1、5骈体文：南朝时，我国文坛上盛行着一种讲南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文，这种求辞藻、声律、对偶的骈体文，这种文体的作品，大多追求一种形式主义文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作品，作品，与朱元思书与朱元思书就是其中一篇就是其中一篇出色的写景小品文。出色的写景小品文。学习目标：学习目标：1、能正确朗读课文。2、能正确译讲、背诵课文第1自然段及第二自然段写水和山的语句。第一次先学后教：（朗读课文）第一次先学后教：（朗读课文）自学指导：自学指导：1 1、读准字音，认清字形。、读准字音，认清字形。2 2、注意重音和
2、语气语调。、注意重音和语气语调。（时间（时间3 3分钟，比一比谁最先完成）分钟，比一比谁最先完成）缥（缥（）碧）碧 急湍（急湍（）轩（轩（）邈（）邈（）泠泠（泠泠（）作响）作响 鸢（鸢（）飞戾（）飞戾（）天）天 经纶（经纶（）横柯（横柯（）上蔽）上蔽 嘤（嘤（）嘤成韵）嘤成韵 千转（千转（）不穷）不穷 风风/烟烟/俱俱净净，天，天/山山/共色。从流共色。从流/飘荡，任意飘荡，任意/东西。东西。自自/富阳至桐庐富阳至桐庐/一百许里，奇山一百许里，奇山/异水，天下异水，天下/独绝。独绝。（轻快）（轻快）（舒缓）（舒缓）（惊叹）（惊叹）读出重音和语气语调读出重音和语气语调鸢飞鸢飞/戾天者，望峰戾天者
3、，望峰/息心；经纶息心；经纶/世务者，窥谷世务者，窥谷/忘反。忘反。横柯横柯/上蔽，在昼上蔽，在昼/犹昏；疏条犹昏；疏条/交映，有时交映，有时/见日。见日。（慨叹、平缓、轻慢）（慨叹、平缓、轻慢）（惊叹）（惊叹）（轻松、欢快）（轻松、欢快）风烟俱净，天山共色风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西从流飘荡，任意东西 自富阳至桐庐一自富阳至桐庐一百许里，奇山异百许里，奇山异水，天下独绝。水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底水皆缥碧，千丈见底游鱼细石，直视无碍游鱼细石，直视无碍急湍甚箭急湍甚箭 ，猛浪若奔。，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰负势竞上，互相轩邈；争高直指，
4、千百成峰。泉水激石泉水激石，泠泠作响泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵好鸟相鸣，嘤嘤成韵蝉则千转不穷蝉则千转不穷猿则百叫无绝猿则百叫无绝鸢飞戾天者，望峰息心鸢飞戾天者，望峰息心经纶世务者，窥谷忘反经纶世务者，窥谷忘反横柯上蔽，在昼犹昏横柯上蔽，在昼犹昏疏条交映，有时见日。疏条交映，有时见日。第二次先学后教：第二次先学后教：（二读课文，正确译讲第一段）（二读课文，正确译讲第一段）自学指导：请同学们边小声阅读课文，边结合书下的注释练习翻译。（遇到困难可以查阅工具书，可以问同桌，也可以举手问老师。）3分钟后比谁能正确译讲。（译讲方法：先读原句，再翻译重点字词，最后翻译整句话）（译讲方法：先读原句，再翻译重
5、点字词，最后翻译整句话）风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。同样的颜色同样的颜色用在数词后面表约数，相当于用在数词后面表约数，相当于“左左右右”。独一无二独一无二（乘船）随着江流飘荡。（乘船）随着江流飘荡。从，顺、沿从，顺、沿全，都全，都作者随心所欲观赏景物作者随心所欲观赏景物使船所至的意思。使船所至的意思。风停了，烟雾风停了，烟雾都消散尽净，天空都消散尽净，天空和群山是同样的颜和群山是同样的颜色。色。（我乘着小船）（我乘着小船）随着江流漂浮移动，随着江流漂浮移动，随心所欲地任船所随心所欲地任船所至观赏景物。至观赏景物。从富从富阳到桐庐一百里左阳到
6、桐庐一百里左右，奇山异水，是右，奇山异水，是天下独一无二的美天下独一无二的美景。景。第三次先学后教：找出第二段中写“奇”山和“异”水的语句。自学指导：1、自由朗读第二段，尝试找出文中写水“异”和山“奇”的语句2、结合书下的注释练习翻译水“异”的句子。（遇到困难可以查阅工具书，可以问同桌，也可以举手问老师。）5分钟后看看谁能正确译讲。（译讲方法：先读原句，再翻译重点字词，最后翻译整句话）（译讲方法：先读原句，再翻译重点字词，最后翻译整句话）水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。青绿色青绿色湍急的水流。湍急的水流。湍：急流的水。湍：急流的水。一直看下去，毫无障碍，这是形容一直
7、看下去，毫无障碍，这是形容水清澈透明。水清澈透明。飞奔的马飞奔的马第二课时第二课时 学习目标：1、能正确译讲课文第二段中的山“奇”及抒情部分。2、能流利的背诵课文第二段。第一次先学后教自学指导：结合书下的注释练习翻译山“奇”的句子。（遇到困难可以查阅工具书，可以问同桌，也可以举手问老师。）5分钟后看看谁能正确译讲。（译讲方法：先读原句，再翻译重点字（译讲方法：先读原句，再翻译重点字词，最后翻译整句话）词，最后翻译整句话）富春江水都呈富春江水都呈青绿色，深深的江青绿色，深深的江水清澈见底。游动水清澈见底。游动着的鱼儿和细小的着的鱼儿和细小的石子，一直看下去，石子，一直看下去，可以看得很清楚，可以
8、看得很清楚，毫无障碍。毫无障碍。湍急的湍急的水流比箭还快，凶水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾猛的巨浪就像奔腾的骏马。的骏马。夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。凭借凭借轩邈，比高远轩邈，比高远激，冲击。作，发出激，冲击。作，发出相向和鸣相向和鸣停止，消失停止，消失耐寒常绿的树耐寒常绿的树美丽美丽“转转”通通“啭啭”，鸟婉转地叫。这鸟婉转地叫。这里指蝉鸣里指蝉鸣争逐争逐指，向指，向 夹江两岸的高山上，都夹江两岸的高山上，都生长着耐寒常绿的树木；高生长着耐寒常绿的树木；高山凭依着高峻的山势，争着山凭依着高峻
9、的山势，争着向上，这些高山彼此都在争向上，这些高山彼此都在争着往高处和远处伸展；群山着往高处和远处伸展；群山竞争着高耸，笔直地向上形竞争着高耸，笔直地向上形成无数个山峰。成无数个山峰。泉水冲击着泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着，丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着，十分和谐。蝉儿长久地叫个十分和谐。蝉儿长久地叫个不停，猿长时间地叫个不断。不停，猿长时间地叫个不断。第二次先学后教：译讲课文第二自然第二次先学后教：译讲课文第二自然 段的段的 自学指导：请同学们边默读课文，边运用书下的注释解释重点词，并练习翻译，3分钟后比谁能正确译讲课文。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶
10、世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。戾，至戾，至平息热衷于功名平息热衷于功名利禄的心利禄的心办理政务办理政务流连忘返；流连忘返；“反反”：归，还：归，还在上面。在上面。好像，如同好像，如同互相掩映互相掩映树枝树枝看见看见白天白天黄昏黄昏看看 像老鹰飞到天上为名像老鹰飞到天上为名利极力追求高位的人，看利极力追求高位的人，看到这些雄奇的山峰，追逐到这些雄奇的山峰，追逐名利的心就平静下来。那名利的心就平静下来。那些忙于世俗事务的人，看些忙于世俗事务的人，看到这些幽美的山谷就会流到这些幽美的山谷就会流连忘返。连忘返。横斜的树枝在上横斜的树枝在上边遮蔽着，即使在白天，边遮蔽着，即使
11、在白天，也像黄昏时那样昏暗。稀也像黄昏时那样昏暗。稀疏的枝条互相掩映，有时疏的枝条互相掩映，有时还能见到阳光。还能见到阳光。第三课时教学目标：1、体会文章写作技巧。2、理解作者思想感情。第一次先学后教：默读课文，思考问题1 1、总概本文山水特征的语句是哪一句？、总概本文山水特征的语句是哪一句？2 2、作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文中的、作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文中的有关词语说说水的特点。有关词语说说水的特点。3 3、作者眼中的山是怎样的？运用什么手法描写山的？、作者眼中的山是怎样的？运用什么手法描写山的？4 4、“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘鸢飞戾天者，望峰息心
12、；经纶世务者，窥谷忘反。反。”一句表达了作者怎样的情感？一句表达了作者怎样的情感？奇山异水，天下独绝。奇山异水，天下独绝。水水静：清澈；动：急猛。静：清澈；动：急猛。鄙弃功名利禄，流连山水，鄙弃功名利禄，流连山水，向往归隐山水生活。向往归隐山水生活。“皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。百成峰。”以动写静以动写静，把静止的山写活了，显示出，把静止的山写活了，显示出山的山的“奇奇”总：总：奇山异水奇山异水 天下独绝天下独绝分：分：异水异水奇山奇山文章是如何抓住文章是如何抓住“异异”和和“奇奇”两字来两字来写水和山的写水和山的?异水异水奇山奇
13、山水水色色山山形形山山声声山山色色水水态态缥碧缥碧静（静（清澈清澈）动（动（湍急湍急）负势竞上负势竞上 争高直指争高直指水激水激 鸟鸣鸟鸣 蝉转蝉转 猿叫猿叫横柯上蔽横柯上蔽 疏条交映疏条交映 本文给我们呈现本文给我们呈现了怎样的一种意境？了怎样的一种意境？空灵澄澈空灵澄澈 境界开阔境界开阔淡雅秀丽淡雅秀丽 清新深幽清新深幽 例例1 1.“从流飘荡，任意东西。从流飘荡，任意东西。”例例2 2.“急湍甚箭，猛浪若奔。急湍甚箭，猛浪若奔。”“”“互势竞上，互势竞上，互相轩邈。互相轩邈。”例例3 3.“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶事务者，鸢飞戾天者，望峰息心；经纶事务者，窥谷忘反。窥谷忘反。”无拘无束
14、，轻松惬意，恬静旷达。无拘无束，轻松惬意，恬静旷达。赋予山水生命、情感，热爱自然，赞颂生命。赋予山水生命、情感，热爱自然，赞颂生命。对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。文章表现了作者文章表现了作者高雅的志趣高雅的志趣、高洁的情怀高洁的情怀，反映出当时一部分士大夫文人反映出当时一部分士大夫文人流连山水的生活情流连山水的生活情趣趣和和回避现实的清高隐逸回避现实的清高隐逸的思想。的思想。情感的抒发与景物的描写相得益彰，用大自情感的抒发与景物的描写相得益彰，用大自然的美景与社会时俗作对比，肯定前者而否定后然的美景与社会时俗作对比，肯定前者而否定后者，反衬出富春江景色
15、惊人之美和移情易志的巨者，反衬出富春江景色惊人之美和移情易志的巨大魅力。大魅力。请同学们自请同学们自己再品读课文，己再品读课文，看看作者采用了看看作者采用了哪些哪些艺术手法艺术手法写写就这篇美文就这篇美文?、总分结构，脉络分明。、总分结构，脉络分明。首段以首段以“奇山异水，天下独绝奇山异水，天下独绝”总总起全篇，二、三两段分承起全篇，二、三两段分承“异水异水”和和”“”“奇山奇山”两方面，围绕两方面，围绕“独绝独绝”二字生发和描摹。二字生发和描摹。、动静结合，摇曳多姿。、动静结合，摇曳多姿。第二段写水，采用动静结合的方法，第二段写水，采用动静结合的方法，突出水静态时的清澈和动态时的湍急突出水静
16、态时的清澈和动态时的湍急的特点，水之异尽现。的特点，水之异尽现。写山，以鸟禽的声音，来反衬山林之写山，以鸟禽的声音，来反衬山林之寂静，以动写静，动静互现。寂静，以动写静，动静互现。3 3、视听兼备，形声相融。、视听兼备，形声相融。本文兼从视觉和听觉两方面写景，本文兼从视觉和听觉两方面写景，视听结合，使景物声情并茂，生动形象，视听结合，使景物声情并茂，生动形象，给人以身临其境之感。给人以身临其境之感。1书后练习第二题。书后练习第二题。2赏析赏析“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶事务鸢飞戾天者，望峰息心；经纶事务者，窥谷望反者，窥谷望反”两个分句。两个分句。从从（）流飘荡）流飘荡 天下天下独绝独绝（）争
17、高直争高直指指（）千转不千转不穷穷（）百叫无百叫无绝绝（）疏条交疏条交映映（）顺、随顺、随独一无二独一无二耸入耸入尽，停歇尽，停歇停止停止掩映掩映猛浪若奔猛浪若奔 奔奔（）；）；皆生寒树皆生寒树 寒寒（）；）；互相轩邈互相轩邈 轩邈轩邈（）；）；横柯上蔽横柯上蔽 上上（）。）。动词动词名词，飞奔的马名词，飞奔的马形容词形容词动词，让人感到寒冷动词，让人感到寒冷形容词形容词动词，向高处远处伸展动词，向高处远处伸展名词名词状语，在上面状语，在上面1.1.风烟俱净，天山共色。风烟俱净，天山共色。2.2.急湍甚箭，猛浪若奔。急湍甚箭，猛浪若奔。3.3.夹岸高山，皆生寒树。夹岸高山，皆生寒树。风停雾散，
18、晴空一片明净，天空和群山风停雾散，晴空一片明净，天空和群山是同样的颜色。是同样的颜色。湍急的江流比箭还要快湍急的江流比箭还要快,那惊涛骇浪好像那惊涛骇浪好像飞奔的马飞奔的马。江两岸的高山上，都生长着苍翠的树，透江两岸的高山上，都生长着苍翠的树，透出一派寒意。出一派寒意。4 4.负势竞上，互相轩邈。负势竞上，互相轩邈。5.5.鸢飞戾天者，望峰息心。鸢飞戾天者，望峰息心。6.6.经纶世务者，窥谷忘反。经纶世务者，窥谷忘反。山峦凭借（高峻的）地势，争着向上山峦凭借（高峻的）地势，争着向上,仿佛仿佛互相之间都在争着往高处和远处伸展。互相之间都在争着往高处和远处伸展。那些极力攀高的人，看到这些雄奇的山那
19、些极力攀高的人，看到这些雄奇的山峰就会平息自己热衷于功名利禄的心。峰就会平息自己热衷于功名利禄的心。那些忙于世俗事务的人，看到这些幽美那些忙于世俗事务的人，看到这些幽美的山谷就会流连忘返。的山谷就会流连忘返。读读与朱元思书与朱元思书，如读一首好诗，如读一首好诗，因为它不仅辞采隽永、音节和谐，更洋溢因为它不仅辞采隽永、音节和谐，更洋溢着清新淡雅的诗情；读着清新淡雅的诗情；读与朱元思书与朱元思书，如赏一幅名画，因为它不仅景物鲜明，更如赏一幅名画，因为它不仅景物鲜明，更有明朗洒脱的画意。有明朗洒脱的画意。请拿起你手中的笔，调动你心中的情请拿起你手中的笔，调动你心中的情思，把自己的家乡山水美景描绘。思，把自己的家乡山水美景描绘。作业：作业：1 1、背诵、背诵与朱元思书与朱元思书。准备默。准备默写。写。2 2、请结合课文及上面的内容，并请结合课文及上面的内容，并加上自己的想象，写一篇关于富春加上自己的想象，写一篇关于富春江的游记。江的游记。
