1、3.7.2 归园田居一、教学目标一、教学目标 1.了解陶渊明的生平及其诗歌的基本特征。2.学习诗中情景交融的艺术手法。3.领悟诗人的田园情怀，追求自由独立的精神品格。二、核心素养二、核心素养语言建构与运用：语言建构与运用：知识与能力目标抓住重点词句，领会诗歌质朴的语言表达真挚的情感。思维发展与提升：思维发展与提升：通过自主、合作、探究，体会作者返朴归真的人生志趣和人生境界，进 一步了解其文其人。审美鉴赏与创造：审美鉴赏与创造：提炼表现陶渊明思想志趣的语句进行探究式学习。文化传承与理解：文化传承与理解：了解作者辞官归隐的原因，深刻体会诗人鄙弃官场，对田园生活无限热 爱欣赏之情。他曾饮酒而歌他曾饮
2、酒而歌“采菊东篱下采菊东篱下,悠然见南山悠然见南山”,他曾为世人他曾为世人描绘了描绘了“阡陌交通阡陌交通,鸡犬相闻鸡犬相闻”的世外桃源的世外桃源,他曾如数家珍般他曾如数家珍般描绘了描绘了“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”的乡村美景的乡村美景他他的名字是的名字是?(?(陶渊明陶渊明)，由上可知，由上可知,他最美的诗情来自田园他最美的诗情来自田园,下面下面我们来学习他归隐田园之后的我们来学习他归隐田园之后的 其一其一。陶渊明陶渊明早年：早年：“大济苍生大济苍生”中年：中年：“误入歧途误入歧途”晚年：晚年：“归隐田园归隐田园”又名：潜，字：元亮，东晋著名诗人。又名：潜，字：元亮
3、，东晋著名诗人。“田园诗人田园诗人”(开创田园诗一体开创田园诗一体)“隐逸诗人隐逸诗人”(41岁辞官归田岁辞官归田)“靖节先生靖节先生”(谥号谥号)“五柳先生五柳先生”(自号自号)不为五斗米折腰不为五斗米折腰 公元公元405405年，陶渊明担任彭泽县令时，郡年，陶渊明担任彭泽县令时，郡督邮来县巡察，县吏告诉他，应该穿戴得整督邮来县巡察，县吏告诉他，应该穿戴得整整齐齐地去恭迎郡督邮。陶渊明叹息说：整齐齐地去恭迎郡督邮。陶渊明叹息说：“我岂能为五斗米折腰向乡里小儿！我岂能为五斗米折腰向乡里小儿！”即日便即日便辞官归田。从此过上隐居躬耕田园的生活并辞官归田。从此过上隐居躬耕田园的生活并写下了许多优美
4、的田园诗歌。写下了许多优美的田园诗歌。少无少无适适俗俗韵韵，性本爱丘山。，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年误落尘网中，一去三十年羁鸟羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守开荒南野际，守拙拙归园田。归园田。方宅十余亩，草屋八九间。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳榆柳荫荫后檐，桃李罗堂前。后檐，桃李罗堂前。暧暧暧暧远人村，远人村，依依依依墟墟里烟。里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返久在樊笼里，复得返自然自然。适：适应，迎合。适：适应，迎合。韵：气质，本性。韵：气质，本性。羁鸟：笼中鸟。羁鸟：笼中鸟
5、。拙：愚拙。拙：愚拙。荫：遮盖。荫：遮盖。暧暧：昏暗、模糊。暧暧：昏暗、模糊。依依，轻柔缓慢的上升。墟：集市依依，轻柔缓慢的上升。墟：集市既可理解为自然界，又可理解为田园既可理解为自然界，又可理解为田园生活。生活。1 1、重点字词、重点字词 2、思考、思考:“归园田居归园田居”的意思明确告诉我们要回到园田生活的意思明确告诉我们要回到园田生活,那那么它的么它的题眼题眼是什么是什么?在这个明示信息下还潜藏着哪些值得我们思考在这个明示信息下还潜藏着哪些值得我们思考的问题的问题?题眼：题眼：“归归”其中隐藏的信息其中隐藏的信息：（：（1）从何而归？为何而归？归向何处？从何而归？为何而归？归向何处？归去
6、如何？归去如何？3、请用、请用原文原文回答回答（1）从何而归？）从何而归？（2）为何而归？）为何而归？（3）归向何处？）归向何处？（4）归去如何？）归去如何？官场生活官场生活 误误落落尘网尘网中，一去三十年。中，一去三十年。久在久在樊笼樊笼里，复得返自然。里，复得返自然。尘网、樊笼比喻什么？尘网、樊笼比喻什么？（1）从何而归？）从何而归？为为何何而而归归？少无适俗韵，少无适俗韵，性本爱丘山性本爱丘山。羁鸟恋旧林，羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。池鱼思故渊。（2）“羁鸟羁鸟恋恋旧林，池鱼旧林，池鱼思思故渊故渊”用到了什么修辞手法？表用到了什么修辞手法？表达了诗人怎样的心情？达了诗人怎样的心情？答：（答：
7、（1）比喻和拟人。）比喻和拟人。（2）诗人以）诗人以“羁鸟羁鸟”和和“池鱼池鱼”自比，自己就像关在笼子自比，自己就像关在笼子中的鸟一样向往自由自在的田园，像养在池塘里的鱼一样渴望闲适中的鸟一样向往自由自在的田园，像养在池塘里的鱼一样渴望闲适恬淡的生活。表达了诗人对田园生活的眷恋与向往之情。恬淡的生活。表达了诗人对田园生活的眷恋与向往之情。（3）归向何处？）归向何处？开荒南野际，守拙归园田。开荒南野际，守拙归园田。（4 4）归去如何？）归去如何？方宅十余亩，草屋八九间。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷
8、中，鸡鸣桑树颠。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。久在樊笼里，复得返自然。思考思考:诗人如何描写园田？园田的景色有何特点诗人如何描写园田？园田的景色有何特点?体现作者怎样的感情？运用了什么表现手法呢？体现作者怎样的感情？运用了什么表现手法呢？恬静 空阔 幽雅 朦胧。对田园生活的热爱所见：所见：方宅、草屋，榆柳、桃李方宅、草屋，榆柳、桃李。（亲切可即，环境幽雅美丽）亲切可即，环境幽雅美丽）远村、炊烟。远村、炊烟。（给人以悠长的遐思）（给人以悠长的遐思）狗吠、鸡鸣。狗吠、鸡鸣。（以动衬静，更显宁静、（以动衬静，更显宁静、和平和平）近近远
9、远所闻：所闻：色彩色彩声音声音4、吟读吟读“开荒南野际开荒南野际鸡鸣桑树颠鸡鸣桑树颠”，体会诗中的意象，构建优美富有情趣的田园意境。，体会诗中的意象，构建优美富有情趣的田园意境。小结：小结：总之，这八句话，捕捉住农村中司空见惯的事物，用总之，这八句话，捕捉住农村中司空见惯的事物，用白白描描手法简笔勾勒出优美的田园风光，由近到远，声色相手法简笔勾勒出优美的田园风光，由近到远，声色相调，淡浓相宜，描摹了诗人心中的桃园调，淡浓相宜，描摹了诗人心中的桃园朴拙自然、朴拙自然、宁静中不失生机的乡村图景。而这一切又与诗人在官场宁静中不失生机的乡村图景。而这一切又与诗人在官场上的生活形成了鲜明的对照。这里诗人
10、用歌颂田园，无上的生活形成了鲜明的对照。这里诗人用歌颂田园，无言地批判了官场的倾轧、争斗、混乱、险恶，表明了诗言地批判了官场的倾轧、争斗、混乱、险恶，表明了诗人追求恬淡生活和宁静和谐的心境。人追求恬淡生活和宁静和谐的心境。白描原是中国画的一种技法，指描绘人物和花卉时用墨线勾勒物象，不着颜色，称为“单线平涂”法。它源于古代的“白画”。在文学创作上，“白描”作为一种表现方法，是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。白描白描工笔工笔写意写意一些使用白描手法的作品一些使用白描手法的作品 枯藤老树昏鸦枯藤老树昏鸦,小桥流水人家小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人
11、在天涯。断肠人在天涯。马致远马致远天净沙秋思天净沙秋思 作者只是利用白描手法对景物进行了排列作者只是利用白描手法对景物进行了排列,却达到了一种千古绝唱的效果。却达到了一种千古绝唱的效果。张岱的张岱的湖心亭看雪湖心亭看雪的描写：的描写：“长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒芥、舟中人两三粒”。这样寥寥几笔。这样寥寥几笔,是简约的画是简约的画,梦幻般的诗梦幻般的诗,传达出景物的传达出景物的形与神形与神,给人一种似有若无给人一种似有若无,依稀恍惚之感。依稀恍惚之感。“归园田居归园田居”这个标题告诉了我们那些信息？题眼是那个字？这个标题告诉了我们那些信息？题眼是
12、那个字？归归1 1、从何而归？、从何而归？2 2、为何而归？、为何而归？3 3、归向何处？、归向何处？4 4、归去如何？、归去如何？有人说陶渊明归隐是一种消极避世的态度，你有什么看法？有人说陶渊明归隐是一种消极避世的态度，你有什么看法？（可从社会责任感、个人追求、当时的社会环境等角度思考）答：（1 1）我赞成这种说法。因为：）我赞成这种说法。因为：“天下兴亡，匹夫有责天下兴亡，匹夫有责”。（2 2）我反对这种说法。）我反对这种说法。a.a.陶渊明归隐是对污浊的现实社会绝望后作陶渊明归隐是对污浊的现实社会绝望后作出的一个超脱的选择。他不愿同流合污，坚持高尚的志趣是对黑暗官场出的一个超脱的选择。他
13、不愿同流合污，坚持高尚的志趣是对黑暗官场的反叛；的反叛；b.b.“性本爱丘山性本爱丘山”，这是陶渊明的个人追求；，这是陶渊明的个人追求；c.c.陶渊明处在乱陶渊明处在乱世之中，纵是文武双全，有济世之才，一介书生，除却不甘之外，也只世之中，纵是文武双全，有济世之才，一介书生，除却不甘之外，也只有悲愤和无奈，既然改变不了现实，还不如独善其身。有悲愤和无奈，既然改变不了现实，还不如独善其身。（3 3）辩证地看，）辩证地看，“天下兴亡，匹夫有责天下兴亡，匹夫有责”若从个人所担负的社会责若从个人所担负的社会责任感来看任感来看,陶渊明似乎是消极避世的。但陶渊明的归隐是坚守节操，是对陶渊明似乎是消极避世的。
14、但陶渊明的归隐是坚守节操，是对黑暗官场的一种反叛，具有积极的意义。黑暗官场的一种反叛，具有积极的意义。归归恋恋厌厌弃弃田园田园：宁静、优美、和谐宁静、优美、和谐黑暗黑暗226、围绕“归”，看图背诵归园田居其一。23少无适俗韵，性本爱丘山。少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。误落尘网中，一去三十年。24羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。25方宅十余亩，草屋八九间。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。26暧暧远人村，依依墟里烟。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。27户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里
15、，复得返自然。归园田居归园田居，主要写诗人摆脱污浊官场来到清新的农村后的，主要写诗人摆脱污浊官场来到清新的农村后的自由生活和愉快心情。这种情绪，用一个词组来概括叫做自由生活和愉快心情。这种情绪，用一个词组来概括叫做“返璞归真返璞归真”。第一是。第一是“真真”，做人要真实正直不虚伪，具，做人要真实正直不虚伪，具有人的本性；第二是有人的本性；第二是“朴朴”，处世要朴实，不造作，不追求，处世要朴实，不造作，不追求豪华富贵，而是自由自在潇洒之至。这是一种与污浊的官场豪华富贵，而是自由自在潇洒之至。这是一种与污浊的官场生活相对立的生活方式，也是历代文人学士所追求的至高至生活相对立的生活方式，也是历代文人
16、学士所追求的至高至真的境界。真的境界。如何学好中学语文？一、修辞格与体会文章表达1、读出佳句在文章中的位置及地位。2、公式：比喻：采用了比喻的修辞手法，地描写了，表现了作者对的感情，形象生动。拟人：采用了拟人的修辞手法，将赋与人的情感与性格来写，表现了作者对的感情，十分形象，生动(或栩栩如生，逼真)。夸张：采用了夸张的修辞手法，描写了，表达了作者的情感，联想奇特，富于形象感。反问：采用了反问的修辞手法，用反问的句式把作者的感情表达出来，语气更强烈，表达的思想也更强烈。排比：采用了排比的修辞手法，描写了的情景，集中地表达了作者的感情，节奏明快，增强了语言的气势。对偶：采用了对偶的修辞手法，描写了
17、，抒发了作者对的感情，节奏明快，富于音乐美。二、插叙的作用1、读出插叙的语段的位置及和全文的联系。2、公式：采用了插叙的写法，既对文章的内容加以补充，又突出了文章的的主题(或丰富了主人公的性格)。三、归纳文章的中心公式：写人为主：记叙了赞扬了表达了记事为主：记叙了(批评了)歌颂了表现了写景状物：采用了手法，借助描写，赞扬了抒发了游记：描写了表达了感情议论文：文章论述了阐明了四、记叙的要素的作用公式：时间：以的时间为序(或线索)来写，使记叙的过程更清楚。地点：以的转换为序来写，为人物提供活动环境。事件：以的事件来写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富鲜明。人物：以的活动来写，推进故事情节向前发展
18、。五、描写手法的作用1、读出描写手法在语段中的位置及目的。2、明确描写类型及相关知识：外貌(肖像)描写的主要作用就是显示人物的性格特征语言描写的主要作用就是表露人物感情，提示了人物内心世界动作(细节)描的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生心理(神态)描写的主要作用就是展现人物的精神面貌，尤其是复杂的心理主刻画，更能提示人物的精神世界五、描写手法的作用3、公式：外貌：描写了的样子，表现了语言：的语言，生动、传神地展示了内心，表现了动作：用运的词语，生动、准确地刻画了心理：等词语写出了，表现了六、环境描写的作用1、找出文段开头或中间及末尾的环境描写语句。2、公式：
19、的景物描写，写出了的景色(或环境)，烘托了人物的性格和品质。的景物描写，结合人物心理活动，表现人物的性格和精神。3的景物描写，反映了的情景，为全文定下了的感情基调。七、论证方法的作用1、在文段中找出相关的论证方法。2、明确知识：例证法主要是增强说服力，通过一两个典型事例，可以使阐述的道理令人信服。引证法的主要作用是充实内容，增强说服的权威性，极具力度和信度。正反对比论证法的主要作用是使论证更为深刻。比喻论证法的主要作用是深入浅出，通俗易懂，使论证更为具体生动形象。七、论证方法的作用3、公式：例证法：采用了举例的方法，以来说明的观点，列举详实，说服力强。引证法：采用了引证法，以的名言来说理，增强说服的权威性，极具力度和信度。正反对比论证法：采用了正反对比论证法，以来论述，深刻。比喻论证法：采用了比喻论证法，以的比喻形象地阐明了
