1、第第1 1课时课时 第第2 2课时课时 第第1 1课时课时 新课导入新课导入 同学们，你们都喜欢大自然中的同学们，你们都喜欢大自然中的 什么声音？什么声音？ 牛牛 百灵鸟百灵鸟 鸭子鸭子 鹦鹉鹦鹉 除了这些有生命的生物外，有没有除了这些有生命的生物外，有没有 能发出声音的无生命的东西？能发出声音的无生命的东西？ 雷雷 海浪海浪 风风 这块手表能够发出这块手表能够发出 声音，里面有生物吗？声音，里面有生物吗？ 16 16 表里的生物表里的生物 自由读课文，自学生字词，自由读课文，自学生字词， 遇到不认识的字词可以查字典遇到不认识的字词可以查字典 或询问同学。或询问同学。 整体感知整体感知 默读全
2、文，联系课题，想一想：课文默读全文，联系课题，想一想：课文 主要写了一件什么事？主要写了一件什么事？ 填一填。填一填。 课文先写课文先写_，然后写，然后写 _，最后写，最后写_。 课文主要写了一件什么事？课文主要写了一件什么事？ 小时候的“我”认为能发出声音的小时候的“我”认为能发出声音的 都是活的生物，所以对父亲的表极为好都是活的生物，所以对父亲的表极为好 奇，并相信了表里有个小蝎子的说法。奇，并相信了表里有个小蝎子的说法。 课文先写课文先写_ _ _，然，然 后写后写_ _，最后写，最后写 _ _。 填一填。填一填。 “我”认为“凡能发出声音的，“我”认为“凡能发出声音的， 都是活的生物”
3、，听到父亲的怀表发出清脆都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆 的声音，就认为里面一定有一个小生物的声音，就认为里面一定有一个小生物 一次父亲打开表盖让“我”看，并说这一次父亲打开表盖让“我”看，并说这 摆来摆去的小东西是小蝎子的尾巴摆来摆去的小东西是小蝎子的尾巴 “我”信以为真，见人就说父亲的表里有一“我”信以为真，见人就说父亲的表里有一 个小蝎子个小蝎子 合作学习合作学习 小组合作学习，思考：小组合作学习，思考： “表里的生物”是什么？它有什么特别之“表里的生物”是什么？它有什么特别之 处？处？ 文中有很多处心理描写，用横线画出来。文中有很多处心理描写，用横线画出来。 文中的“我”是个怎样
4、的孩子？说说理由。文中的“我”是个怎样的孩子？说说理由。 第第2 2课时课时 “表里的生物”的特别之处：“表里的生物”的特别之处： 我的面前立即呈现出一个美丽的世界：我的面前立即呈现出一个美丽的世界： 蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色 的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不 停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护 着，还被一层玻璃蒙着。着，还被一层玻璃蒙着。 读一读你画出的心理描写的句子并谈谈体会。读一读你画出的心理描写的句子并谈谈体会。 父亲说“不许动”，表里边该是什么东父亲说“不许动
5、”，表里边该是什么东 西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增 加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人 看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一 类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许 小孩子动。小孩子动。 这段话对“我”的心理描写非常这段话对“我”的心理描写非常 细腻，从中可以感受到“我”对表里细腻，从中可以感受到“我”对表里 的生物有着强烈的好奇心和兴趣。的生物有着强烈的好奇心和兴趣。 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的我吓了一跳，蝎子是多么丑
6、恶而恐怖的 东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界 里呢？里呢？ 我只想，大半因为它有好听的声音吧。我只想，大半因为它有好听的声音吧。 但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也 许这里边的蝎子与一般的不同。许这里边的蝎子与一般的不同。 作者就像与人倾心交谈，让我作者就像与人倾心交谈，让我 们真切地感受到了“我”的内心世们真切地感受到了“我”的内心世 界，感受到童年的天真无邪。界，感受到童年的天真无邪。 你觉得“我”是个怎样的孩子？你觉得“我”是个怎样的孩子？ “我”对事物有着强烈的好奇心，是“我”对事物有着强烈的好奇心，
7、是 个善于观察、爱思考的孩子。个善于观察、爱思考的孩子。 从课文中找出其他的句子来印证刚才表述从课文中找出其他的句子来印证刚才表述 的观点。的观点。 越不许我动，我越想动，但是我又不越不许我动，我越想动，但是我又不 敢，因此很痛苦。敢，因此很痛苦。 你能体会到什么？你能体会到什么？ 因没有满足好奇心，“我”感到很痛苦。因没有满足好奇心，“我”感到很痛苦。 不但它的秒针会自己走动，而且它坚不但它的秒针会自己走动，而且它坚 硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒，硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒， 嘀嗒嘀嗒没有一刻的休息，这声音比蝉鸣没有一刻的休息，这声音比蝉鸣 要柔和些，比虫的歌曲要单调些。要柔和
8、些，比虫的歌曲要单调些。 你能体会到“我”的什么特点？你能体会到“我”的什么特点？ “我”善于从视觉、听觉等方面对父“我”善于从视觉、听觉等方面对父 亲的怀表进行仔细观察。亲的怀表进行仔细观察。 “为什么还蒙着一层玻璃呢？”“为什么还蒙着一层玻璃呢？” “这就是叫你只许看，不许动。”父“这就是叫你只许看，不许动。”父 亲回答。亲回答。 “为什么呢？”我又问。“为什么呢？”我又问。 “我”是个勤于思考、喜欢探索的孩子。“我”是个勤于思考、喜欢探索的孩子。 角色朗读角色朗读 可是父亲怀里的表有时放在桌子上，可是父亲怀里的表有时放在桌子上， 不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬不但它的秒针会自己走动，
9、而且它坚硬 的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒，的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒， 嘀嗒嘀嗒没有一刻的休息，这声音比蝉没有一刻的休息，这声音比蝉 鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。 1 1 一天，我对父亲说：一天，我对父亲说： “我爱听这表的声音。”“我爱听这表的声音。” 我一边说一边向着表伸出手去。父亲我一边说一边向着表伸出手去。父亲 立刻把我的手拦住了，他说：立刻把我的手拦住了，他说： “只许听，不许动。”“只许听，不许动。” 停了一会儿，他又添上一句：停了一会儿，他又添上一句： “小孩儿不许动表。”“小孩儿不许动表。” 此后我就常常请求父亲把他的表打开此后我就
10、常常请求父亲把他的表打开 给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我，给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我， 这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把 表打开了，我问：表打开了，我问： “为什么还蒙着一层玻璃呢？”“为什么还蒙着一层玻璃呢？” 2 2 “这就是叫你只许看，不许动。”父“这就是叫你只许看，不许动。”父 亲回答。亲回答。 “为什么呢？”我又问。“为什么呢？”我又问。 “这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴， 一动就要蜇你。”一动就要蜇你。” 课文回顾课文回顾 “表里的生物”其实指的是什么？“表里的生物”其实指的是什么？ 表里的各
11、种精密的元件。表里的各种精密的元件。 作者结尾说“这样的话我不知说了多作者结尾说“这样的话我不知说了多 久”，其实表里根本没有生物，作者为久”，其实表里根本没有生物，作者为 什么会这么说呢？“也不知道到什么时什么会这么说呢？“也不知道到什么时 候才不说了”，作者又为什么不说了？候才不说了”，作者又为什么不说了？ “我”当时还小，以为是表里的生物“我”当时还小，以为是表里的生物 发出的“嘀嗒，嘀嗒”的声音，并天真地发出的“嘀嗒，嘀嗒”的声音，并天真地 相信了爸爸的话，以为有一个小蝎子在表相信了爸爸的话，以为有一个小蝎子在表 里。后来渐渐长大，明白了钟表的原理，里。后来渐渐长大，明白了钟表的原理，
12、 于是不说了。于是不说了。 拓展延伸拓展延伸 作者回忆了童年的发现，虽然这个发现作者回忆了童年的发现，虽然这个发现 或许是那样的可笑，却是作者记忆中的珍宝，或许是那样的可笑，却是作者记忆中的珍宝， 你是否也有过这样的经历？你是否也有过这样的经历？ 仿写：请你运用语言描写的方法写一个仿写：请你运用语言描写的方法写一个 小片段。小片段。 书写指导书写指导 脆脆 拦拦 玻玻 璃璃 恶恶 怖怖 蟋蟋 蟀蟀 书写指导：左窄右宽，书写指导：左窄右宽， “率”的第三笔是撇折，不“率”的第三笔是撇折，不 是点。是点。 课后作业课后作业 写一写你儿时的有写一写你儿时的有 趣经历或一个发现。趣经历或一个发现。 板书设计板书设计 表 里 的 生 物 表 里 的 生 物 猜测猜测表里有个生物表里有个生物 证实证实 逢人便讲逢人便讲父亲的话父亲的话 天 真 可 爱 天 真 可 爱 求 知 欲 强 求 知 欲 强 父亲打开表盖让“我”父亲打开表盖让“我” 看看表里有“小蝎子”表里有“小蝎子”
