1、 一棵小桃树一棵小桃树新课导入 上节课，我们学习了宗璞的紫藤萝瀑布，了解了“托物言志”这种含蓄、间接抒发自己内心情感和志向的写作手法，知道了在一些作者的眼中，一花一木都可能寄托了他们对世界的感悟，对人生的思考。今天我们就再来学习另一位著名作家贾平凹先生的一棵小桃树，运用比较的方法阅读，分析两篇课文的异同。整体感知作者出生年籍贯原名职业作品风格代表作品贾平凹贾平凹19521952陕西丹凤陕西丹凤贾平娃贾平娃作家作家 小说风格多变，其散文上承古代文化的小说风格多变，其散文上承古代文化的精髓，同时吸收绘画、戏曲和秦汉地域文化精髓，同时吸收绘画、戏曲和秦汉地域文化的韵味，形成了空灵蕴藉的风格。的韵味，
2、形成了空灵蕴藉的风格。长篇小说：长篇小说：白夜白夜秦腔秦腔散文集：散文集：抱散集抱散集商州三录商州三录散文：散文：丑石丑石月迹月迹忏忏悔（悔（）褪褪尽（尽（）矜矜持（持（）恍恍然（然（）服服侍侍（）渺渺小（小（）幼幼稚稚（）一一摞摞（）马马嵬嵬坡（坡（）颤颤抖（抖（）赤赤裸裸（）血血气方刚（气方刚（）淅淅沥沥淅淅沥沥（）（）（）chnchntutujnjnhunhunshshmiomiozhzhluluchnchn字音识记字音识记wiwiluluxuxuxxll字形易错字形易错字音易错字音易错多音字多音字孱孱（）孱头）孱头cncn（）孱弱）孱弱chnchn纤纤（）纤细）纤细xinxin（）纤夫
3、）纤夫qinqin字形辨析字形辨析魂（魂（）魂魄）魂魄hnhn魄（魄（）气魄）气魄pp猥（猥（）猥琐）猥琐wiwi偎（偎（）依偎）依偎wiwi魅（魅（）魅力）魅力mimi煨（煨（）煨汤）煨汤wiwi忏悔：忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。孱头：软弱无能的人。矜持：庄重；严肃。刹那：极短的时间，瞬间。血气方刚：血气方刚：（年轻人）精力正旺盛，冲劲儿大。（年轻人）精力正旺盛，冲劲儿大。垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。祸不单行：祸不单行：表示不幸的事接连发生。表示不幸的事接连发生。词语解释词语解释读读“ch”“ch”。本文是一篇自读课文，也是一篇状物本文是一篇自
4、读课文，也是一篇状物抒情散文，请同学们结合课后抒情散文，请同学们结合课后“阅读提示阅读提示”初读课文，圈点勾画出表示时间或提示结初读课文，圈点勾画出表示时间或提示结构的词句，梳理文章的行文思路。构的词句，梳理文章的行文思路。引文部分，交代引文部分，交代“我我”写小桃树的缘由。写小桃树的缘由。第一部分（第第一部分（第1 1段）段）：第二部分（第第二部分（第2 2段）段）：写眼前情景，开花的小桃树经受风雨磨难，抒写眼前情景，开花的小桃树经受风雨磨难，抒发作者怜悯、痛心、惋惜、自责、无可奈何的发作者怜悯、痛心、惋惜、自责、无可奈何的复杂情感。复杂情感。写小桃树艰难曲折的生长过程。写小桃树艰难曲折的生
5、长过程。第三部分（第第三部分（第3838段）段）：第四部分（第第四部分（第914914段）段）：回到眼前情景，生动地描写小桃树在风雨中的回到眼前情景，生动地描写小桃树在风雨中的挣扎。挣扎。按照时间顺序，理清小桃树的生长过程：按照时间顺序，理清小桃树的生长过程：被埋在院子角落里被埋在院子角落里（“我我”将它忘却）将它忘却）萌芽（嫩绿）萌芽（嫩绿）长上二尺来高长上二尺来高（样子极猥琐）（样子极猥琐）有院墙高了（被猪有院墙高了（被猪拱，讨人嫌，被遗拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾）忘，奶奶照顾）开花（弱小，遭大雨，开花（弱小，遭大雨，没有蜂蝶恋过，花零落，没有蜂蝶恋过，花零落，在雨中挣扎）在雨中挣扎）高
6、高的一枝儿上保留着一个欲绽的花苞高高的一枝儿上保留着一个欲绽的花苞（在风雨中摇着愣是没掉下去，像风浪（在风雨中摇着愣是没掉下去，像风浪里航道上的指示灯）里航道上的指示灯）古义：类似；今义：归属。2.文章第一句是从哪些方面突出“奇巧”二字的，集中说明了什么？1.背景与主题。既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。3.阡陌交通【解析】杞国有一个人，担忧天会坠落下来、地会崩塌下去，自己没有地方依托，而（急得）睡不着觉，吃不下饭。盖简桃核修狭者为之（原来是）3.最能体现全诗的精神，抒发求之不得的忧思的句子是：求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗
7、转反侧。1.开篇对桃花源的自然环境描写有什么作用？诗歌写的是一个青年男子对一位窈窕淑女的思念、追求的过程，写他求之不得的痛苦和幻想中求而得之的喜悦，反映了古代劳动人民对美好爱情的向往和追求。一、全文展示默写考点3.鲲鹏的形象是怎样的，作者是怎样描写这一形象的？2.为宫室、器皿、人物（雕刻）体会情感 与与紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布一样，本文也是通过描绘景一样，本文也是通过描绘景物来抒情言志的。作者借小桃树抒发了什么情感？物来抒情言志的。作者借小桃树抒发了什么情感？小桃树的角度小桃树的角度 自读课文，勾画出对小桃树每个生长阶段进行自读课文，勾画出对小桃树每个生长阶段进行描写的语句并展开品析，体会作者的情
8、感，做好圈描写的语句并展开品析，体会作者的情感，做好圈点批注。点批注。运用拟人的修辞手法，运用拟人的修辞手法，赋予小桃树以人的情态，赋予小桃树以人的情态，分别从动作、形体和色彩分别从动作、形体和色彩角度，写出了小桃树刚长角度，写出了小桃树刚长出来时的出来时的“面黄肌瘦面黄肌瘦”、营养不良、先天不足的样营养不良、先天不足的样子，表达了作者对小桃树子，表达了作者对小桃树的同情、怜爱之情。的同情、怜爱之情。表现了小桃树发育不表现了小桃树发育不全、状态不佳、矮小瘦削全、状态不佳、矮小瘦削的样子。尽管小桃树样子的样子。尽管小桃树样子“猥琐猥琐”，但作者很，但作者很“高高兴兴”，因为它承载着作者，因为它承
9、载着作者的理想和对幸福的希望。的理想和对幸福的希望。运用拟人的修辞手法描绘小桃树运用拟人的修辞手法描绘小桃树努力、坚强、不放弃的姿态，表现了努力、坚强、不放弃的姿态，表现了作者在外奋斗遗忘了小桃树后，猛然作者在外奋斗遗忘了小桃树后，猛然发现它还在努力生长的惊讶心情，表发现它还在努力生长的惊讶心情，表达了作者的惊叹。努力生长的小桃树达了作者的惊叹。努力生长的小桃树给情绪低落的作者带来了希望。给情绪低落的作者带来了希望。“蓄着我的梦蓄着我的梦”的小桃树终于开的小桃树终于开花了。花了。“竟竟”字表现了作者对于小桃字表现了作者对于小桃树开花的高兴和惊喜之情。树开花的高兴和惊喜之情。运用比喻的修辞手法，
10、运用比喻的修辞手法，把风雨中的桃树花苞比作把风雨中的桃树花苞比作“风浪里航道上的指示风浪里航道上的指示灯灯”，生动形象地写出了，生动形象地写出了小桃树顽强的生命力，和小桃树顽强的生命力，和它对它对“我我”的激励，表达的激励，表达“我我”的惊喜和感动。的惊喜和感动。通过对这些描写小桃树的语句的品析，你认为通过对这些描写小桃树的语句的品析，你认为这是一棵怎样的小桃树？这是一棵怎样的小桃树？这是一棵顽强不屈的小桃树。它在恶劣的环境这是一棵顽强不屈的小桃树。它在恶劣的环境中成长，长得瘦弱丑陋，常遭冷眼与嘲笑，经历多中成长，长得瘦弱丑陋，常遭冷眼与嘲笑，经历多次磨难和打击，但从不屈服，默默生长，努力开花
11、，次磨难和打击，但从不屈服，默默生长，努力开花，永不言弃。永不言弃。从从“我我”的角度的角度 文中有许多描写文中有许多描写“我我”直接表达对小桃树的态直接表达对小桃树的态度和情感的句子，请快速阅读课文，圈点勾画出来，度和情感的句子，请快速阅读课文，圈点勾画出来，并品味、批注。并品味、批注。爱怜爱怜爱怜、无可奈何爱怜、无可奈何期盼期盼高兴、希望高兴、希望内疚、懊悔内疚、懊悔爱怜爱怜安慰、感激、期盼安慰、感激、期盼 通过品味通过品味“我我”对小桃树情感态度的句子，思对小桃树情感态度的句子，思考考“我我”为什么关注和爱护小桃树？为什么关注和爱护小桃树？因为小桃树是因为小桃树是“我我”满怀期待种下的，
12、满怀期待种下的，“蓄着蓄着我的梦我的梦”，象征着，象征着“我我”的幸福和希望，而小桃树的幸福和希望，而小桃树恶劣的成长环境和坎坷的生长经历和恶劣的成长环境和坎坷的生长经历和“我我”的成长的成长环境与人生经历又十分相似，所以环境与人生经历又十分相似，所以“我我”在感情上在感情上和它息息相通。和它息息相通。赏析语言 贾平凹的散文语言平实无华，让人感到亲切温贾平凹的散文语言平实无华，让人感到亲切温暖。但就是在这质朴的语言中，他缓缓地道出了自暖。但就是在这质朴的语言中，他缓缓地道出了自己对生命的感悟与思考，使文章呈现一种独特的哲己对生命的感悟与思考，使文章呈现一种独特的哲思。跳读课文，找出你最喜欢的语
13、句，并从修辞手思。跳读课文，找出你最喜欢的语句，并从修辞手法、表现手法、内容思想等角度进行品析。法、表现手法、内容思想等角度进行品析。二、作者简介古义：不值得；今义：不充足，不满。既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。（村中人）见渔人，乃大惊，问所从来。（渔人）具答之。1.“千里马常有，而伯乐不常有”有什么深层含义？3.作者改编了“牛郎织女”的故事，引领我们去想象两幅使人心醉的图画。一幅是“牛郎织女”骑着牛儿过浅浅的天河自由来往的“骑牛图”，一幅是他们提着灯笼在天街的“闲游图”诗人认为传说中不可逾越的天河是“浅浅的”“不甚宽广”，
14、把造成不幸的障碍化作美好生活的陪衬，赋予古老神话以心意，给诗中幻景着上一层更加迷人的色彩。体现了关心劳动人民命运的进步思想。（5）宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人之于井中也。”3.赏析：我报/路长/嗟日暮，学诗谩有/惊人句。舟尾横卧一楫（放）11.躇步跐蹈：这四个字都是踩、踏的意思。表明小桃树是表明小桃树是“我我”儿时的梦的寄托，象征儿时的梦的寄托，象征“我我”对未来幸福的憧憬对未来幸福的憧憬与期盼。与期盼。小桃树有着顽强的生命力，小桃树有着顽强的生命力，在风雨中顽强开花，枝上的花苞在风雨中顽强开花，枝上的花苞像像“风浪里航道上的指示灯风浪里航道上的指示灯”，作者由物及人，
15、联想到自己的人作者由物及人，联想到自己的人生经历，深受感动和鼓舞，看到生经历，深受感动和鼓舞，看到了希望，坚定了信心，明白了希了希望，坚定了信心，明白了希望要在与艰难困苦的顽强斗争中望要在与艰难困苦的顽强斗争中才能得以实现。才能得以实现。作者称呼小桃树为作者称呼小桃树为“我的梦的精我的梦的精灵灵”，因为在作者看来，小桃树就是，因为在作者看来，小桃树就是他儿时怀有的向往幸福生活的他儿时怀有的向往幸福生活的“梦梦”的化身的化身“我的小桃树我的小桃树”就是另一就是另一个个“我我”。“你到底还有一朵花呢你到底还有一朵花呢”，物我交融，作者的心中对未来充满了物我交融，作者的心中对未来充满了希望，也有一朵
16、理想之花。作者期待希望，也有一朵理想之花。作者期待小桃树的花苞孕出桃儿，就是期待、小桃树的花苞孕出桃儿，就是期待、坚信自己的梦想定会实现。坚信自己的梦想定会实现。明晰写法 贾平凹曾说：贾平凹曾说：“小说或许是编个故事给别人听，小说或许是编个故事给别人听，散文却是给自己写的，你怎样对待自己就怎样写散散文却是给自己写的，你怎样对待自己就怎样写散文吧。文吧。”因而，他的散文多与自己的成长经历、亲因而，他的散文多与自己的成长经历、亲身体验、心灵感受有关。本文就是这样一篇极能体身体验、心灵感受有关。本文就是这样一篇极能体现其个性及创作特点的文章。现其个性及创作特点的文章。再次通读课文，然后自由讨论：作者
17、是如何运再次通读课文，然后自由讨论：作者是如何运用托物言志的手法来表达自己的感慨的？用托物言志的手法来表达自己的感慨的？温馨提示温馨提示 可以运用比较的阅读方法，理解所托之物与所可以运用比较的阅读方法，理解所托之物与所言之志之间的联系。言之志之间的联系。u 通过明写小桃树的经历来暗写通过明写小桃树的经历来暗写“我我”的经历：的经历：“我我”出生在偏僻落后的山村，从小怀有梦想出生在偏僻落后的山村，从小怀有梦想离家出山，进城读书后，感到自己的渺小，但离家出山，进城读书后，感到自己的渺小，但也想干一番大事业也想干一番大事业长大成人后，方知人世复长大成人后，方知人世复杂，感到自己的幼稚与天真，遭受种种
18、磨难杂，感到自己的幼稚与天真，遭受种种磨难像小桃树一样，像小桃树一样，“我我”心里心里“到底还有一朵花到底还有一朵花呢呢”，对理想、幸福的追求更加坚定。，对理想、幸福的追求更加坚定。u 将小桃树与将小桃树与“我我”的成长经历进行比较，小桃树的成长经历进行比较，小桃树开花时，遭受风雨摧残，而开花时，遭受风雨摧残，而“我我”满怀要轰轰烈满怀要轰轰烈烈地干一番事业的愿望，却经受人生挫折，两者烈地干一番事业的愿望，却经受人生挫折，两者十分相似。可见，作者借小桃树的成长经历，含十分相似。可见，作者借小桃树的成长经历，含蓄地表达了自己所受的磨难，抒发了要不惧磨难，蓄地表达了自己所受的磨难，抒发了要不惧磨难
19、，不懈追求，坚守希望，坚定信念，梦想才能开花、不懈追求，坚守希望，坚定信念，梦想才能开花、结果的感慨。结果的感慨。本文借小桃树表达了作者的理想追求，本文借小桃树表达了作者的理想追求，紫藤紫藤萝瀑布萝瀑布借紫藤萝抒发了宗璞的生命感悟，两篇课借紫藤萝抒发了宗璞的生命感悟，两篇课文都是依托具体事物来寄托作者的情感、追求的。文都是依托具体事物来寄托作者的情感、追求的。说说本文与说说本文与紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布在写法上有何异同。在写法上有何异同。u 运用了状物抒情、托物言志的手法。运用了状物抒情、托物言志的手法。紫藤萝瀑紫藤萝瀑布布借紫藤萝表达作者对生命的感悟。借紫藤萝表达作者对生命的感悟。一棵小一棵小桃
20、树桃树借小桃树表达作者对梦想的不懈追求。借小桃树表达作者对梦想的不懈追求。相同之处：相同之处：u 运用了对比手法。运用了对比手法。紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布将紫藤萝的今将紫藤萝的今昔之景进行对比，突出生命的顽强。昔之景进行对比，突出生命的顽强。一棵小桃一棵小桃树树中将小桃树与中将小桃树与“我我”进行对比，表现了小桃进行对比，表现了小桃树给树给“我我”的精神启迪。的精神启迪。u 运用了插叙。运用了插叙。紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布插叙了十多年前家门插叙了十多年前家门外一株紫藤萝的凋零和不幸；外一株紫藤萝的凋零和不幸；一棵小桃树一棵小桃树用插用插叙回忆了小桃树的生长过程和自己的人生经历。叙回忆了小桃树的生长过程
21、和自己的人生经历。u 紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布是写景状物，借景抒怀；是写景状物，借景抒怀；一棵一棵小桃树小桃树是状物抒情散文，通过双线组合，明写是状物抒情散文，通过双线组合，明写小桃树的生长过程，暗写小桃树的生长过程，暗写“我我”的人生经历，以的人生经历，以物喻人。物喻人。不同之处：不同之处：1.赫尔墨斯和雕像者4.率妻子邑人5.“大同”社会和陶渊明笔下的“世外桃源”有哪些相似的地方？三、作家介绍（2）结构上作用：“殷勤问我归何处”，不仅回到“帝所”，还听到天帝对她讲话，引出了下阕的诉说抒情。6.“他不理会1939年的世界大战，如同不理会1914年的世界大战。”作者这样有怎样的言外之意？（1）写作
22、手法：叙事写景，从听觉和视觉描写，极力渲染战场的阴寒凄惨气氛，从侧面表现出战争的激烈残酷。第二句：（动词的妙处）文中“牛郎织女”的故事和民间传说不一样，对此你怎样理解？全文翻译南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。3.其两膝相比者最好的制度施行的时候，天下是人们所共有的。选拔推举品德高尚、才能突出的人，讲求诚信，培养和睦氛围。因此人们不只是把自己的父母当作父母，不只是把自己的孩子当作孩子，让老年人能安享晚年，让壮年人能为社会效力，让小孩子能茁壮成长，让老而无妻的人、老而无夫的人、幼而无父的人、老而无子的人、残疾人都得到供养，男子有职守，女子有归宿。人们憎恶把财物扔在
23、地上的行为，但并非自己想私藏；人们憎恨自己在公共事务中，不出力的行为，而不一定为自己谋私利。因此奸邪之谋不会发生，劫掠、偷窃、作乱害人的事不会发生，所以大门不用关闭。这就叫作大同。运用对比，突出中心。就全诗来说，第一部分写卖炭老人劳动之艰辛，谋求温饱希望之热切，第二部分写卖炭老人的劳动成果被掠夺，谋生的希望化为泡影，前后形成强烈对比，从而鲜明地表达了诗人对卖炭老人的深切同情，突出全诗的主题。两篇文章都用托物言志的手法展示了积极向上两篇文章都用托物言志的手法展示了积极向上的力量，正如的力量，正如老人与海老人与海的作者海明威借文中主的作者海明威借文中主人公之口说：人公之口说：“人生来不是被打败的。
24、人生来不是被打败的。”还有很多还有很多名言也运用了托物言志的手法，表达对生命的理解。名言也运用了托物言志的手法，表达对生命的理解。野火烧不尽，春风吹又生。野火烧不尽，春风吹又生。白居易白居易生命企图竖起自己的云梯，它渴求眺望到遥远的地生命企图竖起自己的云梯，它渴求眺望到遥远的地方，渴望着最醉心的美丽，因为它要求向上！方，渴望着最醉心的美丽，因为它要求向上！尼采尼采课后作业用阅读托物言志类文章的方法，课外阅读贾平用阅读托物言志类文章的方法，课外阅读贾平凹的凹的丑石丑石。同学们，我们每个人都有自己的梦想，它是我同学们，我们每个人都有自己的梦想，它是我们心田上绽放的花朵，有了梦想，便有了一种们心田上绽放的花朵，有了梦想，便有了一种信念，一份追求。你有什么样的梦想与追求？信念，一份追求。你有什么样的梦想与追求？请写下来吧。（请写下来吧。（500500字左右）字左右）板书设计一棵小桃树一棵小桃树小桃树（明）小桃树（明）含苞待放含苞待放饱受风雨饱受风雨险遭砍伐险遭砍伐冷落挣扎冷落挣扎我（暗）我（暗）孩提存着梦想孩提存着梦想进城感到渺小进城感到渺小重新怀揣希望重新怀揣希望长大发现幼稚长大发现幼稚托物言志托物言志
