1、专制下的启蒙-课件 第三课 专制下的启蒙 启蒙运动（人文精神的发展与成熟）孟德斯鸠伏尔泰卢梭 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。为什么（要、能）追求权利？为什么（要、能）追求权利？13481348年，薄伽丘年，薄伽丘十日谈十日谈问世，宣扬人性，抨击教会问世，宣扬人性，抨击教会和神权和神权14951495年，哥伦布发现美洲，开辟新航路年，哥伦布发现美洲，开辟新航路15171517年，年，德国民众反对购买德国民众反对购买“赎罪券赎罪券”，要求冲破神权的宗教改革开，要求冲破神权的宗教改革开始始 1590 1590年，伽利略创立自由落体定律年，伽利略创立自
2、由落体定律 1590 1590年后，年后，莎士比亚大量作品问世，歌颂人间的仁爱和友谊，提升了人性莎士比亚大量作品问世，歌颂人间的仁爱和友谊，提升了人性的高尚和尊严的高尚和尊严 1517 1517世纪，英法先后建立中央集权专制世纪，英法先后建立中央集权专制的民族国家。与此同时，西欧国家通过殖民扩张、海外贸易、的民族国家。与此同时，西欧国家通过殖民扩张、海外贸易、贩卖黑奴等活动，增加了欧洲的资本积累，促进了资本主义发贩卖黑奴等活动，增加了欧洲的资本积累，促进了资本主义发展。资产阶级要求在思想领域为其发展开辟道路。展。资产阶级要求在思想领域为其发展开辟道路。16871687年，年，牛顿出版牛顿出版自
3、然哲学的数学原理自然哲学的数学原理，总结经典力学体系以及在，总结经典力学体系以及在数学、天文学方面的研究成果。数学、天文学方面的研究成果。阅读材料并结合教材，概括启蒙运动的背景？阅读材料并结合教材，概括启蒙运动的背景？1.经济：经济：资本主义经济资本主义经济的发展，与封建主义矛盾尖锐的发展，与封建主义矛盾尖锐2.政治：政治：资产阶级力量资产阶级力量壮大，反对教权主义和封建专制壮大，反对教权主义和封建专制3.思想文化：科学与知识的进步，思想文化：科学与知识的进步，近代自然科学近代自然科学的兴起的兴起 文艺复兴和宗教改革文艺复兴和宗教改革解开了套在人类理性上的枷锁解开了套在人类理性上的枷锁4.社会
4、因素：英法等民族国家的建立社会因素：英法等民族国家的建立一定时期的思想文化是一定时期的政治经济状况的反映一定时期的思想文化是一定时期的政治经济状况的反映1.1.解开枷锁解开枷锁文艺复兴和宗教改革运动文艺复兴和宗教改革运动2.2.创造支点创造支点科学革命科学革命3.3.激化矛盾激化矛盾英法等中央集权民族国家形英法等中央集权民族国家形 成，封建制度与资本主义发展矛盾尖锐成，封建制度与资本主义发展矛盾尖锐4.4.根本原因根本原因资本主义的发展资本主义的发展一、启蒙运动的背景一、启蒙运动的背景 1717、1818世纪的启蒙运动就是世纪的启蒙运动就是“打破打破”“”“蒙昧主义蒙昧主义”（迷信和无知），启
5、蒙运动的核心是理性主义，理性的含（迷信和无知），启蒙运动的核心是理性主义，理性的含义是人的思考和判断，强调以人的思想和判断去观察问题、义是人的思考和判断，强调以人的思想和判断去观察问题、解决问题，要求以人的理性作为判断是非的唯一标准。理解决问题，要求以人的理性作为判断是非的唯一标准。理性的实质是资产阶级要求的民主、自由和平等。理性主义性的实质是资产阶级要求的民主、自由和平等。理性主义是人文主义的继承和发展，成为启蒙运动的理论基础。是人文主义的继承和发展，成为启蒙运动的理论基础。启蒙运动反对一切权威，反对封建专制主义、教权主启蒙运动反对一切权威，反对封建专制主义、教权主义，提倡自由、平等、科学。
6、其斗争的矛头直指整个封建义，提倡自由、平等、科学。其斗争的矛头直指整个封建专制制度及其宗教思想体系，批判色彩和理论深度远超文专制制度及其宗教思想体系，批判色彩和理论深度远超文艺复兴。艺复兴。权利是为何物权利是为何物?时间：时间：17、18世纪世纪核心：理性主义核心：理性主义内容：反对封建专制愚昧，提倡自由平等、民主与科学内容：反对封建专制愚昧，提倡自由平等、民主与科学性质：资产阶级反封建的思想解放运动性质：资产阶级反封建的思想解放运动根据材料，提取启蒙运动的相关历史信息。根据材料，提取启蒙运动的相关历史信息。理性是启蒙运动的核心，理性是启蒙运动的核心，何谓何谓“理性理性”？初认识：一种能力初认
7、识：一种能力独立思考、理解判断独立思考、理解判断 理性理性，是指人自己，是指人自己思考思考，运用自己的智，运用自己的智力去认识、力去认识、判断判断和理解事物的和理解事物的能力能力。霍布斯霍布斯洛克洛克伏尔泰伏尔泰孟德斯鸠孟德斯鸠卢梭卢梭狄德罗狄德罗二、启蒙运动的代表人物及其主张二、启蒙运动的代表人物及其主张英国：霍布斯代表作：利维坦思想主张：历史影响：提出每个人都有天赋的自然权利；反对君权神授，但赞成君主立宪制（反对君权神授，天赋人权）国家的产生是人们通过社会契约建立起来的，其职能是防止争斗和战争，保护人民的公共权利。（社会契约思想）他的思想对推翻君权神授理论，摧毁封建专制制度产生了深远影响。
8、起源17世纪 英国英国：洛克代表作：政府论思想主张：历史影响：反对君主专制，认为君主和政府权力来源于人民，人民建立政府的目的是为了保护人民的自然权利。主张限制“公权”，最早提出分权学说：立法权属于人民，行政权和外交权属于国王和政府。主张君主立宪。他的主张为17世纪英国资产阶级革命提供了理论基础，也对其他国家反对封建专制暴政的斗争产生了广泛的影响。Voltaire（16941778）Rousseau（17121778）Montesquieu（16891755）卢卢 梭梭孟德斯鸠孟德斯鸠伏尔泰伏尔泰法兰西法兰西“自由三剑客自由三剑客”高潮高潮1818世纪中期世纪中期 法国法国 简介：法国启蒙思想家
9、、文学家、哲学家、史学家。十八世纪法国资产阶级启蒙运动的旗手，被誉为“法兰西思想之王”、“法兰西最优秀的诗人”、“欧洲的良心”。主张开明的君主政治，强调自由和平等。代表作：哲学通信路易十四时代等。伏尔泰（16941778）伏尔泰的思想：猛烈抨击天主教会 提倡“天赋人权”，自由平等。法律面前人人平等 反对君主专制，倡导君主立宪制影响：法国启蒙运动的精神领袖，被称为“欧洲的良心”。材料一 教皇是“魔鬼一样的骗子”，是“两足禽兽”，教士和主教是“卑鄙的流氓”。材料二材料二 “一个受人尊敬而富裕的国王，有无限的权力做好一个受人尊敬而富裕的国王，有无限的权力做好事，却无力为非作歹。一边是贵族重臣，一边是
10、城市代表，事，却无力为非作歹。一边是贵族重臣，一边是城市代表，与国君共分立法之权。与国君共分立法之权。”伏尔泰抨击天主教会伏尔泰抨击天主教会,但他并不是一个无神论者但他并不是一个无神论者,而是一个而是一个自然神论者。伏尔泰认为要统治人民自然神论者。伏尔泰认为要统治人民,宗教是不可少的。他宗教是不可少的。他主张主张:“:“即使没有上帝即使没有上帝,也要创造出一个上帝来。也要创造出一个上帝来。”材料主材料主要说明伏尔泰（要说明伏尔泰（）A.A.重视发挥人的主观能动性重视发挥人的主观能动性 B.B.背离了启蒙运动的宗旨背离了启蒙运动的宗旨C.C.没有摆脱宗教神学的束缚没有摆脱宗教神学的束缚 D.D.
11、意识到宗教的社会功能意识到宗教的社会功能课堂练习课堂练习 简介：法国启蒙思想家，社会学家，是西方国家学说和法学理论的奠基人。同时也是一位百科全书式的学者。在学术上取得了巨大成就，得到了很高的荣誉。其论法的精神堪称资产阶级早期法学的经典著作。代表作：论法的精神 孟德斯鸠（16891755）材料材料 “一般的法律是人类的理性，各国的法律是人类理性一般的法律是人类的理性，各国的法律是人类理性在特殊场合的适用在特殊场合的适用”。法律是理性的体现法律是理性的体现孟德斯鸠资产阶级国家学说和法学理论奠基者孟德斯鸠的思想：反对君主专制，主张君主立宪制 主张权力制衡，提出“三权分立”学说 法律是理性的体现 启蒙
12、运动时期启蒙运动时期,某一学说的灵感来源于生物学中的生机论学某一学说的灵感来源于生物学中的生机论学说。生机论不是把有机体看成机器说。生机论不是把有机体看成机器,而是视之为力求维持动而是视之为力求维持动态平衡的不断变化的实体。该学说的核心思想是（态平衡的不断变化的实体。该学说的核心思想是（）A.A.优胜劣汰优胜劣汰 B.B.社会契约社会契约 C.C.分权制衡分权制衡 D.D.天赋人权天赋人权课堂练习课堂练习思想评价：思想评价：政治理论的发展；体政治理论的发展；体现现的原则；为的原则；为奠定奠定了理论基础了理论基础首先实践：首先实践：美国美国17871787年宪法，实行三权分立年宪法，实行三权分立
13、中国体现：中国体现：19121912年，中华民国颁布年，中华民国颁布中华民国临时约中华民国临时约法法，体现了这一原则。，体现了这一原则。简介：法国十八世纪伟大的启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，是18世纪法国大革命的思想先驱，杰出的民主政论家和浪漫主义文学流派的开创者，启蒙运动最卓越的代表人物之一。代表作：论人类不平等的起源和基础、社会契约论等。卢 梭（17121788）卢梭法国大革命的思想先导材料一 人是生而自由的，但却无处不在枷锁之中。材料二 人们应自由订立社会契约，组成国家。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯。人民应当推翻暴君，重建符合
14、人民利益的契约，国家的最高权力属于人民。材料三 卢梭认为“自从人类察觉到一个人据有两个人食粮的好处的时候起，平等就消失了不久便可以看到奴役和贫困伴随着农作物在田野中萌芽和滋长”。天赋人权说（自由、平等）社会契约论 人民主权学说，主张暴力革命，建立民主共和制 人类不平等的根源是财产的私有，反对贫富分化影响：“主权在民主权在民”否定了封建王权，描绘了资产阶级共和政体的蓝图；成为法国大革命的思想先导；直接影响了美国政治制度的建立。卢梭的思想：课堂练习课堂练习国务院总理李克强在谈及简政放权时这样强调：国务院总理李克强在谈及简政放权时这样强调：“大道至大道至简，有权不可任性简，有权不可任性”。中央财经大
15、学金融学院教授郭田勇。中央财经大学金融学院教授郭田勇对此这样解读：权力是公共财产，是人民赋予的，必须在对此这样解读：权力是公共财产，是人民赋予的，必须在严格的监管约束下进行，不可有丝毫的任性。下面启蒙思严格的监管约束下进行，不可有丝毫的任性。下面启蒙思想家主张与之最为相似的是（想家主张与之最为相似的是（）A.A.天赋人权天赋人权 B.B.自由平等自由平等C.C.三权分立三权分立 D.D.社会契约社会契约狄德罗百科全书派的代表代表作：百科全书思想主张：反对迷信和专制，宣扬科学和理性；主张天赋人权；人民是主权者。影响：百科全书派成为启蒙运动的中坚力量，为法国大革命做了充分的思想准备。归纳启蒙思想家
16、们的思想主张有哪些共同点？（从依据、归纳启蒙思想家们的思想主张有哪些共同点？（从依据、主张、反对、精神等方面思考）主张、反对、精神等方面思考）（1 1）依据相同）依据相同自然法、社会契约理论自然法、社会契约理论（2 2）主张相同）主张相同天赋人权、主权在民、实行法治天赋人权、主权在民、实行法治 （自由（自由平等）平等）（3 3）反对相同）反对相同反对封建专制、等级特权、教会蒙昧反对封建专制、等级特权、教会蒙昧（4 4）精神相同）精神相同崇尚理性、独立思考崇尚理性、独立思考问题探究问题探究 启蒙思想家的政治学说集中启蒙思想家的政治学说集中宣传宣传人权人权与与法治法治的观点：的观点：天赋人权天赋人
17、权（否定特权）（否定特权）人民主权人民主权（否定王权）（否定王权）人权人权（公民取（公民取代臣民）代臣民）需法律维护需法律维护(宪政）宪政）法治法治(取代人治取代人治)三权分立三权分立（防止专制）（防止专制）社会契约社会契约（否定神权）（否定神权）君主立宪君主立宪/民主共和民主共和何谓何谓“理性理性”？初认识：一种初认识：一种能力能力 独立思考、理解判断独立思考、理解判断再认识：一种再认识：一种主张主张 反对专制；追求民主；倡导法制反对专制；追求民主；倡导法制；构建理性王国构建理性王国 路易十六在狱中阅读了启蒙思想家的著作，感叹道：“原来是伏尔泰和卢梭毁了法国！”柏克：法国革命论1755年，孟
18、德斯鸠离开人世，年，孟德斯鸠离开人世，32年后，美国年后，美国联邦宪法联邦宪法诞生。诞生。1778年，伏尔泰和卢梭相继离开人世，年，伏尔泰和卢梭相继离开人世，2年前，美国年前，美国独立宣言独立宣言颁布；颁布；11年后，法国年后，法国人权宣言人权宣言颁布；颁布；15年后，法国大革命一度血流成河。年后，法国大革命一度血流成河。100年后，中国的严复等人开始阅读年后，中国的严复等人开始阅读 启蒙思想。启蒙思想。三、启蒙运动的影响三、启蒙运动的影响（1）对法国：法国爆发了大革命，推翻了专制王朝，建立了资产阶级统治，传播了自由和平等思想。（2）对欧洲：启蒙运动是一次空前的思想解放运动，进一步解放了人们的
19、思想，冲击着欧洲的封建专制统治。（3）对殖民地、半殖民地：鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争。（4）对人类社会：启蒙思想成为人们追求解放的精神武器，在人类历史发展进程中发挥了重要作用。1 1、积极、积极2 2、局限、局限具有阶级和时代的局限性，民主、自由、平等主要是资产阶级的民主、自由、平等，是为资产阶级服务的。思考：结合有关史实分析欧洲启蒙思想对中国近代化的影响提示：推动中国维新变法运动的发展。促进民主革命思想的传播，为辛亥革命的发生做了准备。促进了新文化运动的兴起。文艺复兴与启蒙运动有何文艺复兴与启蒙运动有何异异同？同？项目项目文艺复兴文艺复兴启蒙运动启蒙运动不不同同点点时间时间
20、背景背景中心中心方式方式领域领域矛头矛头指导思想指导思想核心内容核心内容影响影响相相同同点点14-17世纪世纪17-18世纪世纪资本主义资本主义萌芽萌芽时期时期资本主义进一步资本主义进一步发展发展时期时期意大利意大利法国法国借助借助于古希腊罗马文化于古希腊罗马文化公开公开向神学和封建专制挑战向神学和封建专制挑战文化领域文化领域政治思想领域政治思想领域天主教会天主教会封建专制制度封建专制制度人文主义人文主义理性主义理性主义强调人的个性和价值强调人的个性和价值宣扬自由、平等、科学、法治宣扬自由、平等、科学、法治把人从把人从神学神学束缚中解放出来束缚中解放出来冲击封建冲击封建专制专制制度，为资产阶制
21、度，为资产阶级革命作为思想和理论准备级革命作为思想和理论准备 按照资产阶级利益按照资产阶级利益建构政治制度建构政治制度的高度，从而比文艺复兴人文主的高度，从而比文艺复兴人文主义义更为彻底更为彻底，更具鲜明的，更具鲜明的政治革命性质政治革命性质。资本主义进一步发展的要求，资产阶级要求资本主义进一步发展的要求，资产阶级要求进一步提高经济和政治地位。进一步提高经济和政治地位。批判封建制度更为彻底，对未来社会提出政治构想。何谓何谓“理性理性”？初认识：一种初认识：一种能力能力 独立思考、理解判断独立思考、理解判断再认识：一种再认识：一种主张主张 反对专制；追求民主；倡导法制反对专制；追求民主；倡导法制
22、；构建理性王国构建理性王国深认识：深认识：一种传承、创新一种传承、创新 人文主义思想在人文主义思想在1818世纪的新发展世纪的新发展 文艺复兴、宗教改革和启蒙运动促进了近代欧洲的思想解放，因为它们都（）A抨击封建君主的专制统治 B体现人们实现自我价值的诉求C倡导理性至上和科学思维 D揭露资本主义社会的黑暗现实四、课堂小结四、课堂小结二、启 蒙二、启 蒙运 动 代 表运 动 代 表人 物 及 其人 物 及 其主张主张中心：中心：法法 国国伏尔泰伏尔泰孟德孟德斯鸠斯鸠卢卢 梭梭英 国英 国 法法国国其他国其他国家家一、一、启 蒙启 蒙运动背景运动背景三、奠三、奠 时代之基时代之基 西方历史上三次思想解放潮流时期时期 主要内容主要内容意义意义作用作用希腊人希腊人文主义文主义文艺文艺复兴复兴启蒙启蒙运动运动普：“人是万物的尺度”苏、柏、亚：研究人类社会萌发人文思想提倡“人文主义”反对天主教会和神学发展了人文思想提倡“理性”反对教会和封建势力完善了人文思想有利于人们思想的解放人人性人权
