1、做一名幸福感满满的语文老师！做一名幸福感满满的语文老师！一一.学会爱，建立良好师生关系。学会爱，建立良好师生关系。二二.重沟通，赢得家长支持。重沟通，赢得家长支持。三三.备好粮，不打无准备之仗。备好粮，不打无准备之仗。四四.抓朗读，提高语文素养。抓朗读，提高语文素养。五五.分类别，一个也不落下。分类别，一个也不落下。六六.讲方法，作业形式多样化。讲方法，作业形式多样化。七七.忆往昔，满满幸福与收获。忆往昔，满满幸福与收获。一一.学会爱，建立良好师生关系。学会爱，建立良好师生关系。我将自己平时的教育教学工作对学生的爱总结为：我将自己平时的教育教学工作对学生的爱总结为：严厉的爱、严厉的爱、理解的爱
2、、理解的爱、温暖的爱、温暖的爱、尊重的爱、信任的爱、尊重的爱、信任的爱、快乐的爱、智慧的爱、幸福的爱。快乐的爱、智慧的爱、幸福的爱。二二.重沟通，赢得家长支持。重沟通，赢得家长支持。1.1.老师和家长共同合作，不能单打独斗让自己称为孤家寡人。老师和家长共同合作，不能单打独斗让自己称为孤家寡人。2.2.召开有合理意义的家长会。召开有合理意义的家长会。3.3.做好家访工作，俯下身子与家长和孩子谈心。做好家访工作，俯下身子与家长和孩子谈心。4.4.把握一定的度来对家长进行邀请。把握一定的度来对家长进行邀请。5.5.一个班级有一部分家长不能配合老师的工作，究竟是什么原因呢？作为我一个班级有一部分家长不
3、能配合老师的工作，究竟是什么原因呢？作为我个人来说值得深思，这也是导致学生成绩停滞不前的一个最主要的原因。个人来说值得深思，这也是导致学生成绩停滞不前的一个最主要的原因。（1 1）老师和家长有没有做到很好沟通。）老师和家长有没有做到很好沟通。（2 2）孩子在学校里的表现是否给了家长想支持和配合的信心。）孩子在学校里的表现是否给了家长想支持和配合的信心。（3 3）我们是否让家长们明白所谓的）我们是否让家长们明白所谓的“忙忙”背后真正的含义，背后真正的含义，“忙忙”正真的正真的 价值。价值。三三.备好粮，不打无准备之仗。备好粮，不打无准备之仗。四四.抓朗读，提高语文素养。抓朗读，提高语文素养。语文
4、课程标准语文课程标准阶段目标中，从低段到高段有阶段目标中，从低段到高段有一个共同的要求，就是让学生能够一个共同的要求，就是让学生能够“用普通话正确、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文流利、有感情地朗读课文”。这足以说明读是提高。这足以说明读是提高学生语文素养的重要途径，是学生亲近文本、感受学生语文素养的重要途径，是学生亲近文本、感受文本情感、获得语感体验的重要手段。文本情感、获得语感体验的重要手段。五五.分类别，一个也不落下。分类别，一个也不落下。1.1.不要对后进生失望，只要他们身体是健康的品行是端正的一不要对后进生失望，只要他们身体是健康的品行是端正的一 切得转变皆有可能。切得转变皆有可
5、能。2.2.树立孩子的自信心，从不同的角度去发现孩子的闪光点，及时树立孩子的自信心，从不同的角度去发现孩子的闪光点，及时 的表扬与认可。的表扬与认可。3.3.教师不吝啬言语的鼓励，不吝啬微笑，不吝啬对孩子投去赞教师不吝啬言语的鼓励，不吝啬微笑，不吝啬对孩子投去赞 许的目光。许的目光。4 4尊重孩子，尊重他们的梦想（有时候孩子们会说脱离现实的尊重孩子，尊重他们的梦想（有时候孩子们会说脱离现实的 想法，教师的做法不是否认不是另眼相看而是正确的引导他们）想法，教师的做法不是否认不是另眼相看而是正确的引导他们）5.5.正确的看待孩子的错误，换一个角度思考就会有惊喜正确的看待孩子的错误，换一个角度思考就
6、会有惊喜 。六六.讲方法，作业形式多样化。讲方法，作业形式多样化。1.1.分层次布置作业。分层次布置作业。2.2.及时做好检查作业后的情况反馈。及时做好检查作业后的情况反馈。3.3.常用激励性的评语提高兴趣。常用激励性的评语提高兴趣。4.4.做好师生感情的沟通。做好师生感情的沟通。七七.忆往昔，满满幸福与收获。忆往昔，满满幸福与收获。幸福没有尺度，没有标准，不同的人有不同的幸幸福没有尺度，没有标准，不同的人有不同的幸福观，但我想，能追求幸福的人一定是幸福的，我相信，福观，但我想，能追求幸福的人一定是幸福的，我相信，只要自己内心充满爱的阳光和智慧，就一定能将爱的阳只要自己内心充满爱的阳光和智慧，
7、就一定能将爱的阳光洒向学生，让孩子们和我们一起体验爱的幸福。光洒向学生，让孩子们和我们一起体验爱的幸福。“母子母子”相依相依老师妈妈老师妈妈程怡童，四程怡童，四年级三班学生。孩子患先天性智力残疾，语言交流障碍，只会叫爸爸妈妈。我面对这样一个特殊的孩子，只能用爱心呵护用耐心陪伴。每天早晨孩子的父母把孩子送交给我，我就成了孩子生活的依靠、安全的保护神，孩子孤独时陪他做游戏、脸脏了就给他洗、上厕所时帮他穿衣服、中午就餐时陪他一起吃饭、下午放学时拉着他一起走出校门亲手交给家长，我这才彻底放下心来。就这样日复一日的陪伴着他，慢慢的孩子长大了，渐渐能感受到我如同父母般的关爱，于是每天见面都会情不自禁的扑到她怀里激动的喊着：“妈.妈”，这一刻，所有人的眼角都湿润了，日复一日关爱孩子的一幕幕感动着家长，也感动着城区三小的每一位家人们。家访剪影家访剪影 让我们的教育教学工作充满爱的智慧，把让我们的教育教学工作充满爱的智慧，把教育教学工作编织成美好的童话，一个日子，教育教学工作编织成美好的童话，一个日子，一个孩子，就是教育教学，擦亮每个日子，陪一个孩子，就是教育教学，擦亮每个日子，陪伴每个孩子，就是教育教学的全部。一个有爱伴每个孩子，就是教育教学的全部。一个有爱的老师，就是一个幸福感满满的老师。的老师，就是一个幸福感满满的老师。结束语：结束语：
