1、部编版小学语文二年级上册部编版小学语文二年级上册研研说说流流程程说说目目标标说教材说教材说教学说教学说说教教材材编写体例编写体例及目的及目的知识与技能的知识与技能的立体式整合立体式整合内容结构内容结构专题专题整合整合导语导语语文园地语文园地课例课例选读课文选读课文生字表生字表附录附录人教版人教版 我的发现我的发现 日积月累日积月累口语交际口语交际 展示台展示台宽带网宽带网导语导语课例课例语文园地语文园地人教版人教版部编版部编版专题专题整合整合导语导语语文园地语文园地课例课例内容内容整合整合课例课例口语交际口语交际语语文园地文园地识字表识字表写字表写字表词语表词语表部编版部编版内容内容整合整合语
2、语文园地文园地后记后记课例课例口语交际口语交际识字加油站识字加油站字词句运用字词句运用书写提示书写提示 日日积月累积月累我爱阅读我爱阅读快乐读书吧快乐读书吧说说教教材材编写体例编写体例及目的及目的知识与技能的知识与技能的立体式整合立体式整合内容结构内容结构1个单元4课集中识字集中识字7个单元24课课文课文二年级上册4次次口口语交际语交际8个个语语文园地文园地8篇篇我爱阅读我爱阅读三个附表三个附表（识字表）（识字表）（写字表）（写字表）（词语表）（词语表）教科书按双线组织单元结构，单教科书按双线组织单元结构，单元内的数篇课文围绕同一个语文要素元内的数篇课文围绕同一个语文要素多角度、多层次的训练。
3、这样的编排，多角度、多层次的训练。这样的编排，体现了一个从学习新知到理解运用的体现了一个从学习新知到理解运用的过程，形成了一个相互联系的整体。过程，形成了一个相互联系的整体。说说教教材材编写体例编写体例及目的及目的知识与技能的知识与技能的立体式整合立体式整合内容结构内容结构热爱热爱自然自然 横向联系横向联系二年二年级上级上三年三年级上级上四年四年级上级上五年五年级上级上六年级上六年级上一年一年级上级上接触自然接触自然二年二年级上级上三年三年级上级上四年四年级上级上五年五年级上级上六年级上六年级上一年一年级上级上接触自然接触自然大自然的秘密大自然的秘密二年二年级上级上三年三年级上级上四年四年级上
4、级上五年五年级上级上六年级上六年级上一年一年级上级上接触自然接触自然大自然的秘密大自然的秘密感受发感受发现现学校的生活学校的生活二年二年级上级上三年三年级上级上四年四年级上级上五年五年级上级上六年级上六年级上一年一年级上级上接触自然接触自然大自然的秘密大自然的秘密感受发感受发现现学校的生活学校的生活自然之美自然之美二年二年级上级上三年三年级上级上四年四年级上级上五年五年级上级上六年级上六年级上一年一年级上级上接触自然接触自然大自然的秘密大自然的秘密感受发感受发现现学校的生活学校的生活自然之美自然之美积累学积累学习习万物有灵万物有灵二年二年级上级上三年三年级上级上四年四年级上级上五年五年级上级上
5、六年级上六年级上一年一年级上级上接触接触自然自然大自然的秘密大自然的秘密感受发感受发现现学校的生活学校的生活自然之美自然之美积累学积累学习习触摸自然触摸自然万物有灵万物有灵二年二年级上级上三年三年级上级上四年四年级上级上五年五年级上级上六年级上六年级上一年一年级上级上接触接触自然自然大自然的秘密大自然的秘密感受发感受发现现学校的生活学校的生活自然之美自然之美积累学积累学习习触摸自然触摸自然万物有灵万物有灵运用提运用提高高二年二年级上级上三年三年级上级上四年四年级上级上五年五年级上级上六年级上六年级上一年一年级上级上接触自然接触自然大自然的秘密大自然的秘密感受发感受发现现学校的生活学校的生活自然
6、之美自然之美积累学积累学习习触摸自然触摸自然运用提运用提高高热爱自然热爱自然 纵向联系纵向联系万物有灵万物有灵总体目标总体目标 学段目标学段目标 说说目目标标课程目标课程目标内容标准内容标准人生观人生观世界观世界观 价值观价值观 崇尚真知崇尚真知 科学态度科学态度 探究性探究性学习学习 民族文化民族文化 热爱祖国热爱祖国 语言文字语言文字 总总体体目目标标文文化化品品味味思思想想方方法法使用语文使用语文工具书工具书口语交际口语交际能力能力书面语言书面语言 运用能力运用能力独立阅读独立阅读能力能力认识读写认识读写汉字汉字书书报报杂杂志志感感受受理理解解过程与方法过程与方法情感态度情感态度与价值观
7、与价值观知识与能力知识与能力合合作作精精神神总体目标总体目标 学段目标学段目标 说说目目标标课程目标课程目标内容标准内容标准学学 段段 目目 标标识字识字写字写字阅读阅读写作写作第一学第一学段段第二学段第二学段第三学段第三学段口语口语交际交际 综合综合 性学习性学习低低中中高高识写愿望识写愿望养成习惯养成习惯独立能力独立能力培养兴趣培养兴趣质疑体会质疑体会抓句品读抓句品读乐于表达乐于表达学会修改学会修改品评他作品评他作乐于倾听乐于倾听学会积累学会积累抓主要点抓主要点热心参加热心参加组织活动组织活动策划活动策划活动总体目标总体目标 学段目标学段目标 说说课课标标课程目标课程目标内容标准内容标准阅
8、读阅读口语交际口语交际识字写字识字写字写话写话综合实践综合实践二年级上册目标二年级上册目标写字姿势写字姿势写字习惯写字习惯认认450450个字个字写写250250个字个字课课外阅读量外阅读量不少不少于于1 1万万字字会用标点会用标点生兴趣留心生兴趣留心周围事物周围事物运运用学到用学到的词的词语语认真听认真听讲述见闻讲述见闻不不理解的问题理解的问题提问并讨论提问并讨论体体会标点会标点所表达的语气所表达的语气说话态度说话态度大方有礼貌大方有礼貌参参加学校和社区加学校和社区举行的活动举行的活动 有主动识有主动识写愿写愿望望个个性性阅阅读读乐乐于于书书写写学学语语文文用用语语文文说说教教学学教学建议教
9、学建议评价建议评价建议课程资源开发与课程资源开发与利用建议利用建议课课时时分分配配第一单元课文第一单元课文6 6课时课时口语交际口语交际1 1课时课时语文园地语文园地4 4课时课时快快乐读书吧机动乐读书吧机动第二单元课文第二单元课文8 8课时课时语文园地语文园地2 2课时课时第三单元课文第三单元课文8 8课时课时口语交际口语交际1 1课时课时语文园地语文园地3 3课时课时第四单元课文第四单元课文8 8课时课时语文园地语文园地2 2课时课时第五单元课文第五单元课文6 6课时课时口语交际口语交际1 1课时课时语文园地语文园地3 3课时课时第六单元课文第六单元课文6 6课时课时口语交际口语交际1 1
10、课时课时语文园地语文园地3 3课时课时第七单元课文第七单元课文8 8课时课时语文园地语文园地4 4课时课时第八单元课文第八单元课文8 8课时课时语文园地语文园地3 3课时课时整体教学思整体教学思路路力求体现语文课力求体现语文课程程标标准的基本理准的基本理念。念。实行自主、实行自主、合作、合作、探探究的学习方究的学习方式。式。加强语文实践活动加强语文实践活动，加加强语文学习和生强语文学习和生活的联系。活的联系。引导学生在真实的引导学生在真实的情境中学语文，用语文情境中学语文，用语文兼顾城乡兼顾城乡，体体现弹现弹性。性。第一单元中的第第一单元中的第1 1课课小蝌蚪找妈妈小蝌蚪找妈妈知识目标：知识目
11、标：认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10个生字。会写“看见、哪里”等8个词语。能力目标：能力目标：能分角色朗读课文，借助课文图片，按顺序说清楚小蝌蚪成长的变化过程，能通过朗读感知小蝌蚪的变化。情感目标：情感目标：感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读兴趣。重点：重点：分角色朗读课文，借助课文图片，能说清楚小蝌蚪成长的变化过程。难难点：点：通过朗读感知小蝌蚪的变化。1.教学中围绕识字、读字的重点，把朗读、看图及随课文识字结合起来。要注意不同学生的原有水平，根据他们的个别差异进行有重点的、有针对性的指导。2.利用课件或生字卡片巩固认读生字，进行拼字游戏或扩展词汇游戏。
12、3.在朗读和感悟课文的过程中，播放课件，使学生丰富对课文的感受，受到情感的熏陶。并通过老师声情并茂地范读来感染学生。第一单元中的第三篇诗歌第一单元中的第三篇诗歌植物妈妈有办法植物妈妈有办法知识目标：知识目标：认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个生字。会写“办法、如果”等9个词语。能力目标：能力目标：正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解“蒲公英、苍耳、豌豆”三种植物传播种子的方法。情感目标：情感目标：激发学生观察植物、了解植物奥秘的兴趣。重点重点：理解“蒲公英、苍耳、豌豆”三种植物传播种子的方法。难难点点：体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。1.教学过程中，秉
13、着以人为本的教学原则，创设师生合作互动、生生互助互学的生动活泼的教学情境，引导学生主动参与、大胆质疑、手脑并用，促进学生积极主动地学习。2.充分利用直观、生动的课件，把蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法展现在学生眼前，激发学习兴趣，拓展思维空间，让学生受到情感熏陶，享受学习乐趣。3.在朗读时教师要指导学生读出不同的语气。第第五五单元中的第单元中的第1212课课坐井观天坐井观天知知识目标：识目标：认识“沿、答”等12个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字。会写“坐井观天、井沿”等7个词语。能力目标：能力目标：正确流利地朗读课文，分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。明确它们说法
14、不一致的原因，体会故事寓意。情感目标：情感目标：把故事中的道理与自己的生活实际联系起来，感悟故事感悟生活。重点重点：读好小鸟和青蛙的对话。难点难点：明确它们说法不一致的原因，体会故事寓意。1.教学过程中，运用自主，合作，探究，朗读体会、读与想象充分结合的教学方法。2.以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。3.运用现代化教学手段，采用动画演示的方法帮助学生感悟课文内容，从而达到突破重难点。说说教教学学教学建议教学建议评价建议评价建议课程资源开发与课程资源开发与利用建议利用建议识字与写字识字与写字阅读阅读写话写话口语交际口语交际综合性学习综合性学习 2001版课标
15、版课标:考察学习考察学习目标的程度，有效地促进目标的程度，有效地促进学生发展。学生发展。2011版课标版课标:第一学段第一学段侧重考察对文章内容的初侧重考察对文章内容的初步感知和文中重要词句的步感知和文中重要词句的理解积累。理解积累。评价建议评价建议书面性评价书面性评价口头评价口头评价情感态度的评价情感态度的评价学生情感态度评价表学生情感态度评价表书面性评价书面性评价展示性评价展示性评价口头评价口头评价评价建议评价建议展示性评价展示性评价书面性评价书面性评价口头评价口头评价评价建议评价建议奖励性评价奖励性评价书面性评价书面性评价多元评价多元评价奖励性评价奖励性评价展示性评价展示性评价口头评价口
16、头评价评价建议评价建议 习字与书法习字与书法 习字反馈表习字反馈表第（第（）周）周 学生自评学生自评同桌互评同桌互评教师评价教师评价家长评价家长评价书写正确书写正确规范美观规范美观干净整洁干净整洁态度认真态度认真阎忠翼李勃岳吴敬铭殷筱轩王昊麟韩青岳宫潇芸李欣泽白晓冉王呈玺王越然吴骏飞刘芷辛洪宜宁杨墨棋韩奕卓孙艾菁李嘉慧王康伊金正则齐旖萌勇则行王天翼评价主体多元化和评价方式多样化评价主体多元化和评价方式多样化 书面性评价书面性评价多元评价多元评价奖励性评价奖励性评价展示性评价展示性评价口头评价口头评价评价建议评价建议过程性评价过程性评价说说建建议议教学建议教学建议评价建议评价建议课程资源开发与课
17、程资源开发与利用建议利用建议注重学科整合注重学科整合拓展教学资源拓展教学资源课堂教学资源课堂教学资源课外学习资源课外学习资源学语文用语文学语文用语文提高语文能力提高语文能力创设实践环境创设实践环境开展语文活动开展语文活动说建议说建议课程资源开发课程资源开发与利用建议与利用建议相关配套阅读材料相关配套阅读材料生产劳动社会实践场所生产劳动社会实践场所 学语文用语文学语文用语文提高语文提高语文素养素养文本资源文本资源课堂教学资源课堂教学资源课外学习资源课外学习资源 课本引领，以一带多，课本引领，以一带多，发挥校园阅览室的作用发挥校园阅览室的作用 开发和利用开发和利用课程资源的课程资源的文本资源文本资
18、源多媒体资源多媒体资源课堂教学资源课堂教学资源课外学习资源课外学习资源 课本引领，以一带多，课本引领，以一带多，发挥校园阅览室的作用发挥校园阅览室的作用 开发和利用开发和利用课程资源的课程资源的 配齐课件发挥媒体作用配齐课件发挥媒体作用 突出重点突破难点突出重点突破难点 文本资源文本资源多媒体资源多媒体资源课堂教学资源课堂教学资源课外学习资源课外学习资源 课本引领，以一带多，课本引领，以一带多，发挥校园阅览室的作用发挥校园阅览室的作用 开发和利用开发和利用课程资源的课程资源的 配齐课件发挥媒体作用配齐课件发挥媒体作用 突出重点突破难点突出重点突破难点 人民教育出版社人民教育出版社 小学语文论坛
19、小学语文论坛 网络资源网络资源文本资源文本资源多媒体资源多媒体资源课堂教学资源课堂教学资源课外学习资源课外学习资源 课本引领，以一带多，课本引领，以一带多，发挥校园阅览室的作用发挥校园阅览室的作用 开发和利用开发和利用课程资源的课程资源的 配齐课件发挥媒体作用配齐课件发挥媒体作用 突出重点突破难点突出重点突破难点 http:/ 人民教育出版社人民教育出版社 小学语文论坛小学语文论坛 网络资源网络资源文本资源文本资源多媒体资源多媒体资源课堂教学资源课堂教学资源课外学习资源课外学习资源 课本引领，以一带多，课本引领，以一带多，发挥校园阅览室的作用发挥校园阅览室的作用 开发和利用开发和利用课程资源的课程资源的 配齐课件发挥媒体作用配齐课件发挥媒体作用 突出重点突破难点突出重点突破难点 生活资源生活资源 观观察树木变察树木变化化 感感受大自然的美受大自然的美好好 打造创新，打造创新，高效课堂，高效课堂，从我做起，从我做起，从现在做起！从现在做起！欢迎步欢迎步入语入语文的殿堂文的殿堂
