1、小说小说 故故 乡乡13131.1.学习目标学习目标2.2.作者简介作者简介3.3.背景透视背景透视5.5.相关资料相关资料6.6.检查预习检查预习7.7.听读课文听读课文9.9.句段品析句段品析10.10.疑难探究疑难探究11.11.板书设计板书设计13.13.本课突出艺术特色归纳本课突出艺术特色归纳14.14.拓展延伸拓展延伸15.15.教材习题讲解教材习题讲解4.4.文体知识文体知识8.8.整体感知整体感知12.12.本课主旨本课主旨16.16.课后作业布置课后作业布置3.3.认识旧社会农民普通痛苦的根源，珍惜今天认识旧社会农民普通痛苦的根源，珍惜今天 的幸福生活。的幸福生活。1.1.了
2、解作者及写作背景，理解小说的人物形象、了解作者及写作背景，理解小说的人物形象、情节发展、环境描写的作用。情节发展、环境描写的作用。2.2.分析闰土等人的前后变化，学习运用对比、分析闰土等人的前后变化，学习运用对比、细节描写等手法刻画人物的方法，理解小说细节描写等手法刻画人物的方法，理解小说 的主题。的主题。（重点）（重点）（难点）（难点）鲁迅（鲁迅（1881-19361881-1936），本名），本名周树人周树人，浙江绍兴人，伟大的浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人命家，中国现代文学的奠基人。代表作有。代表作有我国现代文学史上我国现代文学史上第一篇
3、白话小说第一篇白话小说狂人狂人日记日记，中篇小说，中篇小说阿阿Q Q正传正传。小说集。小说集呐喊呐喊彷徨彷徨，散文集，散文集朝花夕拾朝花夕拾，散文诗集，散文诗集野草野草和许多本杂文集，都和许多本杂文集，都收在收在鲁迅全集鲁迅全集里。里。故乡故乡反映的是辛亥革命十年后的中国农村社会情况。反映的是辛亥革命十年后的中国农村社会情况。辛亥革命虽然赶跑了一个皇帝，但并没有改变中国半封建半辛亥革命虽然赶跑了一个皇帝，但并没有改变中国半封建半殖民地的社会性质。作者回乡期间，耳闻目睹了农村疮痍累殖民地的社会性质。作者回乡期间，耳闻目睹了农村疮痍累累的残酷现实，加之在这个社会中求索了几十年，于是写出累的残酷现实
4、，加之在这个社会中求索了几十年，于是写出了悲凉沉郁的了悲凉沉郁的故乡故乡这篇小说。这篇小说。小说：小说：以刻画人物为中心，通过完整的故事情节叙以刻画人物为中心，通过完整的故事情节叙述和环境描写来反映社会生活。述和环境描写来反映社会生活。三要素：三要素：人物、故事情节、环境。人物、故事情节、环境。故事情节：故事情节：开端、发展、高潮、结局。开端、发展、高潮、结局。塑造人物方法：塑造人物方法：外貌、语言、动作、神态、心理。外貌、语言、动作、神态、心理。分类（篇幅）：分类（篇幅）：长篇、中篇、短篇、小小说。长篇、中篇、短篇、小小说。小小 说说 “闰土闰土”的原型是章闰水，他的家在绍兴城外六十里的原型
5、是章闰水，他的家在绍兴城外六十里的杜浦村，村子坐落在曹娥江边，当地的人叫作的杜浦村，村子坐落在曹娥江边，当地的人叫作“海边海边”，江边有一片平坦的沙地，种着很多瓜果。章闰水江边有一片平坦的沙地，种着很多瓜果。章闰水从小就生活在这样一个贫苦的家庭。父亲在鲁迅家做忙从小就生活在这样一个贫苦的家庭。父亲在鲁迅家做忙月时，常常把他带了去。章闰水和鲁迅年龄差不多，二月时，常常把他带了去。章闰水和鲁迅年龄差不多，二人很快就成了好朋友，常在一块儿玩耍，并以人很快就成了好朋友，常在一块儿玩耍，并以“兄弟兄弟”相相称，鲁迅总是亲热地叫他称，鲁迅总是亲热地叫他“闰水哥闰水哥”。闰水成了鲁迅最要闰水成了鲁迅最要好的
6、少年朋友，还给鲁迅讲了很多关于农村的新鲜故事。好的少年朋友，还给鲁迅讲了很多关于农村的新鲜故事。闰土的原型闰土的原型 这种友谊一直持续到青年时代。鲁迅去南京读书后，寒这种友谊一直持续到青年时代。鲁迅去南京读书后，寒假回故乡绍兴时，还邀了闰水一块儿去游玩。假回故乡绍兴时，还邀了闰水一块儿去游玩。1934 1934年大旱，地里颗粒无收，逼债的、收捐的又找年大旱，地里颗粒无收，逼债的、收捐的又找上门来，没办法，闰水只好把地卖了，成了一贫如洗的上门来，没办法，闰水只好把地卖了，成了一贫如洗的穷苦农民，只能靠租种土地和出外打工为生。由于贫困穷苦农民，只能靠租种土地和出外打工为生。由于贫困和积劳成疾，五十
7、多岁后，章闰水背上生了一个恶疮，和积劳成疾，五十多岁后，章闰水背上生了一个恶疮，家里又没钱医治，致使伤口化脓，一直不能愈合，而且家里又没钱医治，致使伤口化脓，一直不能愈合，而且越来越严重，终于在五十七岁时亡故。越来越严重，终于在五十七岁时亡故。魔法记忆之偏旁记忆法魔法记忆之偏旁记忆法：天上无日为阴晦，言之凿天上无日为阴晦，言之凿凿为教诲。凿为教诲。一一 读一读字音读一读字音部分来部分来点拨点拨黛黛 猹猹 弶弶 踝踝髀髀 廿廿 阴阴晦晦 d d i ichchjiji n n huihuibbnini n nhuhu恣睢恣睢 潮潮汛汛 嗤嗤笑笑 愕愕然然 鹁鸪鹁鸪 瑟瑟索索 潺潺潺潺 伶仃伶仃
8、断断茎茎 z suz suxnxnchch b b sschnchnlnln dndn jnjn二二 写一写字形写一写字形祭祭ss()()bb()()谷谷 hunhun()()bb()()夷夷 寒寒jnjn()()wnwn()()然然祀祀秕秕獾獾鄙鄙噤噤惘惘三三 记一记词义记一记词义1.1.阴晦：阴晦：阴沉昏暗。阴沉昏暗。2.2.萧索：萧索：荒凉、冷落的意思。荒凉、冷落的意思。3.3.伶仃：伶仃：孤独，没有依靠。这里指瘦弱。孤独，没有依靠。这里指瘦弱。4.4.愕然：愕然：吃惊的样子。吃惊的样子。5.5.鄙夷：鄙夷：看不起。看不起。鄙夷、鄙薄辨析：鄙夷、鄙薄辨析：二者都有轻视、看不起的意思。二者
9、都有轻视、看不起的意思。“鄙夷鄙夷”指以为平庸指以为平庸 或浅陋，傲慢、轻蔑地看待，不屑一顾。如：然而圆或浅陋，傲慢、轻蔑地看待，不屑一顾。如：然而圆 规很不平，显出鄙夷的神色。规很不平，显出鄙夷的神色。“鄙薄鄙薄”指轻视，看不指轻视，看不 起、嫌恶，对象可以是人，也可以是事物。如：这对起、嫌恶，对象可以是人，也可以是事物。如：这对 于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不 足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训。足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训。6.6.嗤笑：嗤笑：讥笑。讥笑。7.7.大抵：大抵：大概。大概。8.8.惘然：惘然：心
10、里好像失去了什么的样子。心里好像失去了什么的样子。9.9.恣睢：恣睢：放纵，放任。放纵，放任。10.10.隔膜：隔膜：彼此思想感情不相通。彼此思想感情不相通。请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。故乡课文朗读故乡课文朗读。圈点要求圈点要求1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地
11、方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。1 1.全文以什么为线索组织材料的？写了哪些故事全文以什么为线索组织材料的？写了哪些故事 情节？情节？【答案答案】线索：线索：“我我”回故乡的见闻和感受。回故乡的见闻和感受。情节：情节：一、回故乡。（一、回故乡。（1-51-5）二、在故乡。（二、在故乡。（6 67777）三、离故乡。（三、离故乡。（78788888）2.2.这篇小说的三个主要人物是谁？这篇小说的三个主要人物是谁？【答案答案】闰土、闰土、杨二嫂、杨二嫂、“我我”【答案答案】忧郁、感伤。忧郁、感伤。3.3.好的文章总在有很强的感染力，诵读本文后，好的文章总在有很强的感染力，诵读本文后，你认
12、为笼罩全文的感情是什么的？你认为笼罩全文的感情是什么的？1.1.简析课文第简析课文第2 2段故乡给人的印象是怎样的。段故乡给人的印象是怎样的。【答案答案】“阴晦阴晦”“”“冷风冷风”“”“苍黄苍黄”“”“横横”等字词形象等字词形象地地渲染出故乡沉寂、荒凉、死气沉沉的景象渲染出故乡沉寂、荒凉、死气沉沉的景象。“苍黄的苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村天底下，远近横着几个萧索的荒村”，仿佛使我们置身，仿佛使我们置身于深冬季节于深冬季节 的原野，的原野，“苍黄的天苍黄的天”已使人感到压抑，远近村落又那已使人感到压抑，远近村落又那么荒凉，更令人产生忧虑不安的感觉，而一个么荒凉，更令人产生忧虑不安的感
13、觉，而一个“横横”字字则更把一片荒凉的景象尽现，它们个个如同僵卧在严寒则更把一片荒凉的景象尽现，它们个个如同僵卧在严寒中一样，突出了故乡的中一样，突出了故乡的“没有一些活气没有一些活气”。作者只寥寥。作者只寥寥几笔就写出了旧中国农村日益凋敝的面貌。几笔就写出了旧中国农村日益凋敝的面貌。自然环境描写作用分析法。自然环境描写作用分析法。分析自然环境描写及其作用是中考小说阅读中的常考考分析自然环境描写及其作用是中考小说阅读中的常考考点，其作用主要有：（点，其作用主要有：（1 1）渲染）渲染气氛，为下文气氛，为下文（埋伏（埋伏笔、作铺垫等）；（笔、作铺垫等）；（2 2）烘托人物）烘托人物的心情或形象；
14、（的心情或形象；（3 3）推动故事情节发展；（推动故事情节发展；（4 4）间接表现人物性格、暗示文章主题）间接表现人物性格、暗示文章主题等。一般答题模式为：本段文字描写了等。一般答题模式为：本段文字描写了，渲染了（衬托，渲染了（衬托了、交代了）了、交代了），表现了，表现了。解答这一类题目时要从这。解答这一类题目时要从这几个方面思考，本题中就起到了渲染氛围、烘托人物心情两几个方面思考，本题中就起到了渲染氛围、烘托人物心情两个作用。个作用。阅读方法解密阅读方法解密2.2.“我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。接着便飞出了八
15、岁的侄儿宏儿。”“”“迎迎”“”“飞飞”两两 字有怎样的表达效果？字有怎样的表达效果？【答案答案】“迎迎”“”“飞飞”用词准用词准确确，符合人物不同年，符合人物不同年 龄段的特点，写出了两种不同年龄层次人物生命的龄段的特点，写出了两种不同年龄层次人物生命的 活力的差异。活力的差异。“迎迎”字写出了母亲盼望字写出了母亲盼望“我我”归来归来 的急切心情，的急切心情，“飞飞”运用拟物修辞，既写出了孩子运用拟物修辞，既写出了孩子 的活泼可爱，又写出了侄儿见到亲人的喜悦心情。的活泼可爱，又写出了侄儿见到亲人的喜悦心情。3.3.“我的母亲很高兴，但也藏着许多凄凉的神情。我的母亲很高兴，但也藏着许多凄凉的神
16、情。”母亲又高兴又凄凉的心情是否矛盾？为什么？母亲又高兴又凄凉的心情是否矛盾？为什么？【答案答案】不矛盾，不矛盾，“高兴高兴”与与“凄凉凄凉”这两个词写出这两个词写出 了母亲内心复杂的情感，了母亲内心复杂的情感，“高兴高兴”是因为见到了久是因为见到了久 别的儿子，别的儿子，“凄凉凄凉”是因为要离开故乡远行了。是因为要离开故乡远行了。4.4.课文课文12-3012-30自然段运用了什么叙述方式？有什么自然段运用了什么叙述方式？有什么 作用？作用？【答案答案】插叙。这部分文字塑造了少年闰土活泼插叙。这部分文字塑造了少年闰土活泼 健康、动作干炼、能言善说、见多识广、有勇健康、动作干炼、能言善说、见多
17、识广、有勇 有谋、热情纯真的小英雄形象。插入少年闰土有谋、热情纯真的小英雄形象。插入少年闰土 和和“我我”友谊片断，表现了友谊片断，表现了“我我”和闰土纯真和闰土纯真 亲密的朋友关系，与下文两人的隔膜关系形成亲密的朋友关系，与下文两人的隔膜关系形成 鲜明的对比。鲜明的对比。5.5.课文第课文第1212段写段写“我我”记忆中的故乡的图画，这幅记忆中的故乡的图画，这幅 图画有什么特点？说说这样写的作用。图画有什么特点？说说这样写的作用。【答案答案】第第1212段描绘了一幅段描绘了一幅“月夜刺猹图月夜刺猹图”，记，记 忆中的故乡美丽动人，色彩明快；忆中的故乡美丽动人，色彩明快；作者用美丽作者用美丽
18、的景物作为少年闰土形象的烘托，同时它也是的景物作为少年闰土形象的烘托，同时它也是 作者理想中故乡的象征，与现实中萧条冷落的作者理想中故乡的象征，与现实中萧条冷落的 故乡形成鲜明的对比。故乡形成鲜明的对比。6.6.闰土脸上闰土脸上“欢喜欢喜”和和“凄凉凄凉”两种不同的神情同时出现是否矛两种不同的神情同时出现是否矛 盾？这里对闰土的描写刻画出闰土怎样的形象？盾？这里对闰土的描写刻画出闰土怎样的形象？【答案答案】不矛盾。闰土见到阔别多年的儿时好友，自然高兴，不矛盾。闰土见到阔别多年的儿时好友，自然高兴，所以所以“欢喜欢喜”；但二十多年的世态炎凉，以及贫困、窘迫的生；但二十多年的世态炎凉，以及贫困、窘
19、迫的生 活使他感到痛苦、难堪，所以脸上又现出活使他感到痛苦、难堪，所以脸上又现出“凄凉凄凉”的神情。表的神情。表 现了闰土见到儿时朋友的复杂心情。现了闰土见到儿时朋友的复杂心情。“动着嘴唇动着嘴唇”“”“终于恭敬终于恭敬 起来起来”说明闰土经过激烈的思想斗争，封建等级观念最终战胜说明闰土经过激烈的思想斗争，封建等级观念最终战胜 了少年时的纯真友情。一个满含愁苦、愚钝麻木的中年闰土的了少年时的纯真友情。一个满含愁苦、愚钝麻木的中年闰土的 形象出现在读者眼前。形象出现在读者眼前。重点品析第重点品析第53-7753-77自然段自然段 7.7.为什么为什么“我我”听了闰土的称呼后听了闰土的称呼后“似乎
20、打了一个似乎打了一个 寒噤寒噤”？【答案答案】“老爷老爷”这一称呼表明这一称呼表明“我我”与闰土少与闰土少 年时代建立起来的纯真友谊已被森严的封建等级年时代建立起来的纯真友谊已被森严的封建等级 观念所取代。观念所取代。“我我”内心感到悲凉、凄冷，因此内心感到悲凉、凄冷，因此 “我我”“”“似乎打了一个寒噤似乎打了一个寒噤”。8.8.你认为这你认为这“厚障壁厚障壁”指什么？为什么是指什么？为什么是“可悲可悲”的？的？【答案答案】指的是一种人的观念、地位、生活环境差异指的是一种人的观念、地位、生活环境差异 所带来的精神上的隔膜。文中是借喻的说法。所带来的精神上的隔膜。文中是借喻的说法。“可可 悲悲
21、”在于这样的在于这样的“厚障壁厚障壁”在生活中近于在生活中近于“合理合理”地存在着，而且也是精神上、伦理上难以打破的。地存在着，而且也是精神上、伦理上难以打破的。9.9.在在7171自然段中，中年闰土与自然段中，中年闰土与“我我”对话中，多次对话中，多次 使用省略号，这对刻画人物形象有什么作用？使用省略号，这对刻画人物形象有什么作用？【答案答案】在这短短的一段话中，作者连用四处省在这短短的一段话中，作者连用四处省 略号，不仅写出了中年闰土反应呆滞，头脑已被略号，不仅写出了中年闰土反应呆滞，头脑已被 痛苦塞满，讲话吞吞吐吐，更有助于刻画中年闰痛苦塞满，讲话吞吞吐吐，更有助于刻画中年闰 土土木偶人
22、的形象。这与口齿伶俐的少年闰土木偶人的形象。这与口齿伶俐的少年闰土 形成了鲜明的对比，深化了文章的主题。形成了鲜明的对比，深化了文章的主题。10.10.“他只是摇头，脸是虽然刻着许多皱纹，却全然不他只是摇头，脸是虽然刻着许多皱纹，却全然不 动，仿佛石像一般。动，仿佛石像一般。”这段文字运用了什么描写？这段文字运用了什么描写？有什么作用？有什么作用？【答案答案】主要运用了主要运用了神态描写神态描写。“石像一般石像一般”运用运用 明喻明喻的修辞手法，形象地刻画出闰土内心的不平却的修辞手法，形象地刻画出闰土内心的不平却 又无力反抗，在看不到希望中变得迟钝、麻木的形又无力反抗，在看不到希望中变得迟钝、
23、麻木的形 象。生活的重担将闰土压得沉默寡言了，这与象。生活的重担将闰土压得沉默寡言了，这与“心心 里有无穷无尽的希奇的事里有无穷无尽的希奇的事”的少年闰土形成鲜明的的少年闰土形成鲜明的 对比。对比。神态描写作用分析法。神态描写作用分析法。神态描写的主要作用是表现人物内心世界，活现人物形神态描写的主要作用是表现人物内心世界，活现人物形象；刻画人物性格，反映人物品质。除了全面了解这些作用象；刻画人物性格，反映人物品质。除了全面了解这些作用之外，分析时还要根据作者的写作目的和要体现的中心来分之外，分析时还要根据作者的写作目的和要体现的中心来分析。回答此题型的一般格式为：此处通过析。回答此题型的一般格
24、式为：此处通过词语或修辞，词语或修辞，生动地写出了生动地写出了的心理，表现了的心理，表现了（性格、品质）。本（性格、品质）。本题中题中“仿佛石像一般仿佛石像一般”写出了人物内心的压抑，也表现出人写出了人物内心的压抑，也表现出人物所处的环境的特点。物所处的环境的特点。阅读方法解密阅读方法解密重难点小结重难点小结 这一部分文字作者重点塑造了中年闰土饱经风这一部分文字作者重点塑造了中年闰土饱经风霜、极度贫困、经日在苦难中挣扎的形象，与少年霜、极度贫困、经日在苦难中挣扎的形象，与少年时的闰土形成鲜明对比。反映了农民命运的日益悲时的闰土形成鲜明对比。反映了农民命运的日益悲惨；惨；“我我”和闰土关系的前后
25、对比，反映等级观念和闰土关系的前后对比，反映等级观念的鸿沟难以逾越，表达了作者对黑暗社会现实的极的鸿沟难以逾越，表达了作者对黑暗社会现实的极度不满，以及改造旧社会的强烈愿望。度不满，以及改造旧社会的强烈愿望。11.11.怎样理解怎样理解“我只觉得我四面有看不见的高墙，将我只觉得我四面有看不见的高墙，将 我隔成孤身，使我非常气闷我隔成孤身，使我非常气闷”这句话？这句话？【答案答案】这里的这里的“高墙高墙”是借喻。因是借喻。因“我我”对故对故 乡的期望与故乡的现实相去甚远，因乡的期望与故乡的现实相去甚远，因“我我”与故与故 乡的人们有较大的隔膜，所以乡的人们有较大的隔膜，所以“我我”感到四面仿感到
26、四面仿 佛都是佛都是“高墙高墙”。此句充满哲理，极好地深化了。此句充满哲理，极好地深化了 主题。主题。12.12.“西瓜地上小英雄的影像，我本来十分清楚，现西瓜地上小英雄的影像，我本来十分清楚，现 在却忽地模糊了在却忽地模糊了”中中“模糊模糊”与与“清楚清楚”是否矛是否矛 盾，为什么？盾，为什么？【答案答案】“西瓜地上小英雄的影像西瓜地上小英雄的影像”中寄托了对中寄托了对 美丽故乡的回忆，对理想生活的憧憬和追求。美丽故乡的回忆，对理想生活的憧憬和追求。“清楚清楚”是说追求的目标是清楚的，是说追求的目标是清楚的，“模糊模糊”是是 因为故乡的现实使因为故乡的现实使“我我”感到美好未来的渺茫，感到美
27、好未来的渺茫，正因为这些正因为这些“我我”所以感到所以感到“悲哀悲哀”。13.13.谈谈你对文章最后两句话的理解。谈谈你对文章最后两句话的理解。【答案】【答案】作者把希望比作路，意思是只空有希望而作者把希望比作路，意思是只空有希望而 不去奋斗、追求，希望便不去奋斗、追求，希望便“无所谓有无所谓有”；有了希望；有了希望 并始终不渝地去斗争、实践，希望便并始终不渝地去斗争、实践，希望便“无所谓无无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。这两句话人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。这两句话 升华了主题思想，给人以鼓舞。升华了主题思想，给人以鼓舞。【答案答案】运用对比的写法是这篇小说独到的特色。
28、本文在对比运用对比的写法是这篇小说独到的特色。本文在对比中刻画人物，表现主题。少年闰土和中年闰土对比，反映了农中刻画人物，表现主题。少年闰土和中年闰土对比，反映了农民命运的日益悲惨；民命运的日益悲惨；“我我”和闰土关系的前后对比，反映等级和闰土关系的前后对比，反映等级观念的鸿沟难于逾越；闰土与杨二嫂的对比，杨二嫂的尖刻自观念的鸿沟难于逾越；闰土与杨二嫂的对比，杨二嫂的尖刻自私衬托了闰土的憨厚朴实；杨二嫂前后生活的对比，反映黑暗私衬托了闰土的憨厚朴实；杨二嫂前后生活的对比，反映黑暗社会已病入膏肓；故乡情景的前后对比，反映每况愈下的中国社会已病入膏肓；故乡情景的前后对比，反映每况愈下的中国农村经济
29、等等。以少年闰土与中年闰土的对比为例：农村经济等等。以少年闰土与中年闰土的对比为例：1.1.【手法探究手法探究】小说主要运用了哪些对比？有什么作用？试结合小说主要运用了哪些对比？有什么作用？试结合 课文举例分析。课文举例分析。【答案答案】小说以小说以“我我”回故乡的见闻感受为线索，回故乡的见闻感受为线索，记叙了记叙了“我我”回故乡的一段经历。回故乡的一段经历。“我我”作为叙事者，在文中起到作为叙事者，在文中起到线索人物的作用，贯穿了文章始末。小说中的线索人物的作用，贯穿了文章始末。小说中的“我我”，有作，有作者的影子，但绝不要将之等同于作者。者的影子，但绝不要将之等同于作者。“我我”漂泊在外，
30、对漂泊在外，对故乡一直怀着美好的回忆，看到故乡衰败、荒凉、人与人之故乡一直怀着美好的回忆，看到故乡衰败、荒凉、人与人之间冷漠的现实，深感悲哀、失望，但内心深处，还有着对故间冷漠的现实，深感悲哀、失望，但内心深处，还有着对故乡美好未来的憧憬。乡美好未来的憧憬。“我我”对闰土怀有深厚的感情，表现了对闰土怀有深厚的感情，表现了“我我”对劳苦人民的同情和爱，对等级观念的否定。对劳苦人民的同情和爱，对等级观念的否定。“我我”是追求新生活，心怀希望的知识分子的形象。是追求新生活，心怀希望的知识分子的形象。2.2.【难点探究难点探究】文中的文中的“我我”的形象有什么作用和意义？的形象有什么作用和意义？故乡故
31、乡回故乡（回故乡（1 15 5）（开端）（开端）离故乡（离故乡（78788888）（结局）（结局）在故乡（在故乡（6 67777）（发展和高潮）（发展和高潮）景物：阴晦萧索景物：阴晦萧索 心境：悲凉沉重心境：悲凉沉重 闰土闰土 杨二嫂杨二嫂 忆：忆：“小英雄小英雄”（少年）（少年）见：见：“木偶人木偶人”（中年）（中年）忆：豆腐西施（青年）忆：豆腐西施（青年）见：细脚圆规（中年）见：细脚圆规（中年）惘然、悲哀惘然、悲哀 我：辛苦辗转我：辛苦辗转 闰土：辛苦麻木闰土：辛苦麻木 别人：辛苦恣睢别人：辛苦恣睢希望、憧憬、未来、新生活希望、憧憬、未来、新生活 对比对比 本文通过对本文通过对“我我”回故
32、乡搬家的见闻感受的描写，回故乡搬家的见闻感受的描写，揭示了封建等级制度下人与人之间的严重隔膜，反映了揭示了封建等级制度下人与人之间的严重隔膜，反映了当时中国农村经济衰败，农民极度贫困的现实，揭示了当时中国农村经济衰败，农民极度贫困的现实，揭示了导致农民贫困的原因，表达了作者对现实社会的彻底否导致农民贫困的原因，表达了作者对现实社会的彻底否定和对新生活的殷切希望，召唤人民群众共同为实现新定和对新生活的殷切希望，召唤人民群众共同为实现新生活而努力奋斗。生活而努力奋斗。1.1.在对比中刻画人物，表现主题，突出人物命运的悲剧色彩。在对比中刻画人物，表现主题，突出人物命运的悲剧色彩。景物的对比景物的对比
33、萧索破败的荒村与神异美好的海边沙地；人萧索破败的荒村与神异美好的海边沙地；人 物的对比物的对比少年闰土少年闰土“小英雄小英雄”与中年闰土与中年闰土“木偶人木偶人”，年轻时的年轻时的“豆腐西施豆腐西施”与中年时的与中年时的“圆规圆规”。在人物的对比。在人物的对比 中又有诸多层次：有闰土、杨二嫂前后肖像的对比；有闰土中又有诸多层次：有闰土、杨二嫂前后肖像的对比；有闰土 前后语气、动作、气质、性格的对比；有闰土与杨二嫂的对前后语气、动作、气质、性格的对比；有闰土与杨二嫂的对 比；有比；有“我我”和少年闰土纯真的友谊与和少年闰土纯真的友谊与“我我”与中年闰土的与中年闰土的 隔膜的对比；有隔膜的对比；有
34、“我我”与中年闰土的隔膜与宏儿和水生的与中年闰土的隔膜与宏儿和水生的 “一气一气”的对比。各方面的对比，把旧中国农村生活日趋贫的对比。各方面的对比，把旧中国农村生活日趋贫 困、人与人之间感情日趋冷漠的主题思想揭示得更加深广。困、人与人之间感情日趋冷漠的主题思想揭示得更加深广。2.2.运用传神的肖像描写和个性化的语言描写突出人物的性格特点。运用传神的肖像描写和个性化的语言描写突出人物的性格特点。对闰土的肖像与语言描写，少年时尽显其健康活泼，中年时则表对闰土的肖像与语言描写，少年时尽显其健康活泼，中年时则表 现为衰老沧桑、麻木痛苦。杨二嫂年轻时安分美丽，中年时则尖现为衰老沧桑、麻木痛苦。杨二嫂年轻
35、时安分美丽，中年时则尖 酸刻薄、庸俗泼辣。酸刻薄、庸俗泼辣。3.3.运用景物描写渲染气氛，烘托人物的思想感情。运用景物描写渲染气氛，烘托人物的思想感情。回故乡时萧索破回故乡时萧索破 败的景象烘托败的景象烘托“我我”悲凉的心情；回忆中的故乡神异明朗，烘托悲凉的心情；回忆中的故乡神异明朗，烘托 了了“我我”对闰土的怀念心情；离故乡时的景物描写创设了静谧的对闰土的怀念心情；离故乡时的景物描写创设了静谧的 气氛，形成了情景交融的深远意境。气氛，形成了情景交融的深远意境。4.4.叙述、写景、议论、抒情相结合。叙述、写景、议论、抒情相结合。本文在叙事的过本文在叙事的过 程中恰当地穿插议论、抒情，给读者以富
36、有哲理的程中恰当地穿插议论、抒情，给读者以富有哲理的 启示，尤其在小说的结尾，将写景、抒情、议论结启示，尤其在小说的结尾，将写景、抒情、议论结 合的十分自然、和谐。优美的景色，深刻的情感，合的十分自然、和谐。优美的景色，深刻的情感，使得小说的主题更加鲜明、深刻。使得小说的主题更加鲜明、深刻。台湾著名诗人席慕蓉这样写台湾著名诗人席慕蓉这样写故乡故乡：故乡的歌是一支清远的笛故乡的歌是一支清远的笛 总在有月亮的晚上响起总在有月亮的晚上响起 故乡的面貌却是一种模糊的惆怅故乡的面貌却是一种模糊的惆怅 仿佛雾里的挥手别离仿佛雾里的挥手别离 别离后别离后 乡愁是一颗没有年轮的树乡愁是一颗没有年轮的树 永不老
37、去永不老去1.1.少年闰土看瓜刺猹，装弶逮鸟，少年闰土看瓜刺猹，装弶逮鸟，“心里有无穷无尽的稀心里有无穷无尽的稀奇的事奇的事”，是儿时的，是儿时的“我我”羡慕的英雄。二十多年后，苦羡慕的英雄。二十多年后，苦难的生活使他变得呆滞麻木，他难的生活使他变得呆滞麻木，他“先前的紫色的圆脸，已先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄经变作灰黄”，“红活圆实的手红活圆实的手”，已变得，已变得“又粗又笨而又粗又笨而且开裂，像是松树皮了且开裂，像是松树皮了”。更可怕的是他内心的变化，他。更可怕的是他内心的变化，他见了久违的见了久违的“我我”，以，以“老爷老爷”称呼；面对苦难的现实，称呼；面对苦难的现实，只是寄希望于求神
38、拜佛。他是在生活的重压下艰难地挣扎只是寄希望于求神拜佛。他是在生活的重压下艰难地挣扎着的中国广大劳苦民众的代表。从中可以看出他悲惨的命着的中国广大劳苦民众的代表。从中可以看出他悲惨的命运。点拨：分析人物的变化，可考虑人物的外貌、语运。点拨：分析人物的变化，可考虑人物的外貌、语言、性格等方面的变化，尤其是思想性格的变化。言、性格等方面的变化，尤其是思想性格的变化。一、一、2 2农村经济凋敝，农民生活困苦的现实，封建思想、等级农村经济凋敝，农民生活困苦的现实，封建思想、等级观念的毒害，劳苦大众所受的精神上的束缚，人与人之间的观念的毒害，劳苦大众所受的精神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜等是使闰土发
39、生巨大变化的其他原因。冷漠、隔膜等是使闰土发生巨大变化的其他原因。点拨：点拨：造成一个人悲苦命运的原因有主观原因与客观原因，造成一个人悲苦命运的原因有主观原因与客观原因，本题应侧重考虑客观原因本题应侧重考虑客观原因(社会因素社会因素)。课文中描写故乡的文字主要集中在第课文中描写故乡的文字主要集中在第2 2、3 3、4 4自然段。这篇小说自然段。这篇小说实际上写了两个故乡：一是记忆中的故乡，一是现实中的故实际上写了两个故乡：一是记忆中的故乡，一是现实中的故乡。记忆中的故乡，色彩鲜明，很美丽；现实中的故乡一片荒乡。记忆中的故乡，色彩鲜明，很美丽；现实中的故乡一片荒凉，让人感到沉重、窒息，凉，让人感
40、到沉重、窒息，“远近横着几个萧索的荒村，没有远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气一些活气”。对记忆中的故乡和现实中的故乡的描写，作者采。对记忆中的故乡和现实中的故乡的描写，作者采用了对比的写法。这样写，突出了现实中的故乡的每况愈下，用了对比的写法。这样写，突出了现实中的故乡的每况愈下，反映了在帝国主义和封建主义的残酷蹂躏下日趋衰败的旧中国反映了在帝国主义和封建主义的残酷蹂躏下日趋衰败的旧中国农村的社会现实。作者借小说主人公农村的社会现实。作者借小说主人公“我我”表达了对故乡的童表达了对故乡的童年生活的美好回忆，同时也表达了对现实中的故乡的世态炎凉年生活的美好回忆，同时也表达了对现实中的故乡的世
41、态炎凉的厌恶和对人情冷漠的感慨。的厌恶和对人情冷漠的感慨。点拨：点拨：分析文中所描写的景物的特点，再结合文章的思想内容分析文中所描写的景物的特点，再结合文章的思想内容来体会来体会“我我”的情感。的情感。二、二、1.“1.“厚障壁厚障壁”指一种由于人的观念、地位、生活环境的差异指一种由于人的观念、地位、生活环境的差异所带来的精神上的隔膜。所带来的精神上的隔膜。“可悲可悲”在于这样的在于这样的“障壁障壁”在生在生活中近于活中近于“合理合理”地存在着，而且也是在精神上难以打破地存在着，而且也是在精神上难以打破的。的。2 2贫困、悲惨，处在帝国主义、封建主义的压迫、剥削之贫困、悲惨，处在帝国主义、封建
42、主义的压迫、剥削之下，处在封建剥削造成的人与人之间的隔膜中的生活。下，处在封建剥削造成的人与人之间的隔膜中的生活。3 3闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福的生活，所以说闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福的生活，所以说“切切近近”；“我我”的愿望是希望普天下的人都过上自由、平等、的愿望是希望普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，幸福的生活，“我我”的愿望能否实现还是未知数，所以说的愿望能否实现还是未知数，所以说“茫远茫远”。点拨：点拨：将句子放在具体的语言环境中来理解。将句子放在具体的语言环境中来理解。三、三、这段话强调了实践的意义。只有美好的愿望而不去努力奋斗，希这段话强调了实践的意义。只有美好
43、的愿望而不去努力奋斗，希望必然落空，等于没有；虽然实现望必然落空，等于没有；虽然实现“希望希望”的道路上困难重重，的道路上困难重重，但只要去实践、去斗争，就定能实现。路是人走出来的，但只要去实践、去斗争，就定能实现。路是人走出来的，“希望希望”需要经过努力才能实现，这个比喻，表达了需要经过努力才能实现，这个比喻，表达了“我我”追求新生活追求新生活的坚定信念。作为后代的的坚定信念。作为后代的“宏儿宏儿”与与“水生水生”，他们自然向往美，他们自然向往美好的生活，所以读到这段话必然会受到鼓舞，充满信心。只要他好的生活，所以读到这段话必然会受到鼓舞，充满信心。只要他们勇于开拓，积极奋斗，就有过上新生活
44、的可能。们勇于开拓，积极奋斗，就有过上新生活的可能。四、四、13故乡故乡B 2下列词语中书写有误的一项是()A红活圆实絮絮叨叨寒噤 B松松爽爽化险为夷恣势 C细脚伶仃面黄肌瘦惶惑 D无缘无故睡眼蒙眬鄙夷B3根据语句的意思依次填空，最恰当的一项是()(1)他站住了，脸上现出欢喜和_的神情；动着嘴唇，却没有作声。(2)我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常。(3)苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住_起来了。(4)那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常地_。A悲哀凄凉气闷悲凉 B凄凉气闷悲凉悲哀C悲凉悲哀凄凉气闷 D
45、悲凉气闷悲哀凄凉B4(2016，武汉)下列各句中有语病的一项是()A武大、华科大效仿牛津、剑桥两校划船比赛的做法，在东湖举行“同城双星”龙舟赛。B家庭和学校对孩子安全问题的过度关注，反而会降低孩子自我保护的意识和能力。C我们要像节食减肥一样，减少使用数码产品的时间，借以缓解对数码产品的心理依赖。D“组队读书”能改变阅读浅层化、碎片化的现状，让人们学会深度阅读和系统阅读。B5请将下列各句所使用的修辞手法写在括号内。(1)两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。(2)现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？(3)我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。(4)然而
46、圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的。(5)我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷。(比喻)(反问)(比喻)(借代)(比喻)6.分别用一句话概括文中几位人物形象。(1)闰土：(2)杨二嫂：(3)“我”：是一位勤劳、朴素、善良但又迷信、愚昧、麻木不仁的旧中国尚未觉醒的贫苦农民的典型。是一位自私刻薄、泼悍、放肆而又受到侮辱与损害的城镇小市民的典型。是一位具有民主思想倾向的进步的小资产阶级知识分子的典型。(一)阅读“哈！这模样了！胡子这么长了！一副手套塞在裤腰里，出去了”，完成下面的问题。7选段对杨二嫂进行了哪些方面的描写？从中可以看出杨二
47、嫂是个怎样的人？8赏析下面的句子。圆规一面愤愤地回转身，一面絮絮地说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。语言、肖像、动作。杨二嫂是一个尖酸、刻薄、自私、势利的小市民。动作描写，生动形象地突出了杨二嫂的自私、爱占小便宜的特点。9选文中有段插叙的文字，找出来仔细阅读。(1)概括插叙文字的主要内容。(2)联系上下文说说这段插叙的作用。10联系全文来看，“我”对杨二嫂持怎样的态度？年轻时杨二嫂的生活情形。与现在的杨二嫂形成鲜明的对比，突出杨二嫂的变化，从而使文章主旨更鲜明，更突出。既批判又同情。(二)(河南中考改编)看自行车的女人想为那个看自行车的女人写点什么的念头，已萌生在我心里
48、很久了。第一次见到她，是在北京一家医院前的人行道上。一个胖女人企图夺她装钱的书包，书包的带子已从她肩头滑落，搭垂在手臂上。身材瘦小的她双手将书包紧紧搂在怀里，以带着哭腔的声音叫嚷：“你不能这样啊，我每天挣点儿钱多不容易呀！”她40余岁，穿着一套旧迷彩服，戴着一顶旧迷彩单帽。那身衣服一看就是地摊货。脚下是一双老式旧布鞋，没穿袜子，脚面晒得很黑。帽舌下，她的两只眼睛，呈现着莫大而又无助的惊恐。我从围观者的议论中听明白了两个女人纠缠的原因：那胖女人存车时，忘了拿放在车筐里的包，包丢了。她认为这个看自行车的外地女人应该负责任，并且怀疑是被她藏起来了。胖女人一用力，终于将看自行车的女人那书包夺了去，她将
49、一只手伸进包里去掏，却只不过掏出了一把零钱。“当”的一声，一只小搪瓷碗抛在看自行车女人的脚旁，抢夺者骑上自己的自行车，带着装有一把零钱的别人的书包，扬长而去。看自行车的女人追了几步，回头看看一排自行车，慢慢走回原地，捡起自己的小搪瓷碗，瞧着发愣。忽然，她把头往身旁的大树上一抵，呜呜哭了第二次见到她，是在一家商场的自行车场。我因没买到合适的东西，带着的一百元钱也就没破开。取自行车时，我歉意地说：“忘带存车的零钱了，一百元你能找得开吗？”我以为她会朝不好的方面猜疑我，因为一个人从商场出来，居然说自己兜里连几角零钱都没有，不大可信的。她望着我怔了怔，然后一笑，很不好意思地说：“那就不用给钱了，走吧走
50、吧！”她当时那笑，给我留下很深的印象。我们许多人，不是已被猜度惯了吗？偶尔有一次竟不被明明有理由猜度我们的人所猜度，于是我们自己反倒觉得很稀奇了。每每的，竟至于感激起来。我当时的心情就是那样。应该不好意思的是我，她倒那么不好意思。后来我又去那家商场，付存车费时，我说：“上次欠你两毛钱，这次一起付给你。”我之所以如此主动，是我觉得她肯定记得我欠她两毛钱的事，若由她提醒，我会尴尬的。不料她又像上次那样怔了怔，然后一笑，很不好意思地说：“不用啊，不用啊！”硬塞还给了我两毛钱。我将装东西的纸箱夹在车后座上，忍不住问她：“来北京多久了？”“还不到半年。”“家乡的日子怎么样？”“不容易啊再加上我儿子又上了
