1、 月亮，曾激发过无数月亮，曾激发过无数诗人的才情，留下许多杰诗人的才情，留下许多杰出的诗篇。出的诗篇。举头望明月，举头望明月，低头思故乡。低头思故乡。-李白李白床前明月光，床前明月光，疑似地上霜。疑似地上霜。春风又绿江南岸，明月何时照我还？春风又绿江南岸，明月何时照我还？王安石王安石我寄愁心与明月，随风直到夜郎西.（李白）记承天寺夜游记承天寺夜游苏轼苏轼作者简介位于湖北黄冈市位于湖北黄冈市写作背景 苏轼生活的北宋时期，改革之风大盛，如“王安石变法”。公元1079年（元丰二年），御史说他写诗讽刺“新法”，而把他逮捕入狱（“乌台诗案”）。出狱后贬为黄州团练副使，不得“签书公事”，也就是说做着有职无
2、权的闲官。元丰六年，好友张怀民被贬黄州，住在承天寺。在这种情况下，作者写了这篇84字的短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺，色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。人者耳。遂遂 寝寝 藻藻 荇荇 柏柏字音强化字音强化z
3、oxngbisuqn 苏轼欣然 念无与乐者，遂至承天寺,寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。但自读小组合作 疏通文意活动要求：1、以小组为单位，结合课本注释及翻译的方法（增、删、调、替、留）试译课文，不能解决的共性问题做好记号。2、安排好发言代表。3、时间5分钟。苏苏 轼轼释词译句释词译句 念念无与乐无与乐者者，遂遂至至承天寺承天寺相与相与步步于于中庭中庭照进照进愉快地、高兴地愉快地、高兴地想，思考想，思考到到的人的人卧，睡觉卧，睡觉共同，一起共同，一起庭院庭院散步散步释词检验释词检验堂屋的门堂屋的门解开解开于是，就于是，就 庭下如积水庭下如积水空明空
4、明水中水中藻荇藻荇交横交横，盖盖竹柏影也竹柏影也 何何夜无月？何处无竹柏？夜无月？何处无竹柏？但但少少闲人闲人如如吾两人者吾两人者耳耳交叉错杂交叉错杂原来是原来是清闲的人，这里指不汲汲于清闲的人，这里指不汲汲于名利而能从容流连光景的人名利而能从容流连光景的人哪个哪个而已，罢了而已，罢了清澈透明清澈透明水草水草只是，不过只是，不过像像解衣欲睡，月色人户，欣然起行解衣欲睡，月色人户，欣然起行念无与为乐者，遂至承天寺念无与为乐者，遂至承天寺怀民亦未寝，相与步于中庭怀民亦未寝，相与步于中庭 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但
5、少闲人如吾两人者耳何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳 译句验收译句验收月色洒满庭院，如同积水充满院落，清澈透明，水中水月色洒满庭院，如同积水充满院落，清澈透明，水中水草交叉错杂，原来是竹子和柏树的影子。草交叉错杂，原来是竹子和柏树的影子。（我）解开衣服准备睡觉，看见月光照进堂屋的门户，便（我）解开衣服准备睡觉，看见月光照进堂屋的门户，便高兴地起来走动。高兴地起来走动。哪个夜晚没有月色？哪个地方没有竹子和柏树？只不哪个夜晚没有月色？哪个地方没有竹子和柏树？只不过少有像我们这样的不汲汲于名利而能从容流连光景过少有像我们这样的不汲汲于名利而能从容流连光景的人罢了。的人罢了。因为想到没有可以共
6、同游乐的人，于是我就到承天寺。因为想到没有可以共同游乐的人，于是我就到承天寺。怀民也没有睡觉，我们便一起在院子里散步。怀民也没有睡觉，我们便一起在院子里散步。研习课文研习课文 1、夜游的时间、地点、人物、起因、经过、结果？时间：时间：元丰六年十月十二日夜元丰六年十月十二日夜 地点：地点：承天寺中庭承天寺中庭 人物：人物：“我我”和张怀民和张怀民 事情的起因：事情的起因：月色入户，欣然起行月色入户，欣然起行 事情的经过：事情的经过：至承天寺，寻张怀民至承天寺，寻张怀民 事情的结果：事情的结果：相与步于中庭相与步于中庭 主要活动赏月记承天寺夜游记承天寺夜游记叙记叙描写描写抒情抒情庭中赏月庭中赏月庭
7、中月色庭中月色月下感叹月下感叹2 为什么要赏月？月色入户，欣然起行（拟人）（月色美妙，兴奋喜悦）寻，有一种急于找到朋友的迫切感，写出了作者渴望与好友共同赏月的急切心理“寻张怀民”的“寻”能否改为“访”？3、请从文中摘录描写请从文中摘录描写“庭院月色庭院月色”的语句，的语句，细细品味，简要说明景物特点。细细品味，简要说明景物特点。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。作者作者把把月下之景比成水中之景，用月下之景比成水中之景，用“积水积水”比喻月色比喻月色，表现表现“空明空明”的特点；用的特点；用“藻荇藻荇”比比喻竹柏的影子，写出了月影的喻竹柏的影子，
8、写出了月影的“交横交横”。运用运用正正面描写与面描写与侧面描写相结合的方法来写月色，侧面描写相结合的方法来写月色，比喻比喻新颖贴切，创造出新颖贴切，创造出一一个冰清玉洁的透明世界个冰清玉洁的透明世界，映，映造出作者光明磊落、胸无尘俗的襟怀。造出作者光明磊落、胸无尘俗的襟怀。景物特点：景物特点：月色清澈透明月色清澈透明 研习课文研习课文研习课文研习课文4、面对如此美景，作者有怎样的感慨？、面对如此美景，作者有怎样的感慨？此句中蕴含着作者怎样微妙而复杂的思想感情？此句中蕴含着作者怎样微妙而复杂的思想感情？何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。领悟“
9、闲”之意l月色入户（门庭冷落）l念无与乐者（交友之少）l但少闲人如吾两人者耳（安闲自适）1、问题：你认为作者是清闲的人吗？文中哪些语句与“闲”字有关？闲问题2：“但少闲人如吾两人者耳”的“闲”字有哪几层含义？1 1、反映了作者当时身为闲官的现实；、反映了作者当时身为闲官的现实；2 2、表现了作者安闲自适的心境；表现了作者安闲自适的心境；3、包含作者对世人忙于名利而辜负、包含作者对世人忙于名利而辜负 了良辰美景的慨叹；了良辰美景的慨叹；4、透露自己不能为朝廷尽忠的抱怨。、透露自己不能为朝廷尽忠的抱怨。问题问题3：文中：文中“何夜无月？何处无竹柏？何夜无月？何处无竹柏？”显然与实显然与实际不符，因
10、为并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏。际不符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏。“但少闲人如吾两人者耳但少闲人如吾两人者耳”作者感慨能欣赏如此美景的作者感慨能欣赏如此美景的人少，这两位闲人为什么能欣赏到美景？人少，这两位闲人为什么能欣赏到美景？月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时能觅，处处可见。只要有一颗善于发现美的美景却时时能觅，处处可见。只要有一颗善于发现美的眼睛，就能看到。只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪眼睛，就能看到。只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣，这两位闲里，都能在美好的大自然中享
11、受到无穷乐趣，这两位闲人做到了这一点。而旁人则在追求名利，无暇顾及美景人做到了这一点。而旁人则在追求名利，无暇顾及美景，当然欣赏不到。这是，当然欣赏不到。这是流露流露出旷达的心境出旷达的心境。闲含蓄地表达了作者在贬谪中感慨深微而又随缘自适、自我排遣的特殊心境。归纳：归纳：“何夜无月？何处无竹柏？但少何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳闲人如吾两人者耳”一句中蕴含着作者一句中蕴含着作者怎样微妙而复杂的思想感情？怎样微妙而复杂的思想感情？全文小结全文小结记承天寺夜游记承天寺夜游记叙记叙描写描写抒情抒情庭中赏月庭中赏月庭中月色庭中月色月下感叹月下感叹赏月的欣喜赏月的欣喜贬谪的悲凉贬谪的悲凉自自 我我 排排 遣遣的的 乐乐 观观漫步的悠闲漫步的悠闲 苏轼遭遇苏轼遭遇“文字文字狱狱”，被贬为黄州团练，被贬为黄州团练副使，心情抑郁，但是副使，心情抑郁，但是他没有灰心丧气，而是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了平心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生坦荡、旷达、笑对人生的生活信条。的生活信条。同学们，笑对挫折同学们，笑对挫折与逆境吧！相信你们也与逆境吧！相信你们也会成为一位伟大的人物！会成为一位伟大的人物！教师教师寄语：寄语：
