1、14驿路梨花CAB新知积累新知积累基础练基础练提示提示：点击点击 进入讲评。进入讲评。CB语言建构语言建构能力练能力练提示提示：点击点击 进入讲评。进入讲评。综合实践综合实践素养练素养练1漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面的诗句漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面的诗句用楷书正确、美观地抄写在田字格里。用楷书正确、美观地抄写在田字格里。悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。略略2下列词语中加点字注音无误的一项是下列词语中加点字注音无误的一项是()A驿路驿路(y y)晶莹晶莹(ynyn)陡峭陡峭(qioqio)溢出溢出(y y)B竹篾竹篾(mimi)简陋简陋(lulu
2、)迷茫迷茫(mngmng)菌菌子子(jnjn)C瑶族瑶族(yyo)撵撵走走(ninnin)恍惚恍惚(hunghung)麂子麂子(j j)D修葺修葺(q q)悠闲悠闲(yuyu)避风避风(p p)露宿露宿(l l)C【点拨点拨】A项项“莹莹”应读应读yngyng，B项项“菌菌”应读应读jnjn，D项项“避避”应读应读b b。3依次填入句中横线处的词语正确的一项是依次填入句中横线处的词语正确的一项是()我们没有立即上路，老人也没有离开，我们决定把小茅屋我们没有立即上路，老人也没有离开，我们决定把小茅屋_一下。一下。姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来_这小茅屋。这小
3、茅屋。不论是谁，不论是谁，_是触犯了党纪国法，是触犯了党纪国法，_要依法要依法依纪严格查处、惩治。依纪严格查处、惩治。A修葺照管只要修葺照管只要就就B修理照顾只有修理照顾只有才才C修葺照管只有修葺照管只有才才D修理照顾只要修理照顾只要就就A4下列句子中，没有语病的一项是下列句子中，没有语病的一项是()A据调查，我国超据调查，我国超80%左右的成年人全谷物摄入不足，导致左右的成年人全谷物摄入不足，导致维生素维生素B、膳食纤维等的缺失。、膳食纤维等的缺失。B我们这才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充满了热情我们这才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充满了热情的的“请进请进”二字，都是出自那哈尼小姑娘
4、的手。二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。C通过在扬州钟书阁举办的通过在扬州钟书阁举办的人间送小温人间送小温首发式，使更多首发式，使更多年轻读者深入了解了汪曾祺。年轻读者深入了解了汪曾祺。D我们不仅要学习巴西人我们不仅要学习巴西人“用脑踢球用脑踢球”的理念，但也要大力的理念，但也要大力发展我国青少年的足球事业。发展我国青少年的足球事业。B【点拨点拨】A项前后矛盾，删去项前后矛盾，删去“超超”或或“左右左右”；C项缺少主项缺少主语，去掉语，去掉“通过通过”或或“使使”；D项关联词语运用不当，可删去项关联词语运用不当，可删去“不仅不仅”“”“但也要但也要”。5下列句子中，对加点词的分析不恰当的一项是下
5、列句子中，对加点词的分析不恰当的一项是()A山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。消失在迷茫的暮色中。(暗示翻山的困难暗示翻山的困难)B老余用电筒在屋里上上下下扫射了一圈，又发现墙上写老余用电筒在屋里上上下下扫射了一圈，又发现墙上写着几行粗大的字。着几行粗大的字。(字写得字写得“粗大粗大”使字醒目，容易被使字醒目，容易被人发现，说明主人细心、周到人发现，说明主人细心、周到)C我和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话。我和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话。(表现表现“我我”和老余的惊慌失措和老余的惊慌失措)D突
6、然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。(表现了小姑娘表现了小姑娘动作的轻快、灵活动作的轻快、灵活)C【点拨点拨】这一动作写出了这一动作写出了“我我”和老余此时激动的心情。和老余此时激动的心情。6下列有关课文内容的表述，不正确的一项是下列有关课文内容的表述，不正确的一项是()A本文以本文以“驿路梨花驿路梨花”为题，一语双关，譬喻恰切，形象为题，一语双关，譬喻恰切，形象鲜明，具有深刻的象征意义。鲜明，具有深刻的象征意义。B“驿路梨花驿路梨花”这四个字点明了本文的写作对象这四个字点明了本文的写作对象梨花，梨花，也表明了这是一篇描写梨花的写景散文。也表明了这是一篇描写梨花的
7、写景散文。C从整体上看，本文是以从整体上看，本文是以“我我”和老余的见闻为线索来组和老余的见闻为线索来组织材料的，是顺叙，在顺叙中又有插叙；如果按小茅屋织材料的，是顺叙，在顺叙中又有插叙；如果按小茅屋的出现及建造过程看，又是溯源的倒叙。的出现及建造过程看，又是溯源的倒叙。D课文刻画人物，有的是直接描写，有的是间接描写。对课文刻画人物，有的是直接描写，有的是间接描写。对梨花姑娘采用的是间接描写。梨花姑娘采用的是间接描写。B【点拨点拨】“这是一篇描写梨花的写景散文这是一篇描写梨花的写景散文”错误，本文是错误，本文是一篇小说，一篇小说，“梨花梨花”象征人物的美好品质和精神。象征人物的美好品质和精神。
8、7文学常识填空。文学常识填空。驿路梨花驿路梨花一文的作者是一文的作者是_，江西萍，江西萍乡人，作家，主要作品有乡人，作家，主要作品有_鹿衔草鹿衔草等。等。彭荆风彭荆风今夜月色好今夜月色好解放大西南解放大西南8【训练点：设置悬念训练点：设置悬念】本文以悬念贯穿全文，这本文以悬念贯穿全文，这个悬念是什么？有什么作用？个悬念是什么？有什么作用？一、语文要素训练一、语文要素训练悬念：小茅屋的主人是谁。作用：巧设悬悬念：小茅屋的主人是谁。作用：巧设悬念，使故事发展围绕着对疑问的探究展开，推动念，使故事发展围绕着对疑问的探究展开，推动情节发展，引起读者阅读兴趣。情节发展，引起读者阅读兴趣。9【训练点：插叙
9、训练点：插叙】“接着，小姑娘向我们讲述了接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历房子的来历”一段主要采用了什么记叙顺序？一段主要采用了什么记叙顺序？作用是什么？作用是什么？插叙。既交代了小茅屋的来历，使故事情插叙。既交代了小茅屋的来历，使故事情节更完整、更曲折，又介绍了文中未出场的人物，节更完整、更曲折，又介绍了文中未出场的人物，揭示了梨花姑娘和解放军战士美好的心灵，歌颂揭示了梨花姑娘和解放军战士美好的心灵，歌颂了发扬雷锋精神的人。了发扬雷锋精神的人。10【训练点：标题的含义训练点：标题的含义】说说文章标题说说文章标题驿路梨驿路梨花花的含义及作用。的含义及作用。本文的标题一语双关，字面上指驿路上的梨
10、本文的标题一语双关，字面上指驿路上的梨花，实指梨花其人、梨花精神。作用：借物喻花，实指梨花其人、梨花精神。作用：借物喻人，使自然界的梨花同小茅屋的主人交相辉映，人，使自然界的梨花同小茅屋的主人交相辉映，以梨花的洁白衬托人物美好的心灵；点明雷锋精以梨花的洁白衬托人物美好的心灵；点明雷锋精神之花像梨花一样处处开放，深化了文章主题。神之花像梨花一样处处开放，深化了文章主题。她美丽、活泼、纯洁、热情，有助人为乐的她美丽、活泼、纯洁、热情，有助人为乐的精神。精神。阅读课文阅读课文“第二天早上，我们没有立即上第二天早上，我们没有立即上路路不由得想起了一句诗：不由得想起了一句诗：驿路梨花处处驿路梨花处处开。
11、开。”，完成练习。，完成练习。11那群哈尼小姑娘中为首的一个有什么特点？那群哈尼小姑娘中为首的一个有什么特点？二、精段品析二、精段品析十多年前，解放军路过这里，在树林里淋了十多年前，解放军路过这里，在树林里淋了大雨，为方便过路人，他们在这里盖了一座小大雨，为方便过路人，他们在这里盖了一座小茅屋。解放军走后，为方便路人，梨花姑娘常茅屋。解放军走后，为方便路人，梨花姑娘常常照料小茅屋。常照料小茅屋。12选段插叙了一件什么事？选段插叙了一件什么事？(从原因、经过、结果从原因、经过、结果三个方面简要概括三个方面简要概括)13揣摩下列语句，分析加点词语表情达意的作用。揣摩下列语句，分析加点词语表情达意的
12、作用。(1)“瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼行了个大礼”“深深深深”描写了老人行礼的动作，表现出老描写了老人行礼的动作，表现出老人对小姑娘诚挚的感谢之情。人对小姑娘诚挚的感谢之情。“很受感动很受感动”表明梨花姑娘对发扬雷锋精神的解表明梨花姑娘对发扬雷锋精神的解放军的敬仰。放军的敬仰。“常常常常”说明她发扬雷锋助人为乐的精说明她发扬雷锋助人为乐的精神已经成为自觉行动。神已经成为自觉行动。(2)“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常她姐姐很
13、受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。14请分析最后一段中作者引用陆游的请分析最后一段中作者引用陆游的“驿路梨花处处开驿路梨花处处开”结束全文的作用。结束全文的作用。结构上：照应标题；内容上：承接上文多处描结构上：照应标题；内容上：承接上文多处描写梨花的美丽景色，以花喻人，意在表明雷锋精神写梨花的美丽景色，以花喻人，意在表明雷锋精神像梨花一样处处开放。另外增强了文章的文学色彩，像梨花一样处处开放。另外增强了文章的文学色彩，吸引读者的阅读兴趣。吸引读者的阅读兴趣。15文章以文章以开在心里的橘子花开在心里的橘子花为标题，有何作
14、用？为标题，有何作用？【点拨点拨】本题考查赏析题目的作用。作答时，需联系本题考查赏析题目的作用。作答时，需联系全文内容和主旨具体分析。本文围绕橘子花来组织材全文内容和主旨具体分析。本文围绕橘子花来组织材料，叙事，议论，抒情都是围绕橘子花展开的。橘子料，叙事，议论，抒情都是围绕橘子花展开的。橘子花是全文的线索，同时，联系全文主旨可知，子花表花是全文的线索，同时，联系全文主旨可知，子花表现作者对父亲的热爱和感激之情。同时现作者对父亲的热爱和感激之情。同时“开在开在心里的心里的”也激发了读者的读兴趣。也激发了读者的读兴趣。请同学们看请同学们看点拨训练点拨训练第第5555页第页第15-1915-19题
15、。题。15文章以文章以开在心里的橘子花开在心里的橘子花为标题，有何作用？为标题，有何作用？暗示文章主旨，饱含对父亲的热爱和感激；暗示文章主旨，饱含对父亲的热爱和感激；橘子花是贯穿全文的线索，以此为题，点明文章橘子花是贯穿全文的线索，以此为题，点明文章内容与此有关；开在心里的橘子花是什么样的呢？内容与此有关；开在心里的橘子花是什么样的呢？此标题能激发读者的阅读兴趣。此标题能激发读者的阅读兴趣。16文章主要写小时候的事情，而第段与此无关，可文章主要写小时候的事情，而第段与此无关，可是去掉第段又将影响文章的表达效果，请你说是去掉第段又将影响文章的表达效果，请你说说为什么不能去掉第段。说为什么不能去掉
16、第段。【点拨点拨】本题考查分析语段作用。需从内容和结构本题考查分析语段作用。需从内容和结构上两个方面来分析。从内容上来看，本段交待了发上两个方面来分析。从内容上来看，本段交待了发现橘子林的过程。设置了悬念，引起了读者的阅读现橘子林的过程。设置了悬念，引起了读者的阅读兴趣。从结构上来看，引出下文关于橘子和父亲的兴趣。从结构上来看，引出下文关于橘子和父亲的回忆。综合表述回忆。综合表述即可。即可。16文章主要写小时候的事情，而第段与此无文章主要写小时候的事情，而第段与此无关，可是去掉第段又将影响文章的表达效关，可是去掉第段又将影响文章的表达效果，请你说说为什么不能去掉第段。果，请你说说为什么不能去掉
17、第段。前两段交代发现橘林的过程，自然引出下前两段交代发现橘林的过程，自然引出下文；有设置悬念的效果，为什么作者嗅到橘子文；有设置悬念的效果，为什么作者嗅到橘子花香会感动？可以引起读者的思考与阅读兴趣。花香会感动？可以引起读者的思考与阅读兴趣。17结合语境，品味第段画线句中加点词语的表达效果。结合语境，品味第段画线句中加点词语的表达效果。金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。调皮可爱的小精灵。【点拨点拨】本题考查分析词语的表达效果。需正确理解词语本题考查分析词语的表达效果。需正确理解词语的本义，然后结合语境分析其在表情达
18、意上的效果即可。的本义，然后结合语境分析其在表情达意上的效果即可。这两个词语都是词，从音韵上来看，这两个词语亲切灵动，这两个词语都是词，从音韵上来看，这两个词语亲切灵动，富有美感。结合此处语境可知，这两个词语生动形象的表富有美感。结合此处语境可知，这两个词语生动形象的表现了花蕊多而密的特点，表达了作者现了花蕊多而密的特点，表达了作者对橘子花对橘子花的喜爱之情。的喜爱之情。17结合语境，品味第段画线句中加点词语的表达效果。结合语境，品味第段画线句中加点词语的表达效果。金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。像调皮可爱的小精灵
19、。都是叠词，语言亲切、灵动，富有音韵美；形都是叠词，语言亲切、灵动，富有音韵美；形象地写出了花蕊多而密集的特点，表达了作者的喜象地写出了花蕊多而密集的特点，表达了作者的喜爱之情。爱之情。18怎样理解第段画线句怎样理解第段画线句“于我，它们一定开了，开在于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天我的心里，芬芳着我生命的每一天”的含义？的含义？【点拨点拨】本题考查分析句子的含义。作答时需联系本题考查分析句子的含义。作答时需联系全文内容和主旨具体分析。子花开在树上，怎么会全文内容和主旨具体分析。子花开在树上，怎么会开放作者的心里呢？联系前文作者对往事的回忆开放作者的心里呢？联系前文作者对
20、往事的回忆可可知知，这里说的开在，这里说的开在心里，心里，是说我永远不会忘记父亲是说我永远不会忘记父亲对我的教育，父亲的话时刻影响着我。这句话表达对我的教育，父亲的话时刻影响着我。这句话表达了我对父亲的感激和怀念之情。了我对父亲的感激和怀念之情。18怎样理解第段画线句怎样理解第段画线句“于我，它们一定开了，于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天开在我的心里，芬芳着我生命的每一天”的含义？的含义？对于对于“我我”来说，橘子花的香味使来说，橘子花的香味使“我我”想起了父亲的教导，它一直留在想起了父亲的教导，它一直留在“我我”的心中的心中影响着影响着“我我”；抒发了；抒发了“我我”对
21、父亲的感激与对父亲的感激与怀念之情。怀念之情。19下列对文章相关内容的理解和分析不恰当的一项是下列对文章相关内容的理解和分析不恰当的一项是()A选文语言形象生动，情真意切，有浓郁的抒情意味。选文语言形象生动，情真意切，有浓郁的抒情意味。B第段中第段中“他仿佛已经看见金黄的橘子缀满枝头他仿佛已经看见金黄的橘子缀满枝头”一句使用一句使用了比喻的修辞手法，形象地写出了父亲对橘子丰收的憧憬。了比喻的修辞手法，形象地写出了父亲对橘子丰收的憧憬。C阅读第段，可以感受到作者故乡民风的淳朴和家庭的温阅读第段，可以感受到作者故乡民风的淳朴和家庭的温馨和睦。馨和睦。D第段中第段中“树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹
22、的红灯笼树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼”是景物描写，生动地写出了橘子成熟的特点，表现了作者看是景物描写，生动地写出了橘子成熟的特点，表现了作者看到满树红橘子的喜悦心情。到满树红橘子的喜悦心情。【答案答案】B【点拨点拨】本题考查本题考查对重点对重点句子的理解掌握句子的理解掌握ACD正确。正确。B.有误有误，“他他仿佛已看见金黄仿佛已看见金黄的橘子的橘子缀满枝头缀满枝头一句一句中虽然有比喻词中虽然有比喻词“仿佛仿佛”，但并不能严格的区分出，但并不能严格的区分出本体和喻体，这里的仿佛是隐约的意思，是作者的本体和喻体，这里的仿佛是隐约的意思，是作者的想象，可以理解为虚写而不是比喻想象，可以理
23、解为虚写而不是比喻。故。故选：选：B20学校学生会准备成立一个爱心志愿者服务团队，学校学生会准备成立一个爱心志愿者服务团队，旨在旨在服务服务校园，服务社会。请你参照下面的示例，为这个团队校园，服务社会。请你参照下面的示例，为这个团队取一个简洁而富有创意、含蓄深刻的名字，并说说理由。取一个简洁而富有创意、含蓄深刻的名字，并说说理由。示例：团队名：春风送暖示例：团队名：春风送暖理由：春风送暖，既指我们的志愿者团队成立在春天学雷理由：春风送暖，既指我们的志愿者团队成立在春天学雷锋活动期间；又指我们的志愿者将像春风一样把爱心与温锋活动期间；又指我们的志愿者将像春风一样把爱心与温暖送给大家。暖送给大家。
24、团队名：团队名：理由：理由：示例：示例：团队名：余香团队名：余香理由：理由：“余香余香”取自取自“赠人玫瑰，手有余赠人玫瑰，手有余香香”，指我们的团队要给别人带去帮助和温暖，指我们的团队要给别人带去帮助和温暖，使困境中的人看到希望。同时，也含有使困境中的人看到希望。同时，也含有“帮助别帮助别人，快乐自己人，快乐自己”的意思。的意思。21本文三次设置悬念，使文章精彩纷呈。请你学本文三次设置悬念，使文章精彩纷呈。请你学习课文中设置悬念的写作技法，写一个习课文中设置悬念的写作技法，写一个200字左字左右的片段。右的片段。片段练笔例文：例文：记忆中，这面镜子是被妈妈扔到阳台上的记忆中，这面镜子是被妈妈
25、扔到阳台上的“妈妈为妈妈为什么要扔掉它呢？什么要扔掉它呢？”我常常这样想。我常常这样想。有一天，表姐来了。就在那一天，镜子的命运得以改变。有一天，表姐来了。就在那一天，镜子的命运得以改变。不知何时，很胖的表姐发现了阳台上的镜子。她看着看着，竟不知何时，很胖的表姐发现了阳台上的镜子。她看着看着，竟大声笑着将镜子高高举起，犹如发现了稀世珍宝。我觉得很奇怪。大声笑着将镜子高高举起，犹如发现了稀世珍宝。我觉得很奇怪。表姐拿着镜子跑进房里问我：表姐拿着镜子跑进房里问我：“照相机能不能照出镜子里的人？照相机能不能照出镜子里的人？”见我发愣，表姐又跑去请求妈妈将镜子送给她。妈妈倒是爽快：见我发愣，表姐又跑去请求妈妈将镜子送给她。妈妈倒是爽快：“这面破镜子有什么用？尽管拿去。这面破镜子有什么用？尽管拿去。”我好奇地拿起镜子，仔细一看，我竟然认不出镜子里的自己我好奇地拿起镜子，仔细一看，我竟然认不出镜子里的自己我的脸怎么瘦得如此可怜？原来这是一面能把人照得很瘦的镜子。我的脸怎么瘦得如此可怜？原来这是一面能把人照得很瘦的镜子。
