1、第二课时六年级上册六年级上册人教版人教版只有一个地球只有一个地球1818通过学习第通过学习第1 1、2 2自然段找关键句的方自然段找关键句的方法，画出第二部分的关键句，自由发言。法，画出第二部分的关键句，自由发言。第二部分主要说了哪方面的内容第二部分主要说了哪方面的内容体会这部分是如何把意思说明清楚的体会这部分是如何把意思说明清楚的带着问题朗读课带着问题朗读课文的第二部分，文的第二部分，说说你的理解。说说你的理解。地球所拥有的自然资源也是有限的。地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是谁的恩赐，而拿矿物资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变是经过几百万年，
2、甚至几亿年的地质变化才形成的。化才形成的。这里运用举例子（以矿产资源为例）和列数字（几百万年、这里运用举例子（以矿产资源为例）和列数字（几百万年、几亿年）的说明方法，写出矿产资源的宝贵和来之不易，几亿年）的说明方法，写出矿产资源的宝贵和来之不易，说明地球上的自然资源是有限的。说明地球上的自然资源是有限的。这句话是本段的中心句这句话是本段的中心句。拟人手法的运用，使说明语言更生动。一个拟人手法的运用，使说明语言更生动。一个“慷慨慷慨”，一个一个“不加节制不加节制”，地球的无私与人类的自私形成鲜，地球的无私与人类的自私形成鲜明的对比，给读者以警示。明的对比，给读者以警示。地球是无私的，它向人类慷慨
3、地地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。提供矿产资源。但是，如果不加但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。产资源的枯竭。矿物资源矿物资源水资源水资源森林资源森林资源生物资源生物资源大气资源大气资源 自然资源（不可再生）（不可再生）(可以再生可以再生)助读小贴士助读小贴士人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化
4、学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。来了严重的威胁。“不但不但还还”说明了人类自身的不合理行为给说明了人类自身的不合理行为给自然资源乃至整个生态环境造成严重的恶果。自然资源乃至整个生态环境造成严重的恶果。“人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。”这句话中的这句话中的“本来本来”一词可以删去吗？为什么？一词可以删去吗？为什么？不可以。不可以。“本来本来”是是“原先、先前原先
5、、先前”的意思，它的意思，它准确地点明了可再生资源已遭受破坏，强调了准确地点明了可再生资源已遭受破坏，强调了“水资水资源、土地资源、生物资源等源、土地资源、生物资源等”原先的可再生性，突出原先的可再生性，突出了现在的不可再生性，体现了说明文语言的科学性、了现在的不可再生性，体现了说明文语言的科学性、严谨性。严谨性。第二部分是如何把意思说明清楚的？第二部分是如何把意思说明清楚的？课文列举了哪些自然资源？课文列举了哪些自然资源？地球给了人类什么？地球给了人类什么？人类又对地球做了什么？人类又对地球做了什么？自然资源的自然资源的有限与人类有限与人类行为之间的行为之间的内在联系内在联系 科学家已经证明
6、科学家已经证明,至少在以地球为中心的至少在以地球为中心的4040万亿千米的范围内万亿千米的范围内,没有没有适合人类居住的第二个星球。适合人类居住的第二个星球。人类不能指望地球被破坏以后再移居到别人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。的星球上去。“至少至少”一词是强调了目前的研究成果还一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围，只限于这个范围，“4040万亿千米万亿千米”以外的以外的情况还不能确定，体现了说明的严谨性。情况还不能确定，体现了说明的严谨性。至少40万亿千米“40“40万亿千米万亿千米”直观地表明了范围之大，大到人类根本无法到达。直观地表明了范围之大，大到人类根本无法到达。
7、“至少至少”强调目前的研究成果还只限于这个范围。引用科学家的研究强调目前的研究成果还只限于这个范围。引用科学家的研究成果有力地证实了：目前还找不到第二个适合人类居住的星球。成果有力地证实了：目前还找不到第二个适合人类居住的星球。不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢？的事情。再说，又有多少人能够去居住呢？举例子举例子“但是但是”表示转折，引起读者对后面内容的重视。表示转折，引起读者对后面内容的重视。
8、“即使即使”表示假设，说明科学家的设想能否实现还是未知数。表示假设，说明科学家的设想能否实现还是未知数。“又有又有多少人多少人”进一步说明即使在火星或月球上建造移民基地，能进一步说明即使在火星或月球上建造移民基地，能去居住的也是极少的人。去居住的也是极少的人。“我们这个地球太可爱了，我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。地球时发出的感叹。可爱可爱破碎破碎引用了宇航员的感叹，与前文照应，简洁、形引用了宇航员的感叹，与前文照应，简洁、形象地概括了地球的特征，突出了保护地球生态象地概括了地球的特征，突出了保护地球
9、生态环境的重要性。环境的重要性。为什么说地球是为什么说地球是“可爱可爱”的，却又的，却又“容易破碎容易破碎”？说地球说地球“可爱可爱”，是因为地球是一个晶莹的球体，是因为地球是一个晶莹的球体，裹着水蓝色的裹着水蓝色的“纱衣纱衣”；它是人类的母亲，无私地养；它是人类的母亲，无私地养育着人类，孕育着万物。说地球育着人类，孕育着万物。说地球“容易破碎容易破碎”，是因，是因为地球的自然资源有限，如果不加节制地开采和随意为地球的自然资源有限，如果不加节制地开采和随意毁坏，地球很容易受到破坏，给人类生存带来严重的毁坏，地球很容易受到破坏，给人类生存带来严重的威胁。威胁。只有一个地球，如果它被破坏了，我们别
10、无去处。只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！先点明题目，进一步强调地球的唯一性。接着连用两先点明题目，进一步强调地球的唯一性。接着连用两个假设关系的复句，说明地球被破坏、资源枯竭的严个假设关系的复句，说明地球被破坏、资源枯竭的严重后果。最后提出倡议：保护地球，保护地球的生态重后果。最后提出倡议：保护地球，保护地球的生态
11、环境。环境。通过前面学习到的方法，自由发言：说通过前面学习到的方法，自由发言：说说你从第三、四部分学到了哪些内容，课文说你从第三、四部分学到了哪些内容，课文是如何一步步讲清楚的。是如何一步步讲清楚的。层次梳理美丽不加节制地开采整体介绍资源有限别无去处精心保护渺小美丽美丽壮观壮观和蔼和蔼可亲可亲随意毁坏枯竭枯竭威胁威胁无适合人类移居的第二个星球基地短期内无法实现建造移民既可爱又易碎造福子孙后代 本文从地球本文从地球“美丽但渺小美丽但渺小”“”“自然资自然资源有限源有限”“”“目前人类无法移居目前人类无法移居”这三个方这三个方面介绍了地球的有关知识，阐明了人类生面介绍了地球的有关知识，阐明了人类生
12、存存“只有一个地球只有一个地球”的事实，呼吁人类应的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。该珍惜资源，保护地球。主旨概括本文运用了打比方、列数字、作比较、举例子等说明方法。本文运用了打比方、列数字、作比较、举例子等说明方法。（1）打比方：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那）打比方：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。样美丽壮观，和蔼可亲。（2）列数字：地球是一个半径约为）列数字：地球是一个半径约为6400千米的星球。千米的星球。（3）作比较：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。）作比较：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（4）举例子：科学家们提出了许多设想，例如，在火
13、星或者月）举例子：科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。球上建造移民基地。默读课文，结合关键句，说说课文讲了哪几个方面的内容？默读课文，结合关键句，说说课文讲了哪几个方面的内容？参考答案参考答案：课文讲了：课文讲了“地球美丽但地球美丽但渺小渺小”“”“地球的自然资源有限地球的自然资源有限”“”“目前目前人类还无法移居人类还无法移居”“”“我们要精心保护地我们要精心保护地球球”这几个部分的内容。这几个部分的内容。课后习题“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”，这一结论是，这一结论是怎样一步步的出的？结合课文内容，和同学交流。怎样
14、一步步的出的？结合课文内容，和同学交流。参考答案参考答案：课文先从地球的美丽与渺小谈起，激发人们保护地：课文先从地球的美丽与渺小谈起，激发人们保护地球的情感；接着指出地球所拥有的自然资源有限，并且由于不加节球的情感；接着指出地球所拥有的自然资源有限，并且由于不加节制地开采和随意毁坏，地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家制地开采和随意毁坏，地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明：当地球资源枯竭时，人类无法移居到第二个适合研究的成果证明：当地球资源枯竭时，人类无法移居到第二个适合人类居住的星球，促使读者认识到人类居住的星球，促使读者认识到“地球只有一个地球只有一个”；最后得出结；最
15、后得出结论：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。论：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。读下面的句子时，你想到了生活中的哪些现象？针对这些现象设计一两条保读下面的句子时，你想到了生活中的哪些现象？针对这些现象设计一两条保护环境或节约资源的宣传标语，和同学交流。护环境或节约资源的宣传标语，和同学交流。因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。参考答案参考答案：现象：随意乱扔电池、乱砍滥伐、
16、随意排放污水、浪费水电等。：现象：随意乱扔电池、乱砍滥伐、随意排放污水、浪费水电等。宣传标语宣传标语：1.1.同建绿色温馨家园，共享清澈碧水蓝天。同建绿色温馨家园，共享清澈碧水蓝天。2.2.用心灵播撒绿色的种子，用汗水犁出绿色的家园。用心灵播撒绿色的种子，用汗水犁出绿色的家园。3.3.树木拥有绿色，地球才有脉搏。树木拥有绿色，地球才有脉搏。4.4.节约水电粮食，珍惜能源点滴。节约水电粮食，珍惜能源点滴。5.5.取之有度，才能用之不竭。取之有度，才能用之不竭。课文课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明
17、了多方面知识，有力地说明了“只有一个地球只有一个地球”的事实的事实。用用词严谨，表达生动，是本文语言的主要特点词严谨，表达生动，是本文语言的主要特点。课文课文多处采用比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形多处采用比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性象性。全文全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。又能激发读者的情感，启迪读者的思想。写法点津妈妈只有一个，妈妈只有一个，地球只有一个，地球只有一个，地球是大家的好妈妈，地球是大家的好妈妈，我们该为她做些什么？我们该为她做些什么？想一想，我们可以为地球妈妈做些什么呢？想一想，我们可以为地球妈妈做些什么呢？课后作业 小小画家：请你画一幅画家：请你画一幅“珍爱地球，保护环境珍爱地球，保护环境”的环保宣传画或写一的环保宣传画或写一条环保宣传标语；条环保宣传标语；小作家：请写一份倡议书，号召人们要自觉保护地球、美化环境；小作家：请写一份倡议书，号召人们要自觉保护地球、美化环境；绿色使者：请围绕绿色使者：请围绕“世界地球日世界地球日”策划一次绿色行动；策划一次绿色行动；小研究员：请确定一个环保小课题开展研究活动；小研究员：请确定一个环保小课题开展研究活动；
