1、礼记礼记二则二则 虽有佳肴虽有佳肴基础篇迁移篇【背景资料】【背景资料】先秦是古代寓言的产生期和第一个繁荣期。随着社会经济的蓬勃发展,学术空前繁荣,形成了“百家争鸣”的盛大局面。当时在政治上还是一个分裂的局面,也没有正统思想和传统艺术形式的束缚,尽可以放胆言论,而无所顾忌。当时为了配合现实需要,通俗而广泛地宣传自己的学说,各学派在吸取民间譬喻的基础上创作了大量的寓言故事。庄子中的寓言就是在这种大背景下出现的。【思维导图】【思维导图】教学相长基础篇迁移篇【知识链接】【知识链接】礼记是中国古代一部重要的典章制度书籍,儒家经典之一,西汉戴圣对战国至秦汉间各种礼仪论著加以辑录、编纂而成。全书包括曲礼檀弓
2、中庸大学等四十九篇,除有关我国古代社会情况和各种礼节制度的记述外,还包括了孔子及其门人言行的一些小故事。【主旨归纳】【主旨归纳】本文运用类比的手法引出要阐明的观点,指出教和学是互相促进、相辅相成的,即“教学相长”,告诉了我们实践出真知的道理以及工作学习和实践的重要性。基础篇迁移篇1.给下列加点字注音并规范书写。自强()教学相长()兑命()学学半()()嘉肴()弗食()不知其旨也().2.词义理解。(1)不知其善也 ()(2)是故学然后知不足()(3)然后能自强也 ()3.课文阅读积累。(1)礼记是战国至秦汉间儒家论著的汇编,相传是西汉经学家_编纂的。(2)本文运用的手法引出要阐明的观点,指出教
3、和学是互相促进、相辅相成的,即“”,告诉了我们实践出真知的道理以及工作学习和实践的重要性。.qingqingzhngzhngyuyuxio xuxio xuyoyoff.zhzh好处好处所以所以勉励勉励戴圣戴圣类比类比教学相长教学相长基础篇迁移篇【字词探究】【字词探究】1.通假字。学学半同,_2.古今异义。(1)不知其旨也古义:今义:意义(2)虽有至道古义:今义:到(3)教然后知困 古义:今义:困难(4)教学相长也 古义:今义:增长 3.词类活用。弗食,不知其旨也(名词用作动词,).敩敩教导教导味美味美最好的最好的困惑困惑促进促进吃吃基础篇迁移篇3.重点词义理解。(1)鲦鱼出游从容()(2)子
4、非鱼()(3)请循其本().悠闲自得悠闲自得不是不是本原本原4.一词多义。(1)学(2)知(3)其弗学，不知其善也 ()学学半，其此之为乎 ()人不知而不愠 ()不知其善也 ()不知其旨也 ()其此之谓乎 ().学习学习教导教导;学习学习了解了解知道知道代词代词,代指嘉肴代指嘉肴表揣测的语气词表揣测的语气词基础篇迁移篇5.其他重点词义理解。(1)虽有至道 ()(2)然后能自反也 ()(3)教学相长也 ()(4)其此之谓乎?().最好的道理最好的道理自我反思自我反思教和学教和学说说基础篇迁移篇【内容探究】6.文章开头作者为什么要从“虽有嘉肴”写起?7.“知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也”
5、说明了什么道理?8.本文说理逻辑严密,条理分明。想一想:文章是怎样论证“教学相长”的?9.虽有嘉肴文末引用兑命中的话有什么作用?从从“嘉肴嘉肴”写起写起,是为了由是为了由“嘉肴嘉肴”“”“至道至道”引出下文对教与学关系的论述引出下文对教与学关系的论述,有有“嘉肴嘉肴”“”“至道至道”作类比作类比,教与学的关系就浅显易懂了教与学的关系就浅显易懂了,这种说理的方法叫这种说理的方法叫做做“类比推理类比推理”。这里是讲进行实践必须抱着现实主义的实事求是的态度这里是讲进行实践必须抱着现实主义的实事求是的态度,以清醒冷静的态度以清醒冷静的态度面对现实面对现实,即使错了即使错了,也敢于承认也敢于承认,使知行
6、合一使知行合一,理论和实际联系在一起理论和实际联系在一起,反对反对空头理论。空头理论。先从先从“嘉肴嘉肴”“”“至道至道”作类比作类比,指出学习的重要性指出学习的重要性,再从教与学的关系得出再从教与学的关系得出“教学相长教学相长”的结论的结论,最后用兑命最后用兑命“学学半学学半”的话加以佐证。的话加以佐证。引用兑命中的话作结引用兑命中的话作结,并作为引用论证来讲道理并作为引用论证来讲道理,证明论点证明论点,说明教和学说明教和学的关系的关系,进一步强调学的重要性进一步强调学的重要性,增强说服力。增强说服力。基础篇迁移篇【基础运用】【基础运用】1.对下列句子中加点的词理解错误的一项是()A.教学相
7、长(增长)B.不知其善也(代指“道理”)C.故曰:教学相长也(所以)D.然后能自强也(句末语气词)2.下列加点字词古今异义相同的一项是()A.不知其旨也B.虽有嘉肴C.教然后知困D.虽有至道.A A.B B基础篇迁移篇3.用现代汉语写出下面句子的意思。(1)知困,然后能自强也。(2)故曰:教学相长也。4.默写。(1)虽有嘉肴,弗食,。(2)是故学然后知不足,。(3)虽有嘉肴一文的中心句是:。知道困惑知道困惑,这样以后能够自我勉励。这样以后能够自我勉励。所以说所以说:教与学是互相推动、互相促进的。教与学是互相推动、互相促进的。不知其旨也不知其旨也教然后知困教然后知困教学相长也教学相长也基础篇迁移
8、篇【综合应用】【综合应用】(2019百色中考)综合性学习。1.如图中包含“文化基础”“健康生活”“劳动意识”等多个短语,试从中任选一个短语,表述其在图中的从属关系。示例示例:文化基础是中国学生发展核心素养中文化基础是中国学生发展核心素养中很重要的一项很重要的一项,而人文底蕴是文化基础中的而人文底蕴是文化基础中的最为基础的一个环节。人文积淀又是人文最为基础的一个环节。人文积淀又是人文底蕴的基础。底蕴的基础。基础篇迁移篇2.学生会召开以“核心素养”为主题的学习讨论会,假如你作为代表发言,请从以上关系图中选择一个关键词,在横线上将下列的发言提纲补充完整。题目:开头(称谓):各位老师、同学,大家好!正
9、文:结尾:论乐学善学的重要性。论乐学善学的重要性。乐学乐学,就是以学习为乐就是以学习为乐,这是学习的基础和前提这是学习的基础和前提,一个人只有对某门学一个人只有对某门学科产生了兴趣科产生了兴趣,才会学得下来才会学得下来,学得进去。善学学得进去。善学,强调的是学习的方法强调的是学习的方法,只有掌握了正确的学习方法只有掌握了正确的学习方法,才能学有所获才能学有所获,学有所成。学有所成。希望同学们都做一个乐学善学的人。希望同学们都做一个乐学善学的人。基础篇迁移篇【阅读提升】【阅读提升】阅读虽有嘉肴,回答问题。虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不足
10、,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。兑命曰:“学学半”,其此之谓乎!3.解释下列句中加点的字词。(1)弗食,不知其旨()(2)虽有至道().4.翻译句子。(1)是故学然后知不足,教然后知困。(2)其此之谓乎!5.说一说自己对“教学相长”的理解。味美味美最好的道理最好的道理所以学习以后知道自己的不足之处所以学习以后知道自己的不足之处,教别人以后才知道自己的困惑。教别人以后才知道自己的困惑。大概说的就是这个道理吧大概说的就是这个道理吧!在教学过程中在教学过程中,教师和学生是互相推动、互相促进的教师和学生是互相推动、互相促进的,这正是一桶水和一杯这正是一桶水和一杯水的关系。水的关系。学习了本课后，你有哪些收获和感想？学习了本课后，你有哪些收获和感想？告诉大家好吗？告诉大家好吗？
