1、初中历史学科微课教学法研讨会文登区教研培训中心于忠利2016年9月 第一部分：观摩常小伟老师的微课教学法公开课；第一部分：观摩常小伟老师的微课教学法公开课；第二部分：评课、议课；第二部分：评课、议课；第三部分：个人发言。第三部分：个人发言。会议内容会议内容1.教学调研教学调研（1）围绕）围绕“目标、评价、教学一致性目标、评价、教学一致性”；（2）关注了学科核心素养和思维导图的运用；）关注了学科核心素养和思维导图的运用；（3）以案例教学为载体，教学反思深刻。）以案例教学为载体，教学反思深刻。发表在发表在2016年第年第2、3期期文登教研文登教研上的文章：上的文章：初三历史复习策略之我见初三历史复
2、习策略之我见 沈晓丽沈晓丽把握历史课堂的有限空间把握历史课堂的有限空间 周丽娟周丽娟浅谈历史核心素养之情感立意浅谈历史核心素养之情感立意 毕毕 铭铭教学立意统领下的历史教学设计教学立意统领下的历史教学设计 曲文红曲文红建议建议:教学调研后将反思上传到学科群，择优推荐在教学调研后将反思上传到学科群，择优推荐在文登教研文登教研发表发表.一、上学期教研总结2.学科群文件推送和下载学科群文件推送和下载1.文登区第二届七名工程评选结果：文登区第二届七名工程评选结果：第二届文登名师：王丽丽、王华卫第二届文登名师：王丽丽、王华卫 第二届名教研组：二中、七里汤中学、米山中学、泽库中学第二届名教研组：二中、七里
3、汤中学、米山中学、泽库中学 第二届名班主任：沈晓丽、于新颖、于霞第二届名班主任：沈晓丽、于新颖、于霞2.威海市一师一优课评选结果威海市一师一优课评选结果:曲文红、刘元祝、于新颖、王金枝、迟江华、赵平平曲文红、刘元祝、于新颖、王金枝、迟江华、赵平平3.文登区微课评选文登区微课评选3.各项评选各项评选4.学期教学质量检测区教研培训中心要加强对各学校质量检测的跟踪。区教研培训中心要加强对各学校质量检测的跟踪。一、德育特点一、德育特点 客观性客观性、民族性民族性、世界性世界性、人文性人文性 二、德育范畴二、德育范畴 唯物史观唯物史观、爱国主义爱国主义、人文精神人文精神、民主法治民主法治、文化传统文化传
4、统、世世界意识界意识 三、实施策略三、实施策略 1.树立德育一体化的理念，将德育渗透到每一节课，每一个教树立德育一体化的理念，将德育渗透到每一节课，每一个教学环节中，起到润物细无声的效果，且不可画蛇添足；学环节中，起到润物细无声的效果，且不可画蛇添足；2.恰当开展教学活动，发挥课堂内外的德育效能。如：观看历恰当开展教学活动，发挥课堂内外的德育效能。如：观看历史影片、推送优秀的历史文章、走进博物馆等。史影片、推送优秀的历史文章、走进博物馆等。二、构建德育一体化 教学内容：教学内容：3.历史、辩证地看待和评价历史事物。活动建议：活动建议：6.结合人类物质文明和精神文明成果，如都江堰、大运河、金字塔
5、等重大工程，希腊罗马古典文化，历史上重大革命等内容的学习，通过游览历史名胜古迹、阅读书籍、观看视频等方式，认识人民是创造历史、传承文明的主体，感受人民群众在社会发展变革中的作用。唯物史观 教学内容：教学内容：世界各地区、各国、各民族的文明成果 活动建议：活动建议：2.了解世界各民族地区的重大文明成果，选取其中有特色、有影响的几项，搜集相关图片、文字或实物，举办展示会。感悟人类文化的多样性、共容性和发展的不平衡性；尊重不同文明，加强国际理解。9.撷取突出反映古今中外世界主要国家、地区和民族文明特色的文明成果，制作“世界文明巡礼”的课件并在课上展示。了解世界不同文明各具特色的过去和现在，认识到未来
6、也必然是多元共存的未来。世界意识 什么是核心素养 核心核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的个人终身发展和社会发展需要的必备品格必备品格和和关键能力关键能力。基本特征：核心核心素养是最关键、最必要的共同素养素养是最关键、最必要的共同素养；核心核心素养是知识、技能和态度等的综合表现素养是知识、技能和态度等的综合表现；核心核心素养可以通过教育形成并获得发展素养可以通过教育形成并获得发展；核心核心素养具有发展连续性和阶段性素养具有发展连续性和阶段性；核心核心素养兼具个人价值和社会价值素养兼具个人价值和社
7、会价值；核心核心素养的作用发挥具有整合性。素养的作用发挥具有整合性。三、关注学科核心素养三、关注学科核心素养（一）（一）微微课教学法实验开展的前提和基础课教学法实验开展的前提和基础 1 1启动自主学习能力培养课堂教学改革（启动自主学习能力培养课堂教学改革（2009200920122012年）年）2009 2009年年9 9月，文登区教研月，文登区教研培训中心启动培训中心启动了了“生命化课堂理念下的学生自生命化课堂理念下的学生自主学习能力培养课堂教学改革主学习能力培养课堂教学改革”的课题实验研究工作。的课题实验研究工作。2 2.开展自主学习能力培养课堂教学改革深化实验研究（开展自主学习能力培养课
8、堂教学改革深化实验研究（2012201220152015年）年）2012 2012至至20152015三年间在全区义务教育学段开展了三年间在全区义务教育学段开展了“区域推进自主学习能区域推进自主学习能力培养课堂教学改革深化实验研究力培养课堂教学改革深化实验研究”，以，以“目标、评价、教学一致性目标、评价、教学一致性”研研究为切入点，推进自主学习能力培养课堂教学改革的深化。究为切入点，推进自主学习能力培养课堂教学改革的深化。3 3.聚焦聚焦“微课教学法微课教学法”研究全面提高自主学习能力（研究全面提高自主学习能力（2014201420172017年）年）翻转翻转课堂课堂核心核心是以信息技术为支撑
9、，通过学习方式的变革来促进学生是以信息技术为支撑，通过学习方式的变革来促进学生的自主学习，在这一点上，与我们之前关于的自主学习，在这一点上，与我们之前关于“自主学习能力培养自主学习能力培养”的研究的研究一脉相承，又能较好突破我们遇到的实际问题一脉相承，又能较好突破我们遇到的实际问题。四、关于微课教学法的几点建议四、关于微课教学法的几点建议 1.深入学习深入学习 到济南、青岛、昌乐、深圳、上海等地学习。到济南、青岛、昌乐、深圳、上海等地学习。2.加强研究加强研究 确定确定实验实验中学中学和七里汤中学两个实验学校和七里汤中学两个实验学校，建立教研员定时听课、研讨制度。定期进行观建立教研员定时听课、
10、研讨制度。定期进行观课交流，并参与全区的跨学校、跨学段、跨学科的大教研制度课交流，并参与全区的跨学校、跨学段、跨学科的大教研制度，形成微课研究共同体，形成微课研究共同体。举。举行网络直播课堂研讨课行网络直播课堂研讨课、QQ群即时网络教研群即时网络教研、网上论坛主题研讨等、网上论坛主题研讨等。3.组织组织评选评选 先后组织了先后组织了5届微课评选，上传到阳光微课平台，丰富了微课资源；届微课评选，上传到阳光微课平台，丰富了微课资源；杜浩老师的杜浩老师的让让“微课微课”助力历史课堂助力历史课堂获得区微课优秀论文评比一等奖；获得区微课优秀论文评比一等奖；2015年年9月，月，在在区微课教学法优质课评选
11、活动，七里中学邓增玉老师获得二等奖。区微课教学法优质课评选活动，七里中学邓增玉老师获得二等奖。4.探索模式探索模式 制定了制定了文登区初中历史文登区初中历史学科学科微课开发及微课教学法实施微课开发及微课教学法实施建议建议。5.成果推广成果推广 2015年年11月，在实验中学举行威海市区域推进微课教学研讨会，张玉娟老师执教公开课；月，在实验中学举行威海市区域推进微课教学研讨会，张玉娟老师执教公开课；2016年年4月，在实验中学举行全国互联网月，在实验中学举行全国互联网+教育数字化学习环境建设与学习方式变革专场会。教育数字化学习环境建设与学习方式变革专场会。（二）我区微课教学法的发展历程 1.1.
12、要有主题明确的微课名称，要有主题明确的微课名称，片头片头显示标题、作者、单位等信息。微显示标题、作者、单位等信息。微课在内容、文字、图片、语言等须准确无误。最好不要出现教师的头像。课在内容、文字、图片、语言等须准确无误。最好不要出现教师的头像。2.2.在编写微课内容时，基于教学设计思想，完全一对一的在编写微课内容时，基于教学设计思想，完全一对一的“启启惑惑”“”“解惑解惑”，不出现，不出现“你们你们”“”“大家大家”“”“同学们同学们”等大众受众式用语。等大众受众式用语。3.3.微课制作目标清晰，内容精炼，在微课制作目标清晰，内容精炼，在五分钟五分钟左右讲解透彻，不泛泛而左右讲解透彻，不泛泛而
13、谈，若内容较多，建议制作系列微课。谈，若内容较多，建议制作系列微课。4.4.微课讲解时，声音清晰，抑扬顿挫。语言通俗易懂、深入浅出、详微课讲解时，声音清晰，抑扬顿挫。语言通俗易懂、深入浅出、详略得当，略得当，不要整个微课都配有音乐不要整个微课都配有音乐，容易冲淡学生的学习。，容易冲淡学生的学习。5.5.微课中要设置具有一定微课中要设置具有一定思维含量的问题思维含量的问题，可以设置过关题，促进学，可以设置过关题，促进学生深度思考。不能一味的讲，可以设置暂停键，给学生留有思考、巩固的生深度思考。不能一味的讲，可以设置暂停键，给学生留有思考、巩固的时间，时间，6.6.录制规范，尽量做到简洁、实用、美
14、观大方。视频画质清晰，录音录制规范，尽量做到简洁、实用、美观大方。视频画质清晰，录音清晰，话筒无杂音。制作方式多样，善于创新，有利于吸引学生的注意力。清晰，话筒无杂音。制作方式多样，善于创新，有利于吸引学生的注意力。（三三）微课制作要求微课制作要求1.对微课的知识点选取不明确，将整节课录制一遍；对微课的知识点选取不明确，将整节课录制一遍；2.录制不清晰，有杂音、回音；字体颜色搭配不合理；录制不清晰，有杂音、回音；字体颜色搭配不合理；3.录制时间过长，没有进行编辑加工，录制手段单一；录制时间过长，没有进行编辑加工，录制手段单一；4.缺乏课程意识，缺少导入、思考、练习等环节；缺乏课程意识，缺少导入
15、、思考、练习等环节；5.缺少片头，题目、作者等信息；缺少片头，题目、作者等信息；6.面对的对象不对，当成上课了；面对的对象不对，当成上课了；7.语言生硬，缺乏亲和力；语言生硬，缺乏亲和力；8.微课内容空洞，缺少启发学生思考的问题设计；微课内容空洞，缺少启发学生思考的问题设计；9.PPT文字过多，给学生的阅读时间不足；文字过多，给学生的阅读时间不足；10.个别微课一直放着音乐，冲淡教师声音，影响学习效果。个别微课一直放着音乐，冲淡教师声音，影响学习效果。微课制作存在的问题微课制作存在的问题 袁志勇（北京宣武区教育学院）http:/ 胡小勇（华南师范大学教授）http:/ 微视频的使用时机：前置自
16、学环节，学生利用导学案或自主学习任务微视频的使用时机：前置自学环节，学生利用导学案或自主学习任务单自主学习；单自主学习；利用信息化教学进行评价分析：主要使用在课堂检测环节。利用信息化教学进行评价分析：主要使用在课堂检测环节。选择题选择题通过在线检测，提交后教师及时进行统计分析，个别问题教师通过在线检测，提交后教师及时进行统计分析，个别问题教师个别辅导，普遍性的问题教师重点进行个别辅导，普遍性的问题教师重点进行讲解讲解。主观题可采取主观题可采取手机拍照功能，即时发送到主屏幕上进行分析讲解。手机拍照功能，即时发送到主屏幕上进行分析讲解。（四四）微课教学法课堂实施微课教学法课堂实施 1.微课是抓手，
17、是为了辅助教学提高课堂效率的，微课是抓手，是为了辅助教学提高课堂效率的，教师教师课堂课堂上要在播放微课的同时做好引导工作，引导学生对微课中的知上要在播放微课的同时做好引导工作，引导学生对微课中的知识点识点、重难点有更准确的把握。重难点有更准确的把握。2.微课要避免出现微课要避免出现“重技术，轻设计重技术，轻设计”的现象，重点在课的现象，重点在课堂的教学设计，并要体现出微课系列化、主题化的特点堂的教学设计，并要体现出微课系列化、主题化的特点。3.微课应该面向各种学和教的需求进行细化设计，分对象、微课应该面向各种学和教的需求进行细化设计，分对象、分层次、分类型、分应用场景，分层次、分类型、分应用场
18、景，这样这样更加具有操作性和实用性；更加具有操作性和实用性；4.微课教学法不是对传统课堂的完全颠覆和否定，应该是改微课教学法不是对传统课堂的完全颠覆和否定，应该是改进和调整。进和调整。（五五）微微课课教学法教学法应该注意的问题应该注意的问题1.做好做好第五届小专题评审、第六届小专题申报第五届小专题评审、第六届小专题申报五、本学期重点工作五、本学期重点工作 2.2.3.10 3.10月份，教学新星评选；月份，教学新星评选；4.4.微课教学法的深入研究；微课教学法的深入研究；5.5.第三届七名工程人选和四名工程人选评选；第三届七名工程人选和四名工程人选评选；6.6.区、市级优质课评选，要结合德育一
19、体化，可体现微课教区、市级优质课评选，要结合德育一体化，可体现微课教学法的运用；学法的运用；7.7.远程研修工作，加强过程监控和评价；远程研修工作，加强过程监控和评价；8.8.第二届文登名师网络直播课堂第二届文登名师网络直播课堂:王丽丽、王华卫王丽丽、王华卫;9.9.第二届文登七名工程经验分享（第二届文登七名工程经验分享（1010月月1010日上传学科群）；日上传学科群）；10.10 10.10月中旬，威海初三历史复习研讨会在南海实验学校举行。月中旬，威海初三历史复习研讨会在南海实验学校举行。五、本学期重点工作五、本学期重点工作1.如何对待工作；面对社会、家长、学生常怀感恩之心；如何对待工作；面对社会、家长、学生常怀感恩之心；2.做好资料的搜集、整理、保存、分享；做好资料的搜集、整理、保存、分享；3.学术争鸣与教材的处理。以教材为准，提供多种视觉；学术争鸣与教材的处理。以教材为准，提供多种视觉；4.关于职称评聘，随时准备，充满期待；关于职称评聘，随时准备，充满期待；补充再见
