1、课外古诗词诵读12021年春季部编版123一一41提示提示：点击点击 进入讲评。进入讲评。二二234587622021年春季部编版一、默写一、默写1.式微式微中运用设问的方式引出劳动人民在露水中艰辛劳作中运用设问的方式引出劳动人民在露水中艰辛劳作的情景的句子是：的情景的句子是：_，_？_，_？2.子衿子衿中写女子细看佩玉的绶带，责怪恋人失约不至的句中写女子细看佩玉的绶带，责怪恋人失约不至的句子是：子是：_，_。_，_？式微式微式微式微胡不归胡不归微君之故微君之故胡为乎中露胡为乎中露青青子佩青青子佩悠悠我思悠悠我思纵我不往纵我不往子宁不来子宁不来本题本题考查古诗词的背诵情况。考查古诗词的背诵情况
2、。32021年春季部编版3.送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州中表达四海之内皆兄弟，即使在中表达四海之内皆兄弟，即使在天边也感觉像邻居一样的诗句是：天边也感觉像邻居一样的诗句是：_，_。4.望洞庭湖赠张丞相望洞庭湖赠张丞相中用对偶句描绘洞庭湖雄伟壮观中用对偶句描绘洞庭湖雄伟壮观景象的句子是：景象的句子是：_，_。海内存知己海内存知己天涯若比邻天涯若比邻气蒸云梦泽气蒸云梦泽波撼岳阳城波撼岳阳城42021年春季部编版二、诗词二、诗词鉴赏式微式微诗经诗经邶风邶风式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？式微式微，胡不归？微君
3、之躬，胡为乎泥中？1.这首诗运用了设问的修辞手法，请结合诗意简要分析。这首诗运用了设问的修辞手法，请结合诗意简要分析。答题时先找出诗歌中运用设问的语句来，并分析其作用。答题时先找出诗歌中运用设问的语句来，并分析其作用。52021年春季部编版从全诗看，从全诗看，“式微式微，胡不归？式微式微，胡不归？”不是有疑而问，不是有疑而问，而是故意设问，后面再给出回答。采用这种虽无疑而而是故意设问，后面再给出回答。采用这种虽无疑而故作有疑的设问方式，使诗篇显得宛转而有情致，同故作有疑的设问方式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，达到了时也引人注意，达到了“不言怨而怨自深不言怨而怨自深”的效果。的效果。
4、62021年春季部编版2.这首诗表达了怎样的思想感情？这首诗表达了怎样的思想感情？本题考查诗歌思想感情的把握，要求在诗歌内容和本题考查诗歌思想感情的把握，要求在诗歌内容和理解时代背景的基础上分析。理解时代背景的基础上分析。表达了受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满表达了受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑之情。腔愤懑之情。72021年春季部编版子衿子衿诗经诗经郑风郑风青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！挑兮达兮，在城阙
5、兮。一日不见，如三月兮！82021年春季部编版3.下列对这首诗的赏析有误的一项是下列对这首诗的赏析有误的一项是()A全诗采用倒叙手法，从结构上看，诗歌的前两章具全诗采用倒叙手法，从结构上看，诗歌的前两章具有重章复沓的特点。有重章复沓的特点。B子衿子衿是是诗经诗经郑风郑风中的一篇。全诗共三章，中的一篇。全诗共三章，每章四句。为先秦时代郑地的民歌每章四句。为先秦时代郑地的民歌。92021年春季部编版C全诗篇幅虽短，但女子等待恋人时的焦灼万分的情状全诗篇幅虽短，但女子等待恋人时的焦灼万分的情状如在眼前。这种艺术效果的获得在于诗人在创作中运如在眼前。这种艺术效果的获得在于诗人在创作中运用了大量的动作描
6、写。用了大量的动作描写。D第三章点明地点，写她在城楼上因久候恋人不至而心第三章点明地点，写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见，却好像分别了三个月那么漫长。见，却好像分别了三个月那么漫长。这种艺术效果的获得这种艺术效果的获得在于诗人在创作中运在于诗人在创作中运用了大量的心理描写。用了大量的心理描写。【答案答案】C102021年春季部编版4.这首诗表达了怎样的思想感情？这首诗表达了怎样的思想感情？本题考查诗歌思想感情的把握，要求在诗歌内容和本题考查诗歌思想感情的把握，要求在诗歌内容和理解时代背景的基础上分析。理
7、解时代背景的基础上分析。表达了女子对心上人急切的盼望、思念以及不能见表达了女子对心上人急切的盼望、思念以及不能见到的惆怅幽怨之情。到的惆怅幽怨之情。112021年春季部编版【2019北京北京】送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州王勃王勃城阙辅三秦，风烟望五津。城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。无为在歧路，儿女共沾巾。【注释注释】“蜀州蜀州”有的版本写作有的版本写作“蜀川蜀川”。122021年春季部编版5.这是一首送别诗。朋友将远赴蜀州，离别之际，诗人以这是一首送别诗。朋友将远赴蜀州，离别之
8、际，诗人以两人共同的境遇两人共同的境遇“_”宽解友人，并以宽解友人，并以“无为无为在歧路，儿女共沾巾在歧路，儿女共沾巾”劝慰鼓励友人。全诗既抒发了诗劝慰鼓励友人。全诗既抒发了诗人送别友人的人送别友人的_之情，也表现了诗人之情，也表现了诗人_ 的人生态度。的人生态度。本题考查对诗词的理解，此诗是送别诗的名作。本题考查对诗词的理解，此诗是送别诗的名作。同是宦游人同是宦游人不舍、依依惜别不舍、依依惜别乐观豁达乐观豁达132021年春季部编版6.李白李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中的中的“我寄愁心与我寄愁心与明月，随君直到夜郎西明月，随君直到夜郎西”与本诗的与本诗的“海内存知己，
9、天涯海内存知己，天涯若比邻若比邻”，表现的都是对朋友的深厚情谊。请你结合诗，表现的都是对朋友的深厚情谊。请你结合诗句内容，简要说明两位诗人各自是如何抒发内心情感的。句内容，简要说明两位诗人各自是如何抒发内心情感的。本题考查的是对古诗的赏析。本题考查的是对古诗的赏析。142021年春季部编版“海内存知己，天涯若比邻海内存知己，天涯若比邻”运用夸张的手法，表运用夸张的手法，表现友谊不受时间、空间的限制，抒发作者乐观豁达的情现友谊不受时间、空间的限制，抒发作者乐观豁达的情感；感；“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用寄情于运用寄情于景和拟人的手法，作者借景和拟人的手法，
10、作者借“明月明月”寄托自己对友人的思寄托自己对友人的思念，体现了对友人的忧虑、关切、同情和不舍。念，体现了对友人的忧虑、关切、同情和不舍。152021年春季部编版望洞庭湖赠张丞相望洞庭湖赠张丞相孟浩然孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。162021年春季部编版7.诗歌颔联着一诗歌颔联着一“蒸蒸”字，从视觉角度写出洞庭湖水汽弥字，从视觉角度写出洞庭湖水汽弥漫的样子；着一漫的样子；着一“撼撼”字，字，_。示例：示例：从听觉角度写出从听觉角
11、度写出洞庭湖波浪汹涌洞庭湖波浪汹涌(汹涌澎湃、雄浑壮阔等汹涌澎湃、雄浑壮阔等)的气势的气势仿照题干所给例句的样式，将仿照题干所给例句的样式，将“撼撼”字进行分析。字进行分析。172021年春季部编版8.诗人是如何表达自己情感的？请结合诗句予以简析。诗人是如何表达自己情感的？请结合诗句予以简析。本题考查诗句思想感情的把握，注意首先本题考查诗句思想感情的把握，注意首先明确诗句意思，然后结合背景理解感情。明确诗句意思，然后结合背景理解感情。182021年春季部编版示例：示例：诗人面对波澜壮阔的洞庭湖发出诗人面对波澜壮阔的洞庭湖发出“欲济无舟楫，欲济无舟楫，端居耻圣明端居耻圣明”的感慨，借双关，委婉地表达了自己想做官的感慨，借双关，委婉地表达了自己想做官而渴望有人引荐的心愿。尾联用典故，巧设喻，表达出而渴望有人引荐的心愿。尾联用典故，巧设喻，表达出诗人希望张九龄引荐自己出仕，为国效力的情感。全诗诗人希望张九龄引荐自己出仕，为国效力的情感。全诗以望洞庭湖起兴，由以望洞庭湖起兴，由“欲济无舟楫欲济无舟楫”过渡，再以过渡，再以“垂钓垂钓者者”“”“羡鱼情羡鱼情”设喻作结，委婉表达渴望得到引荐，为国设喻作结，委婉表达渴望得到引荐，为国效力的思想感情。效力的思想感情。(答出一点或就某联赏析，言之有理即可答出一点或就某联赏析，言之有理即可)192021年春季部编版单击输入您的封面副标题
