1、 渡渡荆门荆门送别送别 部编版八年级上册部编版八年级上册新课导入新课导入 李白的诗歌我们学习了不少，李白的诗歌我们学习了不少，他的诗歌中经常会出现月亮这一形他的诗歌中经常会出现月亮这一形象，似乎李白和月有一种特别的情象，似乎李白和月有一种特别的情缘。今天我们要学的这首诗中还是缘。今天我们要学的这首诗中还是有月亮，让我们一起学习吧！有月亮，让我们一起学习吧！1 1、初步、初步了解一些诗歌的常识。了解诗歌朗读的一些了解一些诗歌的常识。了解诗歌朗读的一些技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。2 2、通过、通过品读诗歌的语言理解其内容，体会其情味，品读诗歌的语言理解其内容
2、，体会其情味，领悟其意境。领悟其意境。3 3、培养、培养学生一定的阅读能力和理解能力。学生一定的阅读能力和理解能力。通过诗歌通过诗歌意境的再加工，培养学生的想象力，加强修养，陶冶意境的再加工，培养学生的想象力，加强修养，陶冶情操。情操。学习目标学习目标渡荆门送别渡荆门送别李白李白渡荆门送别渡荆门送别李白李白渡远渡远荆荆门外，来从楚国游。门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。仍怜故乡水，万里送行舟。jngjng字音字形字音字形古诗朗读古诗朗读听古诗朗读，注意朗读节奏。听古诗朗读，注意朗读节奏。渡荆
3、门送别渡荆门送别李白李白渡远渡远/荆门荆门/外，来从外，来从/楚国楚国/游。游。山随山随/平野平野/尽尽，江，江入入/大荒大荒/流流。月月下下/飞飞/天天镜，云镜，云生生/结结/海海楼。楼。仍仍怜怜/故乡故乡水，水，万里万里/送送行舟。行舟。作者简介作者简介 李白李白(701762701762),),字字太白太白,号号青青莲居士莲居士。唐朝唐朝人。其人。其人爽朗大方，人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。爱饮酒作诗，喜交友。是是屈原之屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫后最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人。有主义诗人。有“诗仙诗仙”之美誉之美誉,与与杜甫并称杜甫并称“李杜李杜”，或称，或称“大李大李杜
4、杜”。有。有李太白集李太白集传世。传世。代表代表诗作诗作静夜思静夜思行路行路难难望庐山瀑布望庐山瀑布蜀道难蜀道难将进酒将进酒梁甫吟梁甫吟早发白早发白帝城帝城等。等。渡荆门送别渡荆门送别是是李白出蜀时所作李白出蜀时所作。荆门。荆门自古即有楚蜀咽喉之称。李白这次出蜀，由水自古即有楚蜀咽喉之称。李白这次出蜀，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门山之路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门山之外驶去，目的是到湖北、湖南一带的楚国故地外驶去，目的是到湖北、湖南一带的楚国故地游览。这时的青年诗人，兴致勃勃，坐在船上游览。这时的青年诗人，兴致勃勃，坐在船上沿途纵情观赏巫山西岸高耸云霄的峻岭，一路沿途纵情观赏
5、巫山西岸高耸云霄的峻岭，一路看来，眼前景色逐渐变化，船过荆门一带，视看来，眼前景色逐渐变化，船过荆门一带，视域顿然开阔，别是一番景色。域顿然开阔，别是一番景色。创作背景创作背景题目解读题目解读渡荆门送别渡荆门送别：选自：选自李太李太白全集白全集卷卷十五。十五。荆门荆门：即荆门山，在今湖北宜都西北长江：即荆门山，在今湖北宜都西北长江南岸，与北岸虎牙山对峙，形势险要，战南岸，与北岸虎牙山对峙，形势险要，战国时是楚国的战略门户。国时是楚国的战略门户。渡荆门送别渡荆门送别李白李白疏通诗意疏通诗意渡渡远远荆门外，来荆门外，来从从楚国楚国游。游。译文：译文：（我乘船）远渡到荆门山之外，来到（我乘船）远渡到
6、荆门山之外，来到古老的楚地漫游。古老的楚地漫游。远：远自远：远自。从：往从：往。楚国：楚地，指湖北一带，春秋时期属楚国楚国：楚地，指湖北一带，春秋时期属楚国。渡荆门送别渡荆门送别李白李白（叙事）（叙事）山随山随平野平野尽，尽，江江入入大荒大荒流。流。译文：译文：山峦随着平原的出现而渐渐消失，长江山峦随着平原的出现而渐渐消失，长江奔入广阔的原野后，依旧滔滔东流。奔入广阔的原野后，依旧滔滔东流。平野：辽远无际的原野。平野：辽远无际的原野。江：长江江：长江。大荒：辽远无际的荒原。大荒：辽远无际的荒原。疏通诗意疏通诗意对偶对偶（远景）（远景）月下飞天镜月下飞天镜，云生结，云生结海楼海楼。译文：译文：月
7、亮倒映在水中，犹如从天上飞来一面月亮倒映在水中，犹如从天上飞来一面明镜。彩云变幻，形成了如海市蜃楼的景象。明镜。彩云变幻，形成了如海市蜃楼的景象。月下飞天镜：明月映入江水，如同从天上飞来一面明镜月下飞天镜：明月映入江水，如同从天上飞来一面明镜。海楼：海市蜃楼，形容江上云霞多变形成的美丽景象。海楼：海市蜃楼，形容江上云霞多变形成的美丽景象。疏通诗意疏通诗意比喻比喻（近景）（近景）仍仍怜怜故乡水故乡水，万里万里送行舟。送行舟。译文：译文：还是故乡的水好啊，把我的船送到万里还是故乡的水好啊，把我的船送到万里之外，还不忍分别。之外，还不忍分别。仍：依然。仍：依然。怜：喜爱。怜：喜爱。故乡水：指从四川流
8、来的长江水。因诗人从小生活在蜀故乡水：指从四川流来的长江水。因诗人从小生活在蜀地，把蜀地称作故乡。地，把蜀地称作故乡。万里：喻行程之远。万里：喻行程之远。疏通诗意疏通诗意拟人拟人（抒情）（抒情）赏析鉴赏赏析鉴赏渡远荆门外，来从楚国游。渡远荆门外，来从楚国游。理解：理解：诗诗是李白出蜀时所作。李白这次出蜀，由水路乘是李白出蜀时所作。李白这次出蜀，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门山之外驶去，目船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门山之外驶去，目的是到湖北、湖南一带楚国故地游览。的是到湖北、湖南一带楚国故地游览。“渡远荆门外，渡远荆门外，来从楚国游来从楚国游”，指的就是这一壮游。这时候的青年诗，指
9、的就是这一壮游。这时候的青年诗人，兴致勃勃，坐在船上沿途纵情观赏巫山两岸高耸人，兴致勃勃，坐在船上沿途纵情观赏巫山两岸高耸云霄的峻岭，一路看来，眼前景色逐渐变化，船过荆云霄的峻岭，一路看来，眼前景色逐渐变化，船过荆门一带，已是平原旷野，视域顿然开阔，别是一番景门一带，已是平原旷野，视域顿然开阔，别是一番景色。色。交代了诗人此行的目的：远渡荆门，到楚地游历。交代了诗人此行的目的：远渡荆门，到楚地游历。赏析鉴赏赏析鉴赏理解：理解：颔联颔联这两句不仅由于写进这两句不仅由于写进“平野平野”“”“大荒大荒”这些这些辽阔原野的意象而气势开阔，而且还由于动态的描写辽阔原野的意象而气势开阔，而且还由于动态的描
10、写而十分生动。而十分生动。“随、尽随、尽”的动态感觉，完全是得自舟的动态感觉，完全是得自舟行的实际体验。在陡峭奇险、山峦叠嶂的三峡地带穿行的实际体验。在陡峭奇险、山峦叠嶂的三峡地带穿行多日后，突见壮阔之景，豁然开朗的心情可想而知。行多日后，突见壮阔之景，豁然开朗的心情可想而知。它用高度凝炼的语言，极其它用高度凝炼的语言，极其概括地写出了诗人整个行概括地写出了诗人整个行程的地理变化。程的地理变化。山随平野尽，江入大荒流山随平野尽，江入大荒流。赏析鉴赏赏析鉴赏理解：理解：这这一联以水中月明如圆镜反衬江水的平静，一联以水中月明如圆镜反衬江水的平静，以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔，天空以天上云彩
11、构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔，天空的高远，艺术效果十分强烈。的高远，艺术效果十分强烈。月下飞天镜月下飞天镜，云，云生结海楼。生结海楼。描写月夜俯视所见（水中映月图描写月夜俯视所见（水中映月图近景）近景）和白昼眺望所见（天边云霞图和白昼眺望所见（天边云霞图远景）远景）赏析鉴赏赏析鉴赏理解：理解：诗人诗人不说自己思念故乡，而说故乡之水恋不说自己思念故乡，而说故乡之水恋恋不舍地一路送恋不舍地一路送“我我”远行远行，怀着深情厚意，怀着深情厚意，万里送行舟，从对面写来，越发显出自己的思万里送行舟，从对面写来，越发显出自己的思乡深情。诗以浓重的怀念惜别之情结尾，言有乡深情。诗以浓重的怀念惜别之情结尾，言有尽
12、而情无穷。尽而情无穷。诗题中的诗题中的“送别送别”应是告别故乡应是告别故乡而不是送别朋友，诗中并无送别朋友的离情别而不是送别朋友，诗中并无送别朋友的离情别绪绪。仍怜故乡水，仍怜故乡水，万里送行舟。万里送行舟。思考探究思考探究1.1.首首联联“渡远荆门外，来从出国游渡远荆门外，来从出国游”在在全诗中有什全诗中有什么么作用？作用？参考：参考：首联紧紧首联紧紧扣住扣住诗题诗题，交代了诗人此行的目的交代了诗人此行的目的：远渡荆门，到楚地游历。具有远渡荆门，到楚地游历。具有穿针引线、贯穿全穿针引线、贯穿全诗诗的作用。的作用。思考探究思考探究2.2.怎样理解怎样理解“山随平野尽，江入大荒流山随平野尽，江入
13、大荒流”？参考：参考：诗人诗人用用远景远景勾勒出一幅勾勒出一幅气势雄浑的万里长气势雄浑的万里长江图江图。一个。一个“随随”字，将群山与平野位置的逐字，将群山与平野位置的逐渐变换、推移，生动再现出来，给人以空间的渐变换、推移，生动再现出来，给人以空间的流动感。流动感。“入入”字写出远处水天相接，仿佛江字写出远处水天相接，仿佛江水流入原野，给人无限的想象空间。诗句也蕴水流入原野，给人无限的想象空间。诗句也蕴含着诗人含着诗人喜悦的心情和蓬勃的朝气喜悦的心情和蓬勃的朝气。思考探究思考探究3 3.诗诗中中“月下飞天镜，云生结海楼月下飞天镜，云生结海楼”是如何体是如何体现李白诗的浪漫主义风格的？现李白诗的
14、浪漫主义风格的？参考：参考：上上句写晚上句写晚上，仰观天宇，皓月洒辉；俯察，仰观天宇，皓月洒辉；俯察江流，明月倒映如镜。着一江流，明月倒映如镜。着一“飞飞”字，字，动感动感十十足，神韵毕备足，神韵毕备。下下句写白天句写白天，仰望天空，彩云兴起，变幻，仰望天空，彩云兴起，变幻如海市蜃楼。着一如海市蜃楼。着一“结结”字，拟人生情，引人字，拟人生情，引人联想。此联想象新奇，表现了诗人与月同行、联想。此联想象新奇，表现了诗人与月同行、与云同飘的喜悦之情与云同飘的喜悦之情。思考探究思考探究4.4.尾联运用了什么修辞手法？有什么作用？尾联运用了什么修辞手法？有什么作用？参考：参考：拟人拟人手法。手法。明明
15、是自己依恋故乡，却借故明明是自己依恋故乡，却借故乡的山水说故乡眷恋他乡的山水说故乡眷恋他。此联写出了长江水送。此联写出了长江水送“我我”的离别之意，对故乡依恋不舍的情感溢的离别之意，对故乡依恋不舍的情感溢于言表。于言表。板书设计板书设计渡荆门送别渡荆门送别叙事：远渡地点，出蜀目的叙事：远渡地点，出蜀目的写景写景抒情：抒情：怜故乡水怜故乡水送行舟送行舟远景远景平野平野 江流江流近景近景江月江月 云生云生雄浑壮阔雄浑壮阔意境高远意境高远课堂总结课堂总结 渡荆门送别渡荆门送别通过对通过对出蜀至荆门沿途所出蜀至荆门沿途所见景物的描写见景物的描写，展现了一幅，展现了一幅雄奇壮丽的画卷雄奇壮丽的画卷，抒发
16、了诗人抒发了诗人对祖国大好河山的赞美对祖国大好河山的赞美，表达了作，表达了作者者对故乡无限爱恋的真挚感情对故乡无限爱恋的真挚感情。渡荆门送别渡荆门送别李白李白课外积累课外积累1 1、诗骨、诗骨-陈子昂其诗词意激昂，风格高峻，大有陈子昂其诗词意激昂，风格高峻，大有“汉汉魏风骨魏风骨”，被誉为，被誉为“诗骨诗骨”。2 2、诗杰、诗杰-王勃其诗流利婉畅，宏放浑厚，独具一格，王勃其诗流利婉畅，宏放浑厚，独具一格，人称人称“诗杰诗杰”。3 3、诗狂、诗狂-贺知章秉性放达，自号贺知章秉性放达，自号“四明狂客四明狂客”。因其。因其诗豪放旷放，人称诗豪放旷放，人称“诗狂诗狂”。4 4、诗家天子、诗家天子 七绝
17、圣手七绝圣手-王昌龄其七绝写的王昌龄其七绝写的“深情幽怨，深情幽怨，音旨微茫音旨微茫”，因而举为，因而举为“诗家天子诗家天子”。5 5、诗仙、诗仙-李白诗想象丰富奇特，风格雄浑奔放，色彩李白诗想象丰富奇特，风格雄浑奔放，色彩绚丽，语言清新自然，被誉为绚丽，语言清新自然，被誉为“诗仙诗仙”。诗人们的诗人们的“外号外号”6 6、诗圣、诗圣-杜甫其诗紧密结合时事，思想深厚。境界广阔，人杜甫其诗紧密结合时事，思想深厚。境界广阔，人称为称为“诗圣诗圣”。7 7、诗佛、诗佛-王维这种称谓除了有王维诗歌中的佛教意味和王维王维这种称谓除了有王维诗歌中的佛教意味和王维的宗教倾向之外的宗教倾向之外,也表达了后人对
18、王维在唐代诗坛崇高地位的也表达了后人对王维在唐代诗坛崇高地位的肯定肯定。8 8、诗奴、诗奴-贾岛一生以作诗为命，好刻意苦吟，人称其为贾岛一生以作诗为命，好刻意苦吟，人称其为“诗诗奴奴”。9 9、诗豪、诗豪-刘禹锡其诗沉稳凝重，格调自然格律粗切，白居易刘禹锡其诗沉稳凝重，格调自然格律粗切，白居易赠他赠他“诗豪诗豪”的美誉的美誉。1010、诗囚、诗囚-孟郊作诗苦心孤诣，惨淡经营，无好问，曾称之孟郊作诗苦心孤诣，惨淡经营，无好问，曾称之为为“诗囚诗囚”。课外积累课外积累诗人们的诗人们的“外号外号”课堂练习课堂练习1 1李白在李白在渡荆门送别渡荆门送别一诗中，点明出发地目的地一诗中，点明出发地目的地的
19、语句的语句：，。2 2李白在李白在渡荆门送别渡荆门送别一诗中，化静为动，表现雄浑一诗中，化静为动，表现雄浑开阔的意境的诗句是开阔的意境的诗句是：，。3 3李白在李白在渡荆门送别渡荆门送别一诗中，表达了奇特大胆的想一诗中，表达了奇特大胆的想象这一特点的诗句是象这一特点的诗句是：，。理解型理解型默写默写渡远荆门渡远荆门外外 来来从楚国游从楚国游山随平野山随平野尽尽 江江入大荒流入大荒流月下飞天月下飞天镜镜 云云生结海楼生结海楼课堂练习课堂练习4 4李白在李白在渡荆门送别渡荆门送别中，借故乡之水的深情厚中，借故乡之水的深情厚谊，表达对故乡思念之情的语句是谊，表达对故乡思念之情的语句是：，。5 5、渡荆门送别渡荆门送别比喻描写楚地江水澄澈水雾弥漫比喻描写楚地江水澄澈水雾弥漫的句子是的句子是：，。（反衬江水（反衬江水平静，展现江岸辽阔，天空高远，充满浪漫主义色彩）平静，展现江岸辽阔，天空高远，充满浪漫主义色彩）（用比喻描写水中月、天上云的美丽景象）（用比喻描写水中月、天上云的美丽景象）理解型理解型默写默写仍怜故乡仍怜故乡水水 万里万里送行舟送行舟月下飞天月下飞天镜镜 云云生结海楼生结海楼谢谢！谢谢！
