1、小学一年级音乐下（第三单元 音乐中的动物：唱歌 谁唱歌）2022版中小学新教材优秀教案一、学情分析二、教学过程三、教学反思撰写：TFCF优秀获奖作品2022版中小学新教材优秀教案基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科音乐能力维度学情分析教学设计教学反思口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境教学主题人教版小学一年级音乐下（第三单元 音乐中的动物：唱歌 谁唱歌）教学环境多媒体教学环境教学对象一年级1班学情分析从整体的水平看，整体水平相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，但是部分班级在音乐的听觉稍有差异。一年级学生在上学期已
2、学过一些儿歌，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。从整体水平来看，这些学生经过一个学期的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，个别学生的音乐学习习惯有所改进。每个班都有一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。但还存在着个别学生不能自律，因此在教学中还是要加强常规教学，这样才能保证教学的顺利进行。因此这学期对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训练。教学内容 谁唱歌是人教版一年级下册的一首歌曲。本课主要是以音乐审美为核心，重视音乐情感体验，鼓励音乐表现为基本理念，培养学生自信、有感情地演唱歌曲。3/4拍是一首充满了欢乐气氛的歌曲
3、学唱课。本课综合使用创设情景与多媒体课件结合，激发学生学习音乐的兴趣，同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性、使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程。教学目标1、学唱歌曲谁唱歌进一步感悟动物是我们的好朋友。2、准确演唱歌曲尤其注意准确“演唱”休止符。3、创编歌词，培养学生的创新意识与能力。教学重点充分激发学生的想象力和创造力，表现歌曲的意境。学习难点1、 0 - -2、认识并能准确“演唱”四分休止符教学过程一、师生问好二、听音乐做律动春天音乐会。三、情景导入春天来了，小动物们想要召开一个盛大的音乐会。于是他们派小象去邀请嘉宾，由于森
4、林太大了小象无法完成任务，它就想请同学们帮忙一起寻找四位小歌唱家，同学们愿意帮忙吗？（播放歌曲）这首好听的歌曲就是咱们今天唱的歌曲，名叫谁唱歌（板书：谁唱歌）设计意图：通过节奏模仿、师生问好、自我介绍等游戏方式，让学生由感受节奏运用节奏按节奏朗读歌词，解决歌曲的难点。四、新课导入1、你们听到谁在唱歌呢？出示图片和歌词（小鸟、喜鹊、公鸡、鸭子）2、那下面听一听老师是怎么问你的？请同学们用歌声来回答我。（1）谁唱歌儿叽叽叽？（2）谁唱歌儿喳喳喳？3、这么多小动物都去参加音乐会了。不过，有只小动物在小房子里跟我们玩捉迷藏，听听它是谁？谁唱歌儿喔.喔喔？（老师范唱第三乐句，掌握附点四分音符的节奏）4、
5、你们看，还有只小动物，在房子里睡懒觉呢，特别难叫醒谁来想个办法，怎么把它叫出来。（出示节奏）（1）你们知道捂住嘴的小男孩在音乐中表示什么？（2）休止符：用一个动作表示：右手食指放在嘴前，做“嘘”的动作。（板书出示：“0”四分休止符）（3）捂住嘴的小男孩出现了几次？（让学生知道出现休止符的地方演唱时要注意）。设计意图：通过分乐句学习演唱歌曲，引导学生发现第四句中的休止符，练习用捂嘴的方式变现休止符休止一拍。五、练唱歌曲1、所有小动物都出来参加音乐会了。你们听一听小动物们唱的歌曲是什么情绪的？（欢快的）2、再次听赏一遍歌曲形式是什么样的？（问答式）3、同学们演唱歌曲时你们看到了什么符号呢?让学生知
6、道反复记号的唱法。(出示图片反复记号)4、老师给你们带来了两个小符号能使歌曲的情绪更加丰富。（出示强弱符号让学生来给歌曲加上强弱符号来演唱）设计意图：强调歌曲中的“反复记号”“强弱符号”以及“结束句”，采用分段、分角色；师生接龙练习演唱模及仿动物形象表演唱。观察了解歌词是以问答的方式呈现及歌曲情绪。六、拓展创编1、参加音乐会的小动物还有很多很多都特别喜欢唱歌，唱唱你喜欢的小动物。（1）歌曲里一共提出了四个问题，模仿了四种不同动物的叫声。哪位同学能够创编新的歌词？让我们大家来猜一猜是什么动物？如：谁唱歌儿汪汪汪？谁唱歌儿咩咩咩？谁唱歌儿哼哼哼？谁唱歌儿吱吱吱？（出示头饰）（2）全体学生用歌声回答
7、上面的问题。（3）赛歌：以小组为单位，编创新的歌词并演唱。2、给歌曲创编动作（1）每组选出一个代表上台表演（2）全体同学一起边唱边做动作七、小结。同学们！你们今天学唱了什么歌曲呢?一切声音都来源于生活来源于大自然我们要珍惜着美好的一切，让我们一起行动起来，保护大自然爱护小动物做一名环保小卫士。教学反思谁唱歌这是一首轻松、活跃的儿童歌曲。依据一班级同学好动和心理特征，我让同学通过复习歌曲、嬉戏、说、唱、演等一系列的教学活动，培育同学爱好音乐的爱好，进展同学对音乐感受与鉴赏力量，表现力量和制造力量。在这一系列的教学活动中，每一环节紧密联系环环相扣，都有我的设计意图，首先通过一首小动物唱歌，把同学带
8、入音乐的气氛，然后用嬉戏式的方法让同学把握这首歌的难点，再让同学边听范唱的同时，边感受歌曲的旋律，使同学对唱曲有初步的熟悉，再通过段乐的学习，学习歌曲，最终通过表演及续编歌曲激发同学的制造力，同时使课堂得到拓展，使同学的爱好得到进一步的延长。 说说不足之处吧：我利用头饰调动孩子的表演的主动性，如何去让孩子拿头饰是个问题要加以思所。还有要加强老师的板书的书写方法，今后要多练学。 总之，在唱歌教学中，只要我们摒弃长期形成的以技能技巧为中心的教学方式，坚持以音乐审美为核心，以同学为本的教育观念，唱歌教学的审美功能肯定会得到发挥。老师与同学的音乐文化素养与艺术情操也肯定能得到进展。我们作为音乐传播者教育者，传播尽善尽美的音乐文化是我们的使命，我觉得这堂音乐课同学们的爱好盎然，在歌声和笑声中度过了开心的一节课。评价等级优秀口合格口不合格
