1、骆驼祥子展示课 活动目标：活动目标：培养学生收集整理骆驼祥子阅读成果培养学生收集整理骆驼祥子阅读成果的能力的能力 培养学生合作交流的能力培养学生合作交流的能力 通过形式多样的成果展示，加深对人物及通过形式多样的成果展示，加深对人物及主题的理解。主题的理解。活动课前准备活动课前准备分组：分组：绘画小组绘画小组（突破社会环境，图文并茂理解（突破社会环境，图文并茂理解人物活动社会背景）人物活动社会背景）写作小组写作小组（突破主题，通过批注、心得等（突破主题，通过批注、心得等加深对小说主题的理解）加深对小说主题的理解）表演小组表演小组（通过编剧本的方式解读人物心（通过编剧本的方式解读人物心理描写）理描
2、写）探究小组探究小组（老舍语言小专题探究，概括老（老舍语言小专题探究，概括老舍语言特点）舍语言特点）一个体面的，要强的，有梦想的，健康的，伟大的祥子是挣脱不了命运对他的束缚的，不是祥子不努力不勤苦，而是祥子生活的那个社会不让好人活，不让祥子好好活。一小组：绘祥子一小组：绘祥子 要求：图画形式不限，画作中有主要人物要求：图画形式不限，画作中有主要人物祥子，有祥子活动的社会背景（通过景物祥子，有祥子活动的社会背景（通过景物表现）；并用图画配文字的方式解读相关表现）；并用图画配文字的方式解读相关的社会背景的社会背景 各小组派各小组派12名同学交流名同学交流 学生评委学生评委1点评：画作要紧扣小说内容
3、，人点评：画作要紧扣小说内容，人物形象生动，社会背景鲜明物形象生动，社会背景鲜明 学生评委学生评委2点评：可以通过人物关系折射社点评：可以通过人物关系折射社会背景会背景 祥子奔命三年才买下的第一辆车，在枪祥子奔命三年才买下的第一辆车，在枪炮声中，被残兵流寇无情的夺走了；炮声中，被残兵流寇无情的夺走了；祥子咬着牙含着泪积攒下来的准备买第祥子咬着牙含着泪积攒下来的准备买第二辆车的钱，又被孙侦探无耻地敲诈走了。二辆车的钱，又被孙侦探无耻地敲诈走了。生命中的最后的一朵希望的火花小福子生命中的最后的一朵希望的火花小福子也被逼上吊死了。也被逼上吊死了。祥子只是社会最底层的人力车夫众多祥子只是社会最底层的人
4、力车夫众多悲剧中的一个，这样悲剧命运的人何止祥悲剧中的一个，这样悲剧命运的人何止祥子，是一组社会群像。他们悲剧命运的根子，是一组社会群像。他们悲剧命运的根源是什么呢？源是什么呢？二小组：读祥子二小组：读祥子 1.经典批注展示经典批注展示 要求：选择能够揭示下层人物悲剧命运的要求：选择能够揭示下层人物悲剧命运的深刻语句语段进行批注，揭示小说主题。深刻语句语段进行批注，揭示小说主题。2.优秀读书心得展示优秀读书心得展示 小议祥子悲剧的根源小议祥子悲剧的根源祥子悲剧命运的原因祥子悲剧命运的原因 社会层面：社会层面：1.大背景：大背景：二十世纪二十年代的北京黑暗动荡的社会时局二十世纪二十年代的北京黑暗
5、动荡的社会时局2.小社会：小社会：刘四爷、杨先生、孙侦探等剥削阶层刘四爷、杨先生、孙侦探等剥削阶层3 个人层面：个人层面：祥子贫苦懦弱忍让的祥子贫苦懦弱忍让的“小人物小人物”奴性性格奴性性格旧社会活生生把人旧社会活生生把人“变变”成鬼成鬼三小组：演祥子三小组：演祥子 形式一：展示改编的小剧本形式一：展示改编的小剧本 形式二：小剧本表演形式二：小剧本表演 要求：演绎一个要求：演绎一个5分钟左右的精彩片段，体分钟左右的精彩片段，体会人物内心，社会环境。会人物内心，社会环境。剧本剧本舞台说明舞台说明 从神情、态度、行为、性格等方面揭从神情、态度、行为、性格等方面揭示了人物复杂的内心世界。在塑造人物形
6、示了人物复杂的内心世界。在塑造人物形象，深化主题思想方面具有重要的作用。象，深化主题思想方面具有重要的作用。第一幕第一幕 跟踪跟踪人物：祥子人物：祥子 曹先生曹先生 孙侦探孙侦探地点：长安街地点：长安街（祭灶神那天下午，风里带来一些黑云，晚祭灶神那天下午，风里带来一些黑云，晚些时候，天上落着稀疏的雪花。街上步行些时候，天上落着稀疏的雪花。街上步行的、坐车的都显出点惊急的的样子。远处的、坐车的都显出点惊急的的样子。远处的礼炮声继续不断，时时在黑暗中射起个的礼炮声继续不断，时时在黑暗中射起个双响，火花散落，空中越发显着黑。双响，火花散落，空中越发显着黑。）祥子：讨厌！（那辆脚踏车还紧紧跟在后面，祥
7、子：讨厌！（那辆脚踏车还紧紧跟在后面，车上的人还回头看了看。）车上的人还回头看了看。）曹先生：要是他老跟着，到家门口别停住，曹先生：要是他老跟着，到家门口别停住，上左先生那去；别慌（上左先生那去；别慌（压低声音说压低声音说）祥子：（既然曹先生都不敢家去，这家伙一祥子：（既然曹先生都不敢家去，这家伙一定来历不小！）定来历不小！）上哪儿，先生？那家伙还跟着咱们呢。上哪儿，先生？那家伙还跟着咱们呢。曹先生：还到左宅。有人跟你打听我，你说曹先生：还到左宅。有人跟你打听我，你说不认识！不认识！祥子：是啦！（祥子：是啦！（心中开始打鼓，但没有开口心中开始打鼓，但没有开口细问。细问。）曹先生：你坐汽车回去。
8、告诉太太我在这儿曹先生：你坐汽车回去。告诉太太我在这儿呢。教她们也来，坐汽车来，别叫一辆，呢。教她们也来，坐汽车来，别叫一辆，不必教你坐去的这辆等着。明白不必教你坐去的这辆等着。明白?祥子：嗯（祥子：嗯（心里很乱，只顾记着曹先生的交心里很乱，只顾记着曹先生的交代代）每一个作家的语言，都打上了生活的烙印，鲁迅的作品语言富有绍兴特色，沈从文的作品语言富有湘西特色，赵树理的作品语言富有山西特色，老舍的作品语言特色是什么呢？四小组：老舍的语言特色四小组：老舍的语言特色（1 1）高个子笑道：）高个子笑道：“得，我再奔一趟！按说得，我再奔一趟！按说可没这么办的！得了，回头多带回几个饼可没这么办的！得了，回
9、头多带回几个饼子去！子去！回头见回头见了，了，哥儿们哥儿们！”（2 2）院子院子很小，靠着那墙根有棵半大的小很小，靠着那墙根有棵半大的小枣枣树树，树尖上挂着几十个半红的枣儿。，树尖上挂着几十个半红的枣儿。（3 3）虎妞在毛家湾一个）虎妞在毛家湾一个大杂院大杂院里租到两间小里租到两间小北房；马上找了裱糊匠糊得四白落地。北房；马上找了裱糊匠糊得四白落地。（4 4）“我的车卖给了左先生，你要来的话，我的车卖给了左先生，你要来的话，得赁一辆来；好不好？得赁一辆来；好不好？”“”“那感情好那感情好！”祥子立了起来。祥子立了起来。老舍的语言特色之一：京腔京韵老舍的语言特色之一：京腔京韵 比较下面两段描写雪
10、的句子，概括老舍写景语言的特点：比较下面两段描写雪的句子，概括老舍写景语言的特点：【甲】江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着【甲】江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和腊梅的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见茶花和腊梅的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许
11、多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。嗡嗡地闹着。鲁迅雪鲁迅雪【乙】祥子出了曹宅，大概十一点左右吧，正是冬季一天【乙】祥子出了曹宅，大概十一点左右吧，正是冬季一天里最可爱的时候。这一天特别的晴美，蓝天上没有一点云，里最可爱的时候。这一天特别的晴美，蓝天上没有一点云，日光从干凉的空气中射下，使人感到一些爽快的暖气。鸡日光从干凉的空气中射下，使人感到一些爽快的暖气。鸡鸣犬吠，和小贩们的吆喝声，都能传达到很远，隔着街能鸣犬吠，和小贩们的吆喝声，都能传达到很远，隔着街能听到些响亮清脆的声儿，像从天上落下的鹤唳。洋车都打听到些响亮清脆的声儿，像从天上
12、落下的鹤唳。洋车都打开了布棚，车上的铜活闪着黄光。便道上骆驼缓慢稳当地开了布棚，车上的铜活闪着黄光。便道上骆驼缓慢稳当地走着，街心中汽车电车疾驰，地上来往着人马，天上飞着走着，街心中汽车电车疾驰，地上来往着人马，天上飞着白鸽，整个老城处处动中有静，乱得痛快，一片声音，万白鸽，整个老城处处动中有静，乱得痛快，一片声音，万种生活，都覆在清爽的蓝天下面，到处静静地立着树木。种生活，都覆在清爽的蓝天下面，到处静静地立着树木。老舍的语言特色之二：朴实俗白老舍的语言特色之二：朴实俗白朴实朴实，几乎不使用修辞手法；，几乎不使用修辞手法；俗白俗白，通俗易懂，几乎是生活的写实；，通俗易懂，几乎是生活的写实；深刻
13、深刻，尽显人物心理，尽显人物心理对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹是不刮风，便觉得是奇迹;济南的冬天是没济南的冬天是没有风有风声声的。的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事要能看得见日光，便觉得是怪事;济南的冬济南的冬天是天是响响晴的。晴的。祥子的衣服早已湿透，全身没有一点干松祥子的衣服早已湿透，全身没有一点干松的地方；隔着草帽，他的头发已经全湿。的地方；隔着草帽，他的头发已经全湿。地上的水过了脚面，湿裤子地上的水过了脚面，湿裤子裹裹住他的腿，住他的腿，上面的雨直砸着他的头和背，横扫着他的上面的雨直砸着他的头和背，横扫着他的脸。脸。老舍的语言特色之三：一字传神老舍的语言特色之三：一字传神作业布置：作业布置：课外阅读老舍的作品四世同堂课外阅读老舍的作品四世同堂茶馆，同类茶馆，同类“京味文学京味文学”阅读城南旧阅读城南旧事事
