1、二轮复习之诗歌鉴赏二轮复习之诗歌鉴赏 一、如何读懂古诗词一、如何读懂古诗词 【诗歌备考的四个环节诗歌备考的四个环节】 知 识 储备 读 懂 内容 鉴赏手法、 思想、语言 正确 表 述 【怎样才算读懂？怎样才算读懂？】 能翻译出诗句大意：时间、地点、人物、能翻译出诗句大意：时间、地点、人物、 事情、景物事情、景物 营造了什么意境（形象、氛围）营造了什么意境（形象、氛围） 表达了什么情感（情绪、心境）表达了什么情感（情绪、心境） 反映了什么思想（态度、观点）反映了什么思想（态度、观点） 1. 明白表层意思明白表层意思 2. 领会深层意思领会深层意思 【如何领会深层意思？如何领会深层意思？】 读懂诗
2、歌的基本程式读懂诗歌的基本程式 ： （一）（一） 看标题，看标题， 抓题眼；抓题眼； （二）（二） 看作者，看作者， 知人论世；知人论世； （三）（三） 看注解，看注解， 抓暗示信息；抓暗示信息； （四）（四） 看字词，看字词， 把握“情感关键词”；把握“情感关键词”； （五）（五） 看意象，看意象， 把握特定含意；把握特定含意； （六）（六） 看典故，看典故， 取用原来意义。取用原来意义。 看标题看标题 看作者看作者 看注解看注解 看字看字 词词 看意象看意象 看典故看典故 （一）看标题（一）看标题 , , 抓题眼；抓题眼； 古诗的题目往往揭示诗歌写作的古诗的题目往往揭示诗歌写作的 时间、时
3、间、 地点、对象、事件、题材、情感地点、对象、事件、题材、情感 等，是解等，是解 读诗作读诗作 主旨主旨 的重要切入点。比如：的重要切入点。比如： 杜甫的杜甫的春夜春夜 喜喜 雨雨，题目就传达了，题目就传达了 作者对春夜之雨的喜爱之情；作者对春夜之雨的喜爱之情； 王维的王维的 送送 元二使安西元二使安西，题目表明，题目表明 内容是写送别，那么按照常理应该写离别内容是写送别，那么按照常理应该写离别 之情。之情。 苏轼的苏轼的念奴娇念奴娇 赤壁赤壁 怀古怀古 ，题目表，题目表 明内容与作者缅怀的古人古事有关。明内容与作者缅怀的古人古事有关。 1 1 、春日秦国怀古春日秦国怀古周朴周朴 2 2 、咏
4、山泉咏山泉储光羲储光羲 3 3 、春日忆李白春日忆李白杜甫杜甫 4 4 、最爱东山晴后雪最爱东山晴后雪杨万里杨万里 5 5 、怀天经、智老，因访之怀天经、智老，因访之 陈与义陈与义 6 6 、送邹明府游灵武送邹明府游灵武 贾岛贾岛 请根据标题推测以下诗歌的思想感情。请根据标题推测以下诗歌的思想感情。 （二）（二） 看作者看作者 ，知人论世；，知人论世； 知人论世，就是说，要尽可能了解知人论世，就是说，要尽可能了解 作者的作者的 生平生平 和所处的和所处的 时代背景时代背景 。其实，许多诗歌所表。其实，许多诗歌所表 达的主旨和思想感情都与作者的生平遭遇和所达的主旨和思想感情都与作者的生平遭遇和所
5、 处的时代有关。处的时代有关。 如介绍诗歌是作者如介绍诗歌是作者 被贬被贬 某地时所作，则要某地时所作，则要 考虑是否有考虑是否有 怀才不遇、报国思用或者寄情山水怀才不遇、报国思用或者寄情山水 等情感；如介绍作者常年等情感；如介绍作者常年 旅居外地旅居外地 ，则要考虑，则要考虑 羁旅愁思、思乡怀人羁旅愁思、思乡怀人 之情；如介绍作者是南宋之情；如介绍作者是南宋 诗人（或朝代已灭亡），则要考虑收复失地之诗人（或朝代已灭亡），则要考虑收复失地之 心心 （二）（二） 看作者看作者 ，知人论世；，知人论世； 于长安归还扬州，九月九日薇山亭赋韵于长安归还扬州，九月九日薇山亭赋韵 江总江总 心逐南云逝，形
6、随北雁来。心逐南云逝，形随北雁来。 故乡篱下菊，今日几花开？故乡篱下菊，今日几花开？ 注释：江总，南朝陈诗人。陈亡，入长安，仕于隋，注释：江总，南朝陈诗人。陈亡，入长安，仕于隋， 后后 辞官南归辞官南归 ，这首诗写于，这首诗写于 南归途中南归途中 。 问：诗歌的情感是什么？问：诗歌的情感是什么？ 表现了诗人表现了诗人 对故园的怀想和思归之对故园的怀想和思归之 情情 ，流露出，流露出 归隐田园的情怀归隐田园的情怀 。 ( ( 心已经跟南云走了，身体却随着北飞的大雁而心已经跟南云走了，身体却随着北飞的大雁而 来。来。 ) ) 琅琊溪琅琊溪 宋宋 欧阳修欧阳修 空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎。空山雪
7、消溪水涨，游客渡溪横古槎。 不知溪源来远近，但见流出山中花。不知溪源来远近，但见流出山中花。 注注 此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪在此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪在 滁州琅琊山。槎（滁州琅琊山。槎（chch）：这里指拼扎而成的简易木桥。）：这里指拼扎而成的简易木桥。 这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花 随溪水流出等画面。随溪水流出等画面。 表现了作者对琅琊山美景的喜爱之情，表现了作者对琅琊山美景的喜爱之情， 体现了作者寄情山水的悠然情怀。体现了作者寄情山水的悠然情怀。 情感把握应当联系学过的情感把握应
8、当联系学过的醉翁亭记醉翁亭记，不能只看注，不能只看注 释中“被贬滁州”就认为一定是写“悲伤”、“壮志难酬”释中“被贬滁州”就认为一定是写“悲伤”、“壮志难酬” 之类的。之类的。 切记：具体问题具体分析。切记：具体问题具体分析。 练习：请说说以下诗歌的思想感情。练习：请说说以下诗歌的思想感情。 （三）（三） 看注解看注解 ，抓暗示信息；，抓暗示信息； 注解是诗歌鉴赏题中最值得注意的内容，注解是诗歌鉴赏题中最值得注意的内容， 虽虽 短短几字，却是出题人给你的短短几字，却是出题人给你的 暗示暗示 。 有些有些 介绍写作背景介绍写作背景 ，那是在暗示你本诗，那是在暗示你本诗 的思想内容或感情基调；的思
9、想内容或感情基调； 有些是有些是 介绍相关诗句介绍相关诗句 ，那是在暗示你本，那是在暗示你本 诗的用典或寓意；诗的用典或寓意； 有些有些 介绍作者介绍作者 ，那是在暗示你本诗的写，那是在暗示你本诗的写 作风格、时代背景或是主旨；作风格、时代背景或是主旨； 还有些是还有些是 解释解释 诗中的诗中的 生僻字句生僻字句 ，那是在，那是在 降低你阅读的难度。降低你阅读的难度。 阅读下面这首诗，然后回答问题。阅读下面这首诗，然后回答问题。 武武 夷夷 山山 中中 宋宋 谢枋得谢枋得 十年无梦得还家，独立青峰野水涯。十年无梦得还家，独立青峰野水涯。 天地寂寥山雨歇，天地寂寥山雨歇， 几生修得到梅花？几生修
10、得到梅花？ 注：谢枋注：谢枋 fng 得，宋末信州（今属江西）人， 得，宋末信州（今属江西）人， 曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕 京，绝食而死。京，绝食而死。 十年，宋德祐元（十年，宋德祐元（ 1275 1275 ），诗人抗元失败，），诗人抗元失败， 弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此 诗时将近十年。诗时将近十年。 问题：两条注解分别暗示了诗歌可能抒发什么问题：两条注解分别暗示了诗歌可能抒发什么 情感？情感？ 国破家亡、忠贞、国破家亡、忠贞、 孤寂、痛苦孤寂、痛苦 （四）（四） 看字词看字词 ，把握
11、“情感关键词”；，把握“情感关键词”； 所谓所谓 “情感关键词”，情感关键词”， 指诗歌中有一指诗歌中有一 些能够帮助我们把握作品思想内容的词些能够帮助我们把握作品思想内容的词 语，我们阅读时准确抓住情感关键词，语，我们阅读时准确抓住情感关键词， 无疑对正确理解分析诗歌的思想内容有无疑对正确理解分析诗歌的思想内容有 重要的作用。重要的作用。 如如虞美人虞美人：问君能有几多：问君能有几多 愁愁 ？ 钱塘湖春行钱塘湖春行：最：最 爱爱 湖东行不足，湖东行不足， 孤孤 雁雁 杜杜 甫甫 孤雁不饮啄，飞鸣声念群。孤雁不饮啄，飞鸣声念群。 谁怜一片影，相失万重云？谁怜一片影，相失万重云？ 望尽似犹见，哀
12、多如更闻。望尽似犹见，哀多如更闻。 野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。 诗人以孤雁比喻自己，描写了漂泊生涯路诗人以孤雁比喻自己，描写了漂泊生涯路 远孤独、同伴难寻的寂寞凄苦；表达了远孤独、同伴难寻的寂寞凄苦；表达了 渴望渴望 团聚的哀愁与奋力寻找同伴的忠贞之情。团聚的哀愁与奋力寻找同伴的忠贞之情。 这首诗表达了作者怎样的思想感情？这首诗表达了作者怎样的思想感情？ （五）（五） 看（典型）意象，看（典型）意象， 把握特定含意把握特定含意 在诗歌中，总有一些特定的意象在诗歌中，总有一些特定的意象 代表特定的含义，也往往寄托着代表特定的含义，也往往寄托着 特定的情感。特定的情感。 请大
13、家熟记常见意象请大家熟记常见意象 的含义的含义 积累文化常识积累文化常识 常见意象类型常见意象类型 送别类送别类 长亭长亭 灞桥灞桥 南浦南浦 思乡类思乡类 月亮月亮 鸿雁鸿雁 愁苦类愁苦类 梧桐梧桐 杜鹃杜鹃 抒怀类抒怀类 （比德传统）菊（比德传统）菊 梅梅 竹竹 松松 爱情类爱情类 红豆红豆 连理连理 战争类战争类 楼兰楼兰 长城长城 乐曲类乐曲类 后庭花后庭花 梅花落梅花落 把握诗歌的意象把握诗歌的意象 , 要透过意象把握诗要透过意象把握诗 歌的内容和诗人抒发的情感。歌的内容和诗人抒发的情感。 月亮是思乡的代名词 柳絮表送别离愁 红豆比喻男女爱情或朋友情谊 双鲤代书信（ 鸿雁 亦有此意）
14、 采薇指隐居生活 折桂比喻科举及第 击楫指报效国家、收复失地 松松 松树是傲霜斗雪的典范。松树是傲霜斗雪的典范。 竹竹 竹在传统文化中代表着一种高竹在传统文化中代表着一种高 洁的品行。洁的品行。 梅梅 梅花在严寒中最先开放，不畏梅花在严寒中最先开放，不畏 严寒，品格高洁，傲然独立、意志坚严寒，品格高洁，傲然独立、意志坚 强、敢为天下先等。强、敢为天下先等。 菊菊 坚强的品格，清高的气质。坚强的品格，清高的气质。 莲莲 由于“莲”与“怜”音同，借以表达爱情。由于“莲”与“怜”音同，借以表达爱情。 梧桐梧桐 是凄凉悲伤的象征。是凄凉悲伤的象征。 杜鹃杜鹃 凄凉、哀伤的象征。凄凉、哀伤的象征。 鹧鸪
15、鹧鸪 鹧鸪鸣声易勾起旅途艰险的联想和满腔鹧鸪鸣声易勾起旅途艰险的联想和满腔 的离愁别绪。的离愁别绪。 蝉蝉 寒蝉常常是悲凉惆怅的代名词。寒蝉常常是悲凉惆怅的代名词。 鸿雁鸿雁 常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅之伤常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅之伤 感。感。 西风西风 往往表达伤感、不平、惆怅等情感。往往表达伤感、不平、惆怅等情感。 其他：其他： 西路（秋天），西成（秋收），阳月（农西路（秋天），西成（秋收），阳月（农 历十月），散发（在家闲居状），九重（京城或历十月），散发（在家闲居状），九重（京城或 帝宫）等帝宫）等 蝶恋花蝶恋花 出塞出塞 清清 纳兰性德纳兰性德 今古河山无定拒，画角声中，牧
16、马频来今古河山无定拒，画角声中，牧马频来 去。满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。去。满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。 从前幽怨应无数，铁马金戈，青冢黄昏从前幽怨应无数，铁马金戈，青冢黄昏 路。一往情深深几许，深山夕照深秋雨。路。一往情深深几许，深山夕照深秋雨。 找出这首词运用的典型意象。找出这首词运用的典型意象。 描写塞北边地风物，引发对沧桑兴亡描写塞北边地风物，引发对沧桑兴亡 的深重悲悯和对卷入其中的女子（王昭的深重悲悯和对卷入其中的女子（王昭 君）的深情怜惜。君）的深情怜惜。 译文：译文： 古往今来，大好河山并没有一定属于谁的准则。古往今来，大好河山并没有一定属于谁的准则。 在高亢的号角声中
17、，征骑频繁地来来往往。满眼所见边在高亢的号角声中，征骑频繁地来来往往。满眼所见边 塞之景一片荒凉死寂，我可以与谁交流这种复杂的感受塞之景一片荒凉死寂，我可以与谁交流这种复杂的感受 呢？深秋的寒风已把枫树的叶子也吹红了。在边地上，呢？深秋的寒风已把枫树的叶子也吹红了。在边地上， 往昔郁结于心的愁恨应该有无数个。在战事频仍中，王往昔郁结于心的愁恨应该有无数个。在战事频仍中，王 昭君孤身出塞和亲，黄昏时分踏着小路走向昭君墓。王昭君孤身出塞和亲，黄昏时分踏着小路走向昭君墓。王 昭君对边地的无限深情到底有何等地深沉呢？边地深山昭君对边地的无限深情到底有何等地深沉呢？边地深山 的落日无言地散发出余晖，深秋
18、时节的冷雨无声地飘飞。的落日无言地散发出余晖，深秋时节的冷雨无声地飘飞。 今古河山无定拒，画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁今古河山无定拒，画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁 可语？西风吹老丹枫树。可语？西风吹老丹枫树。 从前幽怨应无数，铁马金戈，青冢黄昏路。一往情深深从前幽怨应无数，铁马金戈，青冢黄昏路。一往情深深 几许，深山夕照深秋雨。几许，深山夕照深秋雨。 （六）（六） 看典故看典故 ，取用原来意义；，取用原来意义； 典故：是指诗文中引用的古代典故：是指诗文中引用的古代 故事和有来历出处的词语。故事和有来历出处的词语。 用典用典 既可使诗歌语言精练，又可增加既可使诗歌语言精练，又可增加 内容
19、的丰富性，增加表达的生动内容的丰富性，增加表达的生动 性和含蓄性，可收到言简意丰、性和含蓄性，可收到言简意丰、 耐人寻味的效果，增强作品的表耐人寻味的效果，增强作品的表 现力和感染力。现力和感染力。 塞下曲（李白）塞下曲（李白） 五月天山雪，无花只有寒。五月天山雪，无花只有寒。 笛中闻折柳，春色未曾看。笛中闻折柳，春色未曾看。 晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。 愿将腰下剑，直为愿将腰下剑，直为 斩楼兰斩楼兰 。 从军行（王昌龄）从军行（王昌龄） 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲，不黄沙百战穿金甲，不 破楼兰破楼兰 终不还。终不还。
20、 楼兰：楼兰： 汉书汉书载：楼兰国王贪财，多次杀害载：楼兰国王贪财，多次杀害 前往西域的汉使。后来傅介子被派出使西域，前往西域的汉使。后来傅介子被派出使西域， 设计斩楼兰王，为国立功。设计斩楼兰王，为国立功。 以后诗人就常用以后诗人就常用 “楼兰”代指边境之敌，用“破（斩）楼兰”楼兰”代指边境之敌，用“破（斩）楼兰” 指建功立业。指建功立业。 请大家平时注重积累典故知识。请大家平时注重积累典故知识。 课堂小结课堂小结 读懂古诗词的基本程式读懂古诗词的基本程式 ： 看标题看标题 看作者看作者 看注解看注解 看字看字 词词 看意象看意象 看典故看典故 读懂诗歌的基本程式读懂诗歌的基本程式 ： （一
21、）（一） 看标题，看标题， 抓题眼；抓题眼； （二）（二） 看作者，看作者， 知人论世；知人论世； （三）（三） 看注解，看注解， 抓暗示信息；抓暗示信息； （四）（四） 看字词，看字词， 把握“情感关键词”；把握“情感关键词”； （五）（五） 看意象，看意象， 把握特定含意；把握特定含意； （六）（六） 看典故，看典故， 取用原来意义。取用原来意义。 【特别提醒特别提醒】 要真正读懂诗歌，方法不是根本，多读要真正读懂诗歌，方法不是根本，多读 多悟才是关键。多悟才是关键。 读懂是一项综合性的智力活动，要先学读懂是一项综合性的智力活动，要先学 会分步阅读，再上升到综合阅读。会分步阅读，再上升到综
22、合阅读。 这段时间做诗歌鉴赏题，不要忙于答题，这段时间做诗歌鉴赏题，不要忙于答题， 要有意识地把读懂诗歌放在首位。要有意识地把读懂诗歌放在首位。 二、高考诗歌鉴赏题型归纳二、高考诗歌鉴赏题型归纳 1.1. 分析诗歌意象型（景物形象）分析诗歌意象型（景物形象） 2.2. 分析意境型分析意境型 3.3. 分析主旨（情感）型题分析主旨（情感）型题 4.4. 分析抒情形象型（诗中塑造的人物形象或抒情分析抒情形象型（诗中塑造的人物形象或抒情 主人公）主人公） 5.5. 字词领全诗型（诗眼）型字词领全诗型（诗眼）型 6.6. 炼字型炼字型 7.7. 分析句意型分析句意型 8.8. 分析语言特色型分析语言特
23、色型 9.9. 分析技巧型分析技巧型 10.10. 观点态度类观点态度类 意象意境类意象意境类 1. 分析诗歌意象型（景物形象）分析诗歌意象型（景物形象） 提问方式提问方式 诗歌描绘了怎样的意象？诗歌描绘了怎样的意象？ 诗中某一意象有什么特点？诗中某一意象有什么特点？ 象征了什么品格。象征了什么品格。 答题答题 公式公式 : : 什么意象意象特点意象表达的诗人的情感。什么意象意象特点意象表达的诗人的情感。 答题模式：答题模式： 诗歌描绘了诗歌描绘了 的意象。诗人通过的意象。诗人通过 意意 象，表达了自己象，表达了自己 的情感或品格。的情感或品格。 答题思路：答题思路： 找出诗中的物象、意象；找
24、出诗中的物象、意象； 用自己的语言概括出意象特点；用自己的语言概括出意象特点； 指出意象表达了诗人什么样的思想感情。指出意象表达了诗人什么样的思想感情。 竹石竹石 （清）郑燮（清）郑燮 咬定青山不放松，咬定青山不放松， 立根原在破岩中。立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。任尔东西南北风。 分析下面诗歌描绘了怎样的意象？分析下面诗歌描绘了怎样的意象？ 答案示例答案示例 诗歌描绘了诗歌描绘了 竹立足破岩，备受风霜雨雪的磨竹立足破岩，备受风霜雨雪的磨 难，依旧顽强地生存着的意象难，依旧顽强地生存着的意象 ( 步骤一步骤一 ) 。 诗人诗人 通过描绘百折不挠，坚强不屈的
25、竹的意象通过描绘百折不挠，坚强不屈的竹的意象 ( 步骤步骤 二二 ) ， 表达了自己洁身自好，不媚权贵，不迎合表达了自己洁身自好，不媚权贵，不迎合 时俗的刚劲品格。时俗的刚劲品格。 ( 步骤三步骤三 ) 这首诗是一首咏这首诗是一首咏 竹竹 诗。诗人所赞颂的并非竹的诗。诗人所赞颂的并非竹的 柔美，而是竹的刚毅。前两句赞美立根于破岩中柔美，而是竹的刚毅。前两句赞美立根于破岩中 的劲竹的内在精神。开头一个“咬”字，一字千的劲竹的内在精神。开头一个“咬”字，一字千 钧，极为有力，而且形象化，充分表达了劲竹的钧，极为有力，而且形象化，充分表达了劲竹的 刚毅性格。再以“不放松”来补足“咬”字，劲刚毅性格。
26、再以“不放松”来补足“咬”字，劲 竹的个性特征表露无遗。次句中的“破岩”更衬竹的个性特征表露无遗。次句中的“破岩”更衬 托出劲竹生命力的顽强。后二句再进一层写恶劣托出劲竹生命力的顽强。后二句再进一层写恶劣 的客观环境对劲竹的磨练与考验。不管风吹雨打，的客观环境对劲竹的磨练与考验。不管风吹雨打， 任凭霜寒雪冻，苍翠的青竹仍然“坚劲”，傲然任凭霜寒雪冻，苍翠的青竹仍然“坚劲”，傲然 挺立。“千磨万击”、“东南西北风”，极言考挺立。“千磨万击”、“东南西北风”，极言考 验之严酷。这首诗借物喻人，作者通过咏颂立根验之严酷。这首诗借物喻人，作者通过咏颂立根 破岩中的劲竹，含蓄地表达了自己绝不随波逐流破岩
27、中的劲竹，含蓄地表达了自己绝不随波逐流 的高尚的思想情操。全诗语言质朴，寓意深刻。的高尚的思想情操。全诗语言质朴，寓意深刻。 2.2. 分析意境型分析意境型 提问方式：提问方式： 这首诗营造了一种怎样的意境？这首诗营造了一种怎样的意境？ 这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 答题公式答题公式 : 什么意象意象组合成什么画面表达诗人的什么情感什么意象意象组合成什么画面表达诗人的什么情感 答题模式：答题模式： 诗歌描写了诗歌描写了 意象；意象； 营造营造 的氛围，组成一幅的氛围，组成一幅 的画面；的画面； 表达了诗人表达了诗人
28、 的思想感情，或给人的思想感情，或给人 的启示和思考。的启示和思考。 答题思路：答题思路： 找出诗中的物象、意象；找出诗中的物象、意象； 展开联想和想像，用自己的语言再现画面；点明景物所营造的展开联想和想像，用自己的语言再现画面；点明景物所营造的 氛围特点，能用氛围特点，能用 两个双音节形容词两个双音节形容词 概括出来，如：雄浑壮阔、概括出来，如：雄浑壮阔、 恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等；恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等； 表达了诗人什么样的思想感情。表达了诗人什么样的思想感情。 绝句绝句 （唐）杜甫（唐）杜甫 迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕
29、子，沙暖睡鸳鸯。 迟日：春天日渐长，所以说迟日迟日：春天日渐长，所以说迟日 这首诗营造了一种怎样的意境？这首诗营造了一种怎样的意境？ 答：此诗描绘了一派美丽的初春景象答：此诗描绘了一派美丽的初春景象 ( ( 步骤一步骤一 ) ) 。 春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风 送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔 泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动 。 这是一幅明净绚丽的春景图这是一幅明净绚丽的春景图 ( ( 步骤二步骤二 ) ) 。 表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲表
30、现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲 适的心境适的心境 ( ( 步骤三步骤三 ) ) 。 思想感情思想感情 3.3. 分析主旨（情感）型题分析主旨（情感）型题 提问方式：提问方式： 这首诗表达了怎样的思想感情这首诗表达了怎样的思想感情 ? 这首诗反映怎样的社会现实？这首诗反映怎样的社会现实？ 这首诗寄托怎样的的情怀？这首诗寄托怎样的的情怀？ 答题格式：答题格式： （ 1 ）这首诗通过对）这首诗通过对 的描写，（的描写，（ 2 ）展现）展现 了了 的画面，（的画面，（ 3 ）表达了诗人）表达了诗人 的思想感的思想感 情。情。 注意要点：注意要点： 如果是咏物诗，不答步骤（如果是咏物诗，不答步骤（
31、 2 ）。）。 请大家注意归纳不同内容题材的诗歌的思想请大家注意归纳不同内容题材的诗歌的思想 情感种类。情感种类。 分析下面诗歌表达了诗人怎样的情感？分析下面诗歌表达了诗人怎样的情感？ 采桑子采桑子 （宋）欧阳修（宋）欧阳修 天容水色西湖好，云物俱解。鸥鹭闲眠，应天容水色西湖好，云物俱解。鸥鹭闲眠，应 惯寻常听管弦。惯寻常听管弦。 风清月白偏宜夜，一片琼田。谁羡骖鸾，人风清月白偏宜夜，一片琼田。谁羡骖鸾，人 在舟中便是仙。在舟中便是仙。 答案示例：答案示例： 这首诗描写西湖月夜，湖水天光相映，柔风习习，这首诗描写西湖月夜，湖水天光相映，柔风习习， 夜鸟闲眠，一片宁静、美好，好似人间仙境（归夜鸟
32、闲眠，一片宁静、美好，好似人间仙境（归 纳时要善于摘录诗中词语组合）纳时要善于摘录诗中词语组合） ( 步骤一步骤一 ) 。 抒抒 发了诗人爱恋西湖风光和现实生活的美好情怀。发了诗人爱恋西湖风光和现实生活的美好情怀。 ( 步骤二 步骤二 ) 醉落魄咏鹰 清 陈维崧 寒山几堵，风低削碎中原路。秋空一碧无今古。 醉袒貂裘，略记寻呼处。 男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举。人间多少 闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝。 注 堵：座 削碎中原路：形容鹰掠地飞过。 轩举：意气飞扬 （ 2 ）结合下片的句子，分析词人表达了怎么的 思想感情？ 答案：“男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举”，表达答案：“男儿身手和谁赌？老来猛
33、气还轩举”，表达 了猛气犹存、老当益壮的情怀。了猛气犹存、老当益壮的情怀。 “ 人间多少闲狐兔。月人间多少闲狐兔。月 黑沙黄，此际偏思汝”，表达了期待施展抱负、建功黑沙黄，此际偏思汝”，表达了期待施展抱负、建功 立业的志向。立业的志向。 形象类形象类 是指诗歌中创造的寄寓作者思想情感和是指诗歌中创造的寄寓作者思想情感和 观点态度的实物（人、景、物）。观点态度的实物（人、景、物）。 形形 象象 （ 意意 象象 ） 人人 （诗中塑造的人物形象或作者自己）（诗中塑造的人物形象或作者自己） 物物 （咏物诗或其它诗中的（咏物诗或其它诗中的 物象物象 ） 景景 （写景诗或其它诗中的（写景诗或其它诗中的 景
34、象景象 ） 形象：形象： 4 4 、分析形象型、分析形象型 1 1 提问方式：请简要分析这首诗中“提问方式：请简要分析这首诗中“（人）”（人）” 的形象。的形象。 2 2 提问变体：诗歌中的“提问变体：诗歌中的“（物）”具有什（物）”具有什 么特点么特点 3 3 解答公式：解答公式： （ 1 1 ）诗中描绘了什么样的形象（身份）诗中描绘了什么样的形象（身份 + + 性格）；性格）； （ 2 2 ）描绘形象的基本特征（结合诗句）；）描绘形象的基本特征（结合诗句）； （ 3 3 ）表达的思想感情或社会意义。）表达的思想感情或社会意义。 早梅早梅 （唐）张（唐）张 渭渭 一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪
35、桥。一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。 不知近水花先发，疑是经冬雪未消不知近水花先发，疑是经冬雪未消 。 这首诗描写了一个怎样的形象？请简要分析这首诗描写了一个怎样的形象？请简要分析 . . 答；本诗展现了一个孤寂傲世、坚韧刚强、高洁答；本诗展现了一个孤寂傲世、坚韧刚强、高洁 脱俗的诗人形象。脱俗的诗人形象。 早梅耐寒而立、迎风而发的早梅耐寒而立、迎风而发的 形象。“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；形象。“寒”字点明早梅生存条件的恶劣； “迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条“之喻、迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条“之喻、 疑梅为雪之错觉，疑梅为雪之错觉， 鲜明地表现出早梅冰清玉洁鲜明地表现出早梅冰清
36、玉洁 之质，这正是诗人向往追求的。之质，这正是诗人向往追求的。 最爱东山晴后雪宋杨万里最爱东山晴后雪宋杨万里 只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。 注本诗为注本诗为雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白， 赋赋 二绝句二绝句中的一中的一 首。首。 8.8. 请简要分析这首诗中诗人的形象。（请简要分析这首诗中诗人的形象。（ 4 4 分） 分） 【 【解析解析】 本题考查鉴赏诗歌的形象的能力。从诗句描写本题考查鉴赏诗歌的形象的能力。从诗句描写 上看诗人的性格，从诗歌的氛围上品读诗人
37、的心境和情上看诗人的性格，从诗歌的氛围上品读诗人的心境和情 怀，诗人陶醉于东山晴后山上雪景，面对如此美丽的大怀，诗人陶醉于东山晴后山上雪景，面对如此美丽的大 自然，诗人怎能不陶醉，怎能不忘怀！自然，诗人怎能不陶醉，怎能不忘怀！ 答案示例答案示例 ：诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳：诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳 中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与 心理的描写中，可以看到一个心理的描写中，可以看到一个 心境悠闲、陶醉于自然美心境悠闲、陶醉于自然美 景而欣然景而欣然 往我的诗人形象。往我的诗人形象。 语言类语言类 5.5.
38、 字词领全诗型字词领全诗型 ： 提问方式：某词是全诗的关键，为什么？提问方式：某词是全诗的关键，为什么？ 解答分析：古诗非常讲究构思，往往一字一词就解答分析：古诗非常讲究构思，往往一字一词就 构成全诗的线索，全诗的感情基调，全诗的思想，构成全诗的线索，全诗的感情基调，全诗的思想， 抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对 全诗的把握程度。全诗的把握程度。 答题步骤：该词对突出答题步骤：该词对突出 主旨主旨 所起的作用。所起的作用。 从该词在诗中从该词在诗中 结构结构 上所起的作用考虑。上所起的作用考虑。 春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛 李白李白 谁家玉笛暗
39、飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ “折柳”是全诗的关键，其寓意是什么？你折柳”是全诗的关键，其寓意是什么？你 是否同意“关键”之说，为什么？是否同意“关键”之说，为什么？ 答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”， 而诗歌的主旨正是思乡之情而诗歌的主旨正是思乡之情 （ 步骤一步骤一 ） 这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛 声引起的声引起的 （ 步骤二步骤二 ） 可见“折柳”是全诗的关键。可见“折柳”是全诗的关键。 6.6. 炼字型炼字型 提问方式提
40、问方式 某一联中最生动传神的是什么字？某一联中最生动传神的是什么字？ 为什么？为什么？ 某字历来为人称道，你认为它好在某字历来为人称道，你认为它好在 哪里？哪里？ 答题公式答题公式 公式公式 : : 释义手法（修辞或表现）表释义手法（修辞或表现）表 达诗人的情感达诗人的情感 模式：某字在诗中的意思是模式：某字在诗中的意思是 , , 生动生动 的形象地写出了的形象地写出了 的情景，淋漓尽致地的情景，淋漓尽致地 表达了作者表达了作者 的感情。的感情。 炼字常用的表现手法炼字常用的表现手法 : : 拟人、渲染、烘托、拟人、渲染、烘托、 对比、对偶、以动衬静，化静为动，情景对比、对偶、以动衬静，化静为
41、动，情景 交融等。交融等。 最爱东山晴后雪宋杨万里最爱东山晴后雪宋杨万里 只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。 注本诗为注本诗为雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白， 赋赋 二绝句二绝句中的一中的一 首。首。 9 9 请赏析“软红光里涌银山”中“软”、“涌”二字请赏析“软红光里涌银山”中“软”、“涌”二字 的妙处。（的妙处。（ 4 4 分）分） 【解析解析】 本题考查鉴赏诗歌的语言炼字，以及鉴赏诗歌本题考查鉴赏诗歌的语言炼字，以及鉴赏诗歌 的表现手法的表现手法 修辞作用。解答
42、这两字，要立足诗歌，修辞作用。解答这两字，要立足诗歌， 从修辞角度以及表达效果上回答。从修辞角度以及表达效果上回答。 答案示例答案示例 ：“软”字以触觉写视觉，生动地写出了夕阳：“软”字以触觉写视觉，生动地写出了夕阳 余晖可感可触、柔和温暖的独特美感；“涌”字运用比余晖可感可触、柔和温暖的独特美感；“涌”字运用比 拟的修辞手法，形象的描绘出在夕阳红光映照之下，白拟的修辞手法，形象的描绘出在夕阳红光映照之下，白 雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象。雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象。 . . 分析句意型分析句意型 提问方式提问方式 这句诗好在哪里？这句诗好在哪里？ 这句诗有什么含义和作用？表达上这句
43、诗有什么含义和作用？表达上 有什么特点？有什么特点？ 答题公式答题公式 公式公式 : : 诗句是何种手法手法在诗歌中的证据表达诗句是何种手法手法在诗歌中的证据表达 出诗人怎样的感情。出诗人怎样的感情。 模式：某句诗用了模式：某句诗用了 的手法（的手法（ 1 1 分），写了分），写了 的的 内容（归纳时要善于摘录诗中词语组合）（内容（归纳时要善于摘录诗中词语组合）（ 1 1 分），具分），具 有有 的优点（的优点（ 1 1 分）。抒发了诗人分）。抒发了诗人 的的 感情（感情（ 1 1 分）。分）。 思路：准确指出用了何种手法，思路：准确指出用了何种手法， 结合诗句阐释怎样使用了这种手法，结合诗句
44、阐释怎样使用了这种手法， 此手法有效传达出诗人怎样的感情。此手法有效传达出诗人怎样的感情。 书湖阴先生壁书湖阴先生壁 （宋）王安石（宋）王安石 茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 “两山排闼送青来”一句使用了什么修辞手法？两山排闼送青来”一句使用了什么修辞手法？ 这样写有什么好处？结合全诗看这样写有什么好处？结合全诗看 , , 表达了作者表达了作者 怎样的情感？怎样的情感？ 答案示例答案示例 用了拟人的手法（用了拟人的手法（ 1 分）。分）。 写开门见“山”，“两写开门见“山”，“两 山”似迫不及待
45、地把苍翠的山色“送”进门来。化静山”似迫不及待地把苍翠的山色“送”进门来。化静 为动，化无情为有情，赋予山以灵性（拟人的手法的为动，化无情为有情，赋予山以灵性（拟人的手法的 诗歌中的证据（诗歌中的证据（ 1 分）。分）。 写了田园风光的盎然生机写了田园风光的盎然生机 （ 2 分分 ) 。抒发了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之。抒发了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之 情。（情。（ 2 分）分） 8.8. 分析语言特色型分析语言特色型 提问方式提问方式 这首诗在语言上有何特色这首诗在语言上有何特色 ? ? 请分析这首诗的语言风格或谈谈此诗的语言艺请分析这首诗的语言风格或谈谈此诗的语言艺 术。术。
46、答题公式答题公式 公式公式 : : 诗句诗歌有何语言特色语言特色在诗歌中诗句诗歌有何语言特色语言特色在诗歌中 的证据表达出诗人怎样的感情。的证据表达出诗人怎样的感情。 模式：某句诗有模式：某句诗有 的语言特色（的语言特色（ 1 1 分），分）， 首联首联 ；颔联；颔联 ； 颈联颈联 ；尾联；尾联 ， 抒发了诗人抒发了诗人 的感情（的感情（ 1 1 分）。分）。 思路：用一两个词准确点明语言特色。思路：用一两个词准确点明语言特色。 结合诗句具体分析这种特色在诗歌中的证据。结合诗句具体分析这种特色在诗歌中的证据。 指出有怎样的表达效果。指出有怎样的表达效果。 观祈雨观祈雨 （唐）李约（唐）李约 桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。 朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。 这首诗在语言方面有什么突出的特点？这首诗在语言方面有什么突出的特点？ 试作简要赏析。试作简要赏析。 答案示例答案示例 答：全诗语句直白，意思含蓄，讽刺深刻。（第一步）答：全诗语句直白，意思含蓄，讽刺深刻。（第一步） 前前 两句景中带情，展现农民盼春雨心忧如焚而“箫管迎龙”，两句景中带情，展现农民盼春雨心忧如焚而“箫管迎龙”， 后两句则与此相反，朱门（达官贵人）担心春雨到来使
