1、教学基本信息 课题 动物与我们同行 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科 美术 学段：低年级段 年级 一年级 相关 领域 “欣赏评述”学习领域 教材 书名：义务教育教科书 出版社：人民美术出版社 出版日期：2013 年 11 月 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 实施者 指导者 课件制作者 其他参与者 指导思想与理论依据 本课依据了美术课程标准第一学段“欣赏评述”学习领域的精神： “观赏自然景物和 学生感兴趣的美术作品，用简短的话语大胆表达感受” ，所以本节欣赏课通过看、猜、听、 赏、学、想、练、说、谈等多样的教学方法，引导学生共同探究拉斯科洞窟壁画的简单知识， 了解不同的创作
2、形式可以表现出不同效果、 带给人不同感受的动物作品， 抓住了学生的兴趣 点。 教师采用欣赏、探究性的学习活动，引导学生建构新知，利用音频和视频文件，体验式 的学习方式激发学生趣味性的学习活动，培养了学生的图像识读、美术表现、审美判断、文 化理解等几方面的美术核心素养， 调动了学生学习的积极性， 通过学生的欣赏、 分析、 探究、 讨论、体验、评述等活动，提高了学生的欣赏评述能力。 教学背景分析 1.教学内容： 本课是属于“欣赏评述”为主的学习内容，主要是通过欣赏、探究，简单了解一万多 年前法国拉斯科洞窟中的动物岩画；了解不同的表现方法可以创作出不同效果的动物作品， 使学生能够在欣赏的基础上用简短
3、的话语描述作品的基本内容， 大胆表达自己的感受， 提高 学生的语言表达能力， 并通过本课学习激发学生对美术史探究的兴趣， 以及树立人与动物和 谐相处的思想意识。 地位、 作用及关系： 横向来看， 它是 “动物主题” 单元的第一课， 为接下来的第 7 课 北 京动物园 、第 8 课撕纸真有趣 、第 9 课让动物站起来以及第 10 课鸟是我们的朋 友奠定了欣赏引路的作用。纵向来看，本课与其他教材的有关动物的课程有所关联，同时 它又为后面美术书中的欣赏评述课奠定了学习基础，所以本课在“欣赏评述”学习领域中 起到了承上起下的作用。 2.学生情况： 学生现有的认知基础及能力：一年级的学生好奇心强烈，对所
4、学知识都充满了热情、充 满了兴趣，他们渴望知道更多的知识。动物是人类的朋友，更是小朋友们钟爱的好伙伴，这 种动物题材的课程很符合一年级学生的兴趣点，并且原始先民壁画的造型与儿童画十分相 近，容易被学生接受，同时，这一洞窟的发现又与几个儿童紧密相关，更加大了学生欣赏的 趣味性。 可能遇到的问题：本学段的大部分学生因为年纪比较小，相关需求少等多种原因，可能 对拉斯科洞窟壁画的一些知识， 了解的不是很透彻， 那么教师在教学中就应该运用灵活多变 的教学方法， 开展以学生为主体的情趣盎然的欣赏评述活动， 使学生能很好地学习本课知识。 3.教学方式：欣赏、探究、体验、讨论、评述等。 4.教学手段：电教多媒
5、体手段、教师范作、动物实物作品、任务单、洞窟壁画动物图片等。 5.技术准备：多媒体课件、视频、音频资料等。 教学目标(内容框架) 1.教学目标： （1）知识与技能 知识： 通过欣赏， 知道早在一万多年前的拉斯科洞窟中， 先人们就在岩壁上表现了许多动物。 知道彩纸拼贴、中国画、综合材料制作、雕塑等表现方法可以创作出不同效果的动物 作品。 技能：能用简短的话语描述作品，并能大胆的表达自己的感受。 （2）过程与方法 通过看、猜、听、赏、学、想、练、说、谈等多样的教学方法，引导学生共同探究拉斯 科洞窟壁画的简单知识， 了解不同的创作形式可以表现出不同效果、 带给人不同感受的动物 作品，教学中的视频片段
6、、大量的动物图片以及分组探究的动物实物作品、任务单等多种教 学活动激发学生学习本课的兴趣， 使学生在主动参与欣赏评述活动的过程中， 提高学生的欣 赏评述能力。 教学过程(文字描述) 一、一、 创设情境，导入新课创设情境，导入新课 1.师：在生活中有一种伙伴，它陪你一起散步、一起享受美好时光；它陪你 一起学习、 一起嬉戏、 一起游玩， 它与你亲密无间， 你们知道这样的伙伴是谁吗？ 在生活中你有这样的好伙伴吗？ 学生一起回答：是动物，同时回答和动物之间的趣事。 2.揭示课题动物与我们同行 。 设计意图设计意图(利用谈话的学习方式创设教学情境，使学生初步认识动物，感受动物 是人类的好伙伴，激发学生进
7、一步探究动物的兴趣。) 二、讲授新课，探究新知二、讲授新课，探究新知 1.1.了解法国拉斯科洞窟壁画的艺术特色了解法国拉斯科洞窟壁画的艺术特色 （1 1）猜动物剪影。）猜动物剪影。 师播放课件，引导学生猜一猜：这些都是什么动物？学生快速猜出动物名 称。 师：你是通过什么猜出来的？ 生：它们都有各自的特点。 （3）情感态度价值观 通过本课学习， 激发学生对美术史探究的兴趣， 以及树立人与动物和谐相处的思想意识。 2教学的重点与难点： （1）重点：简单了解一万多年前法国拉斯科洞窟中的动物岩画；了解不同的表现方法可以 创作出不同效果的动物作品。 （2）难点：能用简短的话语描述作品的基本内容，大胆表达
8、自己的感受。 师：所以小朋友们都很喜欢画它们哦！如：儿童画、水粉画等等。 设计意图设计意图(通过猜动物剪影，初识动物特点，培养学生的观察能力，欣赏儿童画、 水粉画等画种，为后面的学习做铺垫。) （2 2）初识法国拉斯科洞窟壁画。）初识法国拉斯科洞窟壁画。 师：请同学们仔细观察并猜一猜：这匹马画在了什么地方？ 纸上？ 画布上？ 岩壁上？ 学生通过仔细观察大胆说出自己的答案：画在岩壁上。 师：你为什么会猜是画在岩壁上呢？ 学生各抒已见大胆说出自己的想法。 师引出：法国拉斯科洞窟壁画。 设计意图设计意图(在探讨的过程中初步认识法国拉斯科洞窟壁画，激发学生进一步探究 知识的热情。) （3 3）听关于拉
9、斯科洞窟壁画的故事：简单说一说你的感受。）听关于拉斯科洞窟壁画的故事：简单说一说你的感受。 师简单解释什么是卢浮宫？之后学生谈感受。 教师总结：洞窟内绝大多数的岩画作品距离我们约 1 万 5 千年，原始人在洞窟岩壁上描绘了多种动物，野 马、野牛、鹿等，说明在一万多年以前，动物就是人们 喜欢表现的题材；在 1 千 3 百多年前的唐代，人们也喜 欢表现动物，可见，人们对动物从古至今一直有着不可 割舍的情感。 设计意图设计意图(通过观看视频，进一步认识法国拉斯科洞窟壁画，感受壁画带给我们 的艺术美感，加强学生对动物的喜爱。) (4(4）猜一猜：壁画中的牛画得有多大？）猜一猜：壁画中的牛画得有多大？
10、学生通过之前的视频信息猜出有 5 米长。 师引导学生演示 5 米长的概念 （四个学生在 5 米长 的范围内手拉手） 设计意图设计意图(通过体验，使学生感受壁画的巨大和震撼力。) （5 5）壁画中的牛与现实生活中的牛有什么不同？可从线条、颜色、造型等）壁画中的牛与现实生活中的牛有什么不同？可从线条、颜色、造型等 方面方面说一说。说一说。 学生们积极讨论并说出自己的想法。 设计意图设计意图(感受壁画中动物的生动动态，初步感知艺术来源于生活的道理。) （6 6）探究：原始人是用什么样的画笔和颜料画画的？）探究：原始人是用什么样的画笔和颜料画画的？ 学生探究并大胆说出自己的想法。 师总结：原始人利用木
11、炭、矿物质颜料有时还借助雕刻工具进行绘画，除 了木炭的黑色， 原始人还利用彩色土壤(rng)及石头研制出红色和黄色等颜色进 行涂画。 设计意图设计意图(通过探究引领学生走进美术史的探索之路，培养学生的探究意识。) （7 7）拉斯科洞窟壁画给你怎样的印象？简）拉斯科洞窟壁画给你怎样的印象？简单的说一说。单的说一说。 学生通过刚才的欣赏，大胆说出自己的感受或者是印象。 设计意图设计意图(通过简短的话语大胆表达自己的感受，提高学生的欣赏评述能力。) （8 8）小练笔：请你试着画一下壁画中动物的外形。）小练笔：请你试着画一下壁画中动物的外形。 师：请利用课前老师提供的壁画动物作品，用红色水彩笔勾画动物
12、的外形。 师：通过勾画动物外形，你有什么感受？找两个学生评一评。 设计意图设计意图(通过再次体验，使学生感受到壁画中动物造型的生动，提高学生的造 型能力。) 2.2.了解多样的表现方法了解多样的表现方法 （1 1）分组探究）分组探究 师：请同学们利用手中的任务单分组探究：组内的动物作品是用什么方法表 现的？ 学生利用任务单分组探究之后进行评述。 师生共同分析： 第一组彩纸拼贴的方法还能表现哪些动物？ 第二组国画的方法还能表现哪些动物？书中哪幅作品是用国画的方法表 现的? 第三组、第四组综合材料制作的方法还能表现哪些动物？书中哪幅作品 是用这种方法表现的? 第五组、 第六组雕塑的方法还能表现哪些
13、动物？书中有这种方法表现的作 品吗? 师总结表现方法并出示示范作品。 彩纸拼贴 国画 综合材料制作 雕塑 设计意图设计意图(通过小组探究，培养学生与人合作的习惯，在探讨的过程中发现不同 的艺术表现方法， 感受不同媒材带给我们的美感， 体会艺术的创作来源于生活。 ) （2 2）欣赏其他方法表现的动物作品。）欣赏其他方法表现的动物作品。 树叶贴画 绘本 剪纸 手绘 设计意图设计意图(开阔学生的眼界，学习更多表现动物的方法，增强学生对动物的热爱 之情。) 三三、运用感知，评述收获、运用感知，评述收获 师：通过本节课的学习，你都知道了什么？或是你有哪些收获？ 学生们大胆表述自己所学知识或是感受。 设计
14、意图设计意图(培养学生的评述能力，发挥评价，促进学生的发展，交流收获体会， 增强自信心。) 四、欣赏交流，德育渗透四、欣赏交流，德育渗透 师出示课件图片：动物虽是我们的好朋友，但现在人们的过度贪婪、过度开 发以及环境的污染，使越来越多的动物受到了伤害，我们应该怎样做呢？ 学生们大胆发表自己的看法：爱动物、保护环境等 。 师结束语：同学们的想法都不错，那就让我们一起共同努力，爱护动物、保 护环境，让动物与我们一起同行在美丽的家园中 。 设计意图设计意图(进一步加强学生热爱动物、保护动物的思想观念，树立人与动物和谐 相处的思想意识并增强环保意识。) 学习效果评价设计 1.学生学习活动方面 由于教学
15、环节层层深入，学生在教学中，会自始至终的在教师的引导下，饶 有兴趣的进行美术学习，通过欣赏、分析、探究、体验、评述等学习活动，提高 了学生欣赏评述的能力。 2.教师自身教学方面 在教学中，教师积极采用多种教学手段来激发学生学习美术的兴趣，引导学 生共同探究拉斯科洞窟壁画的简单知识， 了解不同的创作形式可以表现出不同效 果、带给人不同感受的动物作品，教学中的视频片段、大量的动物图片以及分组 探究的动物实物作品、任务单等多种教学活动激发了学生学习本课的兴趣，使学 生在主动参与欣赏评述活动的过程中，提高学生的欣赏评述能力。 3.评价方面 学生通过本课的学习，评述自己的感知与收获，自评自己的学习成果，
16、增强 了学生的学习成长历程，教师在学生自评的基础上给予表扬、鼓励，促进了学生 今后更加积极的参与美术欣赏活动。 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数) 1.注重学生的积极参与，激发学生的主体意识。 教学中，学生在宽松的教学环境下积极的参与探究、讨论、体验、评述，并 且利用任务单探究动物的实物作品等教学手段激发了学生的兴趣点， 学生饶有兴 趣的进行美术教学活动，很好的解决了本课的重难点，学生在教师搭建好的脚手 架上进行欣赏、评述练习，激发了学生的主体意识，从而达成了教学目标。 2. 运用多种教学手段引导学生构建新知，突出课堂教学实效性。 在构建新知的过程中，以看、猜、听
17、、赏、学、想、练、说、谈等多样的教 学方法，引导学生了解法国拉斯科洞窟壁画的相关知识，了解不同的创作形式可 以表现出不同效果、带给人不同感受的动物作品，抓住了学生的兴趣点，同时音 频和视频等多媒体技术的应用以及体验式的学习方式激发了学生趣味性的学习 活动，调动了学生学习的积极性，学生通过欣赏、分析、探究、讨论、体验、评 述等活动，提高了学生的欣赏评述能力，突出了课堂教学实效性。 附：教学任务单附：教学任务单 第一组：任务单第一组：任务单 说一说说一说 是什么动物？是什么动物？ 用了什么材料？用了什么材料？ 表现方法是？表现方法是？ A.A.绘绘 画画 B.B.彩彩 纸纸 拼拼 贴贴 C.C.折
18、折 纸纸 第二组：任务单第二组：任务单 说一说说一说 熊熊 猫正在做什么？猫正在做什么？ 用什么笔画的？用什么笔画的？ A.A.毛笔毛笔 B.B.水彩笔水彩笔 C.C.铅铅 笔笔 表现方法是？表现方法是？ A.A.儿儿 童童 画画 B.B.中国画中国画 C.C.剪剪 贴贴 第三组：任务单第三组：任务单 说一说说一说 是什么动物？是什么动物？ 用了什么材用了什么材 料？料？ 说感受说感受 用一个词或是一句话说一说。用一个词或是一句话说一说。 第四组：任务单第四组：任务单 说一说说一说 用了什么材料？用了什么材料？ 还能用什么材还能用什么材 料料 制制 作？作？ 表现方法是？表现方法是？ A.A.剪剪 贴贴 B.B.综综 合合 材材 料料 C.C.绘绘 画画 第五组：任务单第五组：任务单 说一说说一说 是什么动物？是什么动物？ 有哪有哪 些动态？些动态？ 你喜欢这件作品吗？为什么？你喜欢这件作品吗？为什么？ 第六组：任务单第六组：任务单 这是一件什么作品？这是一件什么作品？ A.A.雕雕 塑塑 B B. .绘绘 画画 C.C.线线 描描 说一说说一说 摸一摸这件作品，有什么感摸一摸这件作品，有什么感 觉？觉？ 这件作品与绘这件作品与绘 画作品有什么不同？画作品有什么不同？
