1、三、说教学目标三、说教学目标 知识与能力目标：知识与能力目标：（1）了解有关古体诗、近体诗的一些常识。）了解有关古体诗、近体诗的一些常识。（2）了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景。）了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景。（3）理解三首诗的思想内容及艺术特色，准确流畅地朗读背）理解三首诗的思想内容及艺术特色，准确流畅地朗读背诵这三首诗。诵这三首诗。（4）初步了解杜甫的诗歌创作风格。）初步了解杜甫的诗歌创作风格。过程与方法目标：过程与方法目标：（1）掌握一些古诗朗诵的常识，读出节奏，读出韵律，逐步）掌握一些古诗朗诵的常识，读出节奏，读出韵律，逐步提高诗歌朗读水平。提高诗歌朗读水平。（2）加强朗读
2、教学，在反复朗读中体会诗歌的意境。）加强朗读教学，在反复朗读中体会诗歌的意境。（3）把握重点词句，分析景物意象，体味作者的思想感情和）把握重点词句，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。作品的深层意蕴。情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标：（1）学习）学习望岳望岳，感受诗人对祖国河山的热爱之情，学习，感受诗人对祖国河山的热爱之情，学习他不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。他不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。（2）学习）学习春望春望石壕吏石壕吏，深切感受诗人热爱国家、关，深切感受诗人热爱国家、关心民众、眷念亲人的美好情操。心民众、眷念亲人的美好情操。猜猜看
3、，下面的写诗句是在赞美谁？猜猜看，下面的写诗句是在赞美谁？“草堂传后世，诗圣著千秋。草堂传后世，诗圣著千秋。”-（朱德）（朱德）“世上疮痍，诗中圣哲；世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。民间疾苦，笔底波澜。”-（郭沫若）（郭沫若）杜甫诗三首杜甫诗三首望岳望岳春望春望杜甫（杜甫（712712770770），字），字子美子美，自称，自称少陵野老少陵野老，世称，世称杜工部杜工部，是我国唐代伟大的现实主义诗人。被后世，是我国唐代伟大的现实主义诗人。被后世尊为尊为“诗圣诗圣”。他的诗歌立足于现实，广泛而深刻。他的诗歌立足于现实，广泛而深刻地描绘了当时的社会面貌，反应了唐王朝由盛而衰地描绘了当时的社会
4、面貌，反应了唐王朝由盛而衰的变化过程，号称的变化过程，号称“诗史诗史”。“三吏三吏”：新安吏新安吏潼关吏潼关吏石壕吏石壕吏“三别三别”：新婚别新婚别垂老别垂老别无家别无家别 杜甫（杜甫（712770），字），字子美子美，自称，自称少陵野老少陵野老，世称世称杜少陵杜少陵。祖籍湖北襄阳，生于河南巩县。怀有。祖籍湖北襄阳，生于河南巩县。怀有远大的政治理想，但因奸臣李林甫当权，他远大的政治理想，但因奸臣李林甫当权，他24岁应岁应试不第，漫游各地，与李白、高适一流大诗人往还试不第，漫游各地，与李白、高适一流大诗人往还酬唱，酬唱，34岁开始在长安寓居近十年。岁开始在长安寓居近十年。755年，自京赴年，自京
5、赴奉先县，得知幼子已饿死，而皇室贵族还过着荒淫奉先县，得知幼子已饿死，而皇室贵族还过着荒淫逸乐的生活，强烈的阶级对比，使诗人留下了逸乐的生活，强烈的阶级对比，使诗人留下了“朱朱门酒肉臭，路有冻死骨门酒肉臭，路有冻死骨”的千古绝唱。一度任剑南的千古绝唱。一度任剑南节度参军，检校工部员外郎，世称节度参军，检校工部员外郎，世称杜工部杜工部。他是我他是我国唐代伟大的国唐代伟大的现实主义现实主义诗人，代表作：诗人，代表作：“三吏三吏”、“三别三别”。其诗显示了唐由盛转衰的历史过程，被。其诗显示了唐由盛转衰的历史过程，被称为称为“诗史诗史”，明清文人推崇他为，明清文人推崇他为“诗圣诗圣”。以古。以古体、律
6、诗见长，风格多样，而以体、律诗见长，风格多样，而以沉郁顿挫沉郁顿挫为主。有为主。有杜工部集杜工部集。泰山，古称东岳，又称岱岳，泰山，古称东岳，又称岱岳，被尊为五岳之首。自古有许多被尊为五岳之首。自古有许多吟诵泰山的诗作，而以杜甫的吟诵泰山的诗作，而以杜甫的这首这首望岳望岳最为著名，因此最为著名，因此被刻于碑碣，立于山麓。被刻于碑碣，立于山麓。望望 岳岳 岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。读顺读懂诗歌读顺读懂诗歌学生朗读课文，注意下列字词的读音学生朗读课文，注意下列字词的读音齐读诗歌自学指导二自学指导二：熟读诗歌，思考解答下列问题熟读
7、诗歌，思考解答下列问题2、这首诗表达了怎样的思想感情？、这首诗表达了怎样的思想感情？3、望岳望岳中每一联都有中每一联都有“望望”的意思，的意思，但但“望望”的角度不同。试对此做具体解的角度不同。试对此做具体解释。释。1、这首诗歌描写了泰山怎样的特点、这首诗歌描写了泰山怎样的特点?从哪从哪些句子中可以看出来些句子中可以看出来?泰山泰山山势之高峻山势之高峻。(齐鲁青末了齐鲁青末了)泰山泰山景色之秀美景色之秀美；泰山泰山地域之广阔地域之广阔；(阴阳割昏晓，阴阳割昏晓，会当凌绝顸会当凌绝顸，一览众山小一览众山小)。(造化钟神秀造化钟神秀)这首诗歌描写了泰山怎样的特点这首诗歌描写了泰山怎样的特点?从哪些
8、句子中可以看出来从哪些句子中可以看出来?热情歌颂了泰山的热情歌颂了泰山的_气势和气势和_的景色。的景色。进而透露出诗人早年进而透露出诗人早年_的远大抱负。的远大抱负。高大雄伟高大雄伟神奇秀丽神奇秀丽“兼济天下兼济天下”表达了诗人怎样的思想感情表达了诗人怎样的思想感情?诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽，流露出了对祖国河山诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽，流露出了对祖国河山的热爱之情。尤其是最后两句，直抒胸臆，表现了诗人的热爱之情。尤其是最后两句，直抒胸臆，表现了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄，以及不怕困难，敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄，以及卓然独立兼济天下的豪情壮志。卓然独立兼济天下
9、的豪情壮志。望岳望岳杜甫杜甫岱宗夫如何？岱宗夫如何？齐鲁青未了。齐鲁青未了。造化钟神秀，造化钟神秀，阴阳割昏晓。阴阳割昏晓。荡胸生曾云，荡胸生曾云，决眦入归鸟。决眦入归鸟。会当凌绝顶，会当凌绝顶，一览众山小。一览众山小。远望泰山参天耸立远望泰山参天耸立近望泰山高大秀美近望泰山高大秀美细望泰山情由景生细望泰山情由景生望中所感抒怀言志望中所感抒怀言志 诗歌语言精炼，有些诗句包含哲理，你能说诗歌语言精炼，有些诗句包含哲理，你能说说这句诗包含的哲理吗？说这句诗包含的哲理吗？请你再说出几句富有哲理的诗句。请你再说出几句富有哲理的诗句。欲穷千里目，更上一层楼。欲穷千里目，更上一层楼。不识庐山真面目，只缘身
10、在此山中。不识庐山真面目，只缘身在此山中。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。会当凌绝顶，一览众山小。会当凌绝顶，一览众山小。拓展积累拓展积累请同学们深入研读，结合诗句来赏析该诗炼字炼请同学们深入研读，结合诗句来赏析该诗炼字炼句的特点。句的特点。这首诗歌以一这首诗歌以一_字统摄全诗，字统摄全诗，结构严整结构严整，情景交融情景交融，虚实相生虚实相生；有；有直接直接描写描写_，有，有诗人赋予的象征意义；诗人赋予的象征意义；_、_、_(表达表达方式方式)兼而有之。兼而有之。炼字炼句，正应其炼字炼句，正应其“语不惊人死
11、不休语不惊人死不休”之论。之论。请同学们深入研读，结合诗句来赏析。请同学们深入研读，结合诗句来赏析。“望望”描写描写抒情抒情议论议论自然景自然景物物课堂检测一课堂检测一春春 望望v国破山河在，城春草木深。国破山河在，城春草木深。v感时花溅泪，恨别鸟惊心。感时花溅泪，恨别鸟惊心。v烽火连三月，家书抵万金。烽火连三月，家书抵万金。v白头搔更短，浑欲不胜簪白头搔更短，浑欲不胜簪。天宝十四载（天宝十四载（755）十一月，诗人赴奉先（今陕西蒲城）十一月，诗人赴奉先（今陕西蒲城）探亲，未几，安禄山发动叛乱。次年五月，贼破潼关，探亲，未几，安禄山发动叛乱。次年五月，贼破潼关，诗人被迫北上避难。七月，肃宗即位
12、于灵武（今属宁诗人被迫北上避难。七月，肃宗即位于灵武（今属宁夏），诗人闻讯后前往投奔，不料中途为贼兵所俘，夏），诗人闻讯后前往投奔，不料中途为贼兵所俘，被押至长安；因他官卑职小，未被囚禁。第二年四月，被押至长安；因他官卑职小，未被囚禁。第二年四月，他乘隙逃离长安，历尽千心万苦，终于到达了当时朝他乘隙逃离长安，历尽千心万苦，终于到达了当时朝廷的所在地廷的所在地凤翔县。凤翔县。自学指导三：朗读诗歌，感受情感自学指导三：朗读诗歌，感受情感溅（溅（）抵（抵（）搔（搔（）浑（浑（）胜（胜（）簪（簪（）jijin n溅落溅落d值值soso挠挠znznshngshng能够承受能够承受一种束发的首饰一种束发的
13、首饰 读准下面的字，并理解它的含义读准下面的字，并理解它的含义简直简直hn自学指导四：小组合作探究下列问题自学指导四：小组合作探究下列问题诗歌描写了怎样的社会状况？诗歌描写了怎样的社会状况？战火不断，国破家亡，妻离子散，民不聊生战火不断，国破家亡，妻离子散，民不聊生 本诗表达了诗人怎样的思想感情本诗表达了诗人怎样的思想感情？表达诗人忧国伤时，表达诗人忧国伤时，念家悲己的思想感情。念家悲己的思想感情。“感时花溅泪，恨别鸟惊心。感时花溅泪，恨别鸟惊心。”这联一般有两种解释：这联一般有两种解释：(1)诗人因感时恨别，见花而落泪，听到鸟鸣而感到惊心；诗人因感时恨别，见花而落泪，听到鸟鸣而感到惊心；(2
14、)以花、鸟拟人，花感时而落泪，鸟恨别而惊心。以花、鸟拟人，花感时而落泪，鸟恨别而惊心。你赞成哪一种解释你赞成哪一种解释?理由是什么理由是什么?借花鸟之景抒借花鸟之景抒_之情。花鸟本应使人快乐，诗人之情。花鸟本应使人快乐，诗人因因_，见到花鸟反自落泪伤心。，见到花鸟反自落泪伤心。感伤感伤感时伤别感时伤别也可解释为也可解释为移情于物移情于物，花鸟也是有情物，它们也因悲，花鸟也是有情物，它们也因悲伤哀怨而溅泪惊心，以此衬托诗人心情。伤哀怨而溅泪惊心，以此衬托诗人心情。合作探究合作探究课堂小结课堂小结这两首诗是诗人不同时期的作品，背景不同，这两首诗是诗人不同时期的作品，背景不同，风格也不同。风格也不同
15、。望岳望岳表达诗人对祖国山河的热爱表达诗人对祖国山河的热爱和远大的报负，感情热烈奔放。和远大的报负，感情热烈奔放。春望春望写诗人历写诗人历经战乱，目睹国家破败之象，身感离乡背井之苦，经战乱，目睹国家破败之象，身感离乡背井之苦，表达出忧国伤时，念家悲己的思想感情。表达出忧国伤时，念家悲己的思想感情。诗人的思想逐渐从诗人的思想逐渐从理想理想走向走向现实现实，从于家于己，从于家于己的眷顾转向对国对民的关注。的眷顾转向对国对民的关注。课堂检测二课堂检测二v当堂背诵两首诗歌。当堂背诵两首诗歌。布置作业：布置作业：1、背诵这三首诗，课外阅读杜甫的、背诵这三首诗，课外阅读杜甫的登高登高春夜喜雨春夜喜雨等诗，积累杜等诗，积累杜甫诗歌名句。甫诗歌名句。2、课外完成高效课堂作业。、课外完成高效课堂作业。
