1、教学设计 第一部分：基本信息第一部分：基本信息 姓 名 学 校 学 科 美术 联系电话及邮箱 年 级 二年级 教科书版本及章 节 人民美术教育出版社 2011 课标 版（杨力主编）二年级下册 相关领域 美术 第二部分：单元教学设计第二部分：单元教学设计 单元学习主题单元学习主题 关注文化与生活关注文化与生活 1.单元教学设计意图单元教学设计意图 本单元的内容是学生通过对自然美、美术作品和美术现象等进行观察、描述和分 析，尝试运用多种媒材和手段表现人物动态和场景，表达情感和思想。通过作品的呈 现使学生了解美术形式的多样性，体验造型表现的乐趣，提高小组合作的能力，逐步 形成审美趣味和美术欣赏能力。
2、 学生通过学习更加关注美术与社会的关系，学会从多角度欣赏与认识美术作品， 能够在文化情境中认识美术，学会通过美术馆、博物馆、网络、书刊等多种渠道搜集 相关信息，不断提高欣赏和评述能力，了解“物以致用”的思想理念，感受各种材料 的特性，提高环保意识。 2.单元内容分析单元内容分析 本单元教学内容的选择密切联系文化与社会生活， 关注环境和生态， 突出应用性、 审美性和趣味性。本课与本册画日记 大人国小人国 参观海洋馆 公交车站 我们戴上红领巾均有发掘自己在实际生活中积累的关于某种场景的感性经验，结 合自己丰富和想象力和大胆的创造力，表现人物动态及场景的学习内容。 虽然在作品的呈现上有日记、绘画和拼
3、贴等多种形式，但都凸显了本单元“关 注文化与生活”的课程理念。本单元是在一年级和二年级上册内容基础上进行提高， 同时也为今后学习组合人物动态及活动版画奠定基础。 3.学习者分析学习者分析 二年级学生基本能够根据已有经验、通过思维解决简单的问题。在教师的引导下 具有初步的体验、观察、探究能力。从造型方面讲，他们可以观察、记忆生活中场景， 并进行描绘。 可能出现的问题：忽略躯干的变化，人物动态不丰富；画面添加过多琐碎内容， 主体不突出。 解决方法：基于以上学生在绘画作品中的表现是与其心理相顺应的特征，本课教 学应在表现夸张、富有个性、生动的人物动态和场面方面给予相应的方法指导。 4.单元教学目标（
4、含重、难点）单元教学目标（含重、难点） （一）单元教学目标 1、知识与技能： （1） 学生了解生活中某个特定场景的特点。 （2） 学生了解人物动态变化，掌握表现人物动态和场面的方法。 （3） 学生了解某种特定场合人物服装、发型、道具特点。 2、过程与方法： （1） 学生通过欣赏、观察等活动，学习表现特定场景下人物精彩的瞬间。 （2） 学生通过感知、探究等活动，养成细致观察的好习惯，提高造型表现能力。 3、情感态度价值观： （1） 学生感受中国悠久传统文化艺术的魅力。 （2） 学生养成积累生活经验，为创作提供素材的习惯。 （3） 学生对祖国优秀传统文化艺术的热爱之情得到提升。 (二)单元教学重难
5、点 单元教学重点：学生学习表现某特定场合下人物的动作变化特点。 单元教学难点：学生如何表现生动的动态场景，构图注意主次、遮挡关系。 5.单元整体教学思路（可附教学结构图）单元整体教学思路（可附教学结构图） 本课属于“造型表现”学习领域。本课是在本册画日记 大人国小人国 参 观海洋馆 公交车站 我们戴上红领巾几课同为表现人物为主的“造型表现” 领域课业内容。同时，在一年级下册自画像 我的好伙伴 雨中情和二年上册 我爱我家 节日里等几课的学习中，对于如何表现人物造型及动态特点有了一 定基础。 在未来的学习中，三年级的北京的庙会 我们在游乐园里等课，学生还将 学习一系列人物动态造型表现内容，本课教学
6、起到了承上启下的作用。同时，本课教 学无疑为之后课程的学习开阔了思路，奠定了基础。 第三部分：课时教学设计第三部分：课时教学设计 课课 题题 杂技艺术杂技艺术 1.指导思想与理论依据指导思想与理论依据 本课以美术课程标准 （2011 年版）为指导思想，以社会主义核心价值体系为 导向， 注重美术课程与学生生活经验紧密关联。 学生珍视优秀的民族、 民间文化遗产， 增强民族自豪感，体验造型活动的乐趣，大胆创新与表现。 皮亚杰认为知识的获得是儿童主动探索和操纵环境的结果。 学习是儿童进行发明 与发现的过程。在学习的过程中设置充满智慧刺激的环境，强调以学生为中心，学生 在主动探索、相互协作、交流的过程中
7、构建新知。 教学中我会不断启发学生自己去发现、去探索，并通过一些小游戏吸引学生的注 意力，同时借助多媒体采用了体验教学、小组合作学习、探究实践、实物演示等多种 形式和方法。 2.教学背景分析教学背景分析 教材分析教材分析 本课通过了解中国杂技艺术的起源和历史，培养热爱祖国传统艺术的情感。通过 欣赏、观察、分析，了解各种杂技的不同动态特征和动态变化，进行造型表现活动。 本课重点对生动的人物动态表演场面展开分析。 教学方式教学方式 情景式教学法、直观视觉教学方式、设疑讨论教学方式、体验探究教学方式等。 教学手段教学手段 通过创设情境和小游戏环节激发学生学习兴趣，通过教师的示范教学，使学生了 解中国
8、杂技的历史及艺术特色，掌握生动、夸张的表现人物动态的方法。通过自主学 习、 探究体验等手段让学生学会如何表现杂技演员的动态和场面， 培养学生积极思考、 勇于尝试的学习态度。 教具准备教具准备 课本、范画、油画棒、剪刀、课件、教具、多媒体、照相机、录像机。 学具准备学具准备 课本、 水彩笔、油画棒、剪刀、铅笔、橡皮、白纸、勾线笔。 3.3.教学目标教学目标( (含重、难点含重、难点) ) （一）教学目标 4、知识与技能： （4） 学生了解中国杂技的历史及艺术特色。 （5） 学生了解人物动态变化，掌握表现人物动态和场面的方法。 （6） 学生了解杂技演员的服装、发型、道具特点。 5、过程与方法： （
9、3） 学生通过欣赏、观察等活动，学习表现杂技演员精彩的动作和杂技表演场 面。 （4） 学生通过感知、探究等活动，养成细致观察的好习惯，提高造型表现能力。 6、情感态度价值观： （4） 学生感受中国悠久传统艺术的魅力。 （5） 学习学习杂技演员勇于吃苦的顽强精神。 （6） 学生对祖国优秀传统表演艺术的热爱之情得到提升。 （二）教学重难点 教学重点：学生学习表现人物的动作变化，表现杂技项目特点。 教学难点：学生如何表现生动的动态表演场面，构图注意主次、遮挡关系。 4.4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）教学过程与教学资源设计（可附教学流程图） 教学环 节 教师活动 学生活动 教学意图 情境
10、导 入 一个天才杂技演员绘本欣 赏。 1、欢迎大家来到“好开心”中国 杂技团！我是主持人小鱼。 咱们杂技团有一位著名的杂 技演员叫泰焦傲，他擅长钢丝表 演。他表演完收到一屋子的花篮、 锦旗，大家都认为他是一位天才的 杂技演员。 泰焦傲变得越来越懒，他不练 功，吃得多，而他的助手甄用工却 坚持刻苦练习，每天累得满头大 汗。 学生通过绘本 故事了解杂技演员 要有勇于吃苦的顽 强精神。 用绘本故 事帮助学生快 速了解杂技艺 术，以及杂技 演员的训练辛 苦，为造型表 现、艺术实践 作铺垫。 教 学 过 程 创设情境 绘本导入 分组交流 文化传承 亲身体验 动作高难 主线概括 解决动态 教具拼摆 生动画
11、面 观察实践 丰富创作 评价展示 拓展延伸 展示中国杂技演出的 视频和照片 利用自制活动学具摆各种动态 对比分析服装道具的特点 在杂技动作图片上标记动态线 欣赏画家笔下的杂技表演 泰焦傲变得越来越胖，以至于 动物园的司机把他当成大象用卡 车给运走了。 他表演走钢丝，结果钢丝被压 断了。泰焦傲像颗大炸弹似的直往 下掉，结果被一个人用一根手指接 住了，这个人就是甄用工。 2、教师：为什么泰焦傲的表演以 前很成功，后来却失败了？ 教师总结：所以杂技演员要有 勇于吃苦的顽强精神，每天刻苦练 功，才能成为优秀的表演者，今天 我们就一起来感受中国杂技的艺 术之美。 学生回答：因为 他不努力练功，吃得 太多
12、、太骄傲了。 引出新课 杂技艺 术 讲授新 课 1、 “好开心”中国杂技团的郝团长 发来了一封信： 亲爱的小朋友们亲爱的小朋友们: : 你们好！我们“好开心”你们好！我们“好开心” 中中 国杂技团有很多演员年纪大了， 不国杂技团有很多演员年纪大了， 不 能再表演了， 现向大家招募一批新能再表演了， 现向大家招募一批新 的优秀杂技演员。你们能帮帮我的优秀杂技演员。你们能帮帮我 吗？吗？ 郝团长郝团长 老师：你会帮他吗？ 学生回答：会帮 用郝团长 的一封信的形 式引导学生去 了解中国杂技 的 历 史 和 特 色，为造型表 现、艺术实践 作铺垫。 2、我们可以帮他，在帮他之前， 我们得先了解一下中国
13、杂技艺 术。通过课前搜集资料，你知道 了哪些杂技项目？ 展示图片 （分别是车技、 柔术、 登伞） 3、播放中国杂技表演视频。 教师提问：中国杂技表演带给 你怎样的感受？ 4、展示滚杯杂技演员的动态图， 课件画出动态线。问：演员的动态 像什么？ 5、出示自制活动学具模型人。 我们又请来了“好开心”杂技 团的一位著名杂技演员，她叫郝优 美，技艺高超，下面就请她为大家 表演一下吧！ （加入不同杂技道具） 请学生上台来拼摆模型人。 6、画家作品欣赏。 教师：画家笔下的杂技表演与 照片里舞台上表演在动态上有什 么不同？ 7、中国杂技演员的服装你认为应 该怎么样呢？ 出示两张杂技演出照片，请学 生选出有中
14、国特色的服装。 展示具有中国特色的演出服 范画。 教师总结：借助服装和发型， 他。 学生回答：转 碟、转伞、空竹、绸 吊、耍坛子、钢丝表 演等。 学生总结：技艺 高超、姿态优美。 学生仔细观察 动态特点，回答：演 员的动态像一朵盛 开的荷花，肢体变化 大，动态夸张。 学生上讲台来 拼摆模型人，加入不 同杂技道具，表演不 同杂技项目。 学生回答：更夸 张、 更生动、 更优美。 学生回答：要能 体现中国特色，比如 有唐装、旗袍、戏曲 服装、中国画风格的 服装等。 通过课前 搜集资料，学 生已对杂技表 演项目具有一 定了解，为理 解艺术作品作 铺垫。 通过观看 视频，激发学 生 的 学 习 兴 趣。
15、 增强学生 的 民 族 自 豪 感。 学生通过 拼摆模型，体 会到杂技演员 的动态夸张、 优美的特点。 在欣赏艺 术作品和观看 真实表演的照 片中，让学生 感受艺术源于 生活又高于生 活的道理，激 发学生的学习 兴趣。 能更好表现出杂技演员的风采。 8、教师示范抖空竹演员画法。 教师：又一位杂技演员来了， 大家猜猜她表演的杂技项目叫什 么？ 演示步骤： （1）用油画棒画出 抖空竹演员的动态线，画粗一些。 （2）给这位演员“穿衣服” ，画出 外轮廓线。 （3）给演员添加头发、五官、服 饰花纹，要有中国特色。 （4）添画演出道具。 9、欣赏优秀学生作品。 欣赏一组学生优秀作品，同学 的作品对你有哪
16、些启发？ 学生回答：抖空 竹。 学生回答：应 该抓住杂技表演最 精彩的瞬间进行描 绘 学生通过 观看教师示范 演示，进一步 强化人物动态 的画法。 通 过 欣 赏、比较，提 高学生的鉴赏 能力和语言表 达能力。 艺术实 践 “好开心”中国杂技团演员招募 大赛。 每位同学主要表现一种杂技 项目，动态夸张、优美，有中国杂 技特色。 要求：（1） 用油画棒画出人物主线。 （2）用剪刀沿着人物边缘剪下贴 在黑板的舞台背景上。 学生小组合作 画出中国杂技演员， 并沿边缘线剪下，贴 于舞台背景板上。 实 际 操 作，切实感受 动态人物的创 作特点。 锻炼小组 合作的能力。 展示评 价 学生作品展示： “好
17、开心”中 国杂技团演员招募大赛晚会。 评选标准： 动态夸张优美 中国杂技特色 学生投票选出 优秀作品，并用基本 完整的语言，上课所 学的简单的美术专 业术语评价作品。 锻炼学生 的评述能力和 语 言 表 达 能 力。让学生作 品更加完善。 拓展延 伸 1、播放视频，了解中国杂技艺术 的历史。 从视频中我们了解到，中国杂 技是一门历史悠久的传统表演艺 术。 2、中国杂技在国际上曾获得过许 多大奖，展示图片： 十三人顶碗金奖（法国） 、 超越爬杆金奖（莫斯科） 、 灯偶软功顶技 银奖 （俄 罗斯） 蹦拐顶技银奖（摩纳哥） 教师总结：然而，尽管我国杂 技艺术曾在国际上有过深远影响， 但现在却处于停滞
18、不前甚至倒退 的一种状态。任何事物都需要创 新，没有创新就没有活力，杂技艺 术也一样。同学们也应该做一位中 国杂技的小小宣传员，将具有中国 精神、中国风格、中国气派的杂技 艺术作品推出国门，走向世界。 学生了解中国 杂技的历史及获奖 情况。 学生了解到中 国杂技的现状。 通过观看 中国杂技历史 视频及获奖情 况，再次激发 学生的创作热 情，拓宽学生 的视野。 学生体会 到任何事物只 有创新才能有 更好地发展， 学生会更好的 宣 传 中 国 杂 技。 板书设计板书设计 板书照片： 学生作品展示： 5.5.学习效果评价设计学习效果评价设计 学生方面： 1.学生在老师层层深入的教学引导下，了解了杂技
19、的历史，知道了几种杂技表演 项目，体会了杂技的难度。 2.大部分学生会用“主线穿衣”的方法解决人物动态，人物饱满，个别学生人物 表现简化、呆板、无动态。 教师方面： 教师在教学中运用多种手段进行教学，吸引了学生的注意力，调动了学生艺术实 践的积极性，并利用课后拓展的教师期望效应，培养了学生的持久学习兴趣。 6.6.教学设计特色说明与教学反思教学设计特色说明与教学反思(300(300- -500500 字字) ) 1注重激发学生的学习兴趣 教师在教学过程中，以教具、视频、图片、亲身体验等不同学习方式来吸引学生 注意力，特别是通过绘本故事进行导入，以及整节课设置成一个“好开心”中国杂技 团杂技演员选拔的过程，使学生在积极参与学习的过程中体验造型表现活动的乐趣， 提高教学效果。 2加强信息手段的运用 本节课的人物动态是个难点，在解决这一问题上，教师充分运用了现代化信息技 术手段，利用课件的动画演示，也利用了自制的模型人，直观形象，将本课重难点分 解，易于学生掌握，提高课堂实效性。
