1、 青史上你留下一片洁白，朝朝暮暮，你青史上你留下一片洁白，朝朝暮暮，你行吟在楚泽，江鱼吞食了两千多年，吞行吟在楚泽，江鱼吞食了两千多年，吞不下你的一根傲骨，太史公为你的投水不下你的一根傲骨，太史公为你的投水太息，怪你为什么不游宦他国。但丁，太息，怪你为什么不游宦他国。但丁，荷马和魏吉尔的史诗怎能撼动那悲壮的荷马和魏吉尔的史诗怎能撼动那悲壮的楚辞，你的死就是你的不死，你一直活楚辞，你的死就是你的不死，你一直活到千秋万世。到千秋万世。余光中余光中屈原屈原学习目标学习目标1、通过诵读理解作品的思、通过诵读理解作品的思想内容，理清思路，领会想内容，理清思路，领会情感。情感。2、通过诵读感受作者的人、通
2、过诵读感受作者的人格魅力和忧国忧民、献身格魅力和忧国忧民、献身理想的情怀。理想的情怀。离骚一、读题识体一、读题识体“离犹遭也，骚，忧离犹遭也，骚，忧也。明己遭忧作辞也也。明己遭忧作辞也”班班 固固离骚：遭遇忧愁离骚：遭遇忧愁二、初读悟情二、初读悟情找出最能体现作者情感找出最能体现作者情感和作品思路的字眼和作品思路的字眼哀哀怨怨悔悔三、析文本明情感（小组三、析文本明情感（小组讨讨论）论）问题问题1 1、探究、探究“长太息以掩涕兮，长太息以掩涕兮，虽九死其犹未悔虽九死其犹未悔”诗人诗人“哀哀”什么？诗中哪些句子阐释了这一点？面对这一什么？诗中哪些句子阐释了这一点？面对这一困境，诗人做出了怎样的回答
3、？困境，诗人做出了怎样的回答？问题问题2 2、探究、探究“怨灵修之浩荡兮，怨灵修之浩荡兮，固前圣之所厚固前圣之所厚”诗人诗人“怨怨”什么？面对这一困境，诗人做了怎样的选择？什么？面对这一困境，诗人做了怎样的选择？问题问题3 3、探究、探究“悔相道之不察兮，悔相道之不察兮，岂余心之可惩岂余心之可惩”诗人诗人“悔悔”什么？什么？“悔悔”后产生了哪些想法？诗人最终做后产生了哪些想法？诗人最终做了什么选择？了什么选择？四、读名句感情怀四、读名句感情怀亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。不吾知其亦已兮，苟余情其信
4、芳。不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。伏清白以死直兮，固前圣之所厚。伏清白以死直兮，固前圣之所厚。民生各有所乐兮，余独好修以为常。民生各有所乐兮，余独好修以为常。虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？五、与名家共感悟五、与名家共感悟淡水河边吊屈原淡水河边吊屈原 余光中余光中 青史上你留下一片洁白，青史上你留下一片洁白，朝朝暮暮你行吟在楚泽。朝朝暮暮你行吟在楚泽。江鱼吞食了两千多年，江鱼吞食了两千多年，吞不下你的一根傲骨！吞不下你的一根傲骨！但丁荷马和魏吉的史诗，但丁荷马和魏吉的史诗，怎撼动你那悲壮的楚辞？怎撼动你那悲壮的楚辞？你的死就是你的不死：你的死就是你的不死：你一直
5、活到千秋万世！你一直活到千秋万世！太史公为你的投水太息，太史公为你的投水太息，怪你为什么不游宦他国？怪你为什么不游宦他国？他怎知你若是做了张仪，他怎知你若是做了张仪，你不过流为先秦一说客！你不过流为先秦一说客！悲苦时高歌一节离骚，悲苦时高歌一节离骚，千古的志士泪涌如潮；千古的志士泪涌如潮；那浅浅的一湾汩罗江水，那浅浅的一湾汩罗江水，灌溉着天下诗人的骄傲！灌溉着天下诗人的骄傲！子兰的衣冠已化做尘土，子兰的衣冠已化做尘土，郑袖的舞袖在何处飘舞？郑袖的舞袖在何处飘舞？听！听！急鼓！可爱的三闾大夫！急鼓！可爱的三闾大夫！滩滩的龙舟在为你竞渡！滩滩的龙舟在为你竞渡！我遥立在春晚的淡水河上，我遥立在春晚的
6、淡水河上，我仿佛嗅到湘草的芬芳；我仿佛嗅到湘草的芬芳；我怅然俯吻那悠悠的碧水，我怅然俯吻那悠悠的碧水，它依稀流着楚泽的寒凉。它依稀流着楚泽的寒凉。六、齐读名篇感情怀六、齐读名篇感情怀七、拓展延伸七、拓展延伸 屈原的形象是中华民族精神的屈原的形象是中华民族精神的集中体现，两千多年来给了无数仁集中体现，两千多年来给了无数仁人志士以品格和行为的示范。生活人志士以品格和行为的示范。生活在当今社会的我们能从屈原身上学在当今社会的我们能从屈原身上学到什么，超越平凡，凸显自我价值到什么，超越平凡，凸显自我价值呢？呢？黑色给了他光明的眼黑色给了他光明的眼睛，他用它寻找救国睛，他用它寻找救国的希望。的希望。尽管理想破灭了，可尽管理想破灭了，可他的精神却永垂千古！他的精神却永垂千古！爱国不用侃侃而谈，爱国不用侃侃而谈，坚守也无需信誓旦旦，坚守也无需信誓旦旦，将祖国根植心中，用将祖国根植心中，用生命将之托起，用行生命将之托起，用行动护之强之，这就是动护之强之，这就是最好的传承！最好的传承！八、教师寄语八、教师寄语屈子，我想对你说屈子，我想对你说九、课后作业九、课后作业
