1、语文园地语文园地人教版人教版 六年级上册六年级上册语文园地语文园地统编版统编版 六六年级上册年级上册 第二课时第二课时语 文 园 地 三教学目标教学目标 1.1.练习用练习用有条理有条理的逻辑方式表达自己对事物的看法。的逻辑方式表达自己对事物的看法。2.2.学习古诗春日，能熟读成诵。学习古诗春日，能熟读成诵。复习旧知复习旧知练习表达练习表达一、读下面的例句，注意红色的部分，想一想这样表达有什么好处？一、读下面的例句，注意红色的部分，想一想这样表达有什么好处？人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件:一是一是适合生物生存的适合生物生存的温度
2、，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间;二是二是必要的水分，必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命;三三是是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的;四是四是要有足够的光和要有足够的光和热，为生命体热，为生命体系提供能源。系提供能源。表达方式特点：表达方式特点：观
3、点观点+原因一原因一+原因二原因二+词句段运用词句段运用 日积月累日积月累 春天到了，你的脑海中会浮现出怎样的画面春天到了，你的脑海中会浮现出怎样的画面?请你用一两个词请你用一两个词语或一首诗词来描绘。语或一首诗词来描绘。日积月累日积月累日积月累日积月累（宋）朱熹作者简介作者简介 朱熹朱熹（1130-1200），），南宋南宋哲学家、教哲学家、教育家。酷爱读书、学识渊博。他是宋代理育家。酷爱读书、学识渊博。他是宋代理学的集大成者，学的集大成者，酷爱读书，才学渊博，著酷爱读书，才学渊博，著作有四书章句集注太极图说解，作有四书章句集注太极图说解，善于寓哲理于形象，以善于寓哲理于形象，以春日春日、观书
4、观书有感有感等著名。等著名。情感朗诵情感朗诵春日朱熹胜日/寻芳/泗水滨，无边/光景/一时新。等闲/识得/东风/面，万紫/千红/总是/春。品悟赏析品悟赏析胜日：好日子胜日：好日子一时：短时间一时：短时间寻芳：游览、赏玩美好的风景。寻芳：游览、赏玩美好的风景。滨：水边滨：水边。春春 日日 朱朱 熹熹胜胜 日日/寻寻 芳芳/泗泗 水水/滨滨，无无 边边/光光 景景/一一 时时/新。新。风和日丽的一天，风和日丽的一天，诗人到泗水河边欣赏诗人到泗水河边欣赏美好的风景。一时之美好的风景。一时之间无限风光焕然一新。间无限风光焕然一新。品悟赏析品悟赏析等闲：平常、随意。等闲：平常、随意。等等 闲闲/识识 得得
5、/东东 风风/面，面，万紫万紫/千红千红/总是总是/春。春。万紫千红：万紫千红：形容百花齐放，色彩绚丽。形容百花齐放，色彩绚丽。多指繁盛的春色。多指繁盛的春色。人们寻常都知道有春风，人们寻常都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。（春到万紫千红的景象以后。（春风徐来，各种景象焕然一新，风徐来，各种景象焕然一新，有了春风，才有这无边的美景）有了春风，才有这无边的美景）日积月累日积月累 春日这首诗，不仅是一首咏春诗，而且是一首春日这首诗，不仅是一首咏春诗，而且是一首含义深刻的哲理诗、劝学诗。因为孔子曾游泗水，朱熹含义深刻的哲理诗、劝学诗。因为孔子曾游
6、泗水，朱熹借这个典故，劝告大家努力学习，多读书。借这个典故，劝告大家努力学习，多读书。古诗新唱古诗新唱板书设计板书设计 语文园地语文园地 表达特点表达特点 观点观点+原因一原因一+原因二原因二+原因原因课时作业课时作业一、我会背，我会默写。一、我会背，我会默写。春日春日（宋）朱熹（宋）朱熹胜胜 日日/寻寻 芳芳/泗泗 水水/滨，滨，无无 边边/光光 景景/一一 时时/新。新。等等 闲闲/识识 得得/东东 风风/面，面，万万 紫紫/千千 红红/总总 是是/春。春。今天的你们很今天的你们很棒哟！棒哟！明天继续加油！明天继续加油！1.通过画上学路线图和玩交通安全棋，培养学生的自我保护意识和珍爱生命的
7、情感。2在上学路上要遵守交通规则，不要在路上玩耍，不要吃地摊上不洁的食物，养成良好的饮食习惯和上学不迟到的好习惯。3学会识记常见的交通和安全标志，掌握一些基本的交通规则。4.通过学生自己的观察、实验、研讨，发现当月球运行到太阳和地球中间，并且三者成或接近一条直线时，地球上的人会看见太阳被遮住一部分或全部遮住，就是发生了日食。5.通过观察整理、分析推理、模拟实验等方法研究日食的成因和变化过程，以及研究、发现日食过程中的更多信息。并能根据实验发现，用模型或图示解释各类日食的成因和更多的现象。6.能够有依据地进行推理与联想，大胆表达对日食现象的更多看法。进而产生继续研究关于日食和月食更多现象的兴趣。7、月球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时，因月球挡住了太阳照射到地球上的光形成了日食。而月食则是月球运行到地球的影子中，地球挡住了太阳射向月球的光。8.关心科技新产品、新事物，意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。9.发展对技术设计和动手制作的兴趣，激发创新精神。10人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。11对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
