1、语文 四年级 下册第一课时第二课时部编版小学四年级语文下册25.宝葫芦的秘密（节选）怪怪yojguiy妖妖矩矩规规乖乖 巧巧丫丫脚脚zhui拽拽住住chng冲冲着着shu瘦瘦长长nin撵撵 上上丫丫福福 舔舔 葵葵 瘦瘦 罢罢jishoyojguinintngyftinkushub介介 绍绍 妖妖 矩矩 乖乖 撵撵烫烫li溜溜拽拽zhui独体独体 结构结构左右左右 结构结构上下上下 结构结构框架框架 结构结构半包围半包围 结构结构介介妖妖绍绍溜溜葵葵 瘦瘦福福罢罢矩矩 乖乖丫丫烫烫舔舔撵撵拽拽识字方法识字方法看图识字：福 幸福 福气字理识字：溜 形声字，氵表示意思，留表示声音，表示形声字，氵表
2、示意思，留表示声音，表示有滑行、光滑的意思，也指趁人不注意走开。有滑行、光滑的意思，也指趁人不注意走开。福f巧记巧记：有衣保暖，：有衣保暖，有田耕种，即为幸有田耕种，即为幸福。福。部首是衣字旁。部首是衣字旁。重难点字书写指导重难点字书写指导瘦shu 巧记：生病的老人巧记：生病的老人（“叟叟”指老人）。指老人）。先外后内，第十二先外后内，第十二笔为竖，要出头。笔为竖，要出头。课文的主要人物是谁？讲了一件什么事？王葆王葆 奶奶奶奶主要人物主要人物王葆幻想自己能王葆幻想自己能有一个宝葫芦有一个宝葫芦事件事件整体感知整体感知王葆是一个什么样的人？请你用课文中的话来说说。平平平平常常的普通人常常的普通人
3、一一个少先队员个少先队员很爱听故事很爱听故事 奶奶奶奶给王葆讲了哪些故事呢给王葆讲了哪些故事呢？选一个，根据已有内容创编故事，选一个，根据已有内容创编故事，讲给同学听。讲给同学听。互动课堂互动课堂 上次讲的是上次讲的是张三张三劈面撞见了一位神仙，得劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是了一个宝葫芦。下次讲的是李四李四出去远足旅行，出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五王五呢，呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于以得到了一个宝葫芦。至于赵六赵六得的一个宝葫得的一个宝
4、葫芦芦那是掘地掘来的那是掘地掘来的。创编创编故事故事 张三张三很善良，虽然自己很穷，但是还经常接济比自己更穷的很善良，虽然自己很穷，但是还经常接济比自己更穷的人。一天早晨，他打开大门，发现一个白胡子老头躺在大门外的人。一天早晨，他打开大门，发现一个白胡子老头躺在大门外的路上。他赶紧跑上去把老人扶到家里，给他倒热水喝，把家里仅路上。他赶紧跑上去把老人扶到家里，给他倒热水喝，把家里仅有的馒头拿给他吃。老人喝了水、吃了馒头，恢复有的馒头拿给他吃。老人喝了水、吃了馒头，恢复了力气了力气，把身，把身上的一个葫芦摘下来，送给张三。张三再三拒绝，但老人执意要上的一个葫芦摘下来，送给张三。张三再三拒绝，但老人
5、执意要把葫芦送给张三，张三只得收下葫芦把葫芦送给张三，张三只得收下葫芦。夜里夜里，葫芦散发出亮光，并说道：，葫芦散发出亮光，并说道：“主人，只要你主人，只要你说出想要说出想要的东西，我就可以满足你的要求！的东西，我就可以满足你的要求！”张三喜出望外，他想：张三喜出望外，他想：“我要吃水蜜桃。我要吃水蜜桃。”于是立刻就有一盘水蜜桃。从此，他想要什于是立刻就有一盘水蜜桃。从此，他想要什么就会出现，善良的张三把东西分给自己的邻居，人们都跟着他么就会出现，善良的张三把东西分给自己的邻居，人们都跟着他过上了幸福的生活。过上了幸福的生活。默读课文。说一说王默读课文。说一说王葆为什么想葆为什么想得到一个宝得
6、到一个宝葫芦。葫芦。不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就葫芦，可就幸福极了，要什么有什么幸福极了，要什么有什么。张三想：。张三想：“我要吃水蜜桃。我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘立刻就有一盘水蜜桃水蜜桃。李四希。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条冲着冲着他摇尾巴，舔他的手他摇尾巴，舔他的手。后来呢？后来不用说，后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子他们全都过上了好日子。宝葫芦的神奇之处宝葫芦的神奇之处 一直到我长大了一直到我长大了，有时候还想起它来有时候还想起它来。我。我有几次对着一道算术题有几次对着一
7、道算术题发楞，不知道要怎么样发楞，不知道要怎么样列式子，就由列式子，就由“8”“8”字字想到了宝葫芦想到了宝葫芦假如假如我有这么一个我有这么一个，那可就那可就省心了省心了。遇到难题，渴望宝葫芦遇到难题，渴望宝葫芦 我和同学们比赛种向日葵，我家我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。的也比不上。我就又想到了那个宝贝我就又想到了那个宝贝：“那那，我得要一棵最好最好的向日葵我得要一棵最好最好的向日葵，长得长得不能不能再棒的向日葵再棒的向日葵。”比赛种向日葵，渴望宝葫芦比赛种
8、向日葵，渴望宝葫芦可那只不过是幻想罢了可那只不过是幻想罢了。可我总还是要想到它可我总还是要想到它。那一天我。那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它了它。“要是要是我有那么一个葫芦，我有那么一个葫芦，那那”省略号表示王葆对宝葫芦省略号表示王葆对宝葫芦还有很多很多的幻想和渴望。还有很多很多的幻想和渴望。体会课文中王葆的形象。淘气、机灵、充淘气、机灵、充满想象力。满想象力。我来给你们讲个故事。可是我我来给你们讲个故事。可是我先得介绍介绍我自己：我姓王，叫先得介绍介绍我自己：我姓王，叫王葆。我要讲的，正是我自己的一王葆。我要讲的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫芦
9、的故事。件事情，是我和宝葫芦的故事。语言描写语言描写 俏皮的语言，可见王葆的顽皮。俏皮的语言，可见王葆的顽皮。你们也许要问：你们也许要问：“什么？宝葫芦？就是什么？宝葫芦？就是传说故事里的那种宝葫芦么？传说故事里的那种宝葫芦么？”不错不错，正是那种宝葫芦，正是那种宝葫芦。自问自答，活泼淘气自问自答，活泼淘气 可是我要声明，我并不是什么神仙，可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你们一样，是一个也不是什么妖怪。我和你们一样，是一个平平常常的普通人。你们瞧，我是一个少平平常常的普通人。你们瞧，我是一个少先队员，我也和你们一样，很爱听故事。先队员，我也和你们一样，很爱听故事。看似严肃，
10、实则淘气、可爱看似严肃，实则淘气、可爱强调自己的普通、平凡，说明自强调自己的普通、平凡，说明自己讲的故事是真实的己讲的故事是真实的 至于宝葫芦的故事，那我从小就至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的。知道了。那是我奶奶讲给我听的。奶奶每逢要求我干什么奶奶每逢要求我干什么，就得给我，就得给我讲个故事讲个故事。这是我们的规矩。这是我们的规矩。和奶奶立和奶奶立“规矩规矩”，着实淘气，着实淘气“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一面撵我，一面招手奶奶总是一面撵我，一面招手。“我不干，我怕烫我不干，我怕烫。”我总是一面我总是一面溜开，一面摆手溜开，一面摆手
11、。“不烫啊。冷了好一会了不烫啊。冷了好一会了。”“那，我怕冷那，我怕冷。”语言、动作描写语言、动作描写淘气淘气 奶奶撵上了我，说洗脚水刚好不烫也不奶奶撵上了我，说洗脚水刚好不烫也不冷，非洗不可冷，非洗不可。我只好让步我只好让步。不过我有一个条件。不过我有一个条件：“你你爱洗就让你洗。你可得爱洗就让你洗。你可得讲个故事讲个故事。”就这么就这么着着，奶奶讲了个宝葫芦的故事，奶奶讲了个宝葫芦的故事。王葆和奶奶立下的规矩王葆和奶奶立下的规矩语言描写语言描写淘气淘气 “好小葆，别动好小葆，别动！”奶奶刚给我洗了脚奶奶刚给我洗了脚，忽然又提出一个新的要求来忽然又提出一个新的要求来。“让我给你剪让我给你剪一
12、剪一剪”什么！剪脚趾甲呀？那不行！我光着脚什么！剪脚趾甲呀？那不行！我光着脚丫，一下地就跑。可是胳膊给奶奶拽住了，丫，一下地就跑。可是胳膊给奶奶拽住了，没有办法没有办法。语言描写语言描写淘气淘气 不过我得提出我的条件不过我得提出我的条件：“那，非得那，非得讲故事讲故事。”于是奶奶又讲了一个于是奶奶又讲了一个又是宝又是宝葫芦的故事葫芦的故事。每次奶奶都讲宝葫芦的故事每次奶奶都讲宝葫芦的故事语言描写语言描写机灵机灵 语言描写语言描写,塑造人物形象的重要手段。塑造人物形象的重要手段。语言描写包括人物的独白和对话。独白语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话是反映人物心理活
13、动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。的相互交谈。语言描写语言描写 好处好处总是鲜明地展示人物的性格，总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如闻其声，如见其人如见其人”，获得深刻的印象。，获得深刻的印象。一直到我长大了，有时候还想起一直到我长大了，有时候还想起它来。它来。我有几次对着一道算术题发我有几次对着一道算术题发楞楞那一天我和科学小组的同学闹那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。翻了，我又想到了它。“要是要
14、是我有我有那么一个葫芦，那么一个葫芦，那那”充满想象力充满想象力 假如假如你拥有了一个宝葫芦，你会用它你拥有了一个宝葫芦，你会用它来做什么来做什么？示例：我示例：我会用它来造一种容器，它能会用它来造一种容器，它能把地球上的废气、废水、废渣全部收集起把地球上的废气、废水、废渣全部收集起来，再把它们变废为宝来，再把它们变废为宝。这样地球。这样地球上的天上的天变蓝了，水变清了，山变绿了变蓝了，水变清了，山变绿了。当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢？感兴趣
15、的同学可以读是烦恼。这是怎么回事呢？感兴趣的同学可以读读读宝葫芦的秘密宝葫芦的秘密这本书。这本书。提示：提示：找到原著读一读吧！找到原著读一读吧！王王葆逐渐发现宝葫芦原来不分青红皂白，葆逐渐发现宝葫芦原来不分青红皂白，只懂盲目服从，多次让王葆处于尴尬境地，只懂盲目服从，多次让王葆处于尴尬境地，让他哭笑不得。宝葫芦还让王葆偷懒、说谎，让他哭笑不得。宝葫芦还让王葆偷懒、说谎，失去了朋友。后来，王葆发现自己得到的东失去了朋友。后来，王葆发现自己得到的东西都是宝葫芦偷来的。王葆终于认识到靠宝西都是宝葫芦偷来的。王葆终于认识到靠宝葫芦不劳而获，带给自己的不是幸福，而是葫芦不劳而获，带给自己的不是幸福，而
16、是烦恼。于是气急败坏，把宝葫芦扔了。烦恼。于是气急败坏，把宝葫芦扔了。自我介绍自我介绍都得到了神都得到了神奇的宝葫芦奇的宝葫芦宝葫芦的宝葫芦的秘密（节选）秘密（节选）奶奶讲故事奶奶讲故事王葆王葆张三张三李四李四王五王五结构梳理结构梳理赵六赵六幻想有一幻想有一个宝葫芦个宝葫芦 本课本课叙述的是王葆的奶奶讲了很多关于宝葫芦叙述的是王葆的奶奶讲了很多关于宝葫芦的故事，从此王葆便经常想象的故事，从此王葆便经常想象 ，表现了奶奶表现了奶奶的的和蔼和蔼、见识广和王葆见识广和王葆淘气、机灵以及淘气、机灵以及 的特点，说明了孩子的世界里充满了的特点，说明了孩子的世界里充满了好奇心和神奇色彩好奇心和神奇色彩。主题概括主题概括自己拥有宝葫芦自己拥有宝葫芦充满想象力充满想象力
