1、社戏社戏 教学目标教学目标1.认真阅读课文，详细分析盼社戏、看社戏和忆社戏的过程。2.学会侧面描写的方法。3.引导学生感受文中“我”的思想变化，感受烂漫的童年生活。教学重点教学重点1.认真阅读课文，详细分析盼社戏、看社戏和忆社戏的过程。2.引导学生感受文中“我”的思想变化，感受烂漫的童年生活。教学难点教学难点学会侧面描写的方法。教学手段教学手段多媒体。课前准备课前准备1.教师：制作相关课件。2.学生：搜集文中对盼社戏、看社戏和忆社戏过程的描写。教学过程教学过程第二课时第二课时一、创设情境，激趣导入一、创设情境，激趣导入同学们，社戏中描写了“我”去看社戏的前因后果，那么作者笔下的社戏到底是什 么
2、样子的呢？“我”在盼社戏、看社戏、忆社戏的过程中都有哪些心情呢？让我们走进课文一起来感受一下吧！二、合作探究，生成能力二、合作探究，生成能力 盼社戏盼社戏1.认真阅读 1-4 段，仔细揣摩，说说作者为什么认为平桥村“在我是乐土”？可以免念难懂的书，从而自由快乐地生活。作为客人得到优待，有小朋友一起玩，彼此平等。每天的生活丰富多彩，并充满了友爱和情趣。看社戏看社戏2.看戏之前遇到了什么事？如何解决的？“我”的心情发生了哪些变化？请根据你的 理解填写下表。所经历的波折“我”的心情变化转机“我”的心情变化叫不到船急得要哭八叔的航船回来了，少年们愿意和“我”同去。高兴外祖母怕孩子们不可靠，母亲说大 人
3、不能熬夜。沉重双喜用写包票的话做了保证，外祖母和 母亲同意了。轻松3.我去看社戏出发之后，表示朋友们开船动作的词有哪些？这些动词有什么好处？动词：跳、拨、点、磕、架。作用：小伙伴驾船技术熟练，说明了他们的聪明、能干。表现了去看社戏的愉快心 情。4.作者从哪几个方面写看戏途中景物的？有形（视觉）：“起伏的群山”，“一丛松柏林”；有色（视觉）：豆麦的“碧绿”、月色的“朦胧”；有声（听觉）：笑声、嚷声、水声、笛声；有味（嗅觉）：豆麦的清香；有情（幻觉）：“我”的心也“沉静”，然而又“自失”起来。有感（触觉）：扑面吹来5.在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗？为什么？不好看。想看铁头老生翻筋斗，但
4、那老生却没翻。想看“蛇精”和“跳老虎”，但是等了许多时都不见。最怕看“老旦”，然而“老旦终于出台了”，并不停地唱着。（正面描写）文中孩子们“喃喃的骂”“不住的吁气”“打起呵欠来”等。（侧面描写）6.看社戏回家的路上，发生了哪些趣事？偷阿发家和六一公公家地里的罗汉豆。在八公公船上煮豆吃。7.六一公公对自家罗汉豆被偷这件事有怎样的反应？刚开始怪孩子们踏坏了不少，得知是请客人吃，说是应该的，还送了很多罗汉豆到“我”家里。8.那晚的社戏，在“我”的记忆中是怎样的？“好豆”“好戏”三、总结课文，拓展延伸三、总结课文，拓展延伸（一）总结全文本文通过叙述“我”童年时与农村孩子看社戏的美好往事，刻画了一群栩栩
5、如生的农 家孩子形象，表现了劳动人民淳朴善良、友爱无私的美好品质，展示了农村自由天地中充 满诗情画意的儿童生活画卷，表达了作者对劳动人民的深厚情感和对童年美好生活的怀念 之情。（二）当堂演练，达成目标1.开头写平桥村概况、伙伴游玩，与看社戏有什么关系？1交代了看社戏的时间、地点、机缘。2引出了同去看社戏的人物是乡间生活的小朋友。3交代了“乐土”中的乐事，为下文写看社戏做了铺垫。2.豆是很普通的豆，戏也是让“我”昏昏欲睡的戏，但是文章最后却说是“好豆”“好 戏”，这是为什么呢？平桥村的环境是好的，有美丽的风光、有自由的空气；平桥村乡民是好的，有朴实、率真的老人和孩子。四、布置作业四、布置作业1.认真阅读社戏，说说文中哪个人物给你留下了深刻的印象，为什么？2.请你运用侧面描写的方法写一个运动会的场面，要求不少于 200 字。五、板书设计五、板书设计
