令令（之）（之）坚坚 印模印模（2）则以一铁范置）则以一铁范置（于）（于）铁板上铁板上 在在5 5、倒装句、倒装句（1 1）介词结构后
45、置）介词结构后置 则字平如砥则字平如砥（2 2）定语后置）定语后置 有奇字素无备者有奇字素无备者6 6、判断句、判断句 已后典籍皆为板本已后典籍皆为板本7 7、一词多义、一词多义 （1 1）印）印 板板印印书籍书籍 每字为一每字为一印印（2 2）就）就 持持就就火炀之火炀之 瞬息可瞬息可就就（3 3）帖）帖 则以纸则以纸帖帖之之 每韵为一每韵为一帖帖印刷印刷印模、字模印模、字模靠近靠近完成完成用标签标出用标签标出标志标志（4 4）自自 一板已一板已自自布字布字 其印其印自自落落 （5 5）以）以 则则以以一铁范置铁板上一铁范置铁板上 其上其上以以松脂、蜡松脂、蜡 以以备一板内有重复者备一板内有
46、重复者（6 6）者）者 此印此印者者才毕才毕 不以木为之不以木为之者者 备一板内有重复备一板内有重复者者别自、另外别自、另外自然自然拿拿用用用来用来的的的原因的原因的字的字其其法法其其上以松脂上以松脂按按其其面面其其印自落印自落其其印为予群从印为予群从（7 7）其）其火火烧令坚烧令坚持就持就火火炀之炀之用讫再用讫再火火令药熔令药熔（8 8）火）火它的，代活字印刷的它的，代活字印刷的它的，代铁板的它的，代铁板的它的，代印模的它的，代印模的那那他的，代毕昇的他的，代毕昇的用火用火火火用火烤用火烤唐人尚未盛唐人尚未盛为为之之已后典籍皆已后典籍皆为为板本板本又又为为活板活板每字每字为为一印一印满铁范满
47、铁范为为一板一板未未为为简易简易每韵每韵为为一帖一帖不以木不以木为为之者之者其印其印为为予群从所得予群从所得（9 9）为）为做（使用）做（使用）是是创造发明创造发明制、做制、做作为作为算是算是做做雕刻雕刻被被唐人尚未盛为唐人尚未盛为之之之之类冒类冒之之持就火炀持就火炀之之更互用更互用之之则以纸帖则以纸帖之之，木格贮之，木格贮之旋刻旋刻之之不以木为不以木为之之者者以手拂以手拂之之（1010）之）之它，代板印书籍它，代板印书籍之（之（1 1）的；之（）的；之（2 2）它，代铁板）它，代铁板它，代排字的铁板它，代排字的铁板它们，代两块铁板它们，代两块铁板它们，代字模它们，代字模它们，代平时没有准备的
48、奇字它们，代平时没有准备的奇字它，代火字它，代火字它，代字模它，代字模细节感悟细节感悟能用自己的语言描述活字印刷术的过程吗能用自己的语言描述活字印刷术的过程吗?胶泥胶泥字印字印薄如钱唇薄如钱唇每字为每字为一印一印火烧令坚火烧令坚用胶泥刻字，薄如钱唇用胶泥刻字，薄如钱唇1.1.先设先设一铁板一铁板3.3.欲印，则欲印，则以一铁范置以一铁范置铁板上铁板上5.5.持就火炀之持就火炀之6.6.药稍熔，则以一平板按药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥其面，则字平如砥4.4.乃密布字乃密布字印，满铁范印，满铁范为一板。为一板。2.2.以松脂、以松脂、蜡和纸灰之蜡和纸灰之类冒之类冒之一板一板印刷印刷一板已一
49、板已自布字自布字更互用之更互用之,瞬息可就。瞬息可就。全文紧扣一个全文紧扣一个“活活”字这个特征，按照字这个特征，按照工作程序的顺序，采用比较、举例等说明方法工作程序的顺序，采用比较、举例等说明方法进行说明。进行说明。字是字是活活的的:“:“又为活板又为活板”，“每字为一印每字为一印”。排版是排版是活活的的:“:“密布字印密布字印”。印刷是印刷是活活的的：“一版一版一版一版”，“更互用之更互用之”字印数目是字印数目是活活的的：“每一字皆有数印每一字皆有数印”。做法是做法是活活的的：奇字无备，旋刻即用。：奇字无备，旋刻即用。除此之外，用讫拆板，便于下次重新排版印刷除此之外，用讫拆板，便于下次重新
50、排版印刷也进一步说明了字的活用，也进一步说明了字的活用，体现了活版的灵活性体现了活版的灵活性。思考：文中说活板印刷印的数量少思考：文中说活板印刷印的数量少“未为简易未为简易”，而印得多则而印得多则“极为神速极为神速”，为什么？，为什么？因为少量印刷与大量印刷，其排板所费工夫是因为少量印刷与大量印刷，其排板所费工夫是一样的，所以印得多更显出活字印刷的优越性。一样的，所以印得多更显出活字印刷的优越性。主旨探究主旨探究 活板活板一文详细介绍了毕昇发明活版一文详细介绍了毕昇发明活版印刷术的方法和活版印刷术的优越性，赞颂了印刷术的方法和活版印刷术的优越性，赞颂了我国古代劳动人民的高度智慧和创造精神。我国
