1、第五章 口语交际的形式分类及其特点一个人的口才能力，其实也是由“读、写、听、说”等诸方面能力要素 有机结合而成的。口才与演讲的系统化训练，应当以思维素质优化训练为中 心环节，以心理素质的逐步优化为成功保证。与此同时，我们应当看到，在 转入系统训练的操作时，还是会面临具体环节如何把握的问题。2为了更有利于训练操作的进行，在此提出“基础训练”与“能力 训练”这一对概念。何为“基础训练”，何为“能力训练”？试以口语 的日常应用为区分标志：以作用于口语，但在口语中不具有独立的具体应用 表现模式的训练为“基础训练”；以不但作用于口语，而且具有独立的具体应 用表现模式的训练为“能力训练”。这样一来，口语交
2、际的系统化训练可以一 分而为两个部分，如图 所示：3在“基础训练”系统内，有发声原理及其训练、念读要领及其训练、听 话指导及其训练、态势风度设计及其训练、心理素质要求及其训练、立体思 维模式及其训练六个层次，其中每个层次都介绍三到四种训练方法，如图 所示：45系统化，指采用一定的方式，对已经制定颁布的规范性文件或者流程进行归类、整理或加工，使其集中起来作有系统的排列，以便于使用的活动。系统化：指采用一定的方式，对已经制定颁布的规范性文件或者流程进行归类、整理或加工，使其集中起来作有系统的排列，以便于使用的活动。在“能力训练”系统内，根据单向表述训练与双向交流训练的形式特点 差异，分为单向表述与
3、双向交流两个子层次。在单向表述子层次内，又分为朗读朗诵训练、演讲训练；在双向交流子 层次内，又分为辩论训练、交谈训练。综上，能力训练共四个小的子层次，如图所示：6 在朗读朗诵训练子层次内，又分为念读训练、朗读训练和朗诵训练三个 组成要素；在演讲训练子层次内，又分为宽松限时演讲训练和严格限时演讲 训练、统一命题演讲训练和自由命题演讲训练、有文字底稿依托的演讲训练 和无文字底稿依托的即兴演讲训练三组要素；在辩论训练子层次内，又分为 辩论基本方法、交锋基本形式以及立论与交锋训练三个组成要素；在交谈训 练子层次内，又分为交谈基本形式、交谈常用方法和交谈模拟训练等三个组 成要素。如图所示。在这一部分，共
4、介绍数十种训练方法。78 为了适应表述训练的教学需要和贴近现实生活的实用价值，我们又将“能力训练”系统分为表述基本形式和表述与交际的基本类型等两个层次。在训练的具体展开（表述的基本形式）上，注重以有文字底稿依托的口 语表述训练为基础，在分层次训练提高的原则指导下，逐步引导学生完成向 无文字底稿依托的即兴口语表述的过渡。从口语表述与文字底稿的关系角度 提出了念读式口语表述训练、半脱稿式口语表述训练、全脱稿式口语表述训 练、无文字底稿依托的即兴口语表述训练四种形式，且针对这四种表述形式 拟定了训练中的每种级共级的评定标准，以推动学生根据自己的实际水 平，选定训练的初始形式，逐步向无文字底稿依托的即
5、兴口语表述训练的水 平过渡。如图 所示：910在系统化的口语教学训练中，还有一个如何安排课堂教学轮训和课后自 我训练的问题。口语教学训练应当执行“以课堂教学轮训为主导，以课后自 我训练为基础”的原则。失去主导的课后自我训练，难免会陷入一种盲目性，而缺乏基础的课堂教学轮训，只怕也难见成效。同时，还应当看到，课堂教 学轮训与课后个人自练之间并不是截然分开的，而是既相对独立又互有交叉。例如，课堂教学轮训，并不是只在上课时才进行，它的每一项训练都有相当 分量的训练内容，其中学生自找训练话题、准备讲稿等均需在课下自行准备。而课堂教学训练，应当是学生经过充分准备后的最佳水平的显现。而且，课 堂表现经过教师
6、当堂评析后，其不足之处的完善与训练，往往均需由学生在 课后自练完成。系统化训练的这种循环反复，有助于课堂轮训与课后自练达 到有机的融合统一。11121.口头语言。与“书面语”相对。（1）唐刘知几史通言语：“而后来作者，通无远识，记其当世，罕能从实而书。”（2）明胡应麟诗薮古体中：“上山采蘼芜、四坐且莫喧等等，皆闾巷，而用意之妙，绝出千古。”（3）秦牧 散文领域海阔天空：“这里说的词汇，包括大量的和一些还有生命力的成语。”2.特指英语口语。3.泛指言语、话。明沈德符野获编谐谑谑语：“之仇，垂戒万世。”4.指言论或议论。（1）汉 司马迁 报任少卿书：“仆以遇此祸，重为乡党所笑。”（2）后汉书隗嚣传
7、：“诛戮忠正，覆按口语。”（3）宋司马光论公主宅内臣状：“此二人向在主第，罪恶山积，当伏重诛。陛下宽赦，斥之外方，中外之人议论方息。今仅数月，复令召还，道路籍籍，口语可畏。”135.特指毁谤。（1）汉杨恽报孙会宗书：“怀禄贪势，不能自退，遂遭变故，横被。”（2）宋梅尧臣前以诗答韩三子华后得其简因叙下情诗：“平常遭，攒集犹毒矢。”（3）宋陆游容斋燕集诗序：“至於罹，絓吏议，少年之喜谤前辈者，閧然成市，公犹容之。”6.指毁谤的话。（1）唐刘禹锡谢上连州刺史表：“亦缘臣有微才，所以嫉臣者众，竞生，广肆加诬。”（2）清钱陆灿侍郎栎园周公墓志铭：“而奸吏不能有所阴阳其间，遂怀毒蠚，互相波扇，以风闻。”7.指活口。后汉书乐成靖王党传：“事发觉，党乃缢杀内侍三人，以绝。”8.指口音。（1）天雨花第五回：“仙姑差矣，难道小生听不出么？”（2）丁玲阿毛姑娘三：“刚住下来，依然还是不安，仅仅从一种颇不熟习的中，都可以使她忽略去一切美处。”9.消息，风声。玉娇梨第十一回：“家人得了，就请苏有德换了头巾、蓝衫，竟进后厅来。”10.指口供。初刻拍案惊奇卷十一：“知县录了，喝退胡阿虎。”
