1、站在孩子的角度思考一切教育问题 -浙大附中适应高考招生制度试点改革 深化课程改革实践探索 浙江大学附属中学02Title01Title0304Title05TitleTitle（国家战略与教育情怀）（国家战略与教育情怀）学校特色发展生长点、学科课程发展生长点、教师专业发展生长点、学生自我发展生长点。学生自我发展生长点。创建特色学校的过程既是一个梳理学校办学历创建特色学校的过程既是一个梳理学校办学历史、提炼学校精神文化的过程，也是用文化引领教史、提炼学校精神文化的过程，也是用文化引领教师发展和学生成长的过程；既是思考学校教育、学师发展和学生成长的过程；既是思考学校教育、学科教学价值功能的过程，也
2、是把握教育发展方向、科教学价值功能的过程，也是把握教育发展方向、实现高中转型的过程；既是学校构建特色课程体系实现高中转型的过程；既是学校构建特色课程体系的过程，也是师生共建成长乐园的过程。的过程，也是师生共建成长乐园的过程。4.不能不能以应试教育的思以应试教育的思维维应对新高考改革应对新高考改革 高考招生制度改革是深化课程改革的高考招生制度改革是深化课程改革的重要重要举措，将有举措，将有力推进普通高中课程建设。把高考当目的，不仅不是深化课力推进普通高中课程建设。把高考当目的，不仅不是深化课程改革的要求，也会重走应试教育的老路程改革的要求，也会重走应试教育的老路，根本不可能实现，根本不可能实现培
3、养什么样的人、怎么培养人的战略设想培养什么样的人、怎么培养人的战略设想。新高考招生制度的改革，倒逼中学教育更要重视教育过新高考招生制度的改革，倒逼中学教育更要重视教育过程，重视培养学生综合素养的过程。程，重视培养学生综合素养的过程。我以为：我以为：不重视过程的教育，不是一种好教育不重视过程的教育，不是一种好教育 没有教育故事的老师，不是一名好教师没有教育故事的老师，不是一名好教师 做好学校的课程建设做好学校的课程建设,一定要回到源点来考察，一定要回到源点来考察，从学校办学历史、学校文化传统和学校特色项目，从学校办学历史、学校文化传统和学校特色项目，还要结合新教育背景以及学校周边环境丰富的教还要
4、结合新教育背景以及学校周边环境丰富的教育资源，推陈出新，赋予其新的时代内涵。通过育资源，推陈出新，赋予其新的时代内涵。通过必选修课程的整合必选修课程的整合,实现培养全面而又个性发展的实现培养全面而又个性发展的目标。目标。1.梳理文化脉络梳理文化脉络 ，确立办学定位。确立办学定位。办学理念：办学理念：办学定位办学定位建设充满学术气质、文化韵味、国际建设充满学术气质、文化韵味、国际视野的现代高中视野的现代高中育人目标育人目标:培养具有责任意识、求是精神与和谐品培养具有责任意识、求是精神与和谐品质的世界公民质的世界公民 制定制定浙大附中课程建设方案浙大附中课程建设方案不断完善，修改50多稿，专家指导
5、，关注高考招生试点改革变化及教学落实）体现学校办学特色体现学校办学特色 适应学生学习成长需求适应学生学习成长需求 基于学习力提升的基于学习力提升的“目标目标类别类别层级层级”求是课程体系求是课程体系 “重人格、强学术、跨文化重人格、强学术、跨文化”特色课程体系特色课程体系 制定各学科课程建设纲要制定各学科课程建设纲要3.稳步推进选课走班稳步推进选课走班2013年10月，学校成立课堂教学课改小组，在充分学习取经、调研论证、做好学生家长的沟通引导工作。2014年2月，率先在高一年级推行必修英语分层走班。2014年3月10日，浙江教育报头版刊登英语课程“私人订制”浙大附中探索必修课分层走班教学侧记专
6、访，介绍我校必修分层走班情况。必修英语必修英语分层走班分层走班实施实施效果效果反响反响原则原则4.开发利用课程资源开发利用课程资源5.拓宽拓宽学生自主发展渠道学生自主发展渠道三三.领会高考改革精神领会高考改革精神 反思课改实践不足反思课改实践不足1.高考改革高考改革-给学生更多的选择权给学生更多的选择权 这次高考制度改革，秉持的一个理念是给学这次高考制度改革，秉持的一个理念是给学生更多的选择权。刘希平厅长来我校考察时指出生更多的选择权。刘希平厅长来我校考察时指出“高考招生改革，目的是给学生更多的选择，是高考招生改革，目的是给学生更多的选择，是调动学生的学习兴趣与积极性，促进学生全面而调动学生的
7、学习兴趣与积极性，促进学生全面而有个性的成长，让孩子快乐的学习，健康的成长有个性的成长，让孩子快乐的学习，健康的成长，将来在社会上做最好的自己，不是仅仅为升学，将来在社会上做最好的自己，不是仅仅为升学去设计高考招生改革方案。去设计高考招生改革方案。”2.2.适应新高考方案面临的问题适应新高考方案面临的问题 学校校开设的课程还不够丰富，就像超市里的商品学校校开设的课程还不够丰富，就像超市里的商品 不多，不能充分选择。不多，不能充分选择。选修课程质量不高，精品意识有待提升。商品质量选修课程质量不高，精品意识有待提升。商品质量 有问题会直接影响顾客的选择。有问题会直接影响顾客的选择。课程结构不合理，
8、存在课程碎片化现象，尤其没有课程结构不合理，存在课程碎片化现象，尤其没有 形成有学校特色的多元的必选修整合的课程体系。形成有学校特色的多元的必选修整合的课程体系。学生选择还比较盲目，学校缺乏对学生选择的帮助学生选择还比较盲目，学校缺乏对学生选择的帮助和引导，基本没有制定学生选课指导手册。和引导，基本没有制定学生选课指导手册。大多数教师还没有意识到深化课改背景下自身职能大多数教师还没有意识到深化课改背景下自身职能的转型，还缺乏帮助学生自主选择的知识和能力。的转型，还缺乏帮助学生自主选择的知识和能力。面对新高考方案中的面对新高考方案中的“7选选3”，学校、老师和学生，学校、老师和学生尚未能有效应对
9、。尚未能有效应对。四四.加强生涯发展指导加强生涯发展指导 整合完善课程体系整合完善课程体系 1.进行学生选课意向调查进行学生选课意向调查 学校组织全体高一年级学生进行学校组织全体高一年级学生进行“高考选考学科选择高考选考学科选择意向调查意向调查”。学生根据对学科的理解和自身学习情况所做。学生根据对学科的理解和自身学习情况所做初步选择并说明理由，为新高考下学习规划的及早准备提初步选择并说明理由，为新高考下学习规划的及早准备提供参考，也为学科教学规划、课程设置调整、考试节奏安供参考，也为学科教学规划、课程设置调整、考试节奏安排的一系列教学管理环节的改革提供现实参考依据。（见排的一系列教学管理环节的
10、改革提供现实参考依据。（见附件附件1)2.2.加大学生生涯发展指导力度加大学生生涯发展指导力度 学生生涯发展指导是一个育人体系，而不仅仅是学生生涯发展指导是一个育人体系，而不仅仅是一门课程。一门课程。2.加大加大学生生涯发展指导力度学生生涯发展指导力度 生生 涯涯 发发 展展 评评 估估 跟跟 踪踪 生生 涯涯 咨咨 询询 生生 涯涯 体体 验验 生生 涯涯 导导 师师 制制 学学 科科 生生 涯涯 渗渗 透透 生生 涯涯 讲讲 坛坛 生生 涯涯 公公 共共 课课 程程 浙大附中浙大附中“七位一体七位一体”生涯发展模式生涯发展模式3.完善多元整合的学科课程结构完善多元整合的学科课程结构 校本课
11、程开发不能脱离高中教育基础校本课程开发不能脱离高中教育基础性特点，应当注重依托基础学业课程进行性特点，应当注重依托基础学业课程进行拓展，完善基于学科的课程开发有利于夯拓展，完善基于学科的课程开发有利于夯实基础知识和提升基本能力，增强学生综实基础知识和提升基本能力，增强学生综合运用学科知识的能力。合运用学科知识的能力。3.完善多元、整合的课程体系完善多元、整合的课程体系(1)整合必选修课程，构建学校立体课程体系和各整合必选修课程，构建学校立体课程体系和各学科课程结构，为学生提供多样自主选择。学科课程结构，为学生提供多样自主选择。（部分学科课程结构示例）（部分学科课程结构示例）语文适用学生基础课程
12、拓展课程研究课程C语文必修一语文必修二语文必修三语文必修四语文必修五外国小说欣赏论语选读语言文字运用中国古代诗歌散文欣赏中国现代诗歌散文欣赏古希腊神话故事与影视欣赏杭州话与杭州本土文化B语文必修一语文必修二语文必修三语文必修四语文必修五外国小说欣赏论语选读语言文字运用中国古代诗歌散文欣赏中国现代诗歌散文欣赏中国现当代诗歌鉴赏诗词格律及唐诗鉴赏走近红楼梦古文的阅读与写作现代诗歌的鉴赏和写作侦探推理小说欣赏与研究西湖文学与西湖文化A语文必修一语文必修二语文必修三语文必修四语文必修五侦探推理小说欣赏与研究西湖文学与西湖文化老庄智慧湖畔文学社语文适用学生基础课程拓展课程研究课程D数学1（必修）数学2（
13、必修）数学4（必修）数学5（必修）选修2-1选修2-2选修2-3初高中衔接数学高中数学必修知识拓展与引申A数学史选讲统计初步生活中的数学Scholastic Assessment Test（SAT）中的数学问题C数学1（必修）数学2（必修）数学4（必修）数学5（必修）选修2-1选修2-2选修2-3初高中衔接数学高中数学必修知识拓展与引申B不等式选讲A生活中的数学Scholastic Assessment Test（SAT）中的数学问题统计初步B数学1（必修）数学2（必修）数学4（必修）数学5（必修）选修2-1选修2-2选修2-3高中数学必修知识拓展与引申C不等式选讲B数学建模程序框图坐标系与参
14、数方程A数学1（必修）数学2（必修）数学4（必修）数学5（必修）选修2-1选修2-2选修2-3高中数学必修知识拓展与引申C不等式选讲C高中数学竞赛课程组合数学坐标系与参数方程大学先修课程：线性代数大学先修课程：微积分初步数学说明：A层课程供学习数学专业类方向同学学习，B层课程供学习工科或数学应用类方向同学学习，C层课程供经济类方向同学学习，D层课程供人文社会类方向同学学习。适用学生基础课程拓展课程研究课程C高中英语1-8英语基础语法英语基础阅读英语基础听力英语基础写作英语学习方法英语应试策略英文履历写作与英语面试技巧基础西班牙语基础法语基础德语基础日语基础韩语基础俄语西湖旅游英语西湖楹联英译古
15、希腊神话赏析莎士比亚戏曲赏析英语影视赏析英语歌曲赏析体育英语国际礼仪评介英语辩论社英语剧场英语微电影社西湖英语志愿者海外游学B高中英语1-8英语书报阅读英汉翻译英语听力中级英语口语中级英语写作中级A高中英语1-8英语书评高中英语9-10英语听力高级英语写作与演讲英美概况大学英语先修英语语-J-G-2语文必修二ABC3I-2，I-32苏教版必修语-J-G-3语文必修三ABC3I-42苏教版必修语-J-G-4语文必修四ABC3-1，-22苏教版必修语-J-G-5语文必修五ABC4II-2，II-32苏教版必修语-T-ABC-1外国小说欣赏ABC4-32人教版限选语-T-ABC-2论语选读ABC4-
16、42语教版限选语-T-ABC-3语言文字运用ABC1I，1选编自选语-T-ABC-4中国古代诗歌散文欣赏ABC1II-3，II-41选编自选语-T-ABC-5中国现代诗歌散文欣赏ABC1II-3，II-41选编自选语-T-AB-1中国现当代诗歌鉴赏AB1II-1，II-21自编自选语-T-AB-2诗词格律及唐诗鉴赏AB1-1，-21自编自选语-T-AB-3走近红楼梦AB1II-3，II-41自编自选语-T-AB-4古文的阅读与写作AB1II-3，II-41自编自选语-T-AB-5现代诗歌的鉴赏和写作AB1-1，-21自编自选语-Y-C-1古希腊神话故事与影视欣赏C1I-3，I-41自编自选语-
17、Y-C-2杭州话与杭州本土文化C1I-1，I-21自编自选语-Y-AB-1侦探推理小说欣赏与研究AB1I-3，I-41自编自选语-Y-AB-2西湖文学与西湖文化AB1II-1，II-21自编自选语文课程安排课程编号课程适用学生学段周课时学分类型学生用书数J-G-1，J-G-2必修1ABCD-1，-232必修人教社版数J-G-2，J-G-3必修4ABCD-2，-332必修人教社版数J-G-3，J-G-4必修5ABCD-3，-432必修人教社版数J-G-1，J-G-2必修2ABCD-1，-242必修人教社版数J-G-2，J-G-3选修2-1ABCD-2，-342必修人教社版数J-G-2，T-G-3
18、选修2-2ABCD-2，-342限选人教社版数J-G-III-1选修2-3ABCDIII-142限选人教社版数J-X-1初高中衔接数学ABCD-111自选自编数T-2-D高中数学必修知识拓展与引申CABCD，III11自选自编数J-X-2数学史选讲ABCD-2，-311自选自编数J-X-3Scholastic Assessment Test（SAT）中的数学问题ABCD11自选自编数T-2-C高中数学必修知识拓展与引申BABC，III11自选自编数T-3-C-不等式选讲CABC-2，-311自选自编数T-4-C统计初步ABC-2，-311自选自编数Y-1-C生活中的数学ABC-1，-211自选
19、自编数T-2-B高中数学必修知识拓展与引申AAB，III11自选自编数T-5-B高中数学怎样学AB，III11自选自编数T-3-B不等式选讲BAB-2，-311自选自编数T-6-B坐标系与参数方程AB-2，-311自选自编课程编号课 程适用学生周课时学段学 分学生用书课程类型物-J-G-1高中物理必修1ABCD3-12人教社版必修物-J-G-2高中物理必修2ABCD3-22人教社版必修物-J-G-3高中物理选修3-1ABCD3-3人教社版必修物-J-G-3高中物理选修3-1ABCD3-42人教社版必修物-J-G-4高中物理选修3-2BCD3-12人教社版限选物-J-G-5高中物理选修3-4BC
20、D3-22人教社版限选物-J-G-6高中物理选修3-5BCD3-32人教社版限选物-J-X-1高中物理学考能力提高AB3-11自编限选物-J-X-2高中物理必修知识拓展 能力提高CD3-41选编限选物-J-X-3选修3-2、选修3-4、选修3-5拓展与提高CD3III-12选编限选物-J-X-4必修1、必修2、选修3-1拓展与再提高CD3III-22选编限选物-T-X-1初高中衔接物理CD1-11自编限选物-T-X-2物理与人类文明的关系CD1-11选编自选物-T-X-3物理思维方法ABCD1-21自编自选物-T-X-4物理学史ABCD1-31自编自选物-T-X-5热力学（分子动理论、热与内能
21、）ABC1-31人教自编自选物-T-X-6液体性质，气体性质ABC1-41人教自编自选物-T-X-7大学物理-力学探秘AB1-11选编自选物-T-X-8大学课程-电磁学探秘AB1-21选编自选物-T-X-9电路与电工ABC1-21选编自选物-T-X-10实用物理知识应用ABC1、1选编自选物-Y-X-1数字化探究实验ABC1-31选编自选物-Y-X-2ABC1-31选编自选课程编号课 程适用学生周课时学段学 分学生用书课程类型政-J-G-1经济生活（必修1）A B CD2I-1，I-22人教社版必修政-J-G-2政治生活（必修2）A B CD2I-32人教社版必修政-J-G-3文化生活（必修3
22、）A B CD2I-42人教社版必修政-J-G-4生活与哲学（必修4）A B CD2-1，-22人教社版必修政-J-X-1国际和国际组织AB1-31人教社版限选政-J-X-2生活中的法律常识AB1-41人教社版限选政-T-D-1投资理财D1I-1，I-21自编自选政-T-D-2杭州的特色文化D1I-41选编自选政-T-C-1时事政治C1I-31自编自选政-T-C-2趣谈哲学C1-1，-21自编自选政-T-C-3全球问题与国际关系C1I-31自编自选政-T-C-4法制视界C1-1，-21自编自选政-T-AB-1中国哲学概论AB1-1，-21选编自选政-T-AB-2哲学巨匠AB1-1，-21自编自
23、选政-T-AB-3当代西方哲学思潮AB1-1，-21选编自选政-T-B-1学能提升1B1-4,-11自编 自选政-T-A-1学能提升2A1-4,-11自编自选政-Y-D-1社会实践与调查访问D1I，1生成自选政-Y-D-2文化与休闲（淘宝青瓷）D1I-3，I-41自编自选政-Y-C-1模拟投资理财C1I-1，I-21自编自选政-Y-C-2文化与建筑C1I-3、I-41自编自选课程编号课程适用学生周课时学段学分学生用书课程类型J-1信息基础C11-42省编必修J-3技术设计一C11-42省编必修J-2多媒体C11-42省编必修J-4技术设计二C11-42省编必修J-5算法B15-62省编限选J-
24、6电子技术B15-62省编限选T-1图片后期制作ABC111自编自选T-4机构设计ABC111自编自选T-2绳结技术ABC121自编自选T-3不粘布ABC121自编自选Y-33D设计A131自编自选J-7程序设计A131自编自选T-7数据库A141自编自选T-5机械制图B141自编自选Y-33D打印机CA151自编自选Y-1虚拟机器人A151自编自选Y-2影视后期制作B161自编自选Y-4安卓手机开发A161自编自选(2)(2)完善学校特色课程群建设完善学校特色课程群建设 “人格与学术并重，本土与国际兼容人格与学术并重，本土与国际兼容”的的办学特色下，学校着力构建四大特色课程群：办学特色下，学
25、校着力构建四大特色课程群：人格教育课程群人格教育课程群 学术探究课程群学术探究课程群 西湖文化课程群西湖文化课程群 跨文化素养课程群跨文化素养课程群4.课程安排及管理制度变革课程安排及管理制度变革（1）学段设置）学段设置 对于对于“7选选3”的的7门学科，每进行一次学业水平考试，门学科，每进行一次学业水平考试，继续学习该学科的学生人数均会发生变化。因此，每进行继续学习该学科的学生人数均会发生变化。因此，每进行一次学业水平考试之后，均需要进行一次重新选课、重新一次学业水平考试之后，均需要进行一次重新选课、重新编班、重新排课。而学考安排在学期中间的编班、重新排课。而学考安排在学期中间的10月和月和
26、4月，月，从从“学考学考阅卷阅卷学生确定是否继续选学学生确定是否继续选学学生选课学生选课重重新编班排课新编班排课”，这中间均需要时间。所以，小学段设置非，这中间均需要时间。所以，小学段设置非常必要。常必要。学期高一（上）高一（下）高二（上）高二（下）高三（上）高三（下）学段1 A 2 3 B 4 5 C 6 7 D 8 9 E101112 根据根据新高考方案新高考方案学考和高考时点设置，将学期进行分段，学考和高考时点设置，将学期进行分段，除高三（下）外，每个学期分为两大一小三个学段。高中三年共除高三（下）外，每个学期分为两大一小三个学段。高中三年共设设12大学段，用阿拉伯数字表示，每段为大学段
27、，用阿拉伯数字表示，每段为8周，用于课程教学时间。周，用于课程教学时间。5个小学段用英语字母表示，每段为个小学段用英语字母表示，每段为2周，其中周，其中1周用于模块、学考、周用于模块、学考、高考的复习考试，另一周用于校园文化节、课题化社会实践、课高考的复习考试，另一周用于校园文化节、课题化社会实践、课程基地考察实践等活动。程基地考察实践等活动。（2）课程编排）课程编排（表表1：高一年级，每节课：高一年级，每节课40分钟）分钟）说明：说明：1.周课时：语、数、外各周课时：语、数、外各3节；选考科目各节；选考科目各3节；学考科目各节；学考科目各3节；体育节；体育2节节；艺术；艺术1节；学科拓展选修
28、课节；学科拓展选修课3节；兴趣特长选修课节；兴趣特长选修课2节；职业技能选修课节；职业技能选修课2节，节，生涯规划生涯规划1节，班会节，班会1节。共节。共39节。节。星期一星期一星期二星期二星期三星期三星期四星期四星期五星期五1语数外组语数外组合合学考科目学考科目学科拓展学科拓展或自选科或自选科目目选考科目选考科目或体或体/艺艺或自主科或自主科目目语数外组语数外组合合23语数外组语数外组合合4选考科目选考科目或体或体/艺艺或自主或自主科目科目56学科拓展学科拓展或自选科或自选科目目学科拓展学科拓展或自选科或自选科目目语数外组语数外组合合学考科目学考科目78职业技能兴趣特长9表表2（高二年级，每
29、节课（高二年级，每节课40分钟）分钟）以学生A为例：（物理、化学、地理为选考科目）星期一星期二星期三星期四星期五课程地点课程地点课程地点课程地点课程地点1数学A真102物理英语B地理化学2语文B真203自修图书馆数学A物理地理3英语B真106化学语文B自修图书馆语文B4技术新304地理历史化学英语B5政治真104数拓政治生物数学A6体育体育馆英拓生物自修图书馆 自修图书馆7生物实201语拓体育篮球场音乐物理8历史明301茶艺茶博馆历史COSPLAY艺3009茶艺技术COSPLAY 要让学生在科目上做出恰当选择，应当让他们对所要让学生在科目上做出恰当选择，应当让他们对所选课程有个初步认识，所以应
30、当在高一（上）开出选课程有个初步认识，所以应当在高一（上）开出全部学考科目。造成四类选修课程开设挤压或削弱全部学考科目。造成四类选修课程开设挤压或削弱，可在学生选考科目确定后建议弥补。，可在学生选考科目确定后建议弥补。随着社会对新高考认识的不断加深，学生选择科目随着社会对新高考认识的不断加深，学生选择科目时点可望向初中乃至小学前移。届时我们将在学生时点可望向初中乃至小学前移。届时我们将在学生一进校时就使用表二进行排课，并争取早日实现一进校时就使用表二进行排课，并争取早日实现“时段上面课课平等时段上面课课平等”的排课目标。的排课目标。5.教学方式变革教学方式变革（1）进一步完善基于学生）进一步完
31、善基于学生“学习力学习力”提升的学科课程纲提升的学科课程纲要要 学科课程纲要是学科建设的纲领性文件，它指导学科学科课程纲要是学科建设的纲领性文件，它指导学科课程的开发、课程结构的布置、课程实施方法和课程评价课程的开发、课程结构的布置、课程实施方法和课程评价等。等。在裴娣娜教授等专家的指导下，学校发动全校教师制在裴娣娜教授等专家的指导下，学校发动全校教师制定定12门门 学科课程纲要，并通过课程纲要统领课堂教学方学科课程纲要，并通过课程纲要统领课堂教学方式的变革，提升学生的学习力。式的变革，提升学生的学习力。同时，学校开发同时，学校开发学习力伴我成功学习力伴我成功的选修课程，系的选修课程，系统地指
32、导学生如何提高学习力，让自己终身受益。统地指导学生如何提高学习力，让自己终身受益。（2）构建）构建“自主自主探究探究合作合作”的的“求是求是”课堂学习课堂学习模式模式 学习方式的变革，必须落实到每一节课堂。只有真正学习方式的变革，必须落实到每一节课堂。只有真正构建构建“自主自主探究探究合作合作”的学习模式，才能真正实现知识的学习模式，才能真正实现知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的三维目标。只与技能，过程与方法，情感态度与价值观的三维目标。只有这样，才能最大限度地满足、促进、完成人的全面发展有这样，才能最大限度地满足、促进、完成人的全面发展。学校通过学校课堂专题研究月、教研组课堂展示周、
33、学校通过学校课堂专题研究月、教研组课堂展示周、备课组同课异构、专家专题调研等形式，全方位开展备课组同课异构、专家专题调研等形式，全方位开展“自自主主探究探究合作合作”的的“求是求是”课堂学习模式研究，现在已在课堂学习模式研究，现在已在很大程度上转变了课堂学习模式，并取得实质性的教学成很大程度上转变了课堂学习模式，并取得实质性的教学成果。果。（3）课堂教学方式创新课堂教学方式创新 2015年为我校年为我校“创新课堂教学方式创新课堂教学方式”年，力争实现年，力争实现“两减两减”（减少老师讲的时间、减少学生习题量）（减少老师讲的时间、减少学生习题量）“两增两增”（增加学生课内自主学习思考时间、增加学
34、生课外自主实（增加学生课内自主学习思考时间、增加学生课外自主实践活动）课堂教学改革目标，鼓励学生积极主动参与到课践活动）课堂教学改革目标，鼓励学生积极主动参与到课程教学中来，充分调动学生进行探究式学习实践活动的积程教学中来，充分调动学生进行探究式学习实践活动的积极性，提高学生课堂学习兴趣与效率，切实提升课堂教学极性，提高学生课堂学习兴趣与效率，切实提升课堂教学质量。质量。几点认识 高考招生制度改革和深化课程改革及目的 办什么样的学校 学校课程、课堂与课表 学生选择权的尊重和选择能力的培养 教师教育观念和育人方式的转变 深化课改中的新问题也是教育新常态的体现 教育改革中的变与不变6.关于7选3的
35、新探索教师、学生、家长会议高考改革方案研讨7选3工作流程学习准备学习准备阶段阶段首次调查摸底阶段反馈研究反馈研究阶段阶段二次调查二次调查摸底阶段摸底阶段实际操作实际操作阶段阶段OA平台选科 语数外分层走班 理化史地选课走班调查分析 选课指导专家论证教师、学生、家长会“7选3”调查 数据统计 成立小组成立小组调查了解、对比研究 高校专业匹对信息研究2014年年9月月5日日高一全体任课教高一全体任课教师会议师会议对国务院对国务院关于深化考试招生制关于深化考试招生制度改革的实施意见度改革的实施意见的讨论的讨论2014年年9月月22日日高一年级学生大高一年级学生大会会领会新高考、领会新高考、践行新课改
36、、备践行新课改、备战新挑战战新挑战解读浙江省高考试点改革方案，解读浙江省高考试点改革方案，要求抓住契机，务实课改；尽早要求抓住契机，务实课改；尽早进行生涯规划，夯实基础，学会进行生涯规划，夯实基础，学会选择。选择。2014年年9月月26日日高一年级家长会高一年级家长会解读浙江省高考试点改革方案，解读浙江省高考试点改革方案，分析家长可能面临的问题，选课分析家长可能面临的问题，选课走班的趋势，生涯规划指导等，走班的趋势，生涯规划指导等，明确学校、家长和学生都要学会明确学校、家长和学生都要学会选择，学会学习，学会负责。选择，学会学习，学会负责。一、学习准备阶段二、首次调查摸底阶段二、首次调查摸底阶段
37、2014年年10月月13日日高一学生第一次高一学生第一次“7选选3”选考摸选考摸底调查底调查结果显示：结果显示：化学化学65.26%物理物理57.72%生物生物44.12%政治政治42.46%历史历史35.66%地理地理31.07%技术技术18.38%2014年年10月月14日日第一次第一次“7选选3”选考摸底调查数选考摸底调查数据统计据统计2014年年11月月24日日浙大附中课程建浙大附中课程建设研究小组成立设研究小组成立由校长、分管领导、教学处、教科由校长、分管领导、教学处、教科室、生涯规划专任教师等组成室、生涯规划专任教师等组成浙大浙大附中课程建设研究小组；附中课程建设研究小组；完善学校
38、完善学校多元化整合的课程体系、引导学生多元化整合的课程体系、引导学生学会自主选择，完善课程建设的制学会自主选择，完善课程建设的制度与管理。度与管理。化学化学物理物理生物生物政治政治历史历史地理地理技术技术65.26%65.26%57.72%57.72%44.12%44.12%42.46%42.46%35.66%35.66%31.07%31.07%18.38%18.38%组合组合人数人数比例比例理化生理化生686812.76%12.76%理化政理化政47478.82%8.82%理化史理化史33336.19%6.19%理化地理化地40407.50%7.50%理化技理化技23234.32%4.32%
39、理生政理生政10101.88%1.88%理生史理生史9 91.69%1.69%理生地理生地7 71.31%1.31%理生技理生技13132.44%2.44%理政史理政史22224.13%4.13%理政地理政地15152.81%2.81%理政技理政技13132.44%2.44%理史地理史地6 61.13%1.13%理史技理史技2 20.38%0.38%理地技理地技5 50.94%0.94%化生政化生政25254.69%4.69%化生史化生史25254.69%4.69%化生地化生地25254.69%4.69%组合组合人数人数比例比例化生技化生技8 81.50%1.50%化政史化政史21213.94
40、%3.94%化政地化政地13132.44%2.44%化政技化政技5 50.94%0.94%化史地化史地12122.25%2.25%化史技化史技6 61.13%1.13%化地技化地技4 40.75%0.75%生政史生政史23234.32%4.32%生政地生政地8 81.50%1.50%生政技生政技3 30.56%0.56%生史地生史地9 91.69%1.69%生史技生史技4 40.75%0.75%生地技生地技3 30.56%0.56%政史地政史地16163.00%3.00%政史技政史技5 50.94%0.94%政地技政地技5 50.94%0.94%史地技史地技0 00.00%0.00%1 1、学
41、生对物理学科学习表示有一定难度。实验班选择理化、学生对物理学科学习表示有一定难度。实验班选择理化的比例明显比平行班高，体现了学习能力和成绩的影响的比例明显比平行班高，体现了学习能力和成绩的影响因素。因素。2 2、生物学科完全依据初中学习的体验而选择，该学科的选、生物学科完全依据初中学习的体验而选择，该学科的选择可能会在真正学习了高中生物知识之后有所改变。择可能会在真正学习了高中生物知识之后有所改变。3 3、7 7选选3 3总共总共3535种选择可能性，本次调查显示出种选择可能性，本次调查显示出3434种，体现种，体现了学生对学科理解与学习能力的离散。最高比例组合为了学生对学科理解与学习能力的离
42、散。最高比例组合为理化生（理化生（12.76%12.76%），史地技的组合无人选择。），史地技的组合无人选择。4 4、班级之间同一学科的选择比例有差异，体现任课教师的、班级之间同一学科的选择比例有差异，体现任课教师的影响。影响。结果显示：结果显示：5 5、同一教师所教不同班级在该学科选择的差异，体现、同一教师所教不同班级在该学科选择的差异，体现班主任因素的影响。班主任因素的影响。6 6、选择原因中，兴趣因素最主要。成绩因素实验班更、选择原因中，兴趣因素最主要。成绩因素实验班更为明显。而被迫选择的比例居第三位，体现出部分学为明显。而被迫选择的比例居第三位，体现出部分学生对自己的学习方向、潜力、兴
43、趣、专长、职业规划生对自己的学习方向、潜力、兴趣、专长、职业规划没有设想，缺乏目标和自身估计能力。没有设想，缺乏目标和自身估计能力。7 7、在高一入学一个月左右时间里，班主任、任课教师、在高一入学一个月左右时间里，班主任、任课教师的影响因素还未体现，随着学习的深入，影响将会加的影响因素还未体现，随着学习的深入，影响将会加大。大。2014年年12月月3日日高一年级学生高一年级学生大会大会规划方规划方向，脚踏实地向，脚踏实地总结选考科目的意向调查分析以及走总结选考科目的意向调查分析以及走班上课的情况；组织学习班上课的情况；组织学习浙江省普浙江省普通高中学业水平考试实施办法通高中学业水平考试实施办法
44、和和浙江省普通高校招生选考科目考试浙江省普通高校招生选考科目考试实施办法实施办法2014年年12月月4日日印发印发浙大附浙大附中学生选课指中学生选课指导手册导手册从具体操作层面引导学生学会自主选从具体操作层面引导学生学会自主选择。进行择。进行2014 级学生高考选考学科的级学生高考选考学科的选择倾向性调查个性化课表的预排，选择倾向性调查个性化课表的预排，从研究层面思考学生的选择倾向。从研究层面思考学生的选择倾向。2015年年1月月14日日新高考背景新高考背景下深化课改行下深化课改行动方案动方案专家专家论证会论证会建立立体的学生生涯发展育人体系、建立立体的学生生涯发展育人体系、加强教师转型培训，
45、提升教师生涯辅加强教师转型培训，提升教师生涯辅导理论知识与技能导理论知识与技能从组织保障、课从组织保障、课程提供、生涯指导、教师转型等方面程提供、生涯指导、教师转型等方面积极引导学生学会选择。积极引导学生学会选择。三、反馈研究阶段2015年年1月月26日日高一年级学生大高一年级学生大会会赢在行动，赢在行动，赢在坚持赢在坚持期末动员暨各类活动表彰，期末生涯规划和期末动员暨各类活动表彰，期末生涯规划和职业技能选修课安排说明。职业技能选修课安排说明。2015年年1月月30日日高一年级全体高一年级全体任课教师会任课教师会议议直面改直面改革，总结问题革，总结问题探讨分科分层走班后教学班和行政班的关系、探
46、讨分科分层走班后教学班和行政班的关系、课表的合理性、建立新的良好的师生关系、课表的合理性、建立新的良好的师生关系、导师制学生生涯规划、全员德育意识、加强导师制学生生涯规划、全员德育意识、加强家校沟通等。家校沟通等。2015年年1月月30日日高一年级家长高一年级家长会会解读解读浙江省普通高中学业水平考试实施办浙江省普通高中学业水平考试实施办法法和和浙江省普通高校招生选考科目考试浙江省普通高校招生选考科目考试实施办法实施办法，研讨，研讨“7选选3”意向调查情况，对意向调查情况，对学生就学生就“激发学科学习兴趣、规划职业发展激发学科学习兴趣、规划职业发展方向、强化学习规范要求、形成高中思维素方向、强
47、化学习规范要求、形成高中思维素养养”做出了要求。做出了要求。四、第二次调查摸底阶段2015年年2月月11日日高一年级学生高一年级学生广播讲话广播讲话下发第二次下发第二次“7选选3”选考摸底调查操作选考摸底调查操作手册，布置相关工作，强调相关要求。手册，布置相关工作，强调相关要求。2015年年3月月10-17日日新政策下新政策下“7选选3”选考摸底志愿选考摸底志愿的修改的修改告知学生、家长通过学校网站的链接，告知学生、家长通过学校网站的链接，了解新政策，进一步成熟自己的学科了解新政策，进一步成熟自己的学科选择，并对学科选择作出修改。选择，并对学科选择作出修改。2015年年3月月18日日第二次第二
48、次“7选选3”选考摸底调查选考摸底调查数据统计数据统计物理物理68.11%化学化学64.67%生物生物31.34%政治政治33.69%历史历史45.29%地理地理37.86%技术技术10.68%2015年年3月月16-23日日高一学生高一学生“7选选3”选考初选科目、选考初选科目、专业及高校匹专业及高校匹对信息研究调对信息研究调查查更深入更科学地做好选考工作，帮助更深入更科学地做好选考工作，帮助学生尽早尽细地思考与选择，设置研学生尽早尽细地思考与选择，设置研究调查表。每位学生选择究调查表。每位学生选择3个专业，个专业，每个专业选择每个专业选择5所高校，研究所选高所高校，研究所选高校校“7选选3
49、”选考科目范围要求与自己选选考科目范围要求与自己选择的学科的比较分析。择的学科的比较分析。2015年寒假采用网上调查的方式年寒假采用网上调查的方式物理物理化学化学生物生物政治政治历史历史地理地理技术技术67.93%67.93%66.49%66.49%31.34%31.34%34.06%34.06%44.93%44.93%37.86%37.86%11.23%11.23%物理物理化学化学生物生物政治政治历史历史地理地理技术技术57.72%57.72%65.26%65.26%44.12%44.12%42.46%42.46%35.66%35.66%31.07%31.07%18.38%18.38%第一次
50、调查结果（第一次调查结果（2014.10）第二次调查结果（第二次调查结果（2015.3）高一学生高考选考学科选择意向调查（二）结果高一学生高考选考学科选择意向调查（二）结果 1、与第一次摸底相比，选择物理学科的比例（67.93%）超过了化学（66.49%），说明学生对学科本质有了理性认识，同时在各高校公布专业选考科目范围后，物理学科的选择更具有专业选择的意义。实验班选择理化的比例依然比平行班高，体现了学习能力和成绩的影响因素。2、政治学科选择比例有所减少，历史、地理学科选择比例有所增加，原因选择中的“高校专业选择性”比例超过了“成绩因素”成为了继“兴趣因素”后第二大原因，体现了各高校专业选考科
