1、 姓名：王艳姓名：王艳单位：长乐学校单位：长乐学校课题：走近歌仙课题：走近歌仙刘三姐刘三姐 【设计理念】：【设计理念】：1 1、以艺术作品为载体，寻找人文主线，在教学中渗透两纲教育。、以艺术作品为载体，寻找人文主线，在教学中渗透两纲教育。2 2、加强审美，着力凸显艺术学科特质、加强审美，着力凸显艺术学科特质。3 3、面向全体学生、师生平等，追求民主和谐的教学氛围。、面向全体学生、师生平等，追求民主和谐的教学氛围。本课内容选自上教版初中艺术（音乐）教材八年级第二学期第二单元“情感铸造艺术的灵魂”第五课美丽的传说，本教时为第二教时“走近歌仙刘三姐”。以电影刘三姐中的歌曲切入教学，了解歌曲中的民族风
2、情，体验歌曲的风格特点；进而学唱歌曲山歌好比春江水，并能够对歌曲进行二度创作。在这一学习过程中了解相关的人文知识，提升相关技能，并产生对山歌这一传统艺术形式的兴趣，拓宽艺术人文视野，强化民族传统文化教育。整节课的课型是以欣赏、唱歌为主的综合课。【教材分析】：【教材分析】：【学生分析】：【学生分析】：1、八年级学生对于中国民族传统的艺术、文化的兴趣不高。其实，这与引导是有很大关系的。艺术学科作为学生艺术学习的主渠道，要担负起激发学生热爱、进而传承传统艺术的责任。2、八年级的学生活泼好动，有较强的创作欲。但年龄的增长和青春期的心理特点使得他们有时候不太愿意在众人面前展现，具有两面性。因此在学生体验
3、艺术、音乐方式的选择上，既要调动听觉、视觉、动觉等多位的手段，又要引领学生思考，避免简单的重复。在教学中设计的每一个环节都力求搭建学生展示自我的舞台，让学生能敢于表现、乐于表现，在表演中有所得，在表现中获得自信。【教学目标分析【教学目标分析】情感态度价值观目标：情感态度价值观目标：体会歌曲的内涵，感受歌曲艺术美，从音乐、文化上对这一家喻户晓的优秀作品有一个较为全面的了解,对我国优秀民族文化 产生浓厚的兴趣。过程与方法目标：过程与方法目标：在听、赏、唱、演的过程中，通对比、讨论等方法了解山歌的特点；通过小组讨论,对歌曲进行 艺术处理，培养创新能力和合作能力。知识与技能目标：知识与技能目标：学唱山
4、歌好比春江水，较好的把握歌曲的风格特点，了解歌曲中所体现的壮族民俗风情，介绍壮族的歌圩；能理性地对不同时代、不同演唱形式的艺术作品进行对比分析，了解不同的艺术手段是如何表现同样美好的情感。【教学重点【教学重点】1、学唱歌曲山歌好比春江水，分析所听、所唱歌曲的主要特点。2、了解不同的艺术手段是如何表现同样的美好的情感。【教学难点【教学难点】用连贯、流畅的声音和充沛的情感演唱歌曲山歌好比春江水。【教法【教法】根据课标中“音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美得过程”的要求，我确定的教法是：（1）、在依据初中学生的心理特点和认知规律的基础上，有意识得为学生创设歌曲演唱情景，激发学生
5、的参与兴趣；（2）、设置学唱、讨论、表演唱等不同的参与方式，引导学生对相关艺术作品进行欣赏分析，激励学生主动学习；（3）、参照课本创造加工，整合提炼相关内容，开阔学生的音乐文化视野。【学法【学法】借助听、看、说等多种感官的参与激发想象力；发挥群体效用，共同完成对相关艺术作品的分析和理解。总之，始终把对音乐的参与感受活动放到重要位置。【教学媒体【教学媒体】本课采用制作精美的图文并茂、声像俱全的多媒体课件，给学生全新的感受。另外用壮族的民族服饰作为道具参与学习。【课时】：一课时。【课时】：一课时。师：俗话说，“桂林山水甲天下”。从这句话中我们可以看出，广西桂林是一个山清水秀、风景迷人的地方。广西地
6、杰人灵，那儿不但山美水美，也有许多人才，在广西壮族一位深受人们喜爱的民间歌手，你们知道她是谁吗？她到底是个什么样的人物呢？设计说明：设计说明：教师发挥特长，在教学中合理运用，将教学引入特定的意境，引起学生的强烈兴趣,增强他们唱山歌的愿望。思考：歌曲的歌词、旋律以及演唱方式有什么特点？师生交流壮族的民俗风情及歌圩。思考：秀才演唱的歌曲与三姐和众乡亲所唱的听起来风格有什么不同？（教师从歌曲的旋律、歌词内容、演唱方式等方面启发学生思考）为什么财主要禁歌？设计意图：设计意图：以听觉切入教学，并提示学生关注歌曲的内容，带着问题去聆听，拓宽艺术人文视野，强化民族传统文化教育，并为下一环节的歌曲学唱作铺垫。
7、在模仿演唱过程中，要适时提示学生关注几个方面：（1）下滑音，这是歌曲的口语化特点的表现；（2）衬词“哎、啰、咧等”是歌词山歌方言化特点的表现。思考：歌曲的节拍有什么特点？歌曲的旋律及歌词有什么特点？歌曲中比较难唱的有哪些地方？设计说明：设计说明：教师的示范演唱，一方面体现师生间的互动，另一方面提高学生学习兴趣有利于对作品的体会和分析。分段进行学唱，将演唱难点进行分化，更有利于学生对歌曲的准确掌握。划拍子试唱曲谱环节，我考虑到山歌的艺术特征和学生识谱能力的实际水平，要求学生挂高位置轻声用“啊”来试唱曲谱；以打拍子这种动觉切入的方式，体会歌曲旋律节拍的特点。在学生基本会唱歌曲后，我及时围绕音乐形象
8、和意境，提高学生感受音乐和表现音乐的能力，组织小组讨论对歌曲进行二度创作，培养学生的创新能力。在交流过程中，要适时提示学生关注几个方面：（1）下滑音，这是歌曲的口语化特点的表现；（2）衬词“哎、啰、咧等”是歌词山歌方言化特点的表现。之后创设情景，师生合作演唱，逐渐增大演唱的难度和表现深度，避免机械重复，使学生在提高学习兴趣的同时增强自信心，课堂上的情绪氛围也会层层推向高潮，同时也提现了一种平等的教学思想，既强化了学生对歌曲风格的体验，又营造了和谐活跃的课堂气氛。小组讨论：两个艺术作品片段之间存在着什么关系？。设计说明：设计说明：启发学生从节奏、演唱方式、音乐风格、配器、语言等方面，来了解不同的
9、艺术手段是如何表现同样的美好的情感。由此得出民族民间音乐与现代创作音乐之间是一脉相承的关系。在总结方式上,为发挥学生作为学习主体作用,请同学们用一句话谈自己的学习心得和体会。再由教师总结发言，再次点题情感铸造艺术的灵魂。一、对于本课这个教学内容，涉及到美丽的广西和刘三姐的故事等人文知识，学生非常感兴趣。创设情景唱山歌这种形式对于传统的音乐课来说，形式新颖，题材广泛，学生也易于接受，乐于演唱。我一开始就利用多媒体把学生带入了秀丽的广西，突破了传统音乐教学在时间，空间，地域上的限制，扩展了教学容量，激发了学生的兴趣，有利于集中学生的注意力。接着，欣赏电影刘三姐片段，让学生对所出现的旋律进行分析和模
10、唱，为后面的歌曲学唱做铺垫。整个教学过程的亮点是学唱歌曲山歌好比春江水。教师以饱满的热情范唱歌曲，激发了学生的兴趣，引起了学生的情感共鸣。在整个学唱过程中，为了避免音乐课教学中单一传受知识、枯燥无味的学唱，老师采用“听音乐式”步步深入引导学生进行学习。在学习过程中又充分采用激励性学习方法，使教学环环相扣，紧凑而不散乱，整个教学过程显得较为科学合理。二、从研究的角度对比欣赏电影刘三姐和印象刘三姐中“藤缠树”片段，探讨不同的艺术手段是如何表现同样的美好的情感，并对此展开辩论，充分发挥学生的主体作用，培养小组合作能力和探究能力。三、由学生做小结，教师总结，加深对刘三姐这个传说人物的理解，升华中国民族传统文化的情感。
