1、1（新部编版（新部编版五五年级语文下册）年级语文下册）1 宋宋 雷震雷震3请同学们把上两节课学的古诗朗诵一遍请同学们把上两节课学的古诗朗诵一遍 这节课老师带领大家这节课老师带领大家去领略宋代去领略宋代乡村的一段美丽风光。这段风光是一乡村的一段美丽风光。这段风光是一位诗人带给我们的，他的名字叫位诗人带给我们的，他的名字叫 4作者介绍作者介绍关于诗人的生平，历史记载很少。关于诗人的生平，历史记载很少。5 晚年诗人隐居，一日游览农家时，路过一池塘，晚年诗人隐居，一日游览农家时，路过一池塘，池塘里青葱的小草随波漂浮。照映着落日的余晖。随池塘里青葱的小草随波漂浮。照映着落日的余晖。随着天气渐晚，太阳好像
2、变成了大火球，远处的山仿佛着天气渐晚，太阳好像变成了大火球，远处的山仿佛张着嘴，要将太阳一口吞下。归家的牧童骑着牛，吹张着嘴，要将太阳一口吞下。归家的牧童骑着牛，吹着笛子，笛声在山间回响，这着笛子，笛声在山间回响，这一幕富有生活情趣的乡村晚景一幕富有生活情趣的乡村晚景图，深深打动了雷震。于是诗图，深深打动了雷震。于是诗人便挥墨创作了这首人便挥墨创作了这首村晚村晚。宋宋 雷震雷震看了诗题，你想到什么？看了诗题，你想到什么？7由此我们知道由此我们知道这首诗描绘这首诗描绘的是的是乡村傍晚景色乡村傍晚景色乡村的傍晚乡村的傍晚 请同学们请同学们有感情地朗读诗文，有感情地朗读诗文，要求：要求：读流读流利，
3、划分出这首诗的节奏利，划分出这首诗的节奏，有问题可以在书上有问题可以在书上做个记号。做个记号。草满草满/池塘池塘/水满陂，水满陂，山衔山衔/落日落日/浸寒漪。浸寒漪。牧童牧童/归去归去/横牛背，横牛背，短笛短笛/无腔无腔/信口吹。信口吹。朗读节奏村村 晚晚 宋宋 雷震雷震10点击下一页村村 晚晚朗诵1112同学们，说说你从下面的图中看到了什么？同学们，说说你从下面的图中看到了什么？池塘池塘水怎么样？水怎么样？快要溢出来了快要溢出来了池塘池塘周围长满了什么？周围长满了什么？青草青草诗中是如何写的？诗中是如何写的？草 满 池 塘 水 满 陂，草 满 池 塘 水 满 陂，“陂陂”和和“池塘池塘”意思
4、一样吗？意思一样吗？陂陂：池塘。：池塘。意思相同，都包括了池塘和池边上的岸上两部分意思相同，都包括了池塘和池边上的岸上两部分14两个两个“满满”表表示了水草丰美示了水草丰美的样子，写得的样子，写得生机蓬勃。生机蓬勃。由于由于“池塘池塘”和和“陂陂”意思相同，所以这一行意思相同，所以这一行诗的意思也可说成诗的意思也可说成“草满陂，水满池。草满陂，水满池。草满陂水满池15 池塘里的青草已经长满，池塘里的青草已经长满，“水水满陂满陂”，表示正逢多雨季节，因此，表示正逢多雨季节，因此水涨得很高。说明已在春末。水涨得很高。说明已在春末。你能从第一句诗中看出是什么季节吗？春春末末你能用自己的话描绘出画面内
5、容吗？你能用自己的话描绘出画面内容吗？草满池塘水满陂草满池塘水满陂 池塘四周长满了池塘四周长满了青草，池塘里的水几青草，池塘里的水几乎溢出了塘岸。乎溢出了塘岸。18诗人向远处眺望，又看到了什么？山叼住将要落下去的太阳山叼住将要落下去的太阳山衔落日山衔落日19“山”如何“衔”落日？幻灯片：动画演示 太阳渐渐太阳渐渐落下，夕阳夹落下，夕阳夹在两山之间。在两山之间。20“衔衔”是什么意思？是什么意思？诗中指落日西诗中指落日西沉，半挂在山腰，沉，半挂在山腰，好像被山含住了。好像被山含住了。衔：用嘴含，叼。衔：用嘴含，叼。“衔衔”字运用拟人手法，写活了山，写出落字运用拟人手法，写活了山，写出落日将沉未沉
6、的情态。日将沉未沉的情态。21“寒漪寒漪”这个词你是怎么理解的？这个词你是怎么理解的？“漪漪”指水中的波纹。指水中的波纹。“寒漪寒漪”是指傍晚夕阳是指傍晚夕阳下的暗绿色波纹。下的暗绿色波纹。把东西泡在液体里把东西泡在液体里23诗中作者是说把什么浸泡在寒漪中呢？一个一个 浸浸，写山和落日倒映在水中的形象，生动形象。，写山和落日倒映在水中的形象，生动形象。落日青山前两句诗描绘了一幅怎样的画面？池塘四周长满了青草，池塘四周长满了青草，池塘里的水几乎溢出了塘岸，池塘里的水几乎溢出了塘岸，远远的青山，衔着彤红的落远远的青山，衔着彤红的落日，一起把影子倒映在水中，日，一起把影子倒映在水中，闪动着粼粼波光。
7、闪动着粼粼波光。25 诗人把池塘、山、落日三者有机地融诗人把池塘、山、落日三者有机地融合起来，描绘了一幅非常幽雅美丽的图画合起来，描绘了一幅非常幽雅美丽的图画,请同学们读后两句，说说谁登场了？请同学们读后两句，说说谁登场了？“牧童牧童”指什么人？指什么人？放牛娃放牛娃他到哪里去？他到哪里去？回家回家“横牛背横牛背”你是怎么理解的？你是怎么理解的？横骑在牛背上横骑在牛背上牧童牧童“横横”改为改为“骑骑”可以吗？可以吗？不好。因为不好。因为“横横”字表明牧童不是规字表明牧童不是规矩地骑，而是随意横坐在牛背上，表现了矩地骑，而是随意横坐在牛背上，表现了牧童的调皮可爱，天真活泼，淳朴无邪。牧童的调皮可
8、爱，天真活泼，淳朴无邪。“骑骑”则没有这种效果。则没有这种效果。牧童归去横牛背牧童归去横牛背28你觉得他吹笛吹得怎么样你觉得他吹笛吹得怎么样?看图，牧童正在牛背上干什么？看图，牧童正在牛背上干什么？吹笛吹笛短笛无腔信口吹短笛无腔信口吹随口随口悠闲自在悠闲自在摇头晃脑摇头晃脑你能想象出牧童吹笛子时的样子吗？你能想象出牧童吹笛子时的样子吗？30 通过刚才学习，你能用自己的话说一下这两句诗的意思吗？31牧童归去横牛背，牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。短笛无腔信口吹。放牛的孩子横坐在牛背上，随意地用短笛吹放牛的孩子横坐在牛背上，随意地用短笛吹奏着不成调的乐曲。奏着不成调的乐曲。牧童天真调皮，体现喜爱牧
9、童天真调皮，体现喜爱诗意：诗意：32 放牛的孩子横坐在牛背上，慢慢的朝家而去，放牛的孩子横坐在牛背上，慢慢的朝家而去，拿着短笛随便地吹奏着不成调的曲子。从中体会到拿着短笛随便地吹奏着不成调的曲子。从中体会到孩子悠闲自在、无忧无虑的心情。孩子悠闲自在、无忧无虑的心情。读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中的乐趣。体会其中的乐趣。牧童归去横牛背，牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。短笛无腔信口吹。景色美丽景色美丽悠闲自在悠闲自在 结构梳理结构梳理村晚村晚草满池塘水满陂草满池塘水满陂山衔落日浸寒漪山衔落日浸寒漪山村晚景山村晚景牧童归去横牛背牧童归去横
10、牛背 短笛无腔信口吹短笛无腔信口吹纯朴无邪纯朴无邪34归纳总结 通过描绘一幅美丽的农村春末晚景图，表现通过描绘一幅美丽的农村春末晚景图，表现出了牧童无忧无虑，悠闲自在的情致，抒发了诗出了牧童无忧无虑，悠闲自在的情致，抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。35情景再现36点击下一页村村 晚晚视频37再次朗读诗歌读出节奏38草满草满/池塘池塘/水满陂，水满陂，山衔山衔/落日落日/浸寒漪。浸寒漪。牧童牧童/归去归去/横牛背，横牛背，短笛短笛/无腔无腔/信口吹。信口吹。朗读节奏村村 晚晚 宋雷震小练笔小练笔根据诗歌内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。根据诗歌内容，展开
11、想象，选择其中一首改写成短文。40巧选材巧选材 这个练笔是根据这个练笔是根据四时田园杂兴四时田园杂兴(其三其三十一十一)、稚子弄冰稚子弄冰和和村晚村晚这三首古诗这三首古诗的内容的内容,展开想象展开想象,选择其中一首改写成短文。选择其中一首改写成短文。41 改写是一种根据文章内容改写是一种根据文章内容,改变表达方式的习作练改变表达方式的习作练习。改写可以改体裁习。改写可以改体裁,如把诗改写成记叙文如把诗改写成记叙文;可以改人称可以改人称,如把第一人称改写成第三人称如把第一人称改写成第三人称;可以改结构可以改结构,如把倒叙改如把倒叙改写成顺叙等。写成顺叙等。学写法学写法 改写时一定要把握原诗的内容
12、改写时一定要把握原诗的内容,想象诗人看到的美想象诗人看到的美景景,体会诗中描绘的意境体会诗中描绘的意境,揣摩作者的思想感情揣摩作者的思想感情,再联系再联系自己的生活经验进行习作练习。自己的生活经验进行习作练习。4243 天刚蒙蒙亮天刚蒙蒙亮,男人们就戴上草帽到田里去除草男人们就戴上草帽到田里去除草,他们不时地抬起头来欣赏着已有他们不时地抬起头来欣赏着已有一尺来高的水稻一尺来高的水稻,想着想着:快快长吧快快长吧,水稻。今年可要有个好收成啊水稻。今年可要有个好收成啊!中午中午,火辣辣的太火辣辣的太阳炙烤着大地阳炙烤着大地,虽然男人们不停地擦着汗虽然男人们不停地擦着汗,但还是不能阻挡汗珠往下流但还是
13、不能阻挡汗珠往下流,真是真是“锄禾锄禾日当午日当午,汗滴禾下土汗滴禾下土”。男人们下地后男人们下地后,女人们也没闲着女人们也没闲着,忙完了打扫庭院、照料牲畜、看管孩子这些事忙完了打扫庭院、照料牲畜、看管孩子这些事情后情后,就坐在纺车前就坐在纺车前,开始纺线。那开始纺线。那“吱呀吱呀吱呀吱呀”的歌声直唱到傍晚。的歌声直唱到傍晚。俗话说俗话说,“,“穷人的孩子早当家穷人的孩子早当家”,果然如此。你瞧果然如此。你瞧,那些孩子三个一群那些孩子三个一群,五个一伙五个一伙地凑在一起学着大人的样子在种瓜呢地凑在一起学着大人的样子在种瓜呢!他们一个扶瓜苗他们一个扶瓜苗,一个填泥土一个填泥土,一个浇水一个浇水,
14、像模像模像样的。他们看着绿色的小苗像样的。他们看着绿色的小苗,想着结出的大瓜想着结出的大瓜,不禁唱起了儿歌不禁唱起了儿歌:“:“小小苗小小苗,快长大快长大,结出的瓜儿甜又大结出的瓜儿甜又大!”!”人们匆匆吃过晚饭人们匆匆吃过晚饭,又干起了搓麻线的活儿又干起了搓麻线的活儿,一直忙到月明人静的深夜一直忙到月明人静的深夜,才拖着才拖着疲惫的身体疲惫的身体,伴着一阵阵虫鸣伴着一阵阵虫鸣,进入梦乡。进入梦乡。4445 冬天的早晨，凉飕飕的空气迎面扑来，稚子跑到昨晚放铜盆的地方。一夜之间，冬天的早晨，凉飕飕的空气迎面扑来，稚子跑到昨晚放铜盆的地方。一夜之间，铜盆里的水已经变成厚厚的冰了。他把盆子倒过来，敲
15、打一番，再慢慢地拿掉铜盆。铜盆里的水已经变成厚厚的冰了。他把盆子倒过来，敲打一番，再慢慢地拿掉铜盆。一块圆圆的、晶莹剔透的冰出现在面前。一块圆圆的、晶莹剔透的冰出现在面前。稚子在冰块中间钻出一个小窟窿，找来漂亮的五彩线，穿进窟窿，再把五彩线两稚子在冰块中间钻出一个小窟窿，找来漂亮的五彩线，穿进窟窿，再把五彩线两头打结，提起来就像一面锣儿。他一面举起锣，一面拿起棍轻轻敲打起来。头打结，提起来就像一面锣儿。他一面举起锣，一面拿起棍轻轻敲打起来。“铛铛铛铛”，犹如玉磬发出穿林而过的响声传出来，深远高亢。此时此刻，小家伙情浓至极，不能犹如玉磬发出穿林而过的响声传出来，深远高亢。此时此刻，小家伙情浓至极
16、，不能自已，越敲越用力，越响越使劲。忽然，自已，越敲越用力，越响越使劲。忽然，“叮当叮当”一声，圆冰迸碎落地，发出像敲碎一声，圆冰迸碎落地，发出像敲碎玻璃一样的声响。他提着手中的五彩线，呆呆地望着地上的碎冰！玻璃一样的声响。他提着手中的五彩线，呆呆地望着地上的碎冰！46一、品读诗句，完成练习。稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。1.1.“脱脱”的意思是的意思是（）。A.A.脱落脱落 B.B.取下取下 C.C.脱离、逃离脱离、逃离 2.2.诗句运用的修辞手法是（诗句运用的修辞手法是（）。）。A.A.拟人拟人 B.B.比喻比喻 C.C.夸张夸张 D.D.排比排比BB课堂
17、演练课堂演练钲钲 磬磬 短笛短笛 二、二、古诗古诗中的乐器给中的乐器给人人们留下了深刻的印象，们留下了深刻的印象，仔细观察图片，认一认，连一连。仔细观察图片，认一认，连一连。48三、比较阅读古诗，选择恰当的诗句填空。本课三首诗本课三首诗都描写了古代儿童丰富多彩的生活，都描写了古代儿童丰富多彩的生活，但表达的情感却又不同。表现儿童热爱劳动的诗句但表达的情感却又不同。表现儿童热爱劳动的诗句是是 ；表现童稚以冰为；表现童稚以冰为钲钲、自得其乐的诗句、自得其乐的诗句是是 ；表现牧童自在悠闲的诗句是；表现牧童自在悠闲的诗句是 。A.A.稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。钲。B.
18、B.牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。C.C.童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。ACB4950相同点相同点儿童自在快乐的生活状态儿童自在快乐的生活状态天真活泼的儿童形象天真活泼的儿童形象充满了童真童趣充满了童真童趣儿童的儿童的表现表现写法写法情感情感四时田园四时田园杂兴杂兴（其（其三十一）三十一）稚子弄冰稚子弄冰 村晚村晚 不同点题目桑树荫下学桑树荫下学着种瓜着种瓜 通过描写农家夏日通过描写农家夏日紧张繁忙的劳动生活紧张繁忙的劳动生活进而描写儿童进而描写儿童 对儿童热爱劳对儿童热爱劳动的赞美。动的赞美。金属盆取冰，金属盆取冰，用彩丝穿冰为用彩丝穿冰为钲钲横坐牛背横坐牛背随意吹笛随意吹笛把儿童以冰为钲、自得其乐把儿童以冰为钲、自得其乐的盎然意趣描绘得声形兼具、的盎然意趣描绘得声形兼具、淋漓尽致。淋漓尽致。把池塘、山、落日三者把池塘、山、落日三者有机地融合起来，描绘了有机地融合起来，描绘了一幅幽雅美丽的图画，为一幅幽雅美丽的图画，为写牧童出场布置背景。写牧童出场布置背景。表现了儿童稚气表现了儿童稚气活泼的情趣活泼的情趣表现了牧童的调皮可表现了牧童的调皮可爱、天真活泼、纯朴爱、天真活泼、纯朴无邪。无邪。52
