1、12 古诗三首 今天我们学习古诗三首,请大家先自读这三首古诗，多读几遍,做到读准字音,读通诗句。第一课时第二课时 语文 五年级 上册12 古诗三首 请结合注释理解三首诗的题目，说说你从题目中了解到了哪些信息。第一课时整体感知整体感知12 古诗三首示儿题目点明了这首诗是父亲写给儿子的；题临安邸题目点明了诗歌是在哪里写的；已亥杂诗题目点明了诗歌的写作时间。12 古诗三首 示儿和题临安邸两首诗的作者生活在同一朝代。这节课我们先学习这两首诗。12 古诗三首朗读古诗，思考：1.这首古诗讲述了什么内容？2.从古诗中你能体会到作者什么样的感情？互动课堂互动课堂题临安邸12 古诗三首题临安邸题临安邸 宋宋 林
2、升林升山外青山楼外楼，山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。直把杭州作汴州。朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍12 古诗三首林升林升 字云友，又名梦屏，南宋诗字云友，又名梦屏，南宋诗人。温州横阳亲仁乡荪湖里林坳人，人。温州横阳亲仁乡荪湖里林坳人，是一位擅长诗文的士人。事见是一位擅长诗文的士人。事见东东瓯诗存瓯诗存卷四。卷四。12 古诗三首一起解诗题一起解诗题旅店。旅店。题临安邸题临安邸题写。题写。题写在临安旅店里的诗。题写在临安旅店里的诗。南宋京城。南宋京城。12 古诗三首山外青山楼外楼，山外青山楼外楼，西湖西湖歌舞几时休歌舞几时休?诗
3、意：诗意：远处青山叠翠，近处楼台重远处青山叠翠，近处楼台重重，西湖的歌舞何时才会停止？重，西湖的歌舞何时才会停止？一起解诗意一起解诗意停止。停止。12 古诗三首暖风熏得游人醉，暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。直把杭州作汴州。北宋京城。北宋京城。简直。简直。一语双关一语双关。既指自然界。既指自然界的春风，又指社会上颓废之的春风，又指社会上颓废之风。风。这里这里指的指的是达官显贵。是达官显贵。不再考虑收复失地不再考虑收复失地12 古诗三首 诗意：暖洋洋的香风陶醉了享乐的贵人诗意：暖洋洋的香风陶醉了享乐的贵人们，简直是把偏安的杭州当作昔日的汴京！们，简直是把偏安的杭州当作昔日的汴京！12 古诗三首朗
4、读古诗，思考：“暖风”除了指自然界的春风，还指什么？“游人”在这里仅仅是指一般的游客吗？还是特指某些人？12 古诗三首 “暖风暖风”既指自然界的春风，又指社会上的既指自然界的春风，又指社会上的淫靡之风淫靡之风，暗示，暗示南宋的权贵们天天醉生梦死南宋的权贵们天天醉生梦死。“游人游人”在这里特指南宋的在这里特指南宋的统治者统治者和权贵们。和权贵们。12 古诗三首你觉得你觉得“熏熏”“”“醉醉”好在哪里好在哪里?诗诗中中“熏熏”“”“醉醉”两字用得精妙无比，把两字用得精妙无比，把那些纵情声色、祸国殃民的达官显贵的精神状那些纵情声色、祸国殃民的达官显贵的精神状态刻画得惟妙惟肖，跃然纸上。态刻画得惟妙惟
5、肖，跃然纸上。暖风熏得游人醉，暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。直把杭州作汴州。12 古诗三首 面对着无限美景，诗人为何反问“西湖歌舞几时休”?诗人诗人反问反问“西湖歌舞几时休西湖歌舞几时休”，是，是希望希望南宋的南宋的权贵们不要权贵们不要再过这种醉生梦死的生活再过这种醉生梦死的生活了，要了，要振作振作精神，去精神，去收复失地。收复失地。12 古诗三首直直把杭州作汴州。把杭州作汴州。这这句诗是指南宋的权贵们忘记了句诗是指南宋的权贵们忘记了北宋灭亡的事实，在醉生梦死中北宋灭亡的事实，在醉生梦死中,把杭把杭州当作了北宋的都城汴州。州当作了北宋的都城汴州。12 古诗三首用自己的话说说诗歌大意。用自己的
6、话说说诗歌大意。杭州杭州西湖的景色虽然美丽西湖的景色虽然美丽,可是南宋可是南宋的权贵们的权贵们整日沉醉整日沉醉,过着纸醉金迷的生活过着纸醉金迷的生活,暧洋洋的春风把南宋权贵们吹得醉生梦死暧洋洋的春风把南宋权贵们吹得醉生梦死,简直是把杭州当作了汴州简直是把杭州当作了汴州!12 古诗三首这首诗歌表达了作者怎样的感情这首诗歌表达了作者怎样的感情?这首诗通过对杭州西湖秀丽风景和达这首诗通过对杭州西湖秀丽风景和达官显贵们奢靡生活的描写，辛辣讽刺了统官显贵们奢靡生活的描写，辛辣讽刺了统治者醉生梦死，苟且偷安的丑态。治者醉生梦死，苟且偷安的丑态。12 古诗三首朗读指导朗读指导 读读这首诗，要这首诗，要读出对
7、醉生梦死的读出对醉生梦死的达官显贵的讽刺。达官显贵的讽刺。让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。题临安邸题临安邸 宋宋 林升林升山外青山楼外楼，山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。直把杭州作汴州。12 古诗三首互动课堂互动课堂朗读古诗，思考：1.这首古诗讲述了什么内容？2.从古诗中你能体会到作者什么样的感情？示儿12 古诗三首 示示 儿儿 宋宋 陆游陆游死去死去/元知元知/万事空万事空，但悲但悲/不见不见/九州同九州同。王师王师/北定北定/中原日中原日，家祭家祭/无忘无忘/告乃翁告乃翁。朗读指导朗读指导 朗读朗读七言古诗七言古诗时，一般
8、每句的节时，一般每句的节奏划分是二奏划分是二/二二/三。三。朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍12 古诗三首陆游陆游 南宋诗人。字务观，南宋诗人。字务观，号放翁，越州山阴（今浙江号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。一生绍兴）人。一生坚持抗金坚持抗金，在仕途上一直受到当权派的在仕途上一直受到当权派的排斥打击。诗歌洋溢着爱国排斥打击。诗歌洋溢着爱国主义精主义精神。神。12 古诗三首一起解诗题一起解诗题给儿子看给儿子看示儿示儿这首诗是给儿子的遗嘱。这首诗是给儿子的遗嘱。12 古诗三首死去元知万事空，死去元知万事空，诗意：本来就知道死诗意：本来就知道死去之后就什么都没有了去之后就什么都没有了。一起解诗意
9、一起解诗意同同“原原”，本来。，本来。这这是一个倒装句，正常的语序应该是是一个倒装句，正常的语序应该是“元知元知死去万事空死去万事空”。一切事情。一切事情。12 古诗三首只，只是。只，只是。奋斗一生，仍不见国家统一奋斗一生，仍不见国家统一一个一个“悲悲”字，点出作者的遗憾。字，点出作者的遗憾。国家统一国家统一诗意：只是悲伤没能（亲眼）看见祖国统一诗意：只是悲伤没能（亲眼）看见祖国统一。但悲不见九州同。但悲不见九州同。12 古诗三首王师北定中原日，王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。家祭无忘告乃翁。宋朝的军队。宋朝的军队。平定北方。平定北方。淮河淮河以北被金人以北被金人侵占的地区。侵占的地区。祭祀家
10、中先人。祭祀家中先人。不要。不要。你的父亲。你的父亲。“北定北定”，点出作者，点出作者对定能收复失地的信心。对定能收复失地的信心。12 古诗三首 诗意：当大宋军队收复了中原失地的那一诗意：当大宋军队收复了中原失地的那一天时，你们举行家祭时不要忘了告诉我！天时，你们举行家祭时不要忘了告诉我！12 古诗三首陆游诗句：陆游诗句：5353岁写的岁写的关山月关山月:遗民忍死望恢复遗民忍死望恢复,几几处今宵垂泪痕。处今宵垂泪痕。6262岁写的岁写的书愤书愤:早岁那知世事艰早岁那知世事艰，中原中原北望气如山北望气如山。12 古诗三首6767岁写的岁写的十一月四日十一月四日风雨大作风雨大作:僵卧孤村不自哀僵卧
11、孤村不自哀,尚尚思为国戍轮台。思为国戍轮台。6868岁写岁写的的秋夜将晓出篱门迎凉有感秋夜将晓出篱门迎凉有感:遗民泪尽胡遗民泪尽胡尘里尘里,南南望王师又一年望王师又一年。12 古诗三首这首诗歌表达了作者怎样的感情这首诗歌表达了作者怎样的感情?诗歌前两句写诗歌前两句写对对未见祖国统一未见祖国统一的无穷遗恨，的无穷遗恨，后两句写后两句写对神圣事业必成的坚定信念。全诗有悲对神圣事业必成的坚定信念。全诗有悲的成分，但基调是激昂的。这首诗情真意切地表的成分，但基调是激昂的。这首诗情真意切地表达了诗人临终时复杂的达了诗人临终时复杂的心理活动心理活动和他忧国忧民的和他忧国忧民的爱国情怀爱国情怀。12 古诗三
12、首 示示 儿儿 宋宋 陆游陆游死去死去/元知元知/万事空万事空，但悲但悲/不见不见/九州同九州同。王师王师/北定北定/中原日中原日，家祭家祭/无忘无忘/告乃翁告乃翁。朗读指导朗读指导 读读这首诗，这首诗，要在悲伤遗憾中要在悲伤遗憾中展现对未来的坚展现对未来的坚定信念。定信念。让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。12 古诗三首熏熏香香乃乃父父学习生字学习生字nixn12 古诗三首降多音字多音字不拘一格不拘一格降降人才。人才。jin投投降降派是没有好下场的。派是没有好下场的。xin12 古诗三首祭祭 乃乃 熏熏 杭杭jnixnhn12 古诗三首左右左右 结构结构上下上下 结构结构生字归类生字归类独
13、体字独体字祭祭 乃乃杭杭亥亥恃恃拘拘熏熏哀哀12 古诗三首识字方法识字方法谜语识字：察无头 千里黑祭熏12 古诗三首易读错易读错喑yn不要读成不要读成“n”。12 古诗三首易写错易写错祭j不要少写一不要少写一“点点”。巧记巧记夕多点，又半撇夕多点，又半撇 。两个小孩在下面。两个小孩在下面。12 古诗三首熏xn不要写成不要写成“重重”熏熏香香12 古诗三首万事空万事空定中原定中原示示儿儿九州同九州同结构梳理结构梳理告乃翁告乃翁爱爱国国情情怀怀12 古诗三首结构梳理结构梳理题临安邸题临安邸青山青山 楼楼游人游人辛辣讽刺辛辣讽刺西湖西湖 歌舞歌舞暖风暖风杭州杭州 汴州汴州12 古诗三首 这首诗是诗人
14、的这首诗是诗人的 。通过抒发自己未能亲。通过抒发自己未能亲眼见到收复失地的遗憾和对祖国必然统一的坚定眼见到收复失地的遗憾和对祖国必然统一的坚定信念，展现了诗人的信念，展现了诗人的_。遗嘱遗嘱 爱国情怀爱国情怀主题概括主题概括 题临安邸题临安邸是一首讽刺诗，它入木三分地讽是一首讽刺诗，它入木三分地讽刺了刺了 、的当权者。的当权者。醉生梦死醉生梦死苟且偷安苟且偷安12 古诗三首一、下列说法正确的是（）。A.A.示儿这首诗的作者是苏轼。示儿这首诗的作者是苏轼。B.B.示儿中的示儿中的“示示”是是“给给看看”的意思。的意思。C.C.示儿是一首唐朝的爱国诗歌。示儿是一首唐朝的爱国诗歌。课堂演练课堂演练B
15、 B12 古诗三首二、背一背，写一写。示示 儿儿()()万事空，万事空，()()不见九州同。不见九州同。王师王师()()中原日中原日，(）。）。死去元知死去元知但悲但悲北定北定家祭无忘告乃翁家祭无忘告乃翁12 古诗三首第二课时 在上节课的学习中，我们充分感受了两位南宋诗人的爱国情怀，这节课我们走近清代诗人龚自珍，看看他在诗中又表达了怎样的心愿。12 古诗三首龚自珍龚自珍 号定庵。近代思想号定庵。近代思想家、文学家。由于力主改革家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，弊政，受当局排挤，4848岁愤岁愤然辞官南归。有然辞官南归。有龚定庵全龚定庵全集集。12 古诗三首己亥杂诗己亥杂诗 清清 龚自珍
16、龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍12 古诗三首一起解诗题一起解诗题组诗。组诗。己亥杂诗己亥杂诗己亥年。己亥年。写于己亥年的组诗。写于己亥年的组诗。12 古诗三首九州生气恃风雷九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀万马齐喑究可哀。“哀哀”，悲哀。悲哀。表表明诗人痛惜之情与爱国明诗人痛惜之情与爱国之心之心。朝气蓬勃的局面。朝气蓬勃的局面。比喻比喻尖锐猛尖锐猛烈的改革。烈的改革。终究。终究。比喻比喻依靠。依靠。写出写出了诗人对当了诗人对当时
17、中国形势的看法。时中国形势的看法。死气沉沉死气沉沉的社会现状。的社会现状。12 古诗三首 只有依靠风雷激荡般的巨大力量才能使中国只有依靠风雷激荡般的巨大力量才能使中国大地焕发勃勃生机，然而社会政局毫无生气终究大地焕发勃勃生机，然而社会政局毫无生气终究是一种悲哀。是一种悲哀。诗意：12 古诗三首 这里的“生气”是指发脾气吗?此处的“风雷”仅仅是指自然界的风雷吗？作者想表达的是什么?12 古诗三首 生气指中国生气指中国朝气蓬勃的局朝气蓬勃的局面，它依面，它依靠的靠的是风雷激荡的改革。是风雷激荡的改革。“风雷风雷”比喻新兴的社比喻新兴的社会力量会力量及尖锐及尖锐猛烈的变革。作者借诗句来表猛烈的变革。
18、作者借诗句来表达自己想改革现状的强烈愿望。达自己想改革现状的强烈愿望。12 古诗三首 结合注释想象画面，理解“万马齐喑”的含义。提到“万马”，你的脑海中浮现出了怎样的场景?“万马齐喑”一词又让你想到了什么样的情景?12 古诗三首 “万马万马”是是一幅一幅非常壮观的画面非常壮观的画面,气势很气势很大大,“,“万万马齐喑马齐喑”则让人感到有些压抑。则让人感到有些压抑。那么那么多多的马在一起却是沉默的的马在一起却是沉默的,没有一没有一个发出声音。个发出声音。12 古诗三首 想到想到当时的中国是这样的情景当时的中国是这样的情景,你想用什你想用什么词语来形容你此时的么词语来形容你此时的感受？诗人感受？诗
19、人用哪个字用哪个字表达了自己的表达了自己的感受？感受？万马齐喑究可哀万马齐喑究可哀。12 古诗三首我劝天公重抖擞我劝天公重抖擞，不拘一格降人才不拘一格降人才。清朝八股取士制度清朝八股取士制度自然界的统治者。自然界的统治者。振作。振作。不限于一种规格和方式。不限于一种规格和方式。暗指当暗指当政者。政者。期待人才辈出。期待人才辈出。12 古诗三首 我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才。格以降下更多的人才。诗意：12 古诗三首这首诗歌表达了作者怎样的感情这首诗歌表达了作者怎样的感情?这首诗以向天公祈祷的口吻，呼唤着风这首诗以向天公祈祷的口
20、吻，呼唤着风雷般的变革，以打破清王朝束缚思想、扼杀雷般的变革，以打破清王朝束缚思想、扼杀人才造成的死气沉沉的局面，表达了作者解人才造成的死气沉沉的局面，表达了作者解放人才，变革社会，振兴国家的愿望。放人才，变革社会，振兴国家的愿望。12 古诗三首 “创景抒情创景抒情”，即创造一种景象来抒发，即创造一种景象来抒发自己的感情。这样的表达方法与我们常见自己的感情。这样的表达方法与我们常见的的“借景抒情借景抒情”“”“触景生情触景生情”既相通又相既相通又相异。龚自珍创造出了一个万马齐喑，渴求异。龚自珍创造出了一个万马齐喑，渴求风雷激荡的情景，来抒发自己的感情。这风雷激荡的情景，来抒发自己的感情。这展现
21、了他极高的艺术造诣。展现了他极高的艺术造诣。这首诗歌在抒情手法上有什么特点呢这首诗歌在抒情手法上有什么特点呢?12 古诗三首 己亥杂诗己亥杂诗 清清 龚自珍龚自珍九州九州/生气生气/恃风雷恃风雷，万马万马/齐喑齐喑/究可哀究可哀。我劝我劝/天公天公/重抖擞重抖擞，不拘不拘/一格一格/降人才。降人才。朗读指导朗读指导 读读这首诗，要这首诗，要读出诗人希望社会读出诗人希望社会变革和期待人才辈变革和期待人才辈出的强烈愿望。出的强烈愿望。让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。12 古诗三首十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作 【宋】陆游宋】陆游 僵卧孤村不自哀，僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。尚思为国戍
22、轮台。夜阑卧听风吹雨，夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。铁马冰河入梦来。拓展延伸拓展延伸12 古诗三首 秋夜将晓出篱门迎凉有感秋夜将晓出篱门迎凉有感 陆游陆游 三万里河东人海三万里河东人海,五千仍岳上摩天。五千仍岳上摩天。遗民泪尽胡尘里遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。南望王师又一年。12 古诗三首 己亥杂诗己亥杂诗其五其五 龚自珍龚自珍 浩荡离愁白日斜，浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，落红不是无情物，化作春泥更护花。化作春泥更护花。12 古诗三首学习生字学习生字己己亥亥hi万马齐万马齐喑喑yn抖抖擞擞su恃恃宠而骄宠而骄sh12 古诗三首亥亥 恃恃拘拘hishj哀
23、哀i12 古诗三首擞su抖擞抖擞：振作精神：振作精神,“女女”横不露头横不露头12 古诗三首亥hi亥亥：地支的末一位。：地支的末一位。这一撇要长一些这一撇要长一些12 古诗三首己亥杂诗己亥杂诗九州九州万马齐喑万马齐喑风雷风雷哀哀天公天公朝廷朝廷变变人才人才不拘一格不拘一格渴望变革渴望变革呼唤人才呼唤人才结构梳理结构梳理12 古诗三首主题概括主题概括 己亥杂诗己亥杂诗通过创设情境，表达了作通过创设情境，表达了作者期盼者期盼_，呼唤，呼唤_的心情。的心情。人才人才社会变革社会变革12 古诗三首一、下面的理解不正确的是（）。A.A.陆游的示儿，是写给后代看的遗嘱。陆游的示儿，是写给后代看的遗嘱。B.
24、B.题临安邸的作者，深情地歌颂了临安风光。题临安邸的作者，深情地歌颂了临安风光。C.C.己亥杂诗是中的己亥杂诗是中的“恃风雷恃风雷”，说明作者害怕，说明作者害怕社会变革。社会变革。C C课堂演练课堂演练12 古诗三首二、你从题临安邸中学到了什么？二、你从题临安邸中学到了什么？居安思危居安思危不能苟且偷生，醉生梦死。不能苟且偷生，醉生梦死。忧患意识忧患意识戒奢以俭戒奢以俭12 古诗三首 三三、假如你是清朝的统治者，你看到这、假如你是清朝的统治者，你看到这首己亥杂诗后你会怎么做？首己亥杂诗后你会怎么做？兴办教育事业兴办教育事业不拘一格重用人才不拘一格重用人才积极纳谏积极纳谏培养人才培养人才字词听写
25、字词听写12 古诗三首12 古诗三首 一个伟大的爱国诗人。那他临终那夜留给儿子的遗嘱到底是什么内容。谁来猜一下，他或许会交代什么？打开书，让我们一起去了解陆游的遗嘱内容到底是什么吧。12 古诗三首作者简介陆游（1125-1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江省绍兴市）人南宋爱国诗人。乾道二年，因主张抗金而免职。四十六岁入蜀，六十六岁后遭弹劾罢官，退居山阴达二十年。12 古诗三首简介背景 宋高宗赵构建立南宋，为官者贪图荣华富贵，对外求和，最终灭国，大好河山落于金兵铁蹄之下，难以收复。示儿为陆游的绝笔，作于宁宗嘉定三年（1210年），既是诗人的遗嘱，也是诗人发出的最后的抗战号召。八十五岁的陆
26、游一病不起，在临终前，留下了一首示儿，表达了诗人的无奈以及对收复失地的期盼。12 古诗三首 死死去元知万事空，去元知万事空，但悲不见九州同。但悲不见九州同。王师北定中原日，王师北定中原日，家祭无忘告乃翁家祭无忘告乃翁。示儿：给儿子们看揭示诗题12 古诗三首质疑提问看了诗题，你有提出哪些问题？诗人想告诉儿子什么？什么时候告诉的？为什么告诉儿子？12 古诗三首初读古诗，整体感知1、自由读诗歌，要求：读准字音，把诗读正确，读通顺。2、结合书中的注释，试着说一说诗的大意。3、小组交流：这首诗陆游想要告诉儿子什么？12 古诗三首疏通诗意，理解内容1.朗读古诗，并划分节奏。死去/元知/万事空，但悲/不见/
27、九州同。王师/北定/中原日，家祭/无忘/告乃翁。2、理解古诗的内容默读古诗，找出不懂的字词，借助工具书或和同学交流。试着理解每句诗的意思。理解整首诗的意思12 古诗三首示 儿宋陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。示儿：给儿子们看。元：通“原”，本来，原来。但：只。九州：古代把中国分为九州，所以常用九州指代中国。这里指宋朝的领土。王师：指宋朝的军队。定：收复。家祭：家中祭祀祖先的仪式。同：统一。无：通“勿”，不要。乃翁：你的父亲。乃，你的，你们的。疏通诗意，理解内容12 古诗三首这首诗写出了诗这首诗写出了诗人毕生的心事和人毕生的心事和无限的希望，无限的希望，表表达
28、了他渴望收复达了他渴望收复失地、统一祖国失地、统一祖国的强烈爱国情怀。的强烈爱国情怀。诗句大意：诗句大意：本来就知道人死去什么也没本来就知道人死去什么也没有了，只是因为没有亲眼看有了，只是因为没有亲眼看到祖国的统一而感到悲伤。到祖国的统一而感到悲伤。朝廷的军队收复北方领土的朝廷的军队收复北方领土的那一天，在家里祭祀祖先的那一天，在家里祭祀祖先的时候，不要忘记（把这件事时候，不要忘记（把这件事情）告诉我。情）告诉我。疏通诗意，理解内容12 古诗三首朗读“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”这两句诗，思考下列问题：这两句诗中，最让你感受到诗人的爱国情感的是什么？在这两句诗中，你除了能感受到诗人的爱国
29、情感，还能感受到诗人的什么情感？把握重点从从“家祭无忘告乃翁家祭无忘告乃翁”这句诗中，我们可以感受这句诗中，我们可以感受到诗人的爱国情感，到诗人的爱国情感，即使死去，也会惦记收复失即使死去，也会惦记收复失地。从地。从“王师北定中原日王师北定中原日”这句中，我们能看到这句中，我们能看到诗人不能亲眼看到祖国统一的无奈。诗人不能亲眼看到祖国统一的无奈。12 古诗三首认真朗读这首诗，体会诗的意境，并试着想象诗人在病榻上想些什么？会对儿子说些什么？儿子是怎样回答的？想一想，说一说。创设情境，读写结合12 古诗三首秋夜将晓出篱门迎凉有感秋夜将晓出篱门迎凉有感 三万里河东入海，三万里河东入海，五千仞岳上摩天
30、。五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。南望王师又一年。（宋宋 ）陆游）陆游拓展延伸，升华情感爱国情感12 古诗三首十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作陆游陆游僵卧孤村不自哀，僵卧孤村不自哀，尚思为国戌轮台。尚思为国戌轮台。夜阑卧听风吹雨，夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。铁马冰河入梦来。诉衷情诉衷情 陆游陆游 当年万里觅封侯，当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。心在天山，身老沧洲。病起书怀陆游 病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干。
31、位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。天地神灵扶庙社，京华父老望和銮。出师一表通今古，夜半挑灯更细看。爱国情感12 古诗三首填空。背诵示儿这首诗，并说说这首诗的意思。示儿死去_，但悲_。_,家祭_。1.把诗歌补充完整。2.这首诗中最能体现诗人爱国情感的诗句是 3.用自己的话说说整首诗的意思。课堂作业新设计 我本来知道，当我死后，人间的一切就都和我无关了；但唯一使我痛心的，就是我没能亲眼看到祖国的统一。因此，当大宋军队收复了中原失地的那一天到来之时，你们举行家祭，千万别忘把这好消息告诉你们的父亲！无忘告乃翁 王师北定中原日 不见九州同 元知万事空 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。12 古诗三首古诗三首
32、第二课时第二课时林升林升12 古诗三首古人表达爱国情感的方式多种多样，上节课我们学习了陆游的示儿，感受了诗人直接表达的方式。这节课，我们看看林升是怎样表达爱国情感的。激趣导入12 古诗三首1、自学生字；课前预习邸邸（dd）（binbin）汴汴熏熏2、熟读这首诗，并读出感情。（xnxn）12 古诗三首解诗题题：题写，把诗句写上。邸：官员居住的地方。题目的意思：写在官员府邸上的诗句。题临安邸12 古诗三首介绍诗人林升，字云友，又名梦屏，南宋诗人，约生活于南宋孝宗年（11631189），生平不详，浙江平阳（今浙江苍南县繁枝林坳）人。12 古诗三首读诗句1.大声朗读诗句。2.根据节奏，带着感情小声朗读
33、诗句。山外/青山/楼外/楼，西湖/歌舞/几时/休。暖风/熏得/游人/醉，直把/杭州/作/汴州。邸：官府，官邸。邸：官府，官邸。休：停止、罢休。休：停止、罢休。直：简直。汴直：简直。汴（binbin）州：即汴梁（今河南省开封市），北宋京城）州：即汴梁（今河南省开封市），北宋京城 暖风：暖风：这里不仅指自然界和煦的风，还指由歌舞所带来的令人痴迷的这里不仅指自然界和煦的风，还指由歌舞所带来的令人痴迷的“暖风暖风”。临安：南宋的京城，即今浙江省杭州市。临安：南宋的京城，即今浙江省杭州市。3.在读的过程中根据注释解决生字词。12 古诗三首释诗意轻声读诗句，用下面几种方法理解诗句的意思。轻声读诗句，用下面
34、几种方法理解诗句的意思。看注释、查字典、查资料将诗句译通译看注释、查字典、查资料将诗句译通译顺。顺。青山之外还有青山，高楼之外还有高楼，湖青山之外还有青山，高楼之外还有高楼，湖中的游客皆达官贵人，他们通宵达旦与歌舞中的游客皆达官贵人，他们通宵达旦与歌舞女一起寻欢作乐，纸醉金迷，这种情况不知女一起寻欢作乐，纸醉金迷，这种情况不知何时才能罢休？暖洋洋的春风把这些达官贵何时才能罢休？暖洋洋的春风把这些达官贵人们吹得醉醺醺的，他们忘乎所以，只图偷人们吹得醉醺醺的，他们忘乎所以，只图偷安宴乐于西湖，竟把杭州当成了汴州。安宴乐于西湖，竟把杭州当成了汴州。12 古诗三首入诗境这首诗描写的是什么地方？都描写了
35、什么？给你什么感觉这首诗描写的是什么地方？都描写了什么？给你什么感觉？哪哪个个字词句让你感到了美？字词句让你感到了美？12 古诗三首悟诗情 1 1、引出诗歌主题：爱国、引出诗歌主题：爱国从诗句来看这是一首描写什么的诗从诗句来看这是一首描写什么的诗?你是怎么知道你是怎么知道的？（写作背景）的？（写作背景）它描述它描述西湖的美丽景色及美景中统治者们醉生梦死的丑态，表达了诗人对统治者极大地愤怒和对国家无穷的忧虑。诗人对统治者极大地愤怒和对国家无穷的忧虑。题临安邸题临安邸这首诗歌写于北宋靖康二年这首诗歌写于北宋靖康二年,金人攻陷北宋金人攻陷北宋都城汴梁，俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子，中原国土全被都城汴梁，
36、俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子，中原国土全被金人占领时期。当时康王逃到江南，在临安即位，史称金人占领时期。当时康王逃到江南，在临安即位，史称南宋。南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发南宋。南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤图强，而只求苟且偷生，对外一味屈膝。同时，一些愤图强，而只求苟且偷生，对外一味屈膝。同时，一些达官显贵们纵情声色，寻欢作乐。达官显贵们纵情声色，寻欢作乐。12 古诗三首悟诗情2、抓住含义深刻的诗句品味：、抓住含义深刻的诗句品味：西湖歌舞几时休？西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉暖风熏得游人醉表表达了达了对统治者对统治者苟且偷生，整日陶醉于歌舞生平，苟且偷生，整日陶醉于歌
37、舞生平，醉生梦死生活的醉生梦死生活的辛辣讽刺与作者的无奈。辛辣讽刺与作者的无奈。“暖风暖风”一语双关，既指自然界的春风，又指社会上淫靡之一语双关，既指自然界的春风，又指社会上淫靡之风。风。“游人游人”特特指那些忘了国难，苟且偷安，寻欢作乐的南指那些忘了国难，苟且偷安，寻欢作乐的南宋统治阶级。诗中宋统治阶级。诗中“熏熏”“”“醉醉”两字用得精妙无比，把那些两字用得精妙无比，把那些纵情声色、祸国殃民的达官显贵的精神状态刻画得惟妙惟肖，纵情声色、祸国殃民的达官显贵的精神状态刻画得惟妙惟肖，跃然纸上。跃然纸上。12 古诗三首直把杭州作汴州直把杭州作汴州直：简直。作：当作。直：简直。作：当作。直直斥南宋
38、统治者忘了国恨家斥南宋统治者忘了国恨家仇，把临时苟安的杭州简仇，把临时苟安的杭州简直当作了故都汴州直当作了故都汴州,辛辣辛辣的讽刺中蕴含着极大的愤的讽刺中蕴含着极大的愤怒和无穷的隐忧。怒和无穷的隐忧。悟诗情醉生梦死12 古诗三首3、填空题临安邸这首诗表达了作者对祖国（），对统治者（）。悟诗情 对统治者的对统治者的愤怒和愤怒和辛辣讽刺辛辣讽刺忧国忧民忧国忧民12 古诗三首请大家跟着音乐练习读诗，读出诗句的含义，读出作者的感情。读诗韵12 古诗三首1 1.背诵这首诗。背诵这首诗。2.2.在网上找表在网上找表达爱国情感的达爱国情感的诗歌，并背诵诗歌，并背诵下来。下来。作业设计作业设计12 古诗三首课
39、堂作业新设计 题临安邸题临安邸山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。1.1.解释下列词语的意思。解释下列词语的意思。几时休：几时休：_熏：熏：_醉：醉：_2.2.对划线诗句理解正确的一项是（对划线诗句理解正确的一项是（）A A这句诗描写了杭州的美景和繁华，体现了诗人对杭州的喜爱及赞美之情。这句诗描写了杭州的美景和繁华，体现了诗人对杭州的喜爱及赞美之情。B B景物描写，体现出杭州的美丽。景物描写，体现出杭州的美丽。C C这两句诗是对统治者糜烂生活的直接描绘，表达作者对他们醉生梦死生活这两句诗是对统治者糜烂生
40、活的直接描绘，表达作者对他们醉生梦死生活的讽刺。的讽刺。3.3.用自己的话说一说整首诗的意思。用自己的话说一说整首诗的意思。青山之外还有青山，高楼之外还中的游客皆达官贵人，他们通宵达旦与歌舞青山之外还有青山，高楼之外还中的游客皆达官贵人，他们通宵达旦与歌舞女一起寻欢作乐，纸醉金迷，这种情况不知何时才能罢休？暖洋洋的春风又女一起寻欢作乐，纸醉金迷，这种情况不知何时才能罢休？暖洋洋的春风又似当时的人们游手好闲、不务正业的风气，使那些逃难者竟忘乎所以，只图似当时的人们游手好闲、不务正业的风气，使那些逃难者竟忘乎所以，只图偷安宴乐于西湖，并陶醉其中，竟把杭州当成了曾繁荣的宋朝首都汴州。偷安宴乐于西湖，
41、并陶醉其中，竟把杭州当成了曾繁荣的宋朝首都汴州。C C陶醉陶醉吹吹几时才能停下几时才能停下12 古诗三首言为心声。今天，我们就看看清代的龚自珍是怎样通过诗歌表达自己的心声的。古诗三首第三课时第三课时己亥杂诗龚自珍12 古诗三首解诗题 “己亥己亥”本诗所指本诗所指的的“己亥年己亥年”是是1839年。年。这一年，正是鸦片战争的这一年，正是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生。这时候，百姓民不聊生。这时候，龚自珍写下了我们要学的龚自珍写
42、下了我们要学的这首诗。这是第这首诗。这是第220首首。12 古诗三首龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。有龚定庵全集。作者简介12 古诗三首自由读诗：自由读诗：读准字音，停顿正确地读顺诗句。读准字音，停顿正确地读顺诗句。整体把握九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。借助注释或工具书，试理解诗句的意思借助注释或工具书，试理解诗句的意思降降jing抖抖 擞擞du su 要使中国兴旺发达，就得依靠像风雷一样能振奋人要使中国兴旺发达，就得依靠像风雷一样能振奋人心的思想言论。全国一片死气沉
43、沉的局面实在太可悲了。心的思想言论。全国一片死气沉沉的局面实在太可悲了。我希望老天爷能够重新振作精神来。不要限于一种规格，我希望老天爷能够重新振作精神来。不要限于一种规格，为人间降下各种各样有用的人才。为人间降下各种各样有用的人才。12 古诗三首自学交流看看通过自学，能读懂什么？有什么不明白的，做上记号，提出大家看看通过自学，能读懂什么？有什么不明白的，做上记号，提出大家共同研究。共同研究。齐读，练读。纠正字音与停顿齐读，练读。纠正字音与停顿汇报交流对字义的理解：汇报交流对字义的理解：1 1九州：中国。九州：中国。2 2风雷：疾风迅雷般的社会风雷：疾风迅雷般的社会变革。变革。3 3生气：生气勃
44、勃的局面。生气：生气勃勃的局面。4 4恃恃（shsh）：依靠。）：依靠。5 5喑（喑（ynyn）：没有声音。）：没有声音。6.6.万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。7.7.究：究：终究、毕竟。终究、毕竟。8 8天公：造物主，也代表皇帝。天公：造物主，也代表皇帝。9.9.重：重新。重：重新。10.10.抖擞：振作精神。抖擞：振作精神。1111拘：拘拘：拘泥、束缚。泥、束缚。12 古诗三首诵读赏析赏析第一、二句：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。赏析第一、二句：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。运用了什么修辞方法？表现了一种怎样的局面？（比喻）（写出了都是死气沉沉的局面，
45、以及改变这一局面的有效途径。）12 古诗三首领悟情感赏析第三、四句：我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。赏析第三、四句：我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。“不拘一格”什么意思?在那个年代“拘”着什么“格”吗？清朝的死板、单一、陈旧的八股科举制度来选拔人才，用“四书五经”禁锢人们的思想。这不拘一格降人才就是希望打破死板、陈旧的制度，选拔任用各个方面的人才。12 古诗三首领悟情感“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”是传诵的名句。诗人用奇特的想象表现了他热烈的希望，他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想
46、。它独辟奇境，别开生面，呼唤着变革，呼唤未来。12 古诗三首概括中心己亥杂诗这首诗通过描写当时社会政治死气沉沉的状况，表达了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。12 古诗三首写作方法“创景抒情创景抒情”，这，这样的表达方法与我样的表达方法与我们常见的们常见的“借景抒借景抒情情”“”“触景生情触景生情”既相通又相异，也既相通又相异，也表现出龚自珍极高表现出龚自珍极高的艺术成就。的艺术成就。呼唤改革呼唤改革12 古诗三首拓展延伸，布置作业拓展：读背己亥杂诗第5首浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。作业：诵读默写。12 古诗三首板书设计古诗三首古诗三首示儿-真挚、深沉的爱国情意题临安邸-忧国忧民以及对统治者的辛辣讽刺己亥杂诗-创景抒情-希望社会变革，期待人才辈出12 古诗三首课堂作业读古诗己亥杂诗，完成练习。1.解释下来词语的意思。生气：恃：抖擞：2.下列说法正确的一项是（）A诗人希望上天能重用有用的人。B 诗人希望统治者能打破常规，重用人才。3.用自己的话说一说后两句诗的意思。_朝气蓬勃的局面朝气蓬勃的局面依靠依靠抖擞起精神抖擞起精神我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多的我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才。人才。B
