1、“三位一体三位一体”背景下，文言背景下，文言 自读课教学设计浅探自读课教学设计浅探 核舟记说课核舟记说课说课内容说课内容6说板书设计说板书设计5说教学过程说教学过程4说教法学法说教法学法3说教学目标说教学目标及重难点及重难点2说学情说学情1说教材说教材一、依据一、依据课标课标说教材说教材教材内容和地位 课标课标依据 教材内容与教材内容与地位地位 核舟记介绍了一件雕刻精美的工艺品，全文仅400余字，却细致描述了整个核舟的全部景物，层次清晰，条理清楚，具有浓厚的文学色彩。语言精炼简洁、周密生动。说明了雕刻者构思的巧妙，技艺的高超，显示出我国古代工艺美术的卓越成就。核舟记是部编语文人教版八年级下册第
2、三单元第十一课。第三单元的主题是“养性怡情”，目的在于通过阅读学习课本所选的古诗文，让学生能够了解古人的思想、情趣，感受他们的智慧。受到美的熏陶和感染。本课是第三单元第三课，是一篇自读课文。以学生自主学习为主，要求学生首先自己借助注释和工具书读懂课文，再在理解内容的基础上，发挥想象感受艺术品的巧夺天工之美。一、依据课标说教材一、依据课标说教材 课标依据：课标依据：新课程下的文言文教学要求是“学生能借助注释和工具书理学生能借助注释和工具书理解基本内容解基本内容，对作品的思想、感情倾向能联系文化背景作出自己的判断。对作品中对作品中感人的的情境和形象形象，能说出自己自己的体验体验，品味品味作品中富于
3、表现力的语言作品中富于表现力的语言，背诵优秀诗文篇章。”设计理念：设计理念：以“自我阅读自我阅读”、“自觅方法自觅方法”、“自解困惑自解困惑”的“三自”策略锻炼和培养学生的阅读能力，以“自我解决自我解决”“小组协作小组协作”“班级研讨班级研讨”的形式解决自身学习中真正需要解决的问题。以实现从课内教读到课内自读再到课外阅读的“三位一体三位一体”的阅读教学目标。一、依据课标说教材一、依据课标说教材学学 情情 现阶段的学生，已经拥有了一定量的文言知识储备，文言文的阅读能力也有明显的提高。虽然目前面临的知识内容要更深、更难，学习上也有更大的挑战，但是现在的孩子可塑性大、追求独立、愿意主动尝试。因此在学
4、习时应将主动权交到他们手中。教师酌情引导点拨。二、依据教材说学情二、依据教材说学情（一）教学目标（一）教学目标三、依据学情说教学目标及重难点三、依据学情说教学目标及重难点1 1、积累文中文言词语，准确疏通文意。、积累文中文言词语，准确疏通文意。2 2、理清文章的整体思路，探究主体部分的说明顺序。、理清文章的整体思路，探究主体部分的说明顺序。3 3、学习掌握本文运用说明和描写相结合的写法。、学习掌握本文运用说明和描写相结合的写法。4 4、体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的成就，增强、体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的成就，增强民族自豪感。民族自豪感。（二）教学重难点（二）教学重难点教学重点教
5、学重点教学难点教学难点品味语言，真切感受本文观察细致，描写生动的特点。帮助学生树立关于核舟的空间概念，把握文章的说明顺序。四、依据目标说教法学法四、依据目标说教法学法教法教法多媒体演示教学法、点拨法、学法学法自主合作探究法、点评法、五、说教学过程五、说教学过程 活动一：设疑激趣，导入新课活动一：设疑激趣，导入新课 活动二：学前微课，翻转课堂活动二：学前微课，翻转课堂 活动三：文言知识大冲浪活动三：文言知识大冲浪 活动四：跳一跳，摘果子活动四：跳一跳，摘果子 活动五：我家收藏脱口秀活动五：我家收藏脱口秀 活动六：作业活动六：作业设计意图：语文教学，要以语言为核心，以语文活动为主体，以培养学生的语
6、文综合能力为目标。活动一：设疑激趣，导入新课活动一：设疑激趣，导入新课五、五、说教学过程说教学过程让学生在事先准备好的长约让学生在事先准备好的长约2.6厘米，宽约厘米，宽约1厘米的长方形厘米的长方形纸片上写纸片上写10个汉字，要求笔画清晰。个汉字，要求笔画清晰。设计意图：设置悬念，激发兴趣，让学生实际感受微雕艺术的难度，从而对王叔远的精湛技艺有更深层的认识。活动二：学前微课，翻转课堂活动二：学前微课，翻转课堂环节一：播放微课视频环节一：播放微课视频 梳理学习文言文的方法和知识。梳理学习文言文的方法和知识。设计意图：帮助学生构建立体解读思维帮助学生构建立体解读思维 以翻转课堂的形式调整课堂内外的
7、时间，给学生自读古文提供抓手，使学生能明晰透彻地掌握文言文学习的基本方法。五、五、说教学过程说教学过程五、五、说教学过程说教学过程活动二：学前微课，翻转课堂活动二：学前微课，翻转课堂环节二：学生依据微课指导的学习方法，自由朗读课文，疏环节二：学生依据微课指导的学习方法，自由朗读课文，疏通文意，感知文本内容，也可以小组间相互讨论。通文意，感知文本内容，也可以小组间相互讨论。设计意图：培养学生的阅读思维与能力培养学生的阅读思维与能力 以“三自”策略锻炼和培养学生的阅读能力，让学生以“自我解决”“小组协作”“班级研讨”的形式解决自身学习中真正需要解决的问题。以实现“三位一体”的阅读教学目标。五、五、
8、说教学过程说教学过程活动三：文言知识大冲浪活动三：文言知识大冲浪设计意图：培养学生自主学习习惯培养学生自主学习习惯 新课标强调学生在教学过程中应自主活动、自主体验。本环节体现由教师引导到学生自主学习的理念，便于学生自主构建阅读方案，提高阅读能力。完成教学目标一。正音正音解词解词一词一词多义多义通假通假字字翻译翻译五、五、说教学过程说教学过程设计意图：促进学生学习促进学生学习 的的“企盼企盼”“”“渴求渴求”心理心理 本环节通过设置一系列有明显梯度和一定难度的问题，促使学生认真阅读、积极思考。在启发学生的同时，更能使不同层次的学生都积极参与，提高课堂提问的有效性。活动四：跳一跳，摘果子活动四：跳
9、一跳，摘果子 五、五、说教学过程说教学过程1 1设计意图：锻炼学生的空间想象力，书面及口头表达能力，同时要熟悉课文的说明顺序。完成教学目标二。启示：分析文章的说明顺序，要抓住关键词句；启示：分析文章的说明顺序，要抓住关键词句；介绍物品，要运用恰当的说明顺序才能条理清楚。介绍物品，要运用恰当的说明顺序才能条理清楚。五、五、说教学过程说教学过程2 2课文首句能否换成课文首句能否换成“明有奇巧人曰王叔远，善雕刻。明有奇巧人曰王叔远，善雕刻。”为什么？为什么？“仔细研读课文，你还能说出课文语言有哪些特点呢？仔细研读课文，你还能说出课文语言有哪些特点呢？”设计意图：以有梯度的问题设置，引导学生从理解文本
10、深化到探究文本，并体会说明文语言的周密和准确性。完成教学目标三。启示：说明文语言要力求周密、准确，生动，简洁。启示：说明文语言要力求周密、准确，生动，简洁。五、五、说教学过程说教学过程3 3设计意图：引导学生关注古代工艺美术的成就，体会古人的智慧，培养他们的民族自豪感。完成教学目标四。五、五、说教学过程说教学过程活动五：我家收藏脱口秀活动五：我家收藏脱口秀 学生每人每人准备一件自己喜爱的工艺品，仔细观察并学生每人每人准备一件自己喜爱的工艺品，仔细观察并用说明性的语言将它介绍出来。用说明性的语言将它介绍出来。要求：运用恰当的说明顺序，语言力求生动、简洁、周密。要求：运用恰当的说明顺序，语言力求生
11、动、简洁、周密。小组内活动，再推选代表上台展示。同学之间互相点评。小组内活动，再推选代表上台展示。同学之间互相点评。设计意图：考查学生是否全面掌握课文内容，并学以致用，培养学生的迁移能力。五、五、说教学过程说教学过程活动六：作业活动六：作业教师推荐一些与课文内容相关的书籍文章，学生课后自主阅读。教师推荐一些与课文内容相关的书籍文章，学生课后自主阅读。魏学洢简介、苏轼赤壁赋、后赤壁赋、魏学洢简介、苏轼赤壁赋、后赤壁赋、虞初新志简介、琐谈虞初新志简介、琐谈语言特色、语言特色、宁波发现稀世珍宝宁波发现稀世珍宝 专家解开核舟四谜专家解开核舟四谜。设计意图：强调由课内到课外的知识的延伸，持续培养学生的阅读习惯，为实现“三位一体”阅读教学目标奠基。六、说板书设计六、说板书设计 设计意图：板书设计是以简笔画的形式出现，形象直观又贴近学生的生活，易于接受理解。板书中简笔画的乌篷船，契合了课文中的说明对象核舟。船篷上的文字，也突出了课文中对王叔远精湛技艺赞叹的“奇巧”二字。整个板书设计形象直观、新颖巧妙，很好的突出概括了本课内容。
