1、4 4 孙权劝学孙权劝学 七年级七年级 语文语文 下下 册册 情境导入情境导入 三国演义中有一个人，武艺高强，英勇善战，曾 随周瑜大破曹军于赤壁，后又占领荆州，在麦城生擒关 羽父子，立下了赫赫战功的人，他就是吕蒙。吕蒙年青 的时候不爱读书，斗大的字不认识几个，怎么会后来立 下如此赫赫战功呢？他的成长离不开孙权的劝导。今天 我们就来学习孙权劝学一文，看孙权是如何劝的， 吕蒙又是怎么做的？ 第第1课时课时 作者简介作者简介 司马光（司马光（1019101910861086） 字君实，北宋政治家，史字君实，北宋政治家，史 学家。卒谥文正，追封温学家。卒谥文正，追封温 国公，世称司马温公。国公，世称司
2、马温公。 资治通鉴资治通鉴是司是司 马光主持编纂的一马光主持编纂的一 部编年体通史，记部编年体通史，记 载了从战国到五代载了从战国到五代 共共13621362年间的史事。年间的史事。 神宗以其神宗以其“鉴于往鉴于往 事，有资于治道事，有资于治道”， 命名为命名为资治通资治通 鉴鉴，即为统治阶，即为统治阶 级提供政治借鉴。级提供政治借鉴。 资治通鉴资治通鉴上起周威烈王二十三年上起周威烈王二十三年( (公元前公元前403),403), 下终后周世宗显德六年下终后周世宗显德六年 (959)(959)，按年记载了共，按年记载了共13621362 年的历史事实，是中国历史上第一部编年通史著作。年的历史事
3、实，是中国历史上第一部编年通史著作。 它体例谨严，结构完整，取材广泛，对史料取舍慎它体例谨严，结构完整，取材广泛，对史料取舍慎 重，考证详密。其中像重，考证详密。其中像赤壁之战赤壁之战、淝水之战淝水之战 都成为历史散文的名篇。司马光自称都成为历史散文的名篇。司马光自称“颇慕古文颇慕古文” 而而“不能刻意致力不能刻意致力”（答陈充秘校书答陈充秘校书），他的），他的 文章正因不甚刻意致力而能得自然之致。文章正因不甚刻意致力而能得自然之致。资治通资治通 鉴鉴的文字质朴简洁，叙事清晰，文笔流畅，生动的文字质朴简洁，叙事清晰，文笔流畅，生动 形象，有文学色彩，如赤壁之战、淝水之战等战争形象，有文学色彩，
4、如赤壁之战、淝水之战等战争 场面的描写，历来为人们所推崇。其他文章如场面的描写，历来为人们所推崇。其他文章如谏谏 院题名记院题名记等也写得精练明洁。另有等也写得精练明洁。另有涑水纪闻涑水纪闻， 写得简要、切实，写得简要、切实，续诗话续诗话亦有见解。亦有见解。 孙权(181252)，字仲谋，三国 时吴国的创建者。他从兄长孙策 遇害身亡之日起，在五十多年的 时间内据有江东。其最大功绩就 是开发了东南地区，促进了东 南地区经济的繁荣发展。 陈寿：“孙权屈身忍辱，任才尚计， 有勾践之奇，英人之杰矣。故能自擅 江表，成鼎峙之业。” 曹操 ：“生子当如孙仲谋。”吴历 字子明，汝南富陡（今安徽阜 阳）人。少
5、年时不读书，以胆 气称，后接受孙权劝告，读了 许多兵书、史书，智勇双全。 跟随孙权打仗有功，官拜虎威 将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。 鲁肃死后，掌管东吴军事，率 军暗袭荆州，擒杀关羽父子， 名扬三国。杀关羽后不久病死。 吕蒙吕蒙(178(178219) 219) ，东吴国大将。，东吴国大将。 鲁肃鲁肃 (172(172217)217)，字子敬，临淮东城 (今安徽定远县)人。三国时吴王的得意谋 臣，倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。 他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。 鲁肃也是三国历史上的一个 重要人物。他一生的最大功 绩是倡导、促成并终身不易 地竭力维护孙刘联盟，使三 足鼎立之势能够形成。 初，
6、权谓/吕蒙曰：“卿/今当涂掌事，不可/ 不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤岂 欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事 耳。 卿言/多务，孰若孤？孤/常读书，自以 为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻 阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略， 非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更 /刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜 蒙母，结友/而别。 初初，权权 谓谓 吕蒙吕蒙 曰曰：“卿卿今今当涂当涂 掌掌 事事，不可不学！，不可不学！”蒙辞蒙辞以以军中多军中多务务。 权曰：权曰：“孤孤岂岂 欲欲卿治经卿治经为为博士博士邪邪！ 但但 当当涉猎，见涉猎，见往事往事 耳耳。卿。卿言言多务
7、多务， 孰孰 若若孤？孤常读书，自孤？孤常读书，自以为以为大有所益。大有所益。” 当初当初 对对说说 说说 现在现在 掌管掌管 事情事情 用用 事务事务 难道难道 想想 做做 句末语气词句末语气词 只只 应当应当 历史历史 罢了罢了 说说 与与相比怎样相比怎样 以（之）为以（之）为 蒙蒙乃乃 始始就学。及鲁肃过寻阳，就学。及鲁肃过寻阳，与与 蒙蒙论论 议议， 大大 惊惊曰：“卿曰：“卿今者今者 才略非才略非复复吴下阿蒙！吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士士别三别三 日日, ,即即更刮目相待，大兄更刮目相待，大兄 何何 见事见事 之之 晚晚乎！”肃乎！”肃 遂遂 拜拜蒙母，结友蒙母，结友而而别。别。
8、于是，就于是，就 开始开始 和和 讨论讨论 议事议事 非常 非常(十分十分) 惊奇惊奇 现在现在 就就 为什么为什么 无实义无实义 迟迟 于是于是 拜见拜见 表顺接表顺接 读书人读书人 再，又再，又 字词清单字词清单 1.通假字 邪：同“耶”表反问语气。 涂：同“途”即道。 2.古时称谓 卿：古代君对臣或朋友之间的爱称。 孤：古代王侯的自称。 字词清单字词清单 3.成语 吴下阿蒙 ：指原来不好读书的吕蒙，现在演化 成一个成语，泛指缺少文才，学识的人。 刮目相待 ：意思是用新的眼光来看待。也作刮 目相看。刮目，擦擦眼。相待，相看待。 古今异义 辞辞 古：古： 及及 古：古： 今：今： 今：今：
9、过过 古：古： 孤孤 古：古： 今：今： 今：今： 更更 古：古： 但但 古：古： 今：今： 今：今： 博士博士 古：古： 今：今： 当时专掌经学传授的学官当时专掌经学传授的学官 学位名称学位名称 更加更加 转折连词，但是转折连词，但是 只，仅仅只，仅仅 重新重新 孤独孤独 古时王侯自称古时王侯自称 以及以及 到了到了的时候的时候 经过经过 到到 美好的词语美好的词语 推辞推辞 就就: 蒙乃始就学蒙乃始就学 指物作诗立就指物作诗立就 当当: 但当涉猎但当涉猎 当窗理云鬓当窗理云鬓 可可: 不可不学不可不学 皆有可观者皆有可观者 以以: 辞以军中多务辞以军中多务 以钱币乞之以钱币乞之 以养父母、
10、收族为意以养父母、收族为意 以为以为 一字多义 接近，靠近，趋向接近，靠近，趋向 完成完成 应当应当 对，对着对，对着 可以，能够可以，能够 值得值得 用用 用用 把把 认为认为 参考译文：参考译文： 当初，孙权对吕蒙说：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，你现在当权管事了， 不可不学习！不可不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说： “我难道想要你研究经书当博士吗？只应当粗略地我难道想要你研究经书当博士吗？只应当粗略地 阅读，了解以往的事情罢了。你说事务多，谁比的阅读，了解以往的事情罢了。你说事务多，谁比的 上我事务多呢？我经常读书，自认为大有益处。上我事
11、务多呢？我经常读书，自认为大有益处。” 吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁 肃和吕蒙论议，十分惊奇地说：肃和吕蒙论议，十分惊奇地说：“以你现在的才干、以你现在的才干、 谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙吕蒙 说：说：“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这 件事太晚了啊！件事太晚了啊！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕 蒙结为朋友，然后分别了。蒙结为朋友，然后分别了。 朗读本文，注意人物对话的语气。朗读本文，注意人物对话的语气。 （
12、1） “卿今涂掌事，不可不学!”（语气坚 决果断） （2）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（感 叹句，惊讶的语气） （3）“大兄何见事之晚乎！”（反问句， 指责中带有自豪的语气） 课堂小结课堂小结 课后思考课后思考 这则故事给我们带来了什么启示？ 情境导入情境导入 第第2课时课时 孙权劝学孙权劝学 吕蒙就学吕蒙就学 鲁肃赞学鲁肃赞学 学 课文解析课文解析 整体感知整体感知 孙权孙权 吕蒙吕蒙 鲁肃鲁肃 劝劝 辞辞 惊惊 豪豪 非吴下阿蒙 军中多务 不可不学 当刮目相待 (现身说法现身说法) ) （侧面描写）侧面描写） 课文解析课文解析 精研细读精研细读 1.吕蒙是怎样从“吴下阿蒙” 而变为让人
13、“刮目相待”的？ （听从了孙权的劝告，“就学”。）（听从了孙权的劝告，“就学”。） 课文解析课文解析 精研细读精研细读 卿今卿今当涂当涂掌事，不可不学！掌事，不可不学！ （揭示学习的必要性）（揭示学习的必要性） 孤岂欲卿孤岂欲卿治经治经为博士邪？但当为博士邪？但当涉猎涉猎，见见往事耳。往事耳。 （学习的目的、方法）（学习的目的、方法） 卿言多务，孰若孤？卿言多务，孰若孤？ （委婉的批评）（委婉的批评） 孤常读书，自以为大有所益。孤常读书，自以为大有所益。 （现身说法，读书的益处）（现身说法，读书的益处） 2.孙权是如何劝学的？ 3.鲁肃赞学 卿今者卿今者才略才略，非复非复吴下阿蒙！吴下阿蒙！
14、士别士别三日三日，即更刮目相待，即更刮目相待， 大兄何大兄何见事见事之晚乎？之晚乎？ （语言） 遂拜蒙母，结友而别。遂拜蒙母，结友而别。 （行动） 4.鲁肃为什么会对吕蒙 “刮目相待”？ （因为他从与吕蒙的谈话中，发现吕蒙才略大增，与先前 的“吴下阿蒙”判若两人。） 5.吕蒙学有所成，课文直接表现这一点没有？是怎样表明的？ （没有直接表现吕蒙的才学大增，学有所成，而是从鲁 肃的言语中侧面表明的。） 6.为什么“士别三日，即更刮目相待”？ （因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老 眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。） 7.“刮目相待”后，鲁肃有何举动？说明了什么？ （与吕蒙结友，说明
15、鲁肃对吕蒙的赏识、认可。） 8. 孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上有区别吗？ （孙权的话是认真相劝，显得郑重亲切，表明了君臣 的关系；蒙、肃皆为同僚，对话则有一种调侃的趣味蕴 含其中。） 孙权 吕蒙吕蒙 鲁肃鲁肃 对部下既严格要求，又能 循循善诱，耐心教导。 好学。 知错能改，谦虚好学， 有军人的坦诚豪爽。 敬才爱才，豪爽而不失风度， 对朋友的进步十分高兴。 劝 赞 走近人物 第一部分：运用语言描写详写孙权现身说第一部分：运用语言描写详写孙权现身说 法，从学习的必要性、重要性两个方面劝法，从学习的必要性、重要性两个方面劝 吕蒙学习。吕蒙学习。 第二部分：运用语言描写从侧面以鲁肃大第二部分：运用语
16、言描写从侧面以鲁肃大 惊体现吕蒙的巨大变化，写出吴下阿蒙接惊体现吕蒙的巨大变化，写出吴下阿蒙接 受劝说就学后令人刮目相待。从而突出了受劝说就学后令人刮目相待。从而突出了 孙权孙权“善善”劝。劝。 文章层次结构： 课文解析课文解析 拓展延伸拓展延伸 读了本文你有什么感受呢？孔子说过“知之者不如好知者， 好知者不如乐知者”，作为肩负建设祖国重任的中学生来 说，知识对我们的重要性是可想而知的。那么，我们应该 怎样对待今天的学习生活呢。联系课文，把自己的感想写 出来。 主题概括主题概括 本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，突出了孙权本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，突出了孙权 关心下级，耐心说服，不以权势压
17、人的行为，赞扬了关心下级，耐心说服，不以权势压人的行为，赞扬了 吕蒙接受意见并努力学习并有所成就，告诉了我们吕蒙接受意见并努力学习并有所成就，告诉了我们 “开卷有益开卷有益”的道理，说明了人只要肯学，就会大有”的道理，说明了人只要肯学，就会大有 长进，成年人也是如此。长进，成年人也是如此。 课堂小结课堂小结 本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进 的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。本文在写 作上以对话为主，言简意赅，生动传神，富于情味。 寥寥数语，就使人感受到人物说话时的口吻、神态 和心理。希望同学们多读书，不断完善自己。 孙权孙权劝劝学学 力陈必要：力陈必要： 当涂掌事，不可不学当涂掌事，不可不学 提出目标：提出目标： 涉猎见往事 涉猎见往事 现身说法：现身说法： 多务熟若孤多务熟若孤 吕蒙吕蒙就就学学 先：先： 后后： 辞辞军中多务军中多务 就就学有小成学有小成 鲁肃鲁肃赞赞学学 今日才略，非吴下阿蒙今日才略，非吴下阿蒙 恳切、关心恳切、关心 无法推辞无法推辞 惊叹、佩服惊叹、佩服 自得、自豪自得、自豪 课后作业课后作业 3.以“由孙权劝学想到的”为话题， 写一篇400字以上的随笔。 1.背诵课文。 2.查找摘记有关读书、学习的诗句、格言。
