1、曹操曹操孙权孙权刘备刘备孙权：孙权：字仲谋，自称字仲谋，自称为春秋时大军事家为春秋时大军事家孙武孙武之后，曾与之后，曾与刘刘备备联合大破曹军，联合大破曹军，获获赤壁赤壁之捷。三国之捷。三国时时吴国的创建者吴国的创建者。吕蒙：吕蒙：三国时吴国的名将三国时吴国的名将。孙权劝学孙权劝学选自选自资治资治通鉴通鉴是司马光主持编纂是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载的一部编年体通史，记载了从战国到五代共了从战国到五代共年间的史事。年间的史事。司马光司马光，字，字君实，陕州君实，陕州夏县人，北夏县人，北宋政治家史宋政治家史学家。学家。学习目标 1 1、掌握一些文言实词和虚词的用法，能、掌握一些文言实词和虚
2、词的用法，能 疏通文意。疏通文意。2 2、有感情地朗读课文，分析文中人物对话、有感情地朗读课文，分析文中人物对话时的口吻、神态、心理，体会人物的性格时的口吻、神态、心理，体会人物的性格.3 3、理解文章的内容和主旨，明白学习的、理解文章的内容和主旨，明白学习的重要性及对现实生活的指导意义。重要性及对现实生活的指导意义。孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞 以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何
3、见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。课文朗读课文朗读理解文意：理解文意：1 1、参考注释，疏、参考注释，疏通课文，作出批通课文，作出批注，划出读不懂注，划出读不懂的句子。的句子。2 2、质疑，共同讨、质疑，共同讨论论3.3.积累重点词语积累重点词语.蒙辞以军中多务。注意下列句子中出现的倒装现注意下列句子中出现的倒装现象和句子成分省略现象：象和句子成分省略现象：应理解为：应理解为：“蒙以军中多务辞，蒙以军中多务辞，以：拿，用，介词。以：拿，用，介词。孰若孤？哪一个比得上我（处理的事务多）呢？哪一个比得上我（处理的事务多）呢？谓谓曰：对曰：对说。说。但：只不过。但：只不过。孰若：与孰若：与相比如何
4、。相比如何。遂：于是遂：于是.词语积累词语积累成语积累成语积累 “刮目相待刮目相待”意思是用新的眼光来看意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。要估计到别人的进步。“吴下阿蒙吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说意思是说人没有学问的意思。人没有学问的意思。现在多用现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位攀升，以及穷困而至富地位攀升，以及穷困而至富有了，都可以用此语有了，都可以用此语。孙权劝学孙权劝学吕蒙始学吕蒙始学鲁肃赞学鲁肃赞学学卿今卿今当涂当涂掌事，不可不学！掌
5、事，不可不学！孤岂欲卿孤岂欲卿治经治经为博士邪？但当为博士邪？但当涉猎涉猎，见见往事耳。往事耳。孤常读书，自以为大有所益。孤常读书，自以为大有所益。卿言多务，孰若孤？卿言多务，孰若孤？（揭示学习的必要性）（揭示学习的必要性）（学习的目的、方法）（学习的目的、方法）（委婉的批评）（委婉的批评）（现身说法，读书的益处）（现身说法，读书的益处）这些话表现孙权对吕蒙的什么态度？这些话表现孙权对吕蒙的什么态度？亲近、关心，有长者之风。亲近、关心，有长者之风。亲近、关心，有长者之风。卿今者卿今者才略才略，非复非复吴下阿蒙！吴下阿蒙！（语言）（语言）遂拜蒙母，结友而别。遂拜蒙母，结友而别。（行动）（行动）下
6、列加下列加红色红色的词表示什么语气？的词表示什么语气？1.孤岂欲卿治经为博士孤岂欲卿治经为博士邪邪！2.但当涉猎，见往事但当涉猎，见往事耳耳。3.大兄何见事之晚大兄何见事之晚乎乎！反问语气，可译为反问语气，可译为“吗吗”限制语气，可译为限制语气，可译为“罢了罢了”感叹语气，感叹语气，可译为可译为“啊啊”或或“呢呢”入入 情情 朗朗 读读 总结全文：总结全文：本文通过孙权劝告吕蒙读书，本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们诉我们“开卷有益开卷有益”的道理。本的道理。本文以文以对话对话为主，为主，记叙记叙详略分明详略分明,运用运用侧面描写侧面描写.巩固练习巩固练习 一词多义一词多义 见见 1.大兄何见事之晚乎大兄何见事之晚乎!2.见往事见往事耳耳.3.昨夜见军帖昨夜见军帖.博士博士1.治经为博士邪治经为博士邪!2.他拿到了博他拿到了博士学位士学位.成语运用成语运用 刮目相待刮目相待 吴下阿蒙吴下阿蒙作业：作业：1 1、积累关于读积累关于读书的名言两句；书的名言两句；2 2、以今天的课堂、以今天的课堂发言及自己的感发言及自己的感受为内容受为内容 ，写一，写一篇篇300300字左右的读字左右的读后记。后记。
