1、 1 写意身边的戏剧人物 【教学目标教学目标】 1. 了解人物的基本比例知识，知道人物动态夸张的方法； 2、利用 PAD（数字课本），自主探索并小结丁立人水墨人物绘画的特点、 设计人物画创作思路。运用赏析法、讨论法、归纳法、对比法、实践法等，实践、 体验和创作。 3、在探索发现的过程中，体会不同人物不同表现方法，在 PAD（数字课本） 进行创作构思，感悟现代化数字学习的便捷，选择身边的戏剧剧照，感受生活是 艺术创作的源泉。感受有效评价的乐趣。 【教学重点教学重点】 水墨块面夸张表现人物形态 【教学难点教学难点】 简练线条勾出人物表情和细节。 【教学准备教学准备】 教具：PAD（数字课本）、绘画
2、工具、粉扑、iPhone 希沃授课助手、展示册 页等。 学具：PAD（数字课本）、绘画工具等。 【活动设计活动设计】 搜集：身 边的戏剧 人物照片 活动 1 读画 （PAD 数字课 本） 课前准备 编辑： PAD （数 字课本） 搜集：丁 立人人物 绘画作品 设计：美 术阅读问 题 活动 2 构思 （PAD 数字课 本） 活动 3 创作 （水墨） 活动 4 赏评 有效完成 评价单 用规范语 言交流 再试、创 作 块面概 括、夸张 抓形态 局部细节 分析并交 流 2 【教学技术与学习资源应用教学技术与学习资源应用】 PAD（数字课本）、课件、希沃授课助手、实物投影仪，教师范画，网络、 图书资料等
3、。 【教学过程及说明教学过程及说明】 一、读画（美术课堂一、读画（美术课堂阅读阅读）附件 1 1、打开 PAD（数字课本），阅读丁立人作品，选择自己喜欢的作品。 2、观察、思考并完成电子学习单。（将选择的作品图片拖入学习单学习单中。） 3、截图上传并交流。 二、构思（美术二、构思（美术创作思路创作思路）附件 2 1、块面概括、夸张抓形态 在打开 PAD（数字课本）上，选择自己喜欢的“戏剧人物图片”； 用块面的方式表现人物形态（a 在照片上直接勾出块面；b 然后点击工 具填色；c 夸张特征或动态）； 说明：说明： 依托 PAD（数字课本），结合大师作品，带问题进行“读画”，尝试分析 大师作品的绘
4、画方法，利用 PAD（数字课本）。给予学生美术课堂阅读兴趣， 培养学生的独立观察、分析、表达的能力。 教师示范 解惑 初试、交 流 3 局部细节分析（选择局部，参考大师作品线条表现特点，进行细节处理 构思选择标注用笔、用墨、用线的方法）； 截图上传并交流。 三、三、重塑与再创重塑与再创 三三、创作、创作（水墨（水墨绘画绘画） 1、初试：尝试用水墨创作局部构思。 2、交流经验。 3、教师解惑：根据难点问题进行示范。 4、再创：用水墨创作完整作品。（出示创作要求） 说明：说明： 学生通过在 PAD（数字课本）中，对身边戏剧人物的照片进行艺术构 思处理， 帮助解决学习重点难点， 培养学生养成良好的构
5、思的兴趣和习惯。 说明：说明： 通过局部初创经验交流教师解惑完整创作， 尝试用学习 单的形式归纳自己的创作经验和遇到的困难， 老师的角色是帮助学生解决 困难，从而培养学生的实践、探究、归纳、提疑和创作的兴趣和能力。 4 四四、赏评（学习赏评（学习过程及学业成果评价过程及学业成果评价）附件 3 1、截图（未完成的可以是局部）拖入评价单评价单上传。 2、交流。（出示评价表） 3、教师点评总结。 【板书板书设计设计】 欣赏评价： 电子白板 课题 名作特点: 创作方法: 附 1：读画美术课堂阅读学习单（2 2 人人/ /组）组） 拖入名家作品 观察思考选题上传（1 分钟） 1、作品欣赏欣赏，分析分析作
6、品的种类（可多选） A、速写 B 水墨画 C 油画 D 彩墨画 2、观察观察画面，描描 述述作品呈现的效 果。 有无具体形象 无具体形象 细腻 粗犷 逼真 夸张 3、 交流交流讨论， 探究探究作品表现手法与人物形态表现的关系。 （可多选） A、色块结构形态 B、勾线填色结构形态 C、线条细节神态 D、色块细节神态 画家画家简介简介： 丁立人，1930 年出生于浙江海门。主张“从事艺术就是追求真、善、美。”他向往的是单纯、 真挚、朴素的境界。“有了民族性，才有世界性”，在丁立人的画中，依稀可见汉画的结构，魏 画的造型，以及民间版画、年画的色彩，民族气息十分浓郁。 说明：说明： 学生对作品的“描述
7、”“解释”“评价”等方面的掌握程度展开评价。 通过学习 评价单的形式， 引导和鼓励学生通过口头语言方法进行表达， 从而更加全面地展示学 生在欣赏过程中的相关能力，为欣赏的学业成果评价提供依据。 5 上海理工大学设计艺术学院教授，广东工业大学兼职教授，上海剪纸学会副主席，中国民间 工艺学术委员会委员。 附 2：构思选择戏剧人物图片，完成构思设计。（单独完成）（单独完成） 拖入戏剧人物图片 步骤提示： 1、块面概括形态； 2、夸张特征 3、局 部 细 节 构 思 分 析 （选 择 局 部） 用墨 用笔 用线 提示： 选中需要的文字 进行标注 浓、 淡、 清、 色块 中 锋、 侧锋 粗、 细、 附
8、3：赏评（学习过程及学业成果评价） 自我评价评 1、通过欣赏，你能够知道今天欣赏的丁立人作品的表现形式和 表现手法吗？ A、都知道 B、知道一部分 C、不知道 2、通过构思，你能在照片上进行构思处理吗？ A、能 B、基本能 C、基本不能 3、通过创作，请选择今天水墨人物创作的基本方法。 A、 块面 （侧锋） 抓人物形态线条 （中锋） 勾细节、 神态； B、 勾线填色法；C、块面（侧锋）抓人物勾细节、神态线条（中 锋）勾人物形态； 4、你对今天创作的作品满意吗？为什么？ 6 教师评价 1、能认真观摩，专心聆听。 A、 B、 C、 2、能主动交流自己的观点或提问。 A、 B、 C、 3、在自主学习中，能依据学习单，完成各项学习任务。 A、 B、 C、 4、作品创作生动、有趣。 A、 B、 C、
