1、北京市义务教育课程改革实验教材 好看的线条教学设计好看的线条教学设计 课题：课题： 好看的线条 教材版本：教材版本：北京市义务教育课程改革实验教材 领域：领域：造型表现 一、教学指导思想与理论依据一、教学指导思想与理论依据 本课是一节想像创作课，旨在引导学生正确观察生活中各种各样的线条，并 去表现它，然后将不同的线条形象深入浅出、潜移默化地融会其中，从而使他们 较容易地运用线条去进行画面的创造活动，体验线造型的乐趣。在美术活动中， 低年级学生的兴趣与好奇心的激发非常重要， 在此基础上他们才会有很好的情感 流露， 并实现他们的审美创造。 教师要抓住学生的智慧火花， 鼓励他们大胆想象， 从而创造良
2、好的课堂氛围。 二、教学背景分析二、教学背景分析 （一）教材分析： 线条是绘画造型的基本元素，也是作者用来表达感情的要素。由于运动的方 向、使用的材料、排列的方式、描绘的速度以及用力的轻重不同，线条会产生许 多变化，具有丰富的表现力。古今中外的许多绘画大师为我们创作了大量的线画 经典作品。 “好看的线条”，旨在引导学生发现生活中到处都有线条，这些线条美化了 我们的生活，感受艺术作品中线具有丰富的表现力，体验用线作画的趣味性。教 材中选择了画家吴冠中先生的春如线这幅作品，目的在于引导学生感受线条 可以表达人们的情感，线条粗细、浓淡、不同颜色的恰当组织，能带给人美感。 （二）学生分析： 低年级儿童
3、画画不注重技法上的约束，绘画以表现情感为主。线条对于他们 来说在以前的学习中有了一定的了解，学生有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲 望。通过这堂课让学生了解线条的种类和作用，生活中离不开美术。培养学生发 现美、感受美得能力。 三、教学目标、教学重点、教学难点三、教学目标、教学重点、教学难点 （一）教学目标 认知目标：初步了解艺术作品源于生活，学会观察和表现生活。 技能目标：通过本节课引导学生从生活中发现线条、认识线条、感受线条, 并能用几种线条表现一幅线描作品. 情感目标：加强美术与生活的联系，激发学生对美术活动的兴趣，培养学生 热爱生活的情感。 （二） 教学重点： 发现生活中、 艺术作品中线条的
4、美感， 并初步尝试其表现方法。 （三）教学难点：线的组织,如何用线丰富画面。 四、问题框架四、问题框架 1、今天这节课，老师要给你们介绍一位新朋友，他就藏在播放的这段动画 中，看看你能不能把他找出来？（放动画课件，并启发学生寻找线条） 【设计意图】通过动画的形式，激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生的 观察能力，让学生对线条的表现形式有了初步的感知，从而有效地导入新课。 2、这段动画中有什么样的线条？并让学生将其中的一种线条画在纸上。 【设计意图】培养学生的观察能力和绘画表现能力 3、教师出示学生 1 画的线条，让学生说出这是什么线，引导学生说出水平 线、斜线、竖线等直线形式并且让学生在教室里
5、找到直线，再让学生从教师出示 的生活图片中找直线，再说一说不同的直线会给你带来什么样的感受。 【设计意图】找出直线在生活中的表现形式，培养学生的观察和审美能力。 4、教师出示学生 2 画的线条，让学生说出这是什么线，引导学生说出波浪 线、弧线等曲线形式，找一找教室里和图中的曲线，再说一说曲线会给你带来什 么样的感受。 【设计意图】找出曲线在生活中的表现形式，培养学生的观察和审美能力。 5、教师出示学生 3 画的线条，让学生说出这是什么线，引导学生说出直角、 锐角、钝角等折线形式，并在教室里找到折线，在课件中的图片中找折线，再说 一说折线会给你带来什么样的感受。 【设计意图】找出折线在生活中的表
6、现形式，培养学生的观察和审美能力。 6、教师出示学生 4 画的线条（如学生没有画的，可以直接出示课件） ，问： 这是什么线？引导学生说出由内向外扩展的螺旋线、 交叉螺旋线等多种螺旋线形 式并让学生找图中的螺旋线，再说一说螺旋线会给你带来什么样的感受。 【设计意图】 找出螺旋线在生活中的表现形式， 培养学生的观察和审美能力。 7、课件播放自然界中各种线条课件图片，共同欣赏这些美丽的线条，并问 学生有何感受。 【设计意图】集中播放优秀图片，引导学生感受自然界中的线条美，拓宽学 生的观察空间和思维渠道，提高学生的艺术欣赏能力。 8、老师播放三段音乐，请同学们边听边把想到的线条画下来，并在小组讨 论，
7、说一说你用的什么线条表现的音乐，为什么？ 【设计意图】 此过程属于综合探索。 通过听曲联想， 让学生感受音乐的节奏， 想象各种线条的形象，做到了视觉和听觉相结合，丰富了学生情感体验，了解了 知识的联系。这种教学不但有利于本学科的识学习，还有助于培养学生的综合智 能。 9、课件出示春如线 ，小组讨论：你在这幅作品中看到了什么？ 【设计意图】通过欣赏名家的作品，输送艺术信息，增加信息交流，提高了 学生艺术欣赏水平和审美能力。 五、教学过程五、教学过程 （一）导入部分：（一）导入部分： 师：今天这节课，老师要给你们介绍一位新朋友，他就藏在播放的这段动画 中，看看你能不能把他找出来？（放动画课件，并启
8、发学生寻找线条） 师：你们知道这位新朋友是谁吗？生：线条！ 师：今天这节课我们就来感受一下“线条”给我们的生活带来的乐趣。 （板 书课题） 【设计意图】 通过动画的形式，激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生的观察能力，让 学生对线条的表现形式有了初步的感知，从而有效地导入新课。 （二）讲授新课部分：（二）讲授新课部分： 第一个环节：感受线条在生活中的魅力第一个环节：感受线条在生活中的魅力 师： 刚才这段动画中你看到了什么样的线条？请你把其中的一种线条画在纸 上。 （教师巡视，从学生画出的线条中选取四种不同的线条） 1、感受直线的魅力 师：同学们观察得特别认真。老师手中就是同学们画的各种不同的线
9、条。 教师出示学生 1 画的线条，问：这是什么线？生：直线。 师：直线可以有很多不同的样子，有这种水平的横线，还可以有什么样子的呢？ 引导学生说出斜线、竖线等直线形式并出示线条范画。 师问：你能在教室里找到直线吗？学生自由发言。 出示课件图，让学生找图中的直线，再说一说不同的直线会给你带来什么样 的感受。 （水平线：平静、广阔；斜线：空间感；粗线：结实；细线：柔弱） 2、感受曲线的魅力 教师出示学生 2 画的线条，问：这是什么线？生：曲线。引导学生说出波浪 线、弧线等曲线形式并板书。 师：曲线同样也有很多不同的样子，下面就请同学们拿出老师给你们准备的 电线，自己动手试着表现一个曲线造型。 生：
10、进行展示。 出示课件图， 让学生找图中的曲线， 再说一说曲线会给你带来什么样的感受。 （流畅、优美、活泼） 3、感受折线的魅力 教师出示学生 3 画的线条，问：这是什么线？生：折线。 师：折线有什么不同的样子呢？（黑板上画一画并出示范画） 引导学生说出直角折线、锐角折线、钝角折线等折线形式并板书。 出示课件图，让学生找图中的折线，再说一说折线会给你带来什么样的感 受。 （刚硬、坚固） 4、感受交叉线的魅力 教师出示学生 4 画的线条（如学生没有画的，可以直接出示课件） 。 提问：老师这还有一种线，你们看看认识吗？ 生：交叉线。 出示课件图，让学生找图中的交叉线，再说一说交叉线会给你带来什么样的
11、 感受。 【设计意图】 教师通过课件展示，运用形象直观的手段，结合教师启示性语言，启发引导 学生认知不同形式的线条。并采用了师生对话的方式，在互动中共同构建出线条 知识。不但教法灵活有效，而且注重学法培养，引领学生由浅入深、自主积极地 探究各种线条特点，使学生初步建立起对线条的形象感知。 第二个环节：第二个环节：欣赏欣赏画家作品，感受线条画家作品，感受线条魅力。魅力。 师：伴随着音乐展出吴冠中的作品春如线 。 生：学生欣赏。研究画中用了什么样的线条？这些线条有什么变化？ 师： 【设计意图】 集中播放优秀图片，引导学生感受自然界中的线条美，拓宽学生的观察空间 和思维渠道，提高学生的艺术欣赏能力。
12、 第三个环节：第三个环节：听曲联想，想象美听曲联想，想象美 师：说得太好了！其实线条不但能看到，还能听到呢！ 现在老师播放几段音乐，请同学们边听边把你想到的线条画下来，看看谁听 得最仔细。 教师依次播放三段音乐：1、爷爷的大钟 2、梁祝选段 3、四小天鹅选段 小组讨论：说一说你用的什么线条表现的音乐，为什么？每组选一名代表发 言。 （第一首音乐像直线，第二首音乐像曲线，第三首音乐像折线） 师：同学们对音乐和线条的感受能力真是太棒了！一首乐曲不仅能表现出一 种线条，还能表现很多线条，有些音乐简直就是线条在跳舞。你们有同样的感受 吗？ 【设计意图】 此过程属于综合探索。通过听曲联想，让学生感受音乐
13、的节奏，想象各种线 条的形象， 做到了视觉和听觉相结合， 丰富了学生情感体验， 了解到知识的联系。 这种教学不但有利于本学科的识学习，还有助于培养学生的综合智能。 第四个环节：第四个环节： 作品观赏，欣赏美作品观赏，欣赏美 师：同学们的线条舞得太美了！你知道吗？线条还带感情呢！不同的线条给 人不同的感受，艺术作品中的线条更漂亮！ 师：课件出示春如线 ，这幅画是我国著名画家吴冠中先生画的，题目叫 春如线。大家边看边小组讨论一下，你在这幅作品中看到了什么？（学生各抒己 见，热烈讨论并选代表发言） 生：春天有各种各样的线条，春天像线条一样美丽，线条在跳舞，线条在歌 唱 师：说得非常好。老师从这幅画中
14、看到了春天万物复苏，嫩绿的枝条随风舞 动，红红的桃花，粉红的杏花开满了枝头，一阵阵春雷，一场场小雨把春天沐浴 得青翠欲滴，看了这幅美妙的画，我仿佛置身于春的怀抱，似乎听到了鸟语、闻 到了花香。 欣赏民间艺术家和小朋友的作品。 （出示民间艺术画和学生系列线条绘画的 作品课件） 【设计意图】 通过欣赏名家和小朋友的作品，输送艺术信息，增加信息交流，提高了学生 艺术欣赏水平和审美能力，树立了学生的自信心。激发了学生表现创造的欲望， 为下一步的作画做好情感的铺垫和心理准备。 （三）布置作业部分（三）布置作业部分大胆表现，创造美 师：既然别人能用线条创作那么漂亮的作品，我们也可以，请准备好画具， 我们就
15、来和线条朋友一起去漫游，用你喜欢的线条完成一幅图画好不好？ 要求：自由畅想，大胆表现，分工合作，画出你心中最美丽的线条画图。 （学生迅速进入构思创作之中，情绪饱满地放笔直接表现自己的情感，在优 美的背景音乐“春江花月夜”中，很快便有几幅合作创作的线条表现图呈现在大 家面前。 ） 【设计意图】 教师通过切实有效的启发，极大地激发了学生创造性思维和表现情绪，鼓励 学生放开手脚，勇敢大胆地表现自己的想法。教师没有太机械地讲述作画方法和 步骤，也没有要求一定要画具体的物体，尽可能给学生留有广阔的发挥空间。乐 曲“春江花月夜”曲调柔美，变化多样，同时我校是民乐特色，让学生在国乐中 成长，感受国乐作品的博
16、大精深。因此，作品风格各异，生动感人，使学生的个 性得到充分的张扬，创新精神和实践能力的总目标得到恰当的体现。 （四）评价总结部分（四）评价总结部分展示评价，交流美 师： 同学们画得很漂亮， 每个小组表现得都很积极。 我们把作品展示在前面， 大家一起来欣赏、讲评。 自评：介绍自己作品叫什么名字，表现的什么？ 他评：你认为谁的作品最美，为什么？ 师：同学们的作品真太美了，连老师都陶醉了。我认为大家的作品比书上的 还好，说明我班同学很有想象力，都有绘画天才，老师真高兴，让我们一起对自 己说：“我真棒！” 【设计意图】 作品展示和评价，改变了传统的评价方法，实现了评价目标多元化、评价方 式多样化，突
17、出了评价面向全体学生，着重于发展性和激励性评价，达到了信息 交流、资源共享、共同提高的目标，也使学生学到了一定的赏评方法。激励性的 评价，也让学生树立了信心。 （五）知识拓展部分（五）知识拓展部分 师：线条不但可以表现在画纸上，艺术家们还把它变成了各种样子， （欣赏 雕塑、线构成、纸构成、剪纸、黑白刻纸画、线贴画、纸条工艺等） ，课后请你 和爸爸妈妈一起去找找线条，并且想一想除了画线，还可以用什么材料来表现 线？ 【设计意图】 激发学生的创作欲望，培养学生的自主学习意识。 七、板书设计七、板书设计 3、好看的线条、好看的线条 八、学习效果评价设计八、学习效果评价设计 （一）自我评价点：介绍自己
18、的绘画内容或创作思路。 （二）自评与互评相结合的形式，先自我评定，再小组评议 教学评价点：画面表现的优点与不足，作品是否新颖、独特，欣赏、口头 表达能力。教学中，学生是否积极参与讨论和探究活动，是否有独到的见解。 师生作品展示区 九、本次教学设计与其他教学设计相比的特点九、本次教学设计与其他教学设计相比的特点 1、丰富视觉和触觉经验 利用多媒体课件，为孩子们创设情境，激发学生学习兴趣；全体师生共同舞 动彩带，使孩子们充分体验曲线给人的自由活泼的美感；通过欣赏名家名作及小 朋友的作品，引导孩子进一步感受艺术作品中线的美感及表现力，初步了解线的 表现方法， 提高他们的审美能力。 通过多种感官接触物
19、质和形象世界， 从中体验、 感受线的美感及表现力，提高他们的审美能力。 2、体验美术学习活动的快乐，培养美术学习兴趣 兴趣是学习美术的基本动力， 教师采用多种形式引导孩子们感受美术学习的 轻松与情趣，体验美术活动的乐趣。使孩子们初步感受，认识线的美感及表现力 迫切尝试用线去表达自己的情感兴趣勃勃地向同伴们介绍自己线画的作 品。在这一过程中，激发了孩子的好奇心，求知欲，培养孩子的兴趣，满足审美 需要，使课堂成为孩子们自由挥洒的天地，最大限度地激发他们学习、创作的欲 望；同时他们还体验了美术学习活动的快乐与成功，进一步激发他们产生新的心 理需要。 3、美术与其它学科相联系，发展综合学习能力 锻炼孩子的语言表达能力贯穿了整节课，课堂中，通过听音乐，画线条，既 认识了线条的特点，也培养了对音乐的感知，引导孩子将美术与音乐相联系，以 形成更大的知识背景，发展综合学习能力，使素质教育落在实处。
