1、 润泽课堂 1 课题课题 小花垫小花垫 教学时间教学时间 4040 分钟分钟 授课人授课人 班班 级级 一年级一年级 教教 学学 背背 景景 分分 析析 教教 材材 分分 析析 （一）教学内容分析：（一）教学内容分析：本课是北京市义务教育教科书美术小学一年级第二册第 11 课 教学内容，属于“造型表现”学习领域。 本课重视学生对花垫相关知识的认识，又重视学生的动手实践，旨在让学生在感 受小花垫的实用性与美观性的基础上，引导他们用喜欢的媒材，进行造型表现与艺术 创造。 造型更是多种多样，但在本课学习中更突出了“小”花垫。 （二）本课在教材中的地位：（二）本课在教材中的地位： 纵观本课与一年级上册
2、玩泥巴、多样的小饼干 和民间泥玩具；二年级捏泥巴；三年级面塑、泥条造型；四年级形 状各异的建筑；五年级动态之美三 城市雕塑；六年级泥塑-古代建筑 同属泥塑系列课程。横向观察本课，在本册书中的位置，本课侧重于让学生进一步体 验泥的可塑性，学习泥塑搓、盘等基本技法，初步尝试用泥条造型方法制作小花垫。 学学 情情 分分 析析 （一）（一） 优势：优势：低年级学生已对泥塑的一些基本技法有所认识，如团、揉、捏、压、 盘等。 （二）困难：（二）困难：通过学生问卷和学生访谈的形式，我了解到，本课所涉及到简单的有规 律的运用点、线、形的拼摆与组合规律的知识，在此问题上学生们的理解较难。 （三）对策：（三）对策
3、：运用课前师生共同收集资料的形式，课上演示动画、欣赏图片、叠加教 学以及游戏植入进行分层次的教学，并对问题与难点进行解决。 共共 同同 体体 课课 堂堂 学学 生生 要要 达达 到到 的的 目目 标标 知识与技能：知识与技能：了解生活中的花垫，知道其用途，并能初步运用泥条造型的方法进行制作。 过程与方法：过程与方法：1、通过欣赏、探究活动并让学生参与其中，充分调动学生的想象力，开拓学 生创作思路。2、在创作过程中，进行组合规律的拼摆，从而培养学生的观察力和创造力。 情感、态度与价值观：情感、态度与价值观：感受设计创造与生活的联系，体会造型活动的乐趣，让学生感受泥 塑造型艺术之美。 教教 学学
4、重重 难难 点点 润泽课堂 2 教学重点教学重点: : 学习利用泥条盘制的方法，制作造型新颖的小花垫。 教学难点教学难点: : 用点、线、面进行有规律的组合，制作有美感的小花垫。 核核 心心 知知 识识 或或 大大 问问 题题 1、怎样将泥条搓得又长又均匀？ 2、小花垫的制作方法是什么？ 协协 同同 学学 习习 过过 程程 一、关注生活，引入学习 观察图片中的水杯下面放的是什么？你们认识吗？它有什么用途呢？ 教师总结：你看小花垫可以为我们的生活带来帮助,你想拥有一个属于自己的小花垫么？今 天我们就要来了解和学习-小花垫。 出示课题并板书课题：小花垫出示课题并板书课题：小花垫 设计意图设计意图
5、：通过现实生活的场景和实际的应用，吸引学生的注意力，使学生能够直观接：通过现实生活的场景和实际的应用，吸引学生的注意力，使学生能够直观接 触物体触物体, ,从而揭示课题。从而揭示课题。 二、交流分享，学习新知 （一）认识生活中的花垫 教师过渡语:课前同学们已经收集了一些杯垫。请 2 人小组一起看一看，摸一摸，互相欣赏。 1.学生介绍杯垫：可以从杯垫的材料、形状、花纹、用途来进行介绍。 2.教师补充花垫：除了杯垫，还有餐桌垫、坐垫、盘垫、锅垫。 3.花垫是我们生活中常用的一种物品：功能多样，材料丰富，造型新颖。 设计意图设计意图 ：体会造型的含义，并进行有针对性地欣赏，同时通过小组讨论及发言，使
6、学：体会造型的含义，并进行有针对性地欣赏，同时通过小组讨论及发言，使学 生感受不同造型花垫所带来的不同美感，同时感受花垫对生活的应用。生感受不同造型花垫所带来的不同美感，同时感受花垫对生活的应用。 （二）探究小花垫图案 教师过渡语：今天，我们利用身边的超轻黏土就可以制作自己喜欢的小花垫。如果你想设计 更好看的图案，请你闯过这两关 1、挑战小勇士游戏 第一关：我来体验 润泽课堂 3 教师过渡语： 动动小手， 试着将泥条搓得又长又均匀。 除了书中为我们提供了三种装饰图形， 你可以试着盘一盘。如果这三个图形你都会盘，也可以盘出不一样的图形？ 学生体验活动，互相交流设计的图形。 师生总结：通过刚才的体
7、验，谁来总结一下，怎样才能将泥搓成又长又粗细均匀的泥条呢？ 交流：取一块泥，如小球大小，先手掌相互对搓，然后放在桌子上，前后搓，边搓边向两边 均匀用力推移，同时用手指肚在桌面上搓不平整的地方。如果断开了，可以接在一起继续搓 均匀。（提示：泥条的粗细要像小手指一样粗。） 交流：你是如何盘的泥条？（每一根泥条连接的很紧密，盘完的图案表面很光滑） 教师鼓励大胆创新的学生，如盘成椭圆形、桃心形、菱形、不规则形状 教师评价：恭喜各组我们顺利的闯过这一关，搓出的泥条粗细合适，盘出的图形也很精美。 第二关：我来探究 教师过渡语：我们学会了搓泥条和盘图形（装饰花样），接下来小花垫又是怎样制作出来的 呢？ 学生
8、看书 P29，2 人小组交流设计想法。 总结方法：制作小花垫应先从中心开始盘起，逐层向外进行有规律的组合，最终完成你想要 的样子。（出示步骤图：4 个相同大小的方形，接着用泥条围成 2 圈，再用点进行适当的装 饰，最后用泥条在外面围成花边形，完整的小花垫就做好了。） 教师过渡语：老师要考考大家是否真的学会制作小花垫，我这里有一组装饰花样，你能摆出 一个小花垫吗？ 学生摆一摆：借助教具上前面将设计好的花样进行组合，看一看怎样组合更加漂亮。 （展示教师作品） 设计意图设计意图 ：通过游戏激发学生的学习兴趣，在体验、探究和拼摆的游戏中，让学生体会：通过游戏激发学生的学习兴趣，在体验、探究和拼摆的游戏
9、中，让学生体会 到本节课的难点，并得到及时有效的解决。到本节课的难点，并得到及时有效的解决。 2、找不同，发现美感 教师介绍、欣赏装饰花样，了解花垫文化 草编坐垫是利用各种柔韧草本植物为原料加工编织的工艺品，已有 7000 年之久，草垫不但 具有实用性，更极具观赏性。 莲花纹地砖以莲花纹为中心，周围环绕着蔓枝纹，边缘有联珠纹，制作精细复杂，令人感受 润泽课堂 4 到自由、豪放的盛唐艺术气质。体现了当时人们的审美情趣。 教师过渡语：请大家仔细观察，找一找它们都有哪些不同？ 两人小组讨论，找不同。 草编坐垫（花型；7 个小花及 S 形纹样；多色；给人一种明快活泼的感受。 ） 莲花纹地砖（方形；莲花
10、、蔓枝纹、联珠纹；同一色；给人一种朴素的感受。 ） 小结：外形、花纹、色彩不同。花样是有规律的组合的。 设计意图设计意图 ：通过学生参与和自主探究，开拓学生眼界，让学生对生活中的花垫有更广泛：通过学生参与和自主探究，开拓学生眼界，让学生对生活中的花垫有更广泛 的认识。针对历史文化教师进行扩充和总结，加深文化内涵的渗透，使学生深刻感受到广的认识。针对历史文化教师进行扩充和总结，加深文化内涵的渗透，使学生深刻感受到广 大劳动人民的智慧与审美，提高大劳动人民的智慧与审美，提高民族自豪感。民族自豪感。 3、欣赏学生作品，对比感受色彩美 （1）欣赏作品：它们的色彩有什么变化？ 交流：例如花垫 1 中心是
11、粉、紫、蓝；外围是黄、绿、黄、绿间隔着排列。色彩强烈给人一 种热烈的感受。例如花垫 2 中心是 4 个橙色方形，花边和点状图案，背景色用的是橙色。色 调和谐，平静，有渐变的效果，给人一种稳定的感觉。 色彩是有规律的排列的。 如果你来创作，你会选择哪种色彩搭配？ 设计意图设计意图 ：进行色彩分析，让学生理解对比色和邻近色带给人们不同的装饰色彩感受和：进行色彩分析，让学生理解对比色和邻近色带给人们不同的装饰色彩感受和 效果，以及通过色彩的学习使小花垫的制作更加丰富。效果，以及通过色彩的学习使小花垫的制作更加丰富。 4、视频演示，巩固制作方法 （1）搓泥条 （2）从中心开始制作（3）点、线、形组合（
12、4）注意色彩搭配 提示：泥条之间要粘接牢固，泥条接口处尽量隐藏。点、线、形要有一定的规律排列才好 看。 【设计意图】通过分步骤展示，进一步让学生明确利用搓、盘等技法制作小花垫的方法，解 决教学的重点和难点。 5、学生欣赏作品 教师过渡语：我们身边的小朋友们也制作许多小花垫，咱们一同欣赏。这么多色彩丰富的小 花垫，让我们的生活变得更加的丰富多彩。 润泽课堂 5 设计意图设计意图 ：通过欣赏图片，提高审美能力。开拓学生的创作思路，为学生创作提供帮助。通过欣赏图片，提高审美能力。开拓学生的创作思路，为学生创作提供帮助。 并且针对之前所并且针对之前所讲授的造型、图案和色彩知识进行及时总结，加深印象。讲
13、授的造型、图案和色彩知识进行及时总结，加深印象。 三、艺术实践 请你运用搓、盘等方法制作一个新颖的小花垫。在母亲节到来之际，作为礼物送给你的 妈妈，表达你对妈妈的感恩之心。 要求：1、造型新颖 2、纹样精美 3、制作细致 【设计意图】体验制作乐趣，培养学生的动手实践能力与创新能力。借助实践作品促进学【设计意图】体验制作乐趣，培养学生的动手实践能力与创新能力。借助实践作品促进学 生情感表达。生情感表达。 四、展示与评价 进行自评、互评、他评。 1、夸夸我自己：我学会了运用（ ）方法，设计了（ ）花纹，让我的 小花垫变得更好看。 2、夸夸小伙伴：我喜欢他设计的（ ）造型， （ ）纹样， （ ）色彩
14、， 给我们的小伙伴点赞！ 2、教师总结：看到大家的作品，我被你们各自的小花垫的精彩作品所感动！大家的思维真 活跃，敏捷啊！ 设计意图设计意图 ：首先，相互参观、学习；其次，评价自己喜欢或支持的作品；最后介绍自己：首先，相互参观、学习；其次，评价自己喜欢或支持的作品；最后介绍自己 作品的创意。以此训练学生语言表达能力，教会学生用艺术语言评价作品。作品的创意。以此训练学生语言表达能力，教会学生用艺术语言评价作品。 五、课后延伸 欣赏运用废旧材料制作成的小花垫艺术作品。如：扣子；冰棒棍；瓶盖 设计意图设计意图 ：使学生感受，艺术来源于生活，并高于生活使学生感受，艺术来源于生活，并高于生活。感受小花垫带给我们的美好和。感受小花垫带给我们的美好和 制作的快乐制作的快乐。 润泽课堂 6 板板 书书 设设 计计
