1、12.12.桥桥第一课时第一课时 这篇课文仅用一个这篇课文仅用一个“桥桥”字字做题目做题目，作，作者会写些什么呢？这又是一座什么样的桥者会写些什么呢？这又是一座什么样的桥呢？呢？1 1.会写会写8 8个生字。能正确读写个生字。能正确读写“咆哮、惊慌咆哮、惊慌、嗓子、跌嗓子、跌跌撞跌撞撞撞”等词语，并能结合上下文等词语，并能结合上下文理解词语的意思理解词语的意思。2 2.正确、流利、有感情地朗读课文正确、流利、有感情地朗读课文。3 3.通过语言文字感受洪水的凶猛通过语言文字感受洪水的凶猛。4 4.在读中品味作者用词的准确以及语言表在读中品味作者用词的准确以及语言表达的特色。达的特色。咆咆 哮哮
2、嗓嗓 淌淌 哑哑 揪揪 呻呻 废废 咆哮咆哮咆哮咆哮嗓子嗓子流淌流淌沙哑沙哑揪出揪出呻吟呻吟废话废话形形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴暴 怒怒喊喊叫。课文是指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。叫。课文是指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。害怕慌张。害怕慌张。形容走路不稳。形容走路不稳。拥护推戴。拥护推戴。理解词语理解词语（嗓子）发音困难，声音低沉而不圆润。（嗓子）发音困难，声音低沉而不圆润。咆哮：咆哮：惊慌：惊慌：跌跌撞撞：跌跌撞撞：拥戴：拥戴：沙哑：沙哑：指人因痛苦而发出声音。指人因痛苦而发出声音。没有用的话。没有用的话。忽然；骤然。忽然；骤然。理解词语理解词语淹没。文中的意思是人们
3、被洪水淹没了。淹没。文中的意思是人们被洪水淹没了。政党的成员，政党的成员，在我在我国特指中国共产党国特指中国共产党的成员。的成员。党员：党员：呻吟：呻吟：废话：废话：吞没：吞没：猛然：猛然：初初读课文，想一想：课文写了怎么样一读课文，想一想：课文写了怎么样一件事？尝试用自己的话说一说。件事？尝试用自己的话说一说。黎明，当洪水袭来时，老村支书记黎明，当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却葬身洪水了。葬身洪水了。默读课文思考：默读课文思考：黎明的时候，雨突然黎明的时候，雨突然大
4、大了。像了。像泼泼。像。像倒倒。这个句子有什么特点？一个词就是一个句子。“像泼。像倒”让你想起了哪些词语？倾盆大雨 滂沱大雨 1.黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。2.黎明的时候，雨突然大了。像一瓢瓢的水从天上泼下来。像一盆盆的水从天上倒下来。用用第第2 2个个句子代替句子代替第第1 1个个句子好不好？为什么？句子好不好？为什么？作者只用了四个字就构成了两句话，这么短，作者只用了四个字就构成了两句话，这么短，这么少，可以说字字如金，向我们强烈表达了雨这么少，可以说字字如金，向我们强烈表达了雨之大，雨之猛，渲染了紧张气氛，也为下文的山之大，雨之猛，渲染了紧张气氛，也为下文的山洪爆发作了铺垫。这
5、就是短句的妙处。洪爆发作了铺垫。这就是短句的妙处。比较阅读比较阅读山山洪洪咆哮咆哮着，像一群着，像一群受惊受惊的野马，从山谷里的野马，从山谷里狂奔狂奔而来而来，势不可当势不可当。找出描写洪水的句子，画下来。找出描写洪水的句子，画下来。水渐渐窜上来，放肆的舔着人们的腰。水渐渐窜上来，放肆的舔着人们的腰。这里作者运用拟人的修辞方法，不仅形这里作者运用拟人的修辞方法，不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的象地写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的重压下即将断裂的危急情景，也为下文写木重压下即将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。桥的轰塌埋下了伏笔。“窜窜”写出水上涨的写出水上涨的迅速，
6、迅速，“放肆的舔着人们的腰放肆的舔着人们的腰”运用拟人的运用拟人的修辞手法，把洪水疯狂肆虐的魔鬼形象表现修辞手法，把洪水疯狂肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致。此时形势多么危急，撤离必须得淋漓尽致。此时形势多么危急，撤离必须争分夺秒。争分夺秒。体会句子体会句子 这是一场这是一场_的洪水。的洪水。描写洪水的凶猛的句子分别用了那些修辞手法？描写洪水的凶猛的句子分别用了那些修辞手法？说说说这样描写的作用。说这样描写的作用。比喻、拟人比喻、拟人增强表现力增强表现力 洪水是灾难，洪水是恶魔，洪洪水是灾难，洪水是恶魔，洪水是死神。面对死神降临的时候，水是死神。面对死神降临的时候，老百姓是怎样的？又会发生怎样的老
7、百姓是怎样的？又会发生怎样的故事呢？故事呢？第二课时上节课我们了解了关于上节课我们了解了关于“桥桥”的一些的一些特点，那么老支书是如何建起这座生特点，那么老支书是如何建起这座生命之桥的呢？接下来让我们一起走进命之桥的呢？接下来让我们一起走进第二课时。第二课时。1 1.理解课文内容，体会文章的思想感情，感理解课文内容，体会文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力受人物崇高的人格魅力。2 2.通过朗读描写洪水和人们表现的句子，感通过朗读描写洪水和人们表现的句子，感悟洪水的凶猛、恐悟洪水的凶猛、恐怖。怖。3 3.感悟老支书沉稳果断、无私无畏、不徇私感悟老支书沉稳果断、无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高
8、精神情、英勇献身的崇高精神。4 4.理解题目所蕴含的深意理解题目所蕴含的深意。5 5.体会课文在表达上的特体会课文在表达上的特点。点。读课文读课文(第第3-83-8自自然然段）段）找找出描写村民出描写村民们惊慌的们惊慌的关键词关键词,从中你又体会到了什么？从中你又体会到了什么？惊慌惊慌你拥我挤你拥我挤疯了似的疯了似的惊慌失措惊慌失措 当当洪水袭来时，村庄惊醒了。人们翻身下洪水袭来时，村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚床，却一脚踏进水踏进水里。惊慌失措的人们你拥里。惊慌失措的人们你拥我挤我挤地往南跑地往南跑，寻找生，寻找生路，他路，他们找到了吗？们找到了吗？这是一座普通的桥吗？这是一座普通的桥吗？
9、（北面那座窄窄的木桥。这不是一座普通的桥，（北面那座窄窄的木桥。这不是一座普通的桥，因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命，整因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命，整个村庄的生命啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞个村庄的生命啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥地向那木桥拥去去）如如果，大家就这样乱七八糟、毫无果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？在危急关头，年迈果？在危急关头，年迈的老支的老支书没有因书没有因为惊慌而失去理智。他是怎么做？怎么为惊慌而失去理智。他是怎么做？怎么说的呢？请再读课文，找出让你感动的说的呢？请再
10、读课文，找出让你感动的地方，读一读，说一说。地方，读一读，说一说。讨论：讨论：读读课文课文(第第812812自然段自然段)，请同学们在课文，请同学们在课文中找出描写老汉语言和神态的句子？边读边品中找出描写老汉语言和神态的句子？边读边品悟悟：这这是一是一位位_的的老汉。老汉。品读课文，感受老支书的形象品读课文，感受老支书的形象 拥戴拥戴乡亲拥戴的老汉乡亲拥戴的老汉站站 木桥前，没腿深的水里，站着他们的木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。他他不说话，不说话，盯盯着着乱哄哄的人们乱哄哄的人们。他像一。他像一座山。座山。沉着无畏沉着无
11、畏 1.1.老老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。盯着乱哄哄的人们。他像一座山。这里把老汉比喻成这里把老汉比喻成“一座山一座山”，既表现了，既表现了老汉的威严、冷静，与人们在山洪暴发时老汉的威严、冷静，与人们在山洪暴发时“惊惊慌慌”“”“疯了似的疯了似的”“”“跌跌撞撞跌跌撞撞”“”“乱哄哄乱哄哄”的表的表现形成鲜明对比，又写出了老汉在人们心目中的现形成鲜明对比，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座地位，这座“山山”是人们获得生的希望的是人们获得生的希望的“靠靠山山”。镇定自若镇定自若2.2.老老汉沙哑地喊话汉沙哑地喊话:“:“桥窄桥
12、窄!排成一队排成一队,不不要挤要挤!党员排在后边党员排在后边!”!”齐读第齐读第15-2315-23自然段，自然段，边读边划出描写老汉边读边划出描写老汉和小伙子动作的词语。和小伙子动作的词语。3.3.老老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。老汉凶得像只豹子。写老汉严厉训斥一个违反纪律的党员。写老汉严厉训斥一个违反纪律的党员。“冲、揪、吼冲、揪、吼”可以看出老汉对这个小伙子可以看出老汉对这个小伙子很凶。这位文章结尾老太太祭奠她的丈夫和很凶。这位文章结尾老太太祭奠她
13、的丈夫和儿子做了铺垫。儿子做了铺垫。老老汉突然汉突然 上上前，从队伍里前，从队伍里 出一个小伙子，出一个小伙子，道道:“:“你还算是个党员吗你还算是个党员吗?排到后面去排到后面去!”!”老汉凶得像只豹子。老汉凶得像只豹子。冲冲揪揪吼吼 老汉吼道：老汉吼道：“少废少废话，快走。话，快走。”他用力把小他用力把小伙子伙子推推上木桥。上木桥。老汉突然老汉突然冲冲上前，从队上前，从队伍里伍里揪揪出一个小伙子，出一个小伙子，吼道：吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉老汉凶得像只豹子。凶得像只豹子。不徇私情不徇私情爱孩子爱孩子 (1)(1)小小伙子伙子瞪瞪了老汉一眼，站
14、到了后面。了老汉一眼，站到了后面。(2)(2)小小伙子伙子推推了老汉一把，说：了老汉一把，说：“你先走你先走”。（1 1）爱父亲）爱父亲（2 2）爱孩子）爱孩子 同学们讨论矛盾之处的不矛盾同学们讨论矛盾之处的不矛盾：老汉：老汉：揪揪推推小伙子：小伙子：瞪瞪推推 这这里作者运用拟人的修辞方法，里作者运用拟人的修辞方法，不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的重压下即将断裂的危急中、在人们的重压下即将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。伏笔。木桥开始发抖，开始痛苦的呻吟。木桥开始发抖，开始痛苦的呻吟。小伙子被洪水吞没了
15、。小伙子被洪水吞没了。老老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。英勇献身英勇献身在洪水面前，老支书选择了让村民先走；在洪水面前，老支书选择了让村民先走；在群众与党员面前，他选择了在群众与党员面前，他选择了（）；）；在自己与小伙子之间，他把生的希望（在自己与小伙子之间，他把生的希望（）；）；唯一没有想到的是（唯一没有想到的是（），），老支书犹如（老支书犹如（）。）。让群众走让群众走 小伙子小伙子 自己自己巍然挺立的桥巍然挺立的桥 沉着、冷静、镇定沉着、冷静、镇定无私、舍己为人、不徇私情无私、舍己为人、不徇私情思考思考:这是一位怎样的老汉？这是一位
16、怎样的老汉？老老汉作为一名老共产党员，他有着无汉作为一名老共产党员，他有着无私无畏、不徇私情、舍己为人的崇高精神私无畏、不徇私情、舍己为人的崇高精神。同同学们我们现在用悲痛的心情来学们我们现在用悲痛的心情来读第读第25-2725-27自自然然段，认真地体会一下老段，认真地体会一下老奶奶的心情。奶奶的心情。小练笔小练笔“老伴啊，乡亲们都说老伴啊，乡亲们都说 ,_ _ _ ，你听到了吗？，你听到了吗？”“儿子啊，虽然你走了，但是儿子啊，虽然你走了，但是 _”_”想一想想一想：这究竟是一座什么样的桥？：这究竟是一座什么样的桥？生死桥生死桥 逃命桥逃命桥 生命生命桥桥 救命桥救命桥 希希望望桥桥 我不
17、知道我不知道你的姓，你的名你的姓，你的名但我知道但我知道你有一个动人的称呼你有一个动人的称呼老汉老汉！啊啊，老汉！，老汉！你是一座山你是一座山一座镇定的山一座镇定的山征服了肆虐（征服了肆虐（nn）的洪水的洪水一座刚毅的山一座刚毅的山抵挡了可怕的灾难抵挡了可怕的灾难更是一座深情的山更是一座深情的山饱含着宽广无私的爱饱含着宽广无私的爱 啊，老汉！啊，老汉！你将牢牢驻留在我们心间你将牢牢驻留在我们心间永远，永远！永远，永远！一一 座座 山山这究竟是一座什么样的桥？这究竟是一座什么样的桥？窄窄窄窄的木桥的木桥 不不结实结实的木桥的木桥 又窄又不结实又窄又不结实的木桥的木桥 生死桥生死桥 逃命桥逃命桥
18、生命桥生命桥 救命桥救命桥 希望桥希望桥 此时，你觉得这究竟是一座怎样的桥？此时，你觉得这究竟是一座怎样的桥？他像一座山，一座屹立不倒的山；他像一座山，一座屹立不倒的山；他更像一座桥，一座联结生命的桥。他更像一座桥，一座联结生命的桥。“老支书，你是村民们跨越死亡的生命桥！老支书，你是村民们跨越死亡的生命桥！”“老支书，你在生死关头，把生的希望让给别人，老支书，你在生死关头，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，你用自己的血肉之躯筑起了把死的危险留给自己，你用自己的血肉之躯筑起了一座永远不会坍塌的桥一座永远不会坍塌的桥”。说一说课文为什么以说一说课文为什么以“桥桥”做题目做题目?课文在表达方法
19、上有哪几个突出的课文在表达方法上有哪几个突出的特点？特点？（1 1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。（2 2）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。气氛。（3 3）大量运用比喻、拟人等修）大量运用比喻、拟人等修辞手法辞手法，增强，增强表现力。表现力。写作特点写作特点 1.1.抓住人物的抓住人物的语言语言、动作动作、神态神态刻画人刻画人物特点。物特点。2.2.具体描写洪水具体描写洪水大大、雨、雨大大，说明了情况，说明了情况的紧急、危险，烘托出老汉高大的形象。的紧急、危险，烘托出老汉高大的形象。3.3.大量运用大量运用比喻比喻、拟人拟人等修辞方法，增等修辞方法，增强表现力。强表现力。4.4.课文最后才交代老汉与年轻人的关系，课文最后才交代老汉与年轻人的关系，让人觉得更加悲壮，更加感人。让人觉得更加悲壮，更加感人。洪水无情人有情洪水无情人有情人间有真情，人间有真爱人间有真情，人间有真爱
