1、第一单元 任务群教学 诗歌里的青春 沁园春 长沙 立在地球边上放号 红烛峨日朵雪峰之侧 致云雀本单元的人文主题，即本单元的人文主题，即“青春的价值青春的价值”：对选文的理解：对选文的理解：本单元的学习要点：本单元的学习要点：本单元的学习要点为理解诗歌本单元的学习要点为理解诗歌运用意象抒发情感运用意象抒发情感，把握，把握小说叙事和抒情特点，学习从小说叙事和抒情特点，学习从语言、形象、情感语言、形象、情感等角度欣赏等角度欣赏作品，尝试写作诗歌。作品，尝试写作诗歌。【单元导语】1.1.通读本单元通读本单元3 3种种不同体裁不同体裁的作品，从的作品，从内容上内容上梳理青春的个性表现与共同梳理青春的个性
2、表现与共同价值，进而形成对价值，进而形成对“青春的价值青春的价值”的基本认识，并提升的基本认识，并提升语言表达语言表达交流能力交流能力。2.2.反复朗读反复朗读5 5首首诗歌，体会以诗歌为题材载体的诗歌，体会以诗歌为题材载体的“青春的抒情青春的抒情”的特点，的特点，围绕围绕“意象意象”与与“诗歌语言诗歌语言”鉴赏诗歌，并深化对诗歌鉴赏诗歌，并深化对诗歌“意象意象”的认识，的认识，提升提升“诗歌语言诗歌语言”的分析鉴赏能力。的分析鉴赏能力。3.3.通过通过2 2篇小说任务群，寻找篇小说任务群，寻找“青春的细节青春的细节”，感受感受“青春的价值青春的价值”，分，分析概括析概括“青春的形象青春的形象
3、”，提升小说，提升小说“细节细节”的识别和分析能力，提升对的识别和分析能力，提升对人人物形象物形象的归纳概括能力。的归纳概括能力。4.4.学习写作诗歌，抒写自己的青春岁月，青春激情，青春梦想学习写作诗歌，抒写自己的青春岁月，青春激情，青春梦想丰富写丰富写作体验，提升作体验，提升写作能力写作能力。1.1.语言建构与运用：语言建构与运用：语言积累与建构诵读感悟，培养语感；诵读感悟，培养语感；语言表达与交流情境讨论，达成交际；情境讨论，达成交际；语言梳理与整合结构化认识，结构化表达，结构化积累。结构化认识，结构化表达，结构化积累。2.2.思维发展与提升思维发展与提升增强形象思维能力理解把握诗歌意象，
4、丰富形象思维经验；理解把握诗歌意象，丰富形象思维经验；发展逻辑思维理解把握理解把握“青春青春”的价值内涵，并有理有据地表达自的价值内涵，并有理有据地表达自己的观点，阐述自己的发现；己的观点，阐述自己的发现；提升思维品质能够对不同表达、不同形象进行辩证分析。能够对不同表达、不同形象进行辩证分析。【单元学科素养要点】3.3.审美鉴赏与创造审美鉴赏与创造增进语言文字的美感体验反复诵读，发现汉语语言的独特之美；反复诵读，发现汉语语言的独特之美；鉴赏文学作品鉴赏不同时代、鉴赏不同时代、不同风格不同风格作品的不同特点，鉴赏作品作品的不同特点，鉴赏作品中的意象和人物形象，鉴赏作品中的价值观和审美情趣；中的意
5、象和人物形象，鉴赏作品中的价值观和审美情趣；美的表达与创造围绕围绕“青春青春”主题，表达自己的情感、态度和价值主题，表达自己的情感、态度和价值观，表现和创造自己心中的青春形象。观，表现和创造自己心中的青春形象。4.4.文化传承与参与。文化传承与参与。传承中华文化着重理解革命文化的内涵和表现；着重理解革命文化的内涵和表现；理解多样文化通过不同时代、不同地域作品的对比，理解文化的多通过不同时代、不同地域作品的对比，理解文化的多样性；样性；关注、参与当代文化认识当代认识当代“青春青春”文化的特点，并表达交流。文化的特点，并表达交流。【课前思考】本单元作品抒发的都是青春情怀。作品中的哪些地方最让你感动
6、？哪些是你以前未曾留意，而读过之后感受很深的？哪些已经点燃了你思考人生、识极上进的热情？【学习任务】u1.1.了解了解作者的青春品格作者的青春品格，把握写作背景，把握写作背景；u2.2.理解理解每首诗的思想内涵，体会青春情怀；每首诗的思想内涵，体会青春情怀；u3.3.通过意象和语言分析他们各自的艺术手法和表通过意象和语言分析他们各自的艺术手法和表达效果；达效果；u4.4.厚植学生的厚植学生的青春青春情怀，情怀，珍惜青春，提升自己青珍惜青春，提升自己青春的价值春的价值。环节一：查阅资料，了解作者的青春品格及写作背景 作者的青春 作品的背景沁园春 长沙立在地球边上放号峨日朵雪峰之侧红烛 致云雀青春
7、留影【作者的青春】毛泽东（18931976），字润之，笔名子任，湖南省湘潭市韶山冲（今属韶山市）人。马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中华人民共和国中国人民解放军的主要缔造者，伟大的革命领袖，毛泽东思想的主要创立者。青年毛泽东的革命道路选择青年毛泽东的革命道路选择：19111911年春，年春，1818岁的毛泽东考入湘乡驻省中学，主张由孙中山、康有为、梁启超组织新的政府，来反对专岁的毛泽东考入湘乡驻省中学，主张由孙中山、康有为、梁启超组织新的政府，来反对专制独裁的清王朝。武昌起义爆发后，毛泽东投笔从戎，这一时期的信仰，正如他自己所说：制独裁的清王朝。武昌起义爆发后，毛泽东投笔
8、从戎，这一时期的信仰，正如他自己所说：“是自由主是自由主义、民主改良主义、空想社会主义等观念。义、民主改良主义、空想社会主义等观念。19131913年春，毛泽东考入湖南省立第四师范。他说：年春，毛泽东考入湖南省立第四师范。他说：“我的政治思想在这个时期开始形成。我也是在这里我的政治思想在这个时期开始形成。我也是在这里获得社会行动的初步经验的。获得社会行动的初步经验的。”19171917年认为年认为“革命非兵戎相见之谓，乃除旧布新之谓革命非兵戎相见之谓，乃除旧布新之谓”。19191919年年7 7月月1414日，湖南省学生联合会刊物湘江评论创刊，毛泽东为主编和主要撰稿人。他表示要日，湖南省学生联
9、合会刊物湘江评论创刊，毛泽东为主编和主要撰稿人。他表示要“踏着人生社会的实际说话踏着人生社会的实际说话”，认为时代变革的大潮已经迎面扑来。，认为时代变革的大潮已经迎面扑来。19191919年年7 7月月2121日，毛泽东在湘江评论上发表了民众的大联合一文，第一次提到并赞颂了俄国的日，毛泽东在湘江评论上发表了民众的大联合一文，第一次提到并赞颂了俄国的十月革命。十月革命。19201920年年6 6月，毛泽东此时已是一名共产主义者的毛泽东，合乎情理地选择了十月革命的道路。月，毛泽东此时已是一名共产主义者的毛泽东，合乎情理地选择了十月革命的道路。男儿立志出乡关，男儿立志出乡关，学不成名誓不还，学不成名
10、誓不还，埋骨何须桑梓地，埋骨何须桑梓地，人生何处不青山。人生何处不青山。七绝七绝改诗赠父亲改诗赠父亲 【有关评价】1.中国出了个毛泽东，这是中国共产党的骄傲，是中国人民的骄傲，是中华民族的骄傲。胡锦涛2.他是一位无限深邃而豁达的伟大思想家、战略家。他非常真诚坦率，谈起话来气势磅礴。大平正芳3.毛泽东的排列略高于华盛顿，因为毛给国家带来的变化，比华盛顿使国内发生的变化更为重要。毛排列的名次比拿破仑、亚历山大等人要高不少，因为他对将来的影响可能比这些人要大得多。迈克尔H哈特 郭沫若（1892-1978），原名郭开贞，四川乐山人，诗人、学者。1921年与成仿吾、郁达夫等人成立创造社；1923年于日本
11、帝国大学毕业回国后，编辑创作周报洪水，提出“革命文学”主张。他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖，浪漫主义的天才诗人，代表诗集有女神星空等。【作者的青春】郭沫若郭沫若在风口浪尖上的选择选择：在风口浪尖上的选择选择：19271927年，白色恐怖最高潮的时期，时任国民党政治部中将副主任的郭沫若，放弃高官厚禄，毅然加入中年，白色恐怖最高潮的时期，时任国民党政治部中将副主任的郭沫若，放弃高官厚禄，毅然加入中国共产党，发表文章请看今日之蒋介石，痛批蒋介石国共产党，发表文章请看今日之蒋介石，痛批蒋介石“背叛国家，背叛人民，背叛革命背叛国家，背叛人民，背叛革命”，随后被，随后被通缉。通缉。
12、同年，郭沫若前往江西，参与了著名的南昌起义，被蒋介石悬赏五万银元。同年，郭沫若前往江西，参与了著名的南昌起义，被蒋介石悬赏五万银元。19371937年年7 7月，抗战爆发，郭沫若立即回国，组织了声势浩大的武汉抗战文化运动，发动一切力量宣传抗月，抗战爆发，郭沫若立即回国，组织了声势浩大的武汉抗战文化运动，发动一切力量宣传抗战，创作了大量鼓舞士气民心的作品，战，创作了大量鼓舞士气民心的作品，19451945年飞机在东京撒下的劝降材料也是郭沫若写的。年飞机在东京撒下的劝降材料也是郭沫若写的。建国之前的郭沫若，算得上爱国人士楷模，货真价实的革命家。建国后，郭沫若牵头组织创办了中国科建国之前的郭沫若，算
13、得上爱国人士楷模，货真价实的革命家。建国后，郭沫若牵头组织创办了中国科学院和中国科学技术大学，为建国后的人文社科发展和高等教育有着不可磨灭的贡献。学院和中国科学技术大学，为建国后的人文社科发展和高等教育有着不可磨灭的贡献。作者的青春 闻一多（闻一多（1899189919461946），本名），本名闻家骅闻家骅，字，字友三友三，生于湖北省黄冈市浠水县，中，生于湖北省黄冈市浠水县，中国现代伟大的爱国主义者，坚定的民主战士，国现代伟大的爱国主义者，坚定的民主战士，新月派新月派代表诗人和学者。新月派是中代表诗人和学者。新月派是中国现代新诗史上一个重要的诗歌流派，代表人物为国现代新诗史上一个重要的诗歌流
14、派，代表人物为闻一多、徐志摩闻一多、徐志摩。其中闻一多提。其中闻一多提出了三美的主张出了三美的主张音乐美、绘画美、建筑美音乐美、绘画美、建筑美。这一主张奠定了新格律诗派的理论。这一主张奠定了新格律诗派的理论基础，因此新月派又被称为基础，因此新月派又被称为“新格律诗派新格律诗派”。1 1912年十三岁时考入北京清华留美预备学校（清华大学前身），在清华度过了十年学子生涯。1919年“五四运动“的爆发，闻一多紧随校园运动的潮流。他激清难捺，手书岳飞满江红，贴于学校饭厅门前，之后，毅然投身于这一伟大斗争中，发表演说，创作新诗，成为“五四”新文艺园中的拓荒者之一。1922年7月，他赴美国留学1923年9
15、月出版第一部诗集红烛，把反帝爱国的主题和唯美主义的形式典范地结合在一起。1928年1月出版第二部诗集死水，在颓废中表现出深沉的爱国主义激情，标志着他在新诗方面所取得的进步和成就。1930年秋，闻一多受聘于国立青岛大学，任文学院院长兼国文系主任。1932年闻一多离开青岛，回到母校清华大学任中文系教授。昌耀(1936年6月27日-2000年3月23日)，原名王昌耀，湖南桃源人，诗人1950年4月参加中国人民解放军，任宣传队员。同年，响应祖国号召，赴朝鲜参加抗美援朝。期间，推出处女作人桥，从此与诗歌艺术结下不解之缘。1953年，在朝鲜战场上负伤后转入河北省荣军学校读书。1954年开始发表诗作。200
16、0年3月23日，在与肺腺癌抗争数月后，昌耀在青海省人民医院跳楼自杀。他的诗以张扬生命在深重困境中的亢奋见长，感悟和激情融于凝重、壮美的意象之中，将饱经沧桑的情怀、古老开阔的西部人文背景、博大的生命意识，构成协调的整体。诗人后期的诗作趋向反思静悟，语言略趋平和，有很强的知性张力，形成宏大的诗歌个性。【作者的青春】作者的青春18001800年，八岁的雪莱作讽刺诗一只猫咪，此为雪莱最早的一首诗作。年，八岁的雪莱作讽刺诗一只猫咪，此为雪莱最早的一首诗作。18041804年，雪莱被送到伊顿贵族学校，雪莱在该校近六年，处境极坏受同学辈欺侮。身体瘦弱的雪莱激年，雪莱被送到伊顿贵族学校，雪莱在该校近六年，处境
17、极坏受同学辈欺侮。身体瘦弱的雪莱激烈反抗烈反抗，包括反对，包括反对学校的落后管理，以至得了一个学校的落后管理，以至得了一个 疯子疯子 的外号。但雪莱学业优良，尤其拉丁诗艺出的外号。但雪莱学业优良，尤其拉丁诗艺出众超群。众超群。18101810年年1010月入牛津大学，出版维克多和卡齐尔诗集，始有特色。月入牛津大学，出版维克多和卡齐尔诗集，始有特色。18111811年年3 3月月2525日因刊行论无神论的必然性一文而遭牛津大学开除。日因刊行论无神论的必然性一文而遭牛津大学开除。18121812年年 到到18181818年出版多部著作，年出版多部著作，18181818年年9 9月写巨著解放了的普罗
18、米修斯第一幕月写巨著解放了的普罗米修斯第一幕。18201820年曼彻斯特群众集会遭到骑兵屠杀，对此惨案，雪莱忿极，作政治长诗暴政的假面游行及其年曼彻斯特群众集会遭到骑兵屠杀，对此惨案，雪莱忿极，作政治长诗暴政的假面游行及其他诗篇。名篇西风颂亦成于是年秋。他诗篇。名篇西风颂亦成于是年秋。他的墓志铭是引自莎士比亚暴风雨中的诗句他的墓志铭是引自莎士比亚暴风雨中的诗句:他并没有消失什么，不过感受了一次海水的变幻，他并没有消失什么，不过感受了一次海水的变幻，他成了富丽珍奇的瑰宝。他成了富丽珍奇的瑰宝。雪莱雪莱（1792182217921822），英国著名作家、浪漫主义诗人，柏拉图主义者），英国著名作家、
19、浪漫主义诗人，柏拉图主义者和理想主义者，受和理想主义者，受空想社会主义思想空想社会主义思想影响颇深。雪莱是英国卓越的积极影响颇深。雪莱是英国卓越的积极浪漫主义诗人，他和拜伦被公认为是十九世纪英国诗坛的两颗巨星。浪漫主义诗人，他和拜伦被公认为是十九世纪英国诗坛的两颗巨星。火热岁月：作品背景 沁园春沁园春 长沙这首词作于长沙这首词作于19251925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，毛泽东直接领导了湖南的农民运动。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停发，毛泽东直接领导了湖南的农民运动。这年深秋，毛泽东去广州
20、主持农民运动讲习所，在长沙停留期间，重游橘子洲，写下了这首词，毛泽东时年留期间，重游橘子洲，写下了这首词，毛泽东时年3333岁。岁。19221922年，闻一多赴美留学，寂寞的异国生活和销魂的思乡之情，激发了他的创作冲动，产生出年，闻一多赴美留学，寂寞的异国生活和销魂的思乡之情，激发了他的创作冲动，产生出大量的爱国诗篇。大量的爱国诗篇。19231923年，闻一多第一部诗集红烛经过郭沫若、成仿吾介绍，由泰东书局出版年，闻一多第一部诗集红烛经过郭沫若、成仿吾介绍，由泰东书局出版。这首与诗集同名的诗篇就是诗集红烛的序诗。这首与诗集同名的诗篇就是诗集红烛的序诗。19191919年，五四运动给中国社会带来
21、了崭新的气象。旧道德、旧礼教、专制政治与一切封建偶像受年，五四运动给中国社会带来了崭新的气象。旧道德、旧礼教、专制政治与一切封建偶像受到猛烈抨击和批判，新事物、新思想、新文化与一切进步要求则得到热烈的崇尚与赞扬。倡导科学到猛烈抨击和批判，新事物、新思想、新文化与一切进步要求则得到热烈的崇尚与赞扬。倡导科学与民主，争取独立与自由，张扬个性意识，追求个性解放，要求改造旧的社会、建设新社会，成为与民主，争取独立与自由，张扬个性意识，追求个性解放，要求改造旧的社会、建设新社会，成为时代的强音。时代的强音。中国的中国的19621962年是一个渐趋冷寂和沉闷的时段。写下过早期长诗凶年逸稿的昌耀因为已经提年
22、是一个渐趋冷寂和沉闷的时段。写下过早期长诗凶年逸稿的昌耀因为已经提前冷寂和沉闷了，所以此时此刻得以在其中掺入理智和清醒，用以观照和揣度这一时段的冷寂和沉前冷寂和沉闷了，所以此时此刻得以在其中掺入理智和清醒，用以观照和揣度这一时段的冷寂和沉闷：这便是他的短诗峨日朵雪峰之侧产生的外在机缘和直接意图。闷：这便是他的短诗峨日朵雪峰之侧产生的外在机缘和直接意图。致云雀致云雀这首诗作于这首诗作于18201820年夏季一个黄昏，雪莱在莱杭郊野散步时听到云雀年夏季一个黄昏，雪莱在莱杭郊野散步时听到云雀鸣鸣叫有感而作。叫有感而作。而当时而当时资本原始积累迅速，资本原始积累迅速，“圈地运动圈地运动”使百姓流离失所
23、，严重的经济危机使得国家物价飞涨使百姓流离失所，严重的经济危机使得国家物价飞涨，愤怒愤怒的工人们集体罢工的工人们集体罢工，游行请愿，然而都遭到统治阶级的血腥镇压。黑暗暴政使得人们几乎透不过气来游行请愿，然而都遭到统治阶级的血腥镇压。黑暗暴政使得人们几乎透不过气来，故而人们对于光明和幸福生活万分渴望与期盼，故而人们对于光明和幸福生活万分渴望与期盼。情景：通过对比阅读，感受诗人对青春的理解和他们昂扬向上的精神风貌，感知现代诗的艺术表现方式，提高诗歌鉴赏水平。任务一：查找资料，品读青春，梳理本课五首现代诗相关内容。完成下表，总结自己得到的启示并展示交流。环节二：通过对比阅读，激扬青春旋律人物人物青春
24、的年青春的年龄、背景龄、背景青春的表青春的表达达青春的个性青春的个性青春的细节青春的细节青春的力量青春的力量青春的价值青春的价值毛泽东32岁革命“恰同学少年，”粪土当年万户侯独立，中流击水问苍茫大地，谁主沉浮？理想，担当，天下为己任郭沫若闻一多昌耀雪莱起句起句：“看看”(写景写景)山上山上 鱼（俯）鱼（俯）天空天空江中江中树（远）树（远）船（近）船（近）鹰（仰鹰（仰）水底水底“问问”谁主沉浮谁主沉浮 （述怀）（述怀）铺叙铺叙：小结小结：换头换头：铺叙铺叙：结句结句：“携游携游”所历所历写文章写文章论国事论国事蔑权贵蔑权贵击中流击中流“忆忆”（言事）（言事）“记记”浪遏飞舟浪遏飞舟 （抒情）（抒
25、情）“独立独立”所见所见 沁园春长沙文本结构 立在地球边上放号文本结构立在地球边上放号自然景观白云力的图画北冰洋的晴景太平洋洪涛时代精神毁坏力的颂歌努力创造 红烛文本结构红烛烛之色（红）赞不畏牺牲、无私奉献烛之灰惑烛之光颂烛之责（价值）勉烛之泪思烛之魂（精神）慰 峨日朵雪峰之侧文本结构峨日朵雪峰之侧攀登者（“我”）所见雪峰、太阳、石砾对比热爱生命、赞颂生命力所闻嚣鸣所感快慰小蜘蛛特写镜头一首孤绝的超越之诗 李以亮 致云雀文本结构致云雀1-4：描绘形象跃、翔、唱云雀形象、自我写照5-12：赞美歌声5-7：视觉写听觉8-12：比喻13-17：探讨原因对同类的爱对生死的理解18-21：愿望抱负鄙弃尘
26、土表达愿望篇名主要意象主要思想情感语言风格总结沁园春 长沙立在地球边上放号峨日朵雪峰之侧红烛 致云雀任务1：品读下列句子，完成相应任务。【提示：学生品读句子，按照要求独立完成每道题任务，并归纳出每个句子品味语言的角度和该角度答题的具体步骤】品读句子书写答案归纳方法1、“万类霜天竞自由”中的“竞”用得好，请简要分析。2、简要分析“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟”这句诗的内涵。3、“从地面你一跃而起，像一片烈火的轻云，掠过蔚蓝的天心，永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱。”这几句诗运用了哪些手法？简要分析。4、红烛开头“红烛啊，这样红的烛”对全诗有什么作用？简要说明。5、沁园春长沙结尾是
27、“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”，毛泽东开始用的是“向”，后改为“到”。为什么这样改动？谈谈你的看法。“竞”有竞争、竞相之意，运用了拟人的修辞手法；万物都在深秋竞相自由地活动，一个“竞”字写出了万物奋发自强、蓬勃发展的生机。【炼字】这是对力的歌颂和赞美。诗人从多角度描绘了力的内涵，强调色彩，突出形态，体现神韵，反映节奏，多层次感受力和美。诗人尽情歌颂的力，实际上正是五四时期的时代精神的特征。【句子含义理解】运用了比喻和拟人手法。“像一片烈火的轻云”运用比喻手法，将从地面上一跃而起飞入高空的云雀比喻成一团云般的火焰，衬托出云雀如火的激情、如火的魅力，表现出其冲破束缚、直入云霄的英雄气概。“永远歌
28、唱着飞翔，飞翔着歌唱”运用拟人手法，描绘出云雀边飞边歌的乐观主义精神及其对困难与黑暗的藐视。【句子表达技巧】内容上：开头就突出红烛的意象，红红的，如同赤子的心，表达出对红烛的敬慕和赞扬。结构上：总领全文，是全诗的总纲。【句子作用】从内容上看,“到”包含“在”的意思,表明击水是在江心,水急浪大,与下文的“浪遏飞舟”相符；而“向”则说明是从江岸击水,并未到达江心，这样效果就差了。从词性上看,“到”是动词,与“携”“挥斥”“指点”“激扬”“击”“遏”等动词和谐一致,而“向”是介词,用在此处没有这一效果。从情感效果上看,“到”更能表现出乐观向上的英雄豪情。毛泽东一生在革命风雨中运筹帷幄,只有“到中流击
29、水”,才能更贴切地表现他的英雄豪情。【综合运用】任务2：学生从五首诗中自主选择诗句，独立鉴赏；然后进行分享交流。【提示：学生选择五首诗中的其他诗句，独立自主进行赏析，形成答案；在课堂上进行交流分享，同学之间相互补充、完善】任务3：总结诗歌语言鉴赏角度和具体步骤【提示：根据前面的探讨，师生归纳总结出语言鉴赏的角度和方法步骤】炼字及其步骤句子含义理解及其步骤句子表达技巧及其步骤句子作用效果及步骤 不同的情怀，会摄取不同的景物，组合营造出不同的意境，来寄寓不同诗人的思想感受。请大家思考,这五首诗，作者各自选择了什么样的意象，赋予了它们怎样的形态色彩,来抒发各自青春的激情?“意象”是我国古典美学中的一
30、个术语，它包括“意”和“象”两方面的内容。“意”指的是创作主体的思想感情，“象”指的是作为创作客体的客观物象。诗歌的意象就是诗人的思想感情与客观物象的融合。而意境则是诗人通过种种意象的创造，组合所构成的一种充满诗意的艺术境界。环节三：“象”由情生悟诗歌意象之意任务过程：1、师生共同完成沁园春长沙学习任务。2、学生选择其余四首诗中的一首，独立完成学习任务；如有困难，可与同桌共同完成。3、与师生分享学习成果，其余同学可提问、补充。意象特点或象征意义效果（意境、作用、情感）沁园春长沙意象完成图表意象特点或象征意义效果（意境、作用、情感）万山、层万山、层林、漫江、林、漫江、百舸百舸雄鹰、游雄鹰、游鱼、
31、万物、鱼、万物、霜天霜天色彩斑斓、活泼明快、生机勃勃描绘出一幅绚丽多彩、壮阔高远而又充满生机的湘江秋景图；抒发了对祖国大好河山的热爱之情；暗含对革命和祖国前途的乐观主义憧憬。意象特点或象征意义效果（意境、作用、情感）意象特点或象征意义效果（意境、作用、情感）意象特点或象征意义效果（意境、作用、情感）意象特点或象征意义效果（意境、作用、情感）其余四首诗由学生完成表格填写青春意象：意象意象 王昌耀为我们塑造了众多审美意象，有太阳俄日多之雪巨石岩壁蜘蛛它们共同营造出一个凝重壮美的氛围，将饱含沧桑的情怀，古老开阔的高原背景，博大的生命意识，构成一个协调的整体。通过意象之间的的变化与相互作用，描绘出诗人
32、内心深处向往的乌托邦，那是一个仅存于诗人心中的天堂。青春意象：立在地球边上放号 这是对力的歌颂和赞美，诗人从多角度描绘了力的内涵，强这是对力的歌颂和赞美，诗人从多角度描绘了力的内涵，强调色彩，突出形态，体现其神韵，反映其节奏，多层面感受调色彩，突出形态，体现其神韵，反映其节奏，多层面感受力和美。诗人尽情歌颂的力，其实正是五四时期的那种时代力和美。诗人尽情歌颂的力，其实正是五四时期的那种时代精神的特征。精神的特征。青春意象：红烛“红”色，如蜡烛一般的红色，是赤诚的象征。红烛，在诗人眼里，是理想的人格的化身。在这样的红烛面前，他提出了自我要求：“诗人啊，吐出你的心来比比，/可是一般颜色？”诗人的心
33、应该也这样的红，否则就不配做诗人。在这首诗中，可以说红烛就是诗人，诗人就是红烛，“人与物化，意与境融”，托物言志，物我统一。表现出作者要像红烛一样为人世间创造光明，把无私奉献为天职。青春意象：致云雀 雪莱笔下的云雀“向上又复向上，一直飞进穹苍”，不但不留恋家园，而且蔑视地面。这一云雀是诗人的自我形象和理想的载体。雪莱在诗中再三表示自己比不上云雀，不知怎能接近它的欢乐。其实，诗人和云雀在许多方面都很相似：都追求光明，蔑视地面，都向往理想的世界。所不同的只是诗人痛苦地感到了理想与现实间的巨大差距，而这个差距对云雀是不存在的。一面是跃腾欢唱，一面是酸楚苦涩，其实这两者是相反又相通的。诗歌意象中的青春
34、气息：沁园春 长沙：秋天的主色调是萧瑟的,传统诗文常选取“西风、枯草、黄叶、寒蝉、鸦”之类的景象，营造出落寞萧瑟的意境，表达对自然生命现象的感伤和对人生不如意的悲悯。而毛泽东在词中赋予秋生机，生命感强烈。他是叱咤风云的一代伟人，是胸怀大志的政治家；他有着经天纬地之才，再造乾坤之志；他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上永不消沉的乐观性格。他不同于那些多愁善感的纤弱文人（见落花而流泪，见流水而长叹），所以他的诗词也不同凡响，充满豪情壮志。诗歌意象中的青春气息：红烛：“蜡炬成灰泪始干”，蜡烛直到完全变成了灰烬烛泪才会干，原来是写不能相聚而痛苦,无尽无休,仿佛蜡泪直到蜡烛烧干，常用来表达一种坚贞爱情，
35、现在多用来比喻老师等无私奉献、勤劳敬业的人。而闻一多赋予蜡烛新的意义。当时，作者感觉到民众深受封建主义、帝国主义思想文化的毒害，沉睡梦中尚未觉醒，血性犹存然而麻木不仁，有如身陷囵圄受着禁锢。诗人认为自己的职责，就在于唤醒世人、救治世人的灵魂，使民众觉悟，使民众奋起，使民众热血沸腾，使民众走向光明，把他们从封建主义、帝国主义所设置的精神监狱中解放出来。诗歌意象中的青春气息：致云雀：云雀是一种鸟，形如麻雀而稍大，栖于荒野草原之中，在地面营巢又性喜高飞，常从它的“领地”升腾而起直上云霄，边飞边叫，越飞越高。因云雀有这种独特的习性，往往被诗人选作讴歌的对象。如华兹华斯称赞云雀忠于天空，也忠于家园。致云
36、雀作者将云雀作为一种心中光明、欢乐、纯粹的象征进行热情歌颂。诗中的云雀是欢乐、光明、美丽的象征，诗歌始于赞美，终于感叹，表达出的也是作者追求理想、蔑视黑暗、向往光明的思想感情。青春情怀：沁园春 长沙通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。红烛诗人将自己比作红烛，更要用那微弱的光和热来照亮险恶的前途，去烧破世人的迷梦，捣破禁锢人们灵魂的监狱，为人间培养出 “慰藉的花儿”和“快乐的种子”。诗人通过红烛这一意象，表现了自己的赤诚之心和奉献精神，表达了自己对祖国前途的执着追求和献身祖国的抱负。立在地球边上放
37、号通过描写的横跨两大洋的巨人，其实都是诗人的自我形象，诗歌表达了诗人渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心。峨日朵雪峰之侧在这首诗中诗人似乎是一个冷静的旁观者，又似乎是一个积极的生命体验者，他在这首诗中开始他的征服之旅，继而完成旅途，继而完成了自我超越。致云雀诗歌最后一小节，便是作者本人思想意志的直接抒发。回顾前文，是作者将尘世之人与云雀的强烈对比，故而这里所呼吁的“教给我一半你的心”便是作者的一种渴望和追求追求内心的理想、蔑视社会的昏暗、纯粹干净地创作、平等和谐地生活、社会充满仁爱与同情、生活秩序公正有序、民众安居乐业，而这些，也正是时代民众们的共同期待。环节四 自我创作 展示青春风采为什么
38、是什么、怎么办是什么为什么怎么办 读懂诗知人论世：了解背景（知其时）人生经历（知其人）个人诗风（知其诗）看文读诗：反复诵读 关注特殊信息（题目、注释、写作时间）知识储备：多阅读、多积累 会赏析 诗：通过语言文字，运用一定的方法技巧，叙述某事/塑造某人/描绘某物，表达某种主题/抒发某种情感/阐释某种道理。语言技巧形象效果是什么怎么办为什么意图 能做题限制条件：题目（题干）限制 时间限制 参考资料限制可用资源：充分利用书面提供的有效信息 努力调动自己储备知识 善于运用各种赏析、答题方法(一)诗情的激活1.从时代寻找诗情。2.从人生寻找诗情。3.从自然寻找诗情。一、新诗写作的一般路径(二)诗性的构思
39、 诗性的构思，需要借助于联想和想象获取物象，然后用特定的情感结构，萃取出体现情感的物象，从而形成意象，创造意境。一是练习用模糊、跳跃、空白、快速的方式，进行诗性的联想想象。二是练习情感与物象、意象与意象之间的对应转换方法，具体如虚与实、物与物、内与外、大与小、远与近、少于多、部分与整体、历史与现实、现实与未来等等。三是练习诗性构思的情感结构样式，具体有五种：(1)明线情感结构。此时，诗人往往采用奔突放纵的抒情方式。如本单元的站在地球边上放号。全诗只有七行，每行长短不一，一反低吟浅唱的诗歌韵律的审美传统，以通篇狂呼呐喊的抒情取胜，兴起陡然而发，兴尽戛然而止！(2)暗线情感结构。此时，一系列表层似
40、乎并无关联的意象在诗人内在情感的支配下组合。如顾城弧线:鸟儿在疾风中/迅速转向/少年捡拾/一枚分币/葡藤因幻想/而延伸的触丝/海浪因退缩/而耸起的背脊(选自诗刊1980年第10期)(3)双线情感结构。双线情感的抒情对象常常具有既能实指又可象征的特点，明线抒情，暗线象征。(4)反向情感结构。闻一多死水：这是一沟绝望的死水/也许铜的要绿成翡翠/铁罐上绣出几瓣桃花/再让油腻织一层罗绮/给他蒸出些云霞这是一沟绝望的死水/这里断不是美的所在/不如让给丑恶来/看他造出个什么世界。(5)多向情感结构。杨炼播：我梦见：我是一片麦浪/成熟地摇动着千千万万个太阳/灼热的风也变得金黄/轻轻为我唱着一首/芬芳的歌/像
41、老人的微笑那样柔和/像隐隐约约的祝福来自远方(三)诗篇的构造 有了以上诗情的激发、诗性构思的铺垫，下面就是具体的诗歌写作阶段了。诗歌写作由整体到局部，整体，主要是“篇的诗性构思”；局部，主要是“言的诗性表达”。1.篇的诗意构思。联想，可以有下面几种方法：接近联想、类似联想、对比联想、推测联想。象征，用具体事物表现某些抽象的意义。可以整体式象征，也可以局部式象征。泼冷水(凝溪)：一瓢冰凉的冷水/泼到一块烧得通红的火炭上/火炭嘶哑地悲叫一声/一阵青烟，脸色黑得失去了光/一瓢冰凉的冷水泼到石灰上/石灰像雪莲花开得舒展酣畅/嘿！你想把我的心也破冷？/来吧，冷水更能激发我心中的热量。2.次意象组合方式。意象组合的方式，可以有并列、递进、对比、辐辏、辐射、突反等形式。(1)并列式组合。如邹获帆蕾：一个年轻的笑/一股蕴藏的爱/一坛原封的酒/一个未完成的理想/一颗正待燃烧的心。(2)递进式组合。如余光中乡愁：小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头/而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头
