1、六年级 语文 上册西师大版西师大版资料宝袋资料宝袋 l 司马光救友选自 宋史作者简介作者简介 矛盾矛盾 选选自自韩非子韩非子一书，一书，作者作者是韩非是韩非，他是战国末期的哲学家、，他是战国末期的哲学家、法家法家的代表的代表人物。他死后，后人搜集人物。他死后，后人搜集其遗著其遗著，并，并加入别人评论韩非学说的加入别人评论韩非学说的文章而文章而编成编成韩非子韩非子一书。韩非善一书。韩非善于用寓言于用寓言故事来故事来阐述观点，说明问题。阐述观点，说明问题。在他的在他的著作里著作里，留下了许多情节简单，留下了许多情节简单，含义深刻含义深刻的小的小故事。故事。资料宝袋资料宝袋资料宝袋资料宝袋l 盾 矛
2、 学习文言文的方法学习文言文的方法1.1.把课文读正确，读流利，读出感情。把课文读正确，读流利，读出感情。2.2.对照注释，借助工具书，理解句子，对照注释，借助工具书，理解句子，弄懂课文弄懂课文内容内容 。资料宝袋资料宝袋预习检查预习检查l 借借注释或图文对照等方式理解古注释或图文对照等方式理解古文的意思。然后小组合作交流，不懂文的意思。然后小组合作交流，不懂的问题组长做好记录。的问题组长做好记录。字词乐园字词乐园足跌没（）水中 没（）有 沉没（）我能读准字音。mi m m mi m 鬻：卖。y y mo dn y w 鬻鬻 矛矛 盾盾 誉誉 吾吾字词乐园字词乐园楚ch国 夸口：说大话。戳ch
3、u穿：刺穿。何如：怎么样。字词乐园字词乐园 朗读课文，说说故事讲了什么？课文理解课文理解 光光/生七岁，与群儿生七岁，与群儿/戏于庭，戏于庭，一儿登瓮，足一儿登瓮，足/跌没水中，众跌没水中，众/皆弃皆弃去，光去，光/持石持石/击瓮击瓮/破之，水迸，儿破之，水迸，儿/得活。得活。司马光救友司马光救友课文理解课文理解 矛盾人人/有鬻有鬻/矛与盾者矛与盾者，誉其盾之坚，物誉其盾之坚，物/莫莫能陷也。能陷也。”俄而又俄而又誉其矛誉其矛/曰：曰：“吾矛之利吾矛之利，物，物/无不无不陷也。陷也。”人应之曰人应之曰：“以子以子/之矛，陷子之矛，陷子/之盾，何如之盾，何如?”?”其人其人/弗能应也。弗能应也。
4、课文理解课文理解 学习第一篇古文。学习第一篇古文。课文理解课文理解戏：戏：瓮瓮：没：没：皆：皆：弃：弃：击：击：迸：迸：游戏游戏一种盛东西的陶器，腹部较大。这里一种盛东西的陶器，腹部较大。这里指陶制大水缸。指陶制大水缸。淹没，沉下去。淹没，沉下去。都。都。放弃，扔掉。放弃，扔掉。打，敲打。打，敲打。向外溅出或喷射。向外溅出或喷射。课文理解课文理解课文理解课文理解光生七岁，与群儿戏于庭光生七岁，与群儿戏于庭司马光七岁时，与一群小孩子在院子里玩一儿登瓮，足跌没水中一儿登瓮，足跌没水中一个孩子爬到水缸上去玩，失足掉进缸中淹着了众皆弃去众皆弃去其他小孩子都吓跑了光持石击瓮破之光持石击瓮破之司马光拿着石
5、头把水缸砸破了水迸水迸水流出来了儿得活儿得活小孩子得救了课文理解课文理解课文理解课文理解读课文，思考读课文，思考：（用原文回答）：（用原文回答）（3 3）事情的结果是什么？）事情的结果是什么？（1 1）故事的起因是什么？）故事的起因是什么？（2 2）事情发生后，其他人是怎）事情发生后，其他人是怎么做的？司马光是怎么做的？么做的？司马光是怎么做的？（经过）（经过）课文理解课文理解起因起因：经过经过：结果：结果：与群儿戏于庭，一儿登与群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸。破之，水迸。儿得活。儿得活。课文理解课文理解 机智勇敢，遇事沉着
6、冷静，机智勇敢，遇事沉着冷静，肯动脑筋。肯动脑筋。从司马光砸缸救人的故事中你觉得司马光是个怎么样的孩子？课文理解课文理解 学习第二篇古文。课文理解课文理解mo 矛矛dn 盾盾 y 鬻鬻 f 弗弗古代用来刺杀敌人的长柄兵器。古代用来刺杀敌人的长柄兵器。古代古代打仗时防护身体，挡住敌打仗时防护身体，挡住敌人刀箭等的牌。人刀箭等的牌。卖卖不不 课文理解课文理解 矛盾矛盾 人有鬻（人有鬻（yy）盾与矛者，誉其盾）盾与矛者，誉其盾之之坚，物坚，物莫莫能陷能陷也也。俄而又誉其矛曰：。俄而又誉其矛曰：“吾矛之利，吾矛之利，物物无不陷也。无不陷也。”人应之曰：人应之曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？以子之矛，陷
7、子之盾，何如？”其人其人弗弗 能应也。能应也。指他的矛和盾指他的矛和盾没有没有表示语气，可不译表示语气，可不译于，介词，可不译。物，东西于，介词，可不译。物，东西。课文理解课文理解 誉其盾誉其盾之坚，物莫能陷也之坚，物莫能陷也。（称赞自己的称赞自己的盾坚固得很，随你用什么盾坚固得很，随你用什么矛都刺不穿它。矛都刺不穿它。”）吾矛之利吾矛之利，物，物无不陷也无不陷也。（“我的矛锐利得很，随你什么盾它都我的矛锐利得很，随你什么盾它都能刺穿。能刺穿。”）课文理解课文理解 人应之曰：人应之曰：“以子之矛以子之矛，陷子之，陷子之盾，何如盾，何如？”（有人对他说：有人对他说：“用你的矛来戳你的盾，用你的矛
8、来戳你的盾，会怎么样呢？会怎么样呢？”1 1、如果如果“矛矛”戳穿了戳穿了“盾盾”，就说明：，就说明：“矛矛”很很 ，“盾盾”不不 。2 2、如果如果“矛矛”不能戳穿不能戳穿“盾盾”，就说明：，就说明：“矛矛”不不 ,“,“盾盾”。想一想：有没有第想一想：有没有第3 3种情况发生啊？种情况发生啊？课文理解课文理解讨论交流1 1.矛盾矛盾中的人可笑吗中的人可笑吗？可笑？可笑在什么地方？在什么地方？2.2.这则寓言告诉人们一个这则寓言告诉人们一个什么道理什么道理？课文理解课文理解我明白了道理我明白了道理 说话、做事不要相互抵触，而要说话、做事不要相互抵触，而要前后一致，实事求是。前后一致，实事求是
9、。3课文理解课文理解图解结构图解结构众皆弃去，众皆弃去，光持石击瓮破之，水光持石击瓮破之，水迸。迸。起因：起因：经过：经过：结果：结果：司司马马光光 救救友友图解结构图解结构矛盾矛盾其其盾盾之坚，物莫能陷之坚，物莫能陷也也吾矛之利，于物无不陷也吾矛之利，于物无不陷也夸大其词 不切实际 自相矛盾概括主题概括主题 本文通过司马光砸缸救人的故事，赞本文通过司马光砸缸救人的故事，赞扬了司马光机智勇敢，遇事沉着冷静，肯扬了司马光机智勇敢，遇事沉着冷静，肯动脑筋的品质动脑筋的品质。矛盾矛盾说的是一个人同时夸耀自己说的是一个人同时夸耀自己所卖的矛所卖的矛和盾和盾，因自相抵触而不能自圆，因自相抵触而不能自圆其
10、说，告诫人们说话、其说，告诫人们说话、办事办事要实事求是要实事求是，不要言过其实，自相矛盾，不要言过其实，自相矛盾。这这则寓言讽刺了那些说话不顾事实，则寓言讽刺了那些说话不顾事实，把事物夸大把事物夸大到绝对的到绝对的程度，使自己陷入程度，使自己陷入自相矛盾、尴尬境地的人。自相矛盾、尴尬境地的人。概括主题概括主题写法点拨写法点拨l 这两篇古文都采用对比手法。第一这两篇古文都采用对比手法。第一篇将众小孩和司马光对比，突出了他机篇将众小孩和司马光对比，突出了他机智勇敢，遇事沉着智勇敢，遇事沉着冷静的特点，第二篇冷静的特点，第二篇将卖者自己的言行对比，突出他的可笑将卖者自己的言行对比，突出他的可笑之处
11、，从而揭示寓意。之处，从而揭示寓意。拓展提升拓展提升l 司马司马光从小爱动脑筋，会想办法，光从小爱动脑筋，会想办法，所以后来他成了宋朝一位非常有名的所以后来他成了宋朝一位非常有名的人，写下了著名的人，写下了著名的资治通鉴资治通鉴。同。同学们想进一步了解司马光的话，课后学们想进一步了解司马光的话，课后就再去找一找有关司马光的故事读读就再去找一找有关司马光的故事读读吧！吧！学学完这篇课文，你有什么感想呢？试完这篇课文，你有什么感想呢？试着写一写。着写一写。心灵心灵感悟感悟 （一）读一读，说说句子的意思。（一）读一读，说说句子的意思。1 1.誉其盾誉其盾之坚，物莫能陷也。之坚，物莫能陷也。2.2.吾
12、矛之利吾矛之利，物，物无不陷也。无不陷也。3.3.以子之矛，陷子之盾，何如？以子之矛，陷子之盾，何如？（二）填空二）填空这个故事告诫人们：这个故事告诫人们：。答随堂练习随堂练习1 1.誉其誉其盾盾之坚，物莫能陷也。之坚，物莫能陷也。（称赞自己的（称赞自己的盾坚固得很，什么东西都穿不盾坚固得很，什么东西都穿不透。透。）2.2.吾矛之利吾矛之利，物，物无不陷也。无不陷也。（我的矛锋利得很，什么东西都穿得透。（我的矛锋利得很，什么东西都穿得透。）3.3.以子之矛，陷子之盾，何如？以子之矛，陷子之盾，何如？（用您自己的矛戳您自己的盾，会怎么样？（用您自己的矛戳您自己的盾，会怎么样？）随堂练习随堂练习这个故事告诫人们这个故事告诫人们：人们人们说话、办事要实说话、办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。事求是，不要言过其实，自相矛盾。谢谢 谢！谢！
