1、2020年部编八年级语文上册课件8列夫托尔斯泰1 学习目标 2 新课导入3 走近作者 4 背景资料5 文体知识 6 字词梳理 7 整体感知 8 精读细研 7 8 7 8 主旨归纳 疑难探究 9主旨归纳10目 录CONTENTS写作特色11课后作业12学习目标1.1.整体感知课文内容整体感知课文内容，把握作者描绘的列夫把握作者描绘的列夫托尔斯托尔斯泰的眼睛的特点。泰的眼睛的特点。（重点重点）2.2.整体把握作者的思路整体把握作者的思路，体会先抑后扬的写作手法体会先抑后扬的写作手法；分析重点语句分析重点语句，体会文中蕴含的思想感情。体会文中蕴含的思想感情。（难点难点）3.3.揣摩精彩的语句揣摩精彩
2、的语句，品味修辞手法的表达效果品味修辞手法的表达效果，感受感受课文典雅优美、酣畅淋漓的语言风格。课文典雅优美、酣畅淋漓的语言风格。新课导入 同学们，有一位巨著同学们，有一位巨著累累、在累累、在俄国文坛驰骋了俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师，因其真实深刻地再现了俄国近六十年的文学大师，因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子俄国革命的镜子”。战战争与和平争与和平安娜安娜卡列尼娜卡列尼娜复活复活是代表他是代表他艺术高峰的三部长篇小说。艺术高峰的三部长篇小说。你们知道他是谁吗？你们知道他是谁吗？走近作者茨威格茨威格（1881188119421942）斯蒂芬斯蒂
3、芬茨威格茨威格，奥地奥地利作家。生于犹太工厂主家庭。主要作品有短利作家。生于犹太工厂主家庭。主要作品有短篇小说看不见的收藏马来狂人一个篇小说看不见的收藏马来狂人一个陌生女人的来信象棋的故事和长篇小说陌生女人的来信象棋的故事和长篇小说心灵的焦灼心灵的焦灼，传记三位大师罗曼传记三位大师罗曼罗兰三个描摹自己生活的诗人罗兰三个描摹自己生活的诗人，还著有还著有回忆录昨天的世界等。回忆录昨天的世界等。背景资料 19281928年夏天年夏天，苏联举办盛大的列夫苏联举办盛大的列夫托尔斯泰托尔斯泰100100周年诞辰纪念活动周年诞辰纪念活动，奥地利作家茨威格接到苏联奥地利作家茨威格接到苏联作家协会的热情邀请作家
4、协会的热情邀请，对苏联进行了为期半个月的访对苏联进行了为期半个月的访问。苏联之行问。苏联之行，让茨威格动情的是访问列夫让茨威格动情的是访问列夫托尔斯托尔斯泰的故居泰的故居，更令茨威格动情的是去托尔斯泰的墓地。更令茨威格动情的是去托尔斯泰的墓地。回国后回国后，他把这种感情熔铸在了他的著作三作家他把这种感情熔铸在了他的著作三作家托尔斯泰传中。托尔斯泰传中。背景资料 列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰（1828182819101910），），俄国作家。俄国作家。出身贵族。创作时期长达出身贵族。创作时期长达6060余年余年，作品深刻地反映作品深刻地反映出以宗法社会为基础的农民世界观的矛盾。一方面出以宗法社会为基
5、础的农民世界观的矛盾。一方面，无情揭露沙皇制度和新兴资本主义势力的种种罪恶无情揭露沙皇制度和新兴资本主义势力的种种罪恶；另一方面另一方面，宣传对恶不抵抗宣传对恶不抵抗，想以想以“自由平等自由平等”的的小农社会来代替沙皇制度。代表作有哥萨克小农社会来代替沙皇制度。代表作有哥萨克战争与和平安娜战争与和平安娜卡列尼娜复活等。卡列尼娜复活等。文体知识人物传记人物传记 人物传记是通过对人物传记是通过对典型典型人物的人物的生平、生活、精神生平、生活、精神等领域进行等领域进行系统描述、介绍系统描述、介绍的一种文学作品形式。作的一种文学作品形式。作品要求品要求“真、信、活真、信、活”，以达到对人物特征和深层精
6、，以达到对人物特征和深层精神的表达和反映。人物传记是人物或人物资料的有效神的表达和反映。人物传记是人物或人物资料的有效记录形式，对历史和时代的变迁等方面的研究具有重记录形式，对历史和时代的变迁等方面的研究具有重要意义。要意义。文体知识传记一般有以下三个特点：传记一般有以下三个特点：1.1.人物的人物的时代性和代表性时代性和代表性。传记里的人物都是某时代。传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。某领域较突出的人物。2.2.选材的选材的真实性和典型性真实性和典型性。真实是传记的生命。传记。真实是传记的生命。传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选
7、取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。3.3.选文兼具选文兼具史实性与文学性史实性与文学性。字词梳理胡胡 髭髭zz长长 髯髯rnrn黝黝 黑黑yuyu禁禁 锢锢gg鬈鬈 发发qunqun滞滞 留留zhzh颔颔 首首hnhn绺绺lili广广袤袤momo轩轩 昂昂xunxun侏侏 儒儒zh rzh r尴尴 尬尬gn ggn g蒙蒙昧昧mimi锃锃 亮亮znzn鞘鞘qioqio字词梳理词语解释正襟危坐正襟危坐：诚惶诚恐诚惶诚恐：形容小心谨慎以至于害怕不安的样子。形容小心谨慎以至于害怕不安的样子。整理好衣襟端端正正坐着整理好衣襟端端正正坐着，
8、形容严肃或拘谨的样子。形容严肃或拘谨的样子。鹤立鸡群鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出。比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出。麻木不仁麻木不仁：肢体麻痹肢体麻痹，没有感觉。形容对外界的事物反应迟钝或没有感觉。形容对外界的事物反应迟钝或漠不关心。不仁漠不关心。不仁，没有感觉。没有感觉。微不足道微不足道：非常渺小非常渺小，不值得一提。微不值得一提。微，小。足小。足，值得。道值得。道，谈起。谈起。字词梳理入木三分入木三分：相传晋代书法家王羲之在木板上写字相传晋代书法家王羲之在木板上写字，刻刻字的人发现墨汁透入木板有三分深。后用字的人发现墨汁透入木板有三分深。后用来形容书法刚劲
9、有力来形容书法刚劲有力，也用来形容议论、也用来形容议论、见解深刻。见解深刻。词语解释整体感知 （1-51-5段）段）（6-96-9段）段）列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰刻画托尔斯泰的外貌特征。刻画托尔斯泰的外貌特征。描写托尔斯泰的那双非同描写托尔斯泰的那双非同寻常的眼睛。寻常的眼睛。读课文，划分课文层次，并概括主要内容。读课文，划分课文层次，并概括主要内容。整体感知作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的？作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的？（可用课文原句回答，也可用自己的话概括）（可用课文原句回答，也可用自己的话概括）须须 发：发：多毛、胡须浓密多毛、胡须浓密面部轮廓结构：面部轮廓结构：
10、失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙面面 部部 特特 征：征：忧郁、愚钝、压抑忧郁、愚钝、压抑长长 相：相：长相平平、普通长相平平、普通拜拜 访访 者：者：失望失望精读细研 在刻画人物肖像时，作者既正面描写，又侧面烘托，既整体描在刻画人物肖像时，作者既正面描写，又侧面烘托，既整体描绘，又局部特写。请找出相关语句，并学习作者的这些描写手法。绘，又局部特写。请找出相关语句，并学习作者的这些描写手法。正面描写正面描写 乱蓬蓬的头发，怎么也遮不住两只难看的招风耳。凹陷的脸乱蓬蓬的头发，怎么也遮不住两只难看的招风耳。凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇。颊中间生着两片厚厚的嘴唇。正面描写，详
11、细地刻画出托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌。正面描写，详细地刻画出托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌。精读细研 来访者一边与他握手，一边深感疑惑和惊讶。什么？就这么来访者一边与他握手，一边深感疑惑和惊讶。什么？就这么个侏儒！这么个小巧玲珑的家伙，难道真的是列夫个侏儒！这么个小巧玲珑的家伙，难道真的是列夫尼古拉耶维尼古拉耶维奇奇托尔斯泰吗？这位客人不无尴尬地抬起眼皮直勾勾地打量着托尔斯泰吗？这位客人不无尴尬地抬起眼皮直勾勾地打量着主人的脸。主人的脸。侧面烘托侧面烘托 侧面写来访者的心理落差，其实是在为后文蓄势。侧面写来访者的心理落差，其实是在为后文蓄势。精读细研 托尔斯泰做学生的时候，可能属于同龄人的混合体；
12、当军托尔斯泰做学生的时候，可能属于同龄人的混合体；当军官的时候，没法把他从战友里面分辨出来；而恢复乡间生活以官的时候，没法把他从战友里面分辨出来；而恢复乡间生活以后，他的样子和往常出现在舞台上的乡绅角色再吻合不过了。后，他的样子和往常出现在舞台上的乡绅角色再吻合不过了。整体描绘整体描绘 写托尔斯泰的长相和普通俄国人长相接近，整体描写托写托尔斯泰的长相和普通俄国人长相接近，整体描写托尔斯泰外貌的普通和气质的平庸。尔斯泰外貌的普通和气质的平庸。精读细研 他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。使人难以看清他的内心世界。局
13、部特写局部特写 开篇一个特写，就像摄像机的镜头，聚焦于托尔斯泰开篇一个特写，就像摄像机的镜头，聚焦于托尔斯泰面部面部“多毛多毛”的特征，给人以深刻的印象。的特征，给人以深刻的印象。精读细研 刻画人物肖像时，作者运用了大量修辞手法，从文中刻画人物肖像时，作者运用了大量修辞手法，从文中找出来，并说说其作用。找出来，并说说其作用。他生就一副多毛的脸庞，他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地植被多于空地，浓，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。密的胡髭使人难以看清他的内心世界。这句话运用比喻的修辞手法，把多毛的脸庞写成这句话运用比喻的修辞手法，把多毛的脸庞写成“植植被多于空地被多于空地”，奇妙风趣。，奇妙
14、风趣。精读细研 宽约一指的眉毛宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你。不管从哪个角度看，你都能见到都能见到热带森林般热带森林般茂密的须发。茂密的须发。比喻和夸张联袂运用，不仅使比喻和夸张联袂运用，不仅使“画面画面”气韵生动，气韵生动，而且使人产生丰富的联想，使人物形象生动可感。而且使人产生丰富的联想，使人物形象生动可感。精读细研 小眼睛上方的额头，小眼睛上方的额头，倒倒像是用刀胡乱劈成的木柴像是用刀胡乱劈成的木柴。皮肤藏污。皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就纳垢，缺少光泽，就像
15、用枝条扎成的村舍外墙像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙，在四方那样粗糙，在四方脸中间，我们见到的是一个宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，脸中间，我们见到的是一个宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被仿佛被人一拳打塌了的样子人一拳打塌了的样子。运用比喻的修辞手法，把额头比作木柴，把没有光泽的皮运用比喻的修辞手法，把额头比作木柴，把没有光泽的皮肤比作粗糙的村舍外墙，把狮子鼻比作被拳头打塌的样子，写肤比作粗糙的村舍外墙，把狮子鼻比作被拳头打塌的样子，写出了托尔斯泰的外貌特征，给人留下深刻的印象。出了托尔斯泰的外貌特征，给人留下深刻的印象。精读细研 这道目光就像一把锃亮的这道目光就像一把锃亮的钢刀钢刀刺了过来，又稳又准
16、，击中要害。刺了过来，又稳又准，击中要害。运用比喻的修辞手法，把目光比作钢刀，运用比喻的修辞手法，把目光比作钢刀，写出了托尔斯写出了托尔斯泰目光犀利，有准确的洞察力。泰目光犀利，有准确的洞察力。它像枪弹它像枪弹穿透穿透了伪装的了伪装的甲胄甲胄，它像金刚刀，它像金刚刀切开切开了了玻璃玻璃。夸张的比喻夸张的比喻，把托尔斯泰目光的敏锐、犀利表现得极为把托尔斯泰目光的敏锐、犀利表现得极为生动形象生动形象，突出了他深刻、准确的洞察力。突出了他深刻、准确的洞察力。精读细研 这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误
17、的频波。后向我们这个时代放射出精确无误的频波。运用比喻的修辞手法，运用比喻的修辞手法，写出托尔斯泰观察社会、人生、写出托尔斯泰观察社会、人生、时代的广度和深度时代的广度和深度，展现了时代的本质和要求。展现了时代的本质和要求。“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”引用高尔基的话作结，干脆有力，含蓄隽永，耐人寻味，引用高尔基的话作结，干脆有力，含蓄隽永，耐人寻味，很好地表现了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的很好地表现了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力以及内心世界的丰富和充沛。观察力以及内心世界的丰富和充沛。疑难探究作者为什么要重点描写托尔斯泰
18、的眼睛？作者为什么要重点描写托尔斯泰的眼睛？因为眼睛是因为眼睛是心灵之窗心灵之窗，托尔斯泰丰富的精神世界通过眼睛，托尔斯泰丰富的精神世界通过眼睛充分地表现出来。作者对托尔斯泰的眼睛的描写，已经不再限充分地表现出来。作者对托尔斯泰的眼睛的描写，已经不再限于肖像了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家，对于肖像了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家，对他他所处的时代作出准确、深入、全面地描绘，成为时代的代言所处的时代作出准确、深入、全面地描绘，成为时代的代言人人。疑难探究 作者采用作者采用欲扬先抑欲扬先抑的写作手法，前面写托尔斯泰平庸甚至的写作手法，前面写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，是为
19、了后面丑陋的外表，是为了后面反衬反衬他灵魂的高贵。通过这种他灵魂的高贵。通过这种反差反差来来制造文章内部的制造文章内部的张力张力，给读者留下深刻的印象。，给读者留下深刻的印象。作者在课文前半部分极力描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌，作者在课文前半部分极力描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌，但联系全文看，读者仍能感觉到这位文豪的不凡之处。这是为什么？但联系全文看，读者仍能感觉到这位文豪的不凡之处。这是为什么？这对塑造人物形象有何作用？这对塑造人物形象有何作用？疑难探究 并不矛盾。托尔斯泰并不矛盾。托尔斯泰看透看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也也看清看清了造成人间种种罪恶的原因了造
20、成人间种种罪恶的原因。他。他尽自己毕生努力去改变它尽自己毕生努力去改变它，却总是却总是事与愿违事与愿违。晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活。晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财产决然放弃财产，以至于以至于和家人产生矛盾和家人产生矛盾，最后毅然离家出走最后毅然离家出走，客死途中。客死途中。课文一方面说托尔斯泰课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财可以任意支配整个世界及其知识财富富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那属于自己的那一份幸福一份幸福”，这是否矛盾？谈谈你的理解。，这是否矛盾？谈谈你的理解。这篇人物小传大量运用比喻和夸张
21、的修辞手这篇人物小传大量运用比喻和夸张的修辞手法，对托尔斯泰的肖像进行了细致的刻画，不但法，对托尔斯泰的肖像进行了细致的刻画，不但展示了他独特的外貌特征，而且揭示了他深邃的展示了他独特的外貌特征，而且揭示了他深邃的精神世界，表达了作者对他的崇敬和赞美之情。精神世界，表达了作者对他的崇敬和赞美之情。主旨归纳主旨归纳1.1.比喻、夸张的修辞手法的运用。比喻、夸张的修辞手法的运用。作者描写托尔斯泰的外貌时，大量运用比喻、夸张的修辞手法，使作者描写托尔斯泰的外貌时，大量运用比喻、夸张的修辞手法，使其形象更鲜明，特征更突出。如对托尔斯泰眉毛的描写其形象更鲜明，特征更突出。如对托尔斯泰眉毛的描写“宽约一指
22、的眉宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖”。作者把托尔斯泰的眉毛比作。作者把托尔斯泰的眉毛比作“纠缠纠缠不清的树根不清的树根”，生动形象地突出了托尔斯泰眉毛杂乱的特点。再如对托，生动形象地突出了托尔斯泰眉毛杂乱的特点。再如对托尔斯泰目光的描写尔斯泰目光的描写“它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃璃”,”,运用了比喻、夸张的修辞手法，把托尔斯泰目光的敏锐、犀利表运用了比喻、夸张的修辞手法，把托尔斯泰目光的敏锐、犀利表现得极为生动形象，给读者留下了深刻的印象。现得极为生动形象，给读者留下了深刻的印象。写作特色2.
23、2.反衬手法的运用。反衬手法的运用。作者用近一半的篇幅来描写自己心目中的伟人平庸粗陋的一面，作者用近一半的篇幅来描写自己心目中的伟人平庸粗陋的一面，写托尔斯泰外貌平庸甚至丑陋，与普通人没有区别。但联系全文写托尔斯泰外貌平庸甚至丑陋，与普通人没有区别。但联系全文就可以发现，写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，正是用来反衬他就可以发现，写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，正是用来反衬他高贵的灵魂。前半部分的描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目高贵的灵魂。前半部分的描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象，反而起到相辅相成的艺术效果。中的形象，反而起到相辅相成的艺术效果。写作特色请完请完成对成对应应习题习题课后作业
