人美版(北京)五年级下册《美术》10. 生活中的标志-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号:f1c94).doc

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1、北京版小学美术五年级下第十课北京版小学美术五年级下第十课 生活中的标志教学设计生活中的标志教学设计 教材分析: 本课属于“设计应用”学习领域。 标志在生活中随处可见, 在为生活增添便利的同时也规范着我们 的生活,标志具有色彩单纯、造型简洁、功能明确易识别等特征,从 功能上区分有交通标志、商业标志、体育运动标志等等。本课生活 中的标志以日常生活中学生每天经常见到的交通标志、指示标志等 为学习内容,引导学生分析标志的图形、色彩、文字、含义,鼓励学 生根据设计标志的要素,创作一个有用的生活标志。 教学目标及重难点: 教学目标: 根据生活需要学习用标志的组成要素设计一个生活中 的标志,满足生活需要。

2、教学重点:了解标志的要素,理解标志传达的语言。 教学难点:简化设计形象、准确表达内容。 教学过程: 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 导入新课 PPT展 示 发 生 在 2017 年三月无锡马拉松 比赛上的新闻导入新课, 引导学生分析标志的作 用。 学生分析运动员 跑错终点原因看 错标志。 上 课 伊 始,以真实的 新闻启示学生 重视身边的标 志,它们与生 活紧密相连。 一、 讲授新 课 PPT 游戏猜猜看:学 生抢答展示屏色块后标志 的名称与功能。 教师引导学生归纳 学生猜标志内容, 解答标志功能含义。 学生观察分析红 考察学生 平 时 生 活 积 累,用学生已 有的生活经验 PPT

3、展示的标志色彩,引 导学生思考色彩与标志功 能的联系。 色表示禁止; 黄色表示 警告; 绿色与蓝色表示 指示与引导。 归纳新的学习 问题。 二、 研究标 志特征 展示生活中的多种标 志。 师:标志应具备什么样 的特征呢? 师生总结标志特征:单 纯、显著、易识别 学生欣赏标志思 考问题并回答。 通过讨论形 式,教师引导 学生总结出标 志特征。 三|探究设 计方法 PPT 展示设计方法解读 加一加 变一变 以五星为基本元素, 通过小小改变,表达不同 含义。 减一减 简一简 以“苹果”标志变化 启发学生简洁的图形更易 识别,易被记住。 学生观察普通五 星的多种变化, 学习标 志设计的手法。 学生学习

4、在图形 中做减法,简化图形, 使之变得简单易识别。 通过五星 的多种变化启 发学生创作灵 感。 在绘画中 添加内容是学 生擅长的,指 导 学 生 做 减 法,使学生学 会将复杂的图 形变简洁是设 计标志必需的 能力,选择学 生熟悉的形象 追根溯源研究 变化,对学生 有 很 大 的 启 发。 四、 指导设 计 出示盛满物品的整 理箱,请学生猜里面装的 学生通过图片对 比发现贴上小标志的 通过实验使 学生理解一个 是什么? 展示贴上标志的整 理箱,请学生说里面装的 是什么? 教师演示标志设计 过程。 绘画形式:以五角 星为基本元素,通过几次 变化设计出学生班级的班 徽,并解读班徽的内涵。 剪纸等技法混搭方 式:设计生活中的多种标 志。 整理箱更容易明确里 面装了哪些物品, 方便 拿取。 小标志使生活更 方便。 学生学习设计方 法, 思考自己设计的标 志内容及使用手法。 简单的标志可 以使生活更方 便。 以多种形式引 导学生学习设 计,帮助学生 解 决 技 法 难 题。 五、 艺术实 践 教师指导学生设计。 学生根据艺术实 践要求设计生活中的 标志。 培养学生 理论联系实际 的动手能力。 六、 作业展 示 教师综合学生作业进 行集体展示。 教师总结宣布下课。 学生展示作业并 说出设计理念。 培养学生综 合表达能力。

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