1、琵琶行琵琶行一曲传心声，天涯遇知己一曲传心声，天涯遇知己学习目标：学习目标：1.1.了解白居易的生平及了解白居易的生平及“行行”这种诗体特点，理这种诗体特点，理解古典诗歌中解古典诗歌中序和诗序和诗的关系，掌握文字的关系，掌握文字重点字词重点字词的意义和用法。的意义和用法。2.2.欣赏并学习诗中欣赏并学习诗中描写音乐描写音乐所运用的艺术手法，所运用的艺术手法，体会体会景物描写景物描写的作用。的作用。3.3.体会体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的的内涵。内涵。4.4.品味诗歌意境，分析作者在诗中表达的品味诗歌意境，分析作者在诗中表达的思想感思想感情情；理清全文脉
2、络，分析本课的结构特点。；理清全文脉络，分析本课的结构特点。导入：导入：音乐是人类共同的语言，古今因为音乐编织出无音乐是人类共同的语言，古今因为音乐编织出无数佳话。两千多年前，伯牙操琴遇子期，高山流数佳话。两千多年前，伯牙操琴遇子期，高山流水韵依依；一千多年前，乐天浔阳闻琵琶，相逢水韵依依；一千多年前，乐天浔阳闻琵琶，相逢何必曾相识。一曲琵琶行，让人永远记住了何必曾相识。一曲琵琶行，让人永远记住了这个美丽而忧伤的故事。今天，就让我们一起去这个美丽而忧伤的故事。今天，就让我们一起去欣赏这首千年乐音琵琶行。欣赏这首千年乐音琵琶行。乐天知多少？乐天知多少？白居易（白居易（772772年年846846
3、年），字乐天，号香山居年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。是唐代伟大的现实迁居下邽，生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称共同倡导新乐府运动，世称“元白元白”，与刘禹，与刘禹锡并称锡并称“刘白刘白”。白居易的诗歌题材广泛，形。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有式多样，语言平易通俗，有“诗魔诗魔”和和“诗王诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。公元之称。官至翰林学士、左赞善大夫。公元846846年，
4、年，白居易在洛阳逝世，葬于香山。白居易在洛阳逝世，葬于香山。政治上，有政治上，有“兼济天下兼济天下”的思想，关心劳动人民的思想，关心劳动人民的疾苦，写下了以的疾苦，写下了以新乐府新乐府秦中吟秦中吟为代表为代表的许多的许多“讽喻诗讽喻诗”。文学上，主张文学上，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而文章合为时而著，歌诗合为事而作作”，强调继承我国古典诗歌的，强调继承我国古典诗歌的现实主义优良传现实主义优良传统统，反对，反对“嘲风雪，弄花草嘲风雪，弄花草”、别无寄托、无病、别无寄托、无病呻吟的作品，认为诗歌应该反映人民疾苦，呻吟的作品，认为诗歌应该反映人民疾苦，倡导倡导“新乐府运动新乐府运动”。白居易的
5、诗歌白居易的诗歌明白晓畅明白晓畅。著有。著有白氏长庆集白氏长庆集。卖炭翁卖炭翁卖炭翁，伐薪烧炭南山中。卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车碾冰辙。夜来城外一尺雪，晓驾炭车碾冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜
6、不得。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。大林寺桃花大林寺桃花人间四月芳菲尽，人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，长恨春归无觅处，不知转入此中来。不知转入此中来。暮江吟暮江吟一道残阳铺水中，一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。露似真珠月似弓。忆江南词三首忆江南词三首江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？水绿如蓝。能不忆江南？江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕江南忆，最忆是杭
7、州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？上看潮头。何日更重游？江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢？舞醉芙蓉。早晚复相逢？问刘十九问刘十九绿蚁新醅酒，红泥小火炉。绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无？晚来天欲雪，能饮一杯无？写作背景写作背景白居易生活在白居易生活在由盛转衰的中唐时期，由盛转衰的中唐时期，外族不断入外族不断入侵，自安史之乱后，国内连年战乱，民不聊生，侵，自安史之乱后，国内连年战乱，民不聊生，人民生活困苦不堪。白居易早年避乱江南，接近人民生活困苦不堪。白居易早年避乱江南，接近人民，对政治的混乱、人
8、民的疾苦人民，对政治的混乱、人民的疾苦深有感受。深有感受。唐宪宗元和十年，跟拥兵割据的藩镇吴元济勾结唐宪宗元和十年，跟拥兵割据的藩镇吴元济勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。白居易是个片混乱。白居易是个陪侍太子的闲职不能过问朝陪侍太子的闲职不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终以手，终以越职言事的罪名越职言事的罪名被贬为被贬为江洲司马。江洲司马。对于这次遭贬，诗人对于这次遭贬，诗人既感伤有愤慨既感伤有愤慨。到江州后一。到江州后一年的生活更使他感受到世态炎凉。他有满腔的怨年的
9、生活更使他感受到世态炎凉。他有满腔的怨愤无处倾诉，到江州的第二年就创作了这篇著名愤无处倾诉，到江州的第二年就创作了这篇著名的长诗。的长诗。1.1.自读诗前小序，疏通文意。自读诗前小序，疏通文意。元和元和十年，予十年，予左迁左迁九江郡九江郡司马司马。明年明年秋，秋，送客湓浦口送客湓浦口，闻舟中夜弹琵，闻舟中夜弹琵琶琶者，听其音，铮铮然有京都者，听其音，铮铮然有京都声声。问其人，本长安。问其人，本长安倡女倡女，尝尝学琵琶学琵琶于于穆、穆、曹二曹二善才善才，年长色衰，年长色衰，委委身为身为贾贾人妇。遂人妇。遂命酒命酒，使，使快快弹数曲。曲罢弹数曲。曲罢悯然悯然，自叙少小时欢乐事，今自叙少小时欢乐事，
10、今漂沦漂沦憔悴，憔悴，转徙于江湖间转徙于江湖间。予。予出官出官二年，二年，恬然恬然自安，感自安，感斯斯人言，人言，是夕是夕始觉有迁谪意。始觉有迁谪意。因为因为长句长句，歌以赠之，歌以赠之，凡凡六六百一十六百一十六言言，命命曰琵琶行。曰琵琶行。年号年号 贬官贬官 闲职闲职 第二年第二年 状语后置状语后置 曲调曲调 歌女歌女 曾经曾经 向向 技艺高超的乐师技艺高超的乐师 托付托付 商人商人 命人摆酒命人摆酒 畅快地畅快地 忧郁忧郁的样子的样子 漂泊沦落漂泊沦落 状语后置状语后置 京官贬黜往地方任职京官贬黜往地方任职 宁静安适的样子宁静安适的样子 这这 这天晚上这天晚上 于是创作于是创作 七言诗七言
11、诗 共共 字字 命名命名翻译翻译 唐宪宗元和十年，我被唐宪宗元和十年，我被贬为贬为九江郡司马。九江郡司马。第二年第二年秋季的一秋季的一天，在湓浦口送客，夜里听到船上有人弹琵琶。听那声音，铿天，在湓浦口送客，夜里听到船上有人弹琵琶。听那声音，铿锵脆亮有京都流行的锵脆亮有京都流行的乐曲声调乐曲声调。探问这个人，原来是长安的。探问这个人，原来是长安的歌歌女女，曾经向穆、曹两位技艺高超的大师曾经向穆、曹两位技艺高超的大师学艺。后来年纪大了，学艺。后来年纪大了，姿色退尽，姿色退尽，嫁给商人嫁给商人为妻。（我）于是为妻。（我）于是命人摆酒命人摆酒叫她叫她畅快地畅快地弹弹几曲。她弹完后，有些几曲。她弹完后，
12、有些闷闷不乐的样子闷闷不乐的样子，自己说起了少年时欢，自己说起了少年时欢乐之事，而今乐之事，而今漂泊沉沦漂泊沉沦，颜容憔悴，颜容憔悴，在江湖之间辗转流浪。在江湖之间辗转流浪。我我离京离京到地方任职到地方任职两年来，两年来，随遇而安，自得其乐，随遇而安，自得其乐，而今被而今被这这个人个人的话所感触，的话所感触，这夜里这夜里才有被降职的感觉。才有被降职的感觉。于是创作于是创作一首一首七言诗七言诗赠送给她，共六百一十六赠送给她，共六百一十六字字，命名命名为琵琶行。为琵琶行。思考：诗前小序有些什么内思考：诗前小序有些什么内容？对全诗有何作用？容？对全诗有何作用？（1 1）诗前小序，扼要地交代了故事发生
13、的）诗前小序，扼要地交代了故事发生的时间、地点、人物和故事的主要经过。时间、地点、人物和故事的主要经过。（2 2）概括了琵琶女的概括了琵琶女的身世，身世，说明了本诗的说明了本诗的写作动机。写作动机。（3 3）定下了全诗）定下了全诗凄切伤怀凄切伤怀的感情基调。的感情基调。（本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇（本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事叙事诗诗。）。）诗歌共分诗歌共分5 5个自然段，每一段各写了个自然段，每一段各写了什么内容？尝试说一下。什么内容？尝试说一下。文本第一层第一层:浔阳江头夜送客。浔阳江头夜送客。第二层第二层:江心聆听琵琶曲。江心聆听琵琶曲。第三层：第三层：江中诉说身世苦江中诉说身世苦
14、第四层：第四层：自叹谪居感慨多自叹谪居感慨多第五层第五层:重闻琵琶青衫湿。重闻琵琶青衫湿。“主人下马客在船主人下马客在船”怎样理解？运用了怎样的修辞手法？怎样理解？运用了怎样的修辞手法？主人和客人都下马，来到了船上。主人和客人都下马，来到了船上。运用了运用了互文互文的修辞手法。的修辞手法。互文是古汉语中特有的修辞格之一，它是在互文是古汉语中特有的修辞格之一，它是在结构相近结构相近的几个的几个并列词组并列词组或语句或语句中，中，相应位置上的词语互相补充、互相渗透、互相隐含相应位置上的词语互相补充、互相渗透、互相隐含的修辞手法。的修辞手法。如：如：“将军百战死，壮士十年归。将军百战死，壮士十年归。
15、（木兰诗）（木兰诗）”句中句中“将军将军”与与“壮壮士士”互补，意为将军和壮士征战十年身经百战后归来互补，意为将军和壮士征战十年身经百战后归来秦时明月汉时关，万里长征人未还。秦时明月汉时关，万里长征人未还。（出塞）（出塞）“的前句中的前句中“秦秦”与与“汉汉”互补，意为秦汉时期的明月照耀着秦汉时期的关隘。互补，意为秦汉时期的明月照耀着秦汉时期的关隘。“东西植松柏，左右种梧桐。东西植松柏，左右种梧桐。（孔雀东南飞）（孔雀东南飞）”中中“东西东西”与与“左右左右”互相补充，意为四面八方都种植了松柏梧桐。互相补充，意为四面八方都种植了松柏梧桐。“烟笼寒水月笼沙烟笼寒水月笼沙”（泊秦淮）中（泊秦淮）中
16、“烟烟”与与“水水”“”“寒水寒水”与与“沙沙”互补，意国互补，意国“烟和月烟和月”“”“笼罩着寒水和沙笼罩着寒水和沙”。琵琶女演奏了几次？找出相应的诗句。忽闻水上琵琶声，忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。主人忘归客不发。侧面烘托侧面烘托：音乐之动听音乐之动听第一次演奏：主客忘归 第二段：第二段：江心聆听琵琶曲江心聆听琵琶曲第三层：二次演奏（快弹数曲）第三层：二次演奏（快弹数曲）读读“转轴拨弦三两声转轴拨弦三两声唯见江心秋月白唯见江心秋月白”，思考：思考：诗人对眼中琵琶女的二次演奏有哪些动作和神态描写？表现是？诗人对眼中琵琶女的二次演奏有哪些动作和神态描写？表现是？作者又有何感受？表现了什么？作
17、者又有何感受？表现了什么？（1）动作：“转轴拨弦”、“信手”、“续续弹”、“轻拢慢捻抹复挑”神态：低眉 表现了动作娴熟、技艺精湛。（2）作者感受：“未成曲调先有情”“弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志”“说尽心中无限事”表现了：曲中含情，说明技艺高超 无限心酸，“不得志”,内心苦闷失意描摹音乐描摹音乐 读读“大弦嘈嘈如急雨大弦嘈嘈如急雨四弦一声如裂帛四弦一声如裂帛”，思考问题，思考问题（1）这段文字描写的音乐分别表现出了怎样的特点？（结合具体诗句和）这段文字描写的音乐分别表现出了怎样的特点？（结合具体诗句和注释分析说明）注释分析说明）大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语 嘈
18、嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇 别有幽愁暗恨生，此处无声胜有声别有幽愁暗恨生，此处无声胜有声 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛大弦大弦 沉重舒长沉重舒长 小弦小弦 轻细急促轻细急促清脆圆润清脆圆润由婉转流利而滞涩不畅由婉转流利而滞涩不畅由滞涩而休止由滞涩而休止 休止中蕴含愁与恨休止中蕴含愁与恨 突然爆发的激越雄壮突然爆发的激越雄壮 强烈强烈 戛然而止戛然而
19、止第三次演奏：侧面烘托音乐的感人诗人自诉身世表现在哪些方面？诗人自诉身世表现在哪些方面？如何理解如何理解“同是天涯沦落人，同是天涯沦落人，相逢何必曾相识相逢何必曾相识是全诗主旨句是全诗主旨句”的说法的说法？（1 1）辞帝京辞帝京 谪居卧病谪居卧病 地僻地僻 环境恶劣环境恶劣 孤独苦闷孤独苦闷 无音乐无音乐（2 2）探讨这两句意思与全诗主旨的关系探讨这两句意思与全诗主旨的关系 两人同由京城流落江州，都有天涯沦落之感；两人同由京城流落江州，都有天涯沦落之感；两人都曾有过欢乐富足的两人都曾有过欢乐富足的生活，如今生活境遇一落千丈；生活，如今生活境遇一落千丈；两人同居穷乡僻壤，举目无亲，知音难觅，两人
20、同居穷乡僻壤，举目无亲，知音难觅，倍感凄凉寂寞；倍感凄凉寂寞；两人前程未卜，对未来都怀着深深的忧虑。两人前程未卜，对未来都怀着深深的忧虑。3 3、所以可以作为全诗的主旨句。所以可以作为全诗的主旨句。第四段：自叹谪居感慨多第四段：自叹谪居感慨多诗人表现琵琶女第三次演奏音乐时用了什么手法？诗人为何诗人表现琵琶女第三次演奏音乐时用了什么手法？诗人为何“泣泣下下”“最多最多”？（1）运用了）运用了正面描写正面描写与与侧面描写侧面描写相结合的手法。相结合的手法。“凄凄不似向前声凄凄不似向前声”是正面描写；是正面描写；“满座重闻皆掩泣满座重闻皆掩泣”是侧面描写。是侧面描写。（2）诗人诗人“泣下泣下”“最多
21、最多”是因为是因为 分别感伤分别感伤，送别友人；，送别友人；两人经过互诉遭遇，两人经过互诉遭遇，彼此理解彼此理解对方的对方的“天涯沦落天涯沦落”之感；之感；“曲为心声曲为心声”，第三次演奏，恰切地传达了此时的心情；，第三次演奏，恰切地传达了此时的心情；与其他人相比，诗人的心境与乐曲传达的情感与其他人相比，诗人的心境与乐曲传达的情感最相契合最相契合，诗人感受，诗人感受最深。最深。因此，最为悲切，因此，最为悲切，“泣下泣下”最多。最多。第五段：重闻琵琶青衫湿（第三次演奏）第五段：重闻琵琶青衫湿（第三次演奏）琵琶行琵琶行明线暗线明线暗线（歌女的身世）（歌女的身世）（诗人的感受（诗人的感受）月夜弹琵琶
22、月夜弹琵琶月夜听琵琶月夜听琵琶凄凉话身世凄凉话身世感慨叹沦落感慨叹沦落 同 是 天 涯 沦 落 人，相 逢 何 必 曾 相 识更坐弹一曲更坐弹一曲翻作翻作琵琶行琵琶行满满 座座 重重 闻闻 皆皆 掩掩 泣泣明线明线(歌女的身世）歌女的身世）从具体现象反映主题从具体现象反映主题暗线暗线(诗人的感受诗人的感受)从事物本质揭示主题从事物本质揭示主题琵琶行琵琶行的音乐描写不只是一个独立优秀的审的音乐描写不只是一个独立优秀的审美对象。诗人面对琵琶女不是一般的触景伤怀，美对象。诗人面对琵琶女不是一般的触景伤怀，而是一种惺惺相惜的失路悲鸣。而是一种惺惺相惜的失路悲鸣。诗人浓墨重彩地诗人浓墨重彩地描写音乐，刻
23、画琵琶女出众的琵琶技艺、超拔的描写音乐，刻画琵琶女出众的琵琶技艺、超拔的才华，下文的主题句才华，下文的主题句“同是天涯沦落人同是天涯沦落人”才有了才有了更丰富、更明确、更有感染力的内涵更丰富、更明确、更有感染力的内涵，诗人怀才，诗人怀才不遇的失志情怀才分外真切感人。不遇的失志情怀才分外真切感人。诗歌主旨诗歌主旨 这首诗通过描写琵琶女高超的演奏技艺及沦这首诗通过描写琵琶女高超的演奏技艺及沦落天涯的悲惨身世落天涯的悲惨身世,表达了诗人对琵琶女不幸命表达了诗人对琵琶女不幸命运的深切同情，运的深切同情，抒发了诗人自己无辜遭贬谪居抒发了诗人自己无辜遭贬谪居江州在政治上的失意之感，发出了江州在政治上的失意
24、之感，发出了“同是天涯沦同是天涯沦落人，相逢何必曾相识落人，相逢何必曾相识”的沉痛感叹。的沉痛感叹。读读琵琶行琵琶行有感有感 人生难得一知己，千古知音最难觅。人生难得一知己，千古知音最难觅。伯牙操琴遇子期，高山流水韵依依。伯牙操琴遇子期，高山流水韵依依。乐天浔阳闻琵琶，相逢何必曾相识。乐天浔阳闻琵琶，相逢何必曾相识。寄语天涯沦落人，莫愁前路无知己。寄语天涯沦落人，莫愁前路无知己。单击此处添加标题单击此处添加标题 单击此处添加文本具体内容，简明扼要的阐述您的观点。根据需要可酌情增减文字，以便观者准确的理解您传达的思想。单击此处添加文本具体内容，简明扼要的阐述您的观点。根据需要可酌情增减文字，以便观者准确的理解您传达的思想。单击此处添加文本具体内容，简明扼要的阐述您的观点。根据需要可酌情增减文字，以便观者准确的理解您传达的思想。单击此处添加文本具体内容，简明扼要的阐述您的观点。根据需要可酌情增减文字，以便观者准确的理解您传达的思想。童子解吟长恨曲童子解吟长恨曲 胡儿能唱琵琶篇胡儿能唱琵琶篇背诵琵琶行背诵琵琶行文本谢谢观看谢谢观看
