1、 你你喜欢什么故事？能不能给喜欢什么故事？能不能给大家讲一个呢？大家讲一个呢？说一说说一说没有牙齿的老虎没有牙齿的老虎神笔马良神笔马良狼来了！狼来了！习作：习作：笔尖笔尖流出流出的故事的故事第一课时第二课时语文 六年级 上册6 审题指导审题指导第一课时 本本单元学习的几个故事都是虚构的，读起来却像在生活单元学习的几个故事都是虚构的，读起来却像在生活中发生过一样，中发生过一样，因为因为这些故事都能从生活中找到影子。这些故事都能从生活中找到影子。虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来比较吸引人。比较吸引人。下面提供下面提供了三组环境和人物，
2、从中了三组环境和人物，从中选择选择一一组组或或自己自己创设创设一一组组，展开丰富的想象，展开丰富的想象，创编创编故事。故事。写作内容写作内容环境：开环境：开满丁香花的校园满丁香花的校园人物：淘气包人物：淘气包张明张明 雷厉风行雷厉风行的班长王寒冰的班长王寒冰 充满充满活力的年轻班主任活力的年轻班主任李军李军环境：冬日环境：冬日黄昏时车来人往的街头黄昏时车来人往的街头人物：充满人物：充满爱心的少年陆天爱心的少年陆天 志愿者徐明志愿者徐明环境：月光环境：月光下的村庄下的村庄人物：铁人物：铁蛋蛋 铁铁蛋远道而来的蛋远道而来的表哥表哥 题目题目中的中的“故事故事”指的是小说文体，结指的是小说文体，结合
3、课文看一下，小说合课文看一下，小说有什么特点。有什么特点。桥桥大洪水来了大洪水来了老支书组织撤退老支书组织撤退群众先走，党员后走群众先走，党员后走老支书拉下一个抢着走的年轻人老支书拉下一个抢着走的年轻人最后年轻人和老支书一起被洪水冲走最后年轻人和老支书一起被洪水冲走一位老太太来祭奠她的儿子和丈夫一位老太太来祭奠她的儿子和丈夫情节虚构：情节虚构：现实现实中没有这么一位老支书，这件事也并中没有这么一位老支书，这件事也并非真实发生过。非真实发生过。桥桥大洪水来了大洪水来了老支书组织撤退老支书组织撤退群众先走，党员后走群众先走，党员后走老支书拉下一个抢着走的年轻人老支书拉下一个抢着走的年轻人最后年轻人
4、和老支书一起被洪水冲走最后年轻人和老支书一起被洪水冲走一位老太太来祭奠她的儿子和丈夫一位老太太来祭奠她的儿子和丈夫人物形象鲜明：人物形象鲜明：老老支书勇敢果敢，发扬党员风格，即使是支书勇敢果敢，发扬党员风格，即使是自己的儿子也不能违反规定。自己的儿子也不能违反规定。情节吸引人：情节吸引人：洪水洪水来临时的紧张气氛，让读者很想知道，来临时的紧张气氛，让读者很想知道，结果如何。小说最后才交代老人和年轻人的父结果如何。小说最后才交代老人和年轻人的父子关系，设置了悬念。子关系，设置了悬念。桥桥大洪水来了大洪水来了老支书组织撤退老支书组织撤退群众先走，党员后走群众先走，党员后走老支书拉下一个抢着走的年轻
5、人老支书拉下一个抢着走的年轻人最后年轻人和老支书一起被洪水冲走最后年轻人和老支书一起被洪水冲走一位老太太来祭奠她的儿子和丈夫一位老太太来祭奠她的儿子和丈夫桥桥大洪水来了大洪水来了老支书组织撤退老支书组织撤退群众先走，党员后走群众先走，党员后走老支书拉下一个抢着走的年轻人老支书拉下一个抢着走的年轻人最后年轻人和老支书一起被洪水冲走最后年轻人和老支书一起被洪水冲走一位老太太来祭奠她的儿子和丈夫一位老太太来祭奠她的儿子和丈夫源于生活，高于生活：源于生活，高于生活：老老支书是舍小家顾大家的党员模范的代表，支书是舍小家顾大家的党员模范的代表，这则故事集中且深刻地表现了这类人物。这则故事集中且深刻地表现了
6、这类人物。小说拥有：鲜明的人物吸引人的情节还有环境描写、心理描写等。我们参照这一点来补足教材中所给案例的内容。他们会发生什么故事？（注意性格）张明张明肆意践踏丁香花园，被班长抓肆意践踏丁香花园，被班长抓住，张明不服，两人吵了起来。班主任住，张明不服，两人吵了起来。班主任决定和张明赛跑定输赢。决定和张明赛跑定输赢。环境：开环境：开满丁香花的校园满丁香花的校园人物：淘气包人物：淘气包张明张明 雷厉风行雷厉风行的班长王寒冰的班长王寒冰 充满充满活力的年轻班主任活力的年轻班主任李军李军 冬日冬日黄昏，街道很冷，一只流浪狗瑟黄昏，街道很冷，一只流浪狗瑟瑟发抖。志愿者徐明和陆天给小狗找了个瑟发抖。志愿者徐
7、明和陆天给小狗找了个破棉衣盖住，没想到小狗第二天来找他们破棉衣盖住，没想到小狗第二天来找他们报恩。报恩。环境：冬日环境：冬日黄昏时车来人往的街头黄昏时车来人往的街头人物：充满人物：充满爱心的少年陆天爱心的少年陆天 志愿者徐明志愿者徐明他们会发生什么故事？（注意性格）月光月光下下，铁蛋照顾着伤病的爷爷。在，铁蛋照顾着伤病的爷爷。在爷孙俩为铁蛋的上学一筹莫展时，远道而爷孙俩为铁蛋的上学一筹莫展时，远道而来的表哥雪中送炭，带来了好消息。来的表哥雪中送炭，带来了好消息。环境：月光环境：月光下的村庄下的村庄人物：铁人物：铁蛋蛋 铁铁蛋远道而来的蛋远道而来的表哥表哥他们会发生什么故事？（注意性格）大家大家
8、设计的情节设计的情节真有意思，你知道情真有意思，你知道情节设计要注意什么吗？节设计要注意什么吗？写作要求写作要求写写的时候的时候注意：注意：u 故事故事要围绕主要人物展开。要围绕主要人物展开。u 把把故事写完整，情节尽可能吸引人。故事写完整，情节尽可能吸引人。u 试试着写出故事发生的环境，还可以着写出故事发生的环境，还可以写一写人写一写人物物的心理活动。的心理活动。写写完后，在班上开一个故事会，说说你最喜欢完后，在班上开一个故事会，说说你最喜欢的故事。的故事。情节一情节一情节二情节二情节三情节三情节要环环相扣，步步情节要环环相扣，步步发展。发展。情节一情节一情节二情节二情节三情节三表现人物性格
9、和表现人物性格和精神。精神。环境环境是人物活动的场景，环境是人物活动的场景，环境描写能助推情节，也能表现人物。描写能助推情节，也能表现人物。我们如何描写环境呢？我们如何描写环境呢？环境：开环境：开满丁香花的校园满丁香花的校园人物：淘气包人物：淘气包张明张明 雷厉风行雷厉风行的班长王寒冰的班长王寒冰 充满充满活力的年轻班主任活力的年轻班主任李军李军描写自然环境描写自然环境描写特定季节的人文环境描写特定季节的人文环境环境：冬日环境：冬日黄昏时车来人往的街头黄昏时车来人往的街头人物：充满人物：充满爱心的少年陆天爱心的少年陆天 志愿者徐明志愿者徐明环境：月光环境：月光下的村庄下的村庄人物：铁人物：铁蛋
10、蛋 铁蛋远道而来的表哥铁蛋远道而来的表哥描写特殊的环境描写特殊的环境 人物的心理描写也是刻画人物性格的好方法，如何描写人物心理呢？心里独白心里独白 想到爷爷如今伤病在身，家里已是一想到爷爷如今伤病在身，家里已是一贫如洗，铁蛋心里十分难受。为了照顾爷贫如洗，铁蛋心里十分难受。为了照顾爷爷，不给爷爷增加负担，他想，尽管我非爷，不给爷爷增加负担，他想，尽管我非常想去学校上课学知识，但为了爷爷，我常想去学校上课学知识，但为了爷爷，我还是跟爷爷说不上学了吧。还是跟爷爷说不上学了吧。淘气包淘气包彻底服了，班主任对于自己的错误没彻底服了，班主任对于自己的错误没有大声呵斥，而是通过这么一个巧妙的方式让自有大声
11、呵斥，而是通过这么一个巧妙的方式让自己认识到，真好！校园里的丁香花，更加灿烂，己认识到，真好！校园里的丁香花，更加灿烂，香味似乎飘进了校园的每一间教室，每一个角落。香味似乎飘进了校园的每一间教室，每一个角落。通过环境展现通过环境展现 古老古老的钟发哑地敲了十下，十一下的钟发哑地敲了十下，十一下始终不见丈夫始终不见丈夫回来。桑娜回来。桑娜沉思沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚
12、跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，孩子们都还健康，没什么可抱怨面包，菜只有鱼。不过，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。的。桑娜倾听着风暴的声音桑娜倾听着风暴的声音。“他现在在哪儿？老天啊，他现在在哪儿？老天啊，保佑他，救救他，开开恩吧！保佑他，救救他，开开恩吧！”她她自言自语自言自语着。着。作者作者巧妙地将环境描写（红字）和心理活巧妙地将环境描写（红字）和心理活动描写（蓝字）结合起来，表现了桑娜内心的动描写（蓝字）结合起来，表现了桑娜内心的焦急和担忧。焦急和担忧。我们来看一下我们来看一下穷人穷人的的片段片段:过了一会儿，妈妈说：过了一会儿，妈妈说：“天太冷了，儿子，我们回家吧！天太冷了，儿
13、子，我们回家吧！”陆天和妈妈依依不舍地转身离开，可是小狗也跟在他们身后。陆天和妈妈依依不舍地转身离开，可是小狗也跟在他们身后。陆天心想：怎么办呢？这只小狗如果没有人照顾它，可能要不陆天心想：怎么办呢？这只小狗如果没有人照顾它，可能要不了几天就会冻死在街头，它多可怜啊！了几天就会冻死在街头，它多可怜啊！他鼓起勇气对妈妈说：他鼓起勇气对妈妈说：“妈妈，我们把这只小狗带回家吧，妈妈，我们把这只小狗带回家吧，看它多可怜。不然的话，它就会冻死的。看它多可怜。不然的话，它就会冻死的。”妈妈停下了脚步，妈妈停下了脚步，想了想，答应了陆天。他们带小狗回家，给小狗洗了个热水澡，想了想，答应了陆天。他们带小狗回家
14、，给小狗洗了个热水澡，并给它取了个好听的名字并给它取了个好听的名字朵朵。经过一个冬天的调养，朵朵。经过一个冬天的调养，“朵朵朵朵”一天天变胖起来，它的毛软软的，比棉被还要软。眼一天天变胖起来，它的毛软软的，比棉被还要软。眼睛圆滚滚的，睛圆滚滚的，让人让人一看就喜欢。陆天和一看就喜欢。陆天和“朵朵朵朵”成为形景不离成为形景不离的好伙伴。的好伙伴。我们模仿着写我们模仿着写一段一段:关于这次习作，你有什关于这次习作，你有什么想说的吗？么想说的吗？我要先定好一个主题，然后再去设计情节，这样我要先定好一个主题，然后再去设计情节，这样方向感更强一些。方向感更强一些。故事情节要想吸引人，就要有一些矛盾和波故
15、事情节要想吸引人，就要有一些矛盾和波折出现折出现“意外意外”，在意外中更能突显人物性格。，在意外中更能突显人物性格。我觉得，还是要在情节基本叙述清楚的基础我觉得，还是要在情节基本叙述清楚的基础上，再去添加细腻的环境描写。上，再去添加细腻的环境描写。写作提纲写作提纲 你你想好自己要写的内想好自己要写的内容了吗？不要急于下笔，容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作先好好构思，编写好写作提纲。提纲。1.1.你选择或自创怎样的环境和人物？你选择或自创怎样的环境和人物？2.2.你想表现人物的什么性格品质？或者想表现怎样的人生你想表现人物的什么性格品质？或者想表现怎样的人生道理？道理？3.3.你打算
16、设计哪些关联的情节？你打算设计哪些关联的情节？4.4.这些情节如何组织连缀？加入哪些环境描写和心理描写？这些情节如何组织连缀？加入哪些环境描写和心理描写？5.5.你打算拟个什么样的题目？你打算拟个什么样的题目？习作提纲要求习作提纲要求选择环境和人物，设计情节，写一个故事。选择环境和人物，设计情节，写一个故事。开端开端五五月月，丁丁香香花花开开故事主体故事主体结局结局张明与王寒冰发生争吵张明与王寒冰发生争吵张明与王寒冰认识到自己的错误，张明与王寒冰认识到自己的错误，握手言和。握手言和。环境描写，以丁香花引出下文故事。环境描写，以丁香花引出下文故事。张明生气，与王寒冰扭打起来张明生气，与王寒冰扭打
17、起来班主任将他们拉到办公室教育班主任将他们拉到办公室教育开端开端好好人人好好事事故事主体故事主体结局结局陆天放学回家，偶见流浪狗。陆天放学回家，偶见流浪狗。流浪狗安顿下来，陆天和徐明开心流浪狗安顿下来，陆天和徐明开心不已。不已。环境描写，引出主要角色。环境描写，引出主要角色。流浪狗可怜兮兮，引陆天怜爱。流浪狗可怜兮兮，引陆天怜爱。陆天和志愿者徐明帮助流浪狗寻找容身之处。陆天和志愿者徐明帮助流浪狗寻找容身之处。开端开端月月夜夜下下的的小小山山村村故事主体故事主体结局结局铁铁蛋和伤病在身的爷爷相依为命，生活艰难。蛋和伤病在身的爷爷相依为命，生活艰难。爷孙相拥，洋溢着浓厚的亲情。爷孙相拥，洋溢着浓厚
18、的亲情。环境描写，并交代人物状况。环境描写，并交代人物状况。表哥远道而来，带来好消息，雪中送炭。表哥远道而来，带来好消息，雪中送炭。铁铁蛋能重回校园，爷爷的生活有了盼头。蛋能重回校园，爷爷的生活有了盼头。下课后，张明越想越气，他冲到王寒冰的课桌前，把他的书包狠狠地扔到了教室外。王寒冰是谁？他受得了这气？他当即冲上前去，给了张明一拳，两人当即扭打在一块儿。李老师闻讯匆匆赶来，将两人拉开，叫到了办公室。“张明同学，你不做作业，反而怪班长催交作业，还把气撒到班长身上，把人家的书包扔了，这一行为性质是多么恶劣！”李老师义正严辞。“老师，我错了，请别叫我爸爸到学校来好吗？”张明低头认错。“当然可以，只是你一定要深刻检讨，并主动向班长认错。”“老师，是我的不对，我不该先动手打人。”“我正要说你呢！”李老师推推鼻子上的眼镜说，“身为一班之长，怎么可以对同学挥拳相向！你应该好好反省。今天，你也应该向张明同学主动道歉。”事情的发展，事情的发展，第二次交锋，第二次交锋，两人的矛盾激两人的矛盾激化，扭打到一化，扭打到一块儿。块儿。语言描写，对语言描写，对张明进行批评张明进行批评教育，句句在教育，句句在理。理。情节情节编写时考编写时考虑周全，班主虑周全，班主任老师对班长任老师对班长的过激行为也的过激行为也进行了批评教进行了批评教育育。
