1、2323京剧趣谈京剧趣谈人教版六年级人教版六年级上册上册课前导入 在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的知识，在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的知识，你了解到了哪些？你了解到了哪些？京剧是流传全国的一种戏曲。在国外，它往往代表着中国京剧是流传全国的一种戏曲。在国外，它往往代表着中国的戏曲艺术，所以又被称为的戏曲艺术，所以又被称为“国剧国剧”。因为京剧的唱腔主要。因为京剧的唱腔主要有有“二黄二黄”和和“西皮西皮”，所以从前人们也叫它，所以从前人们也叫它“二黄二黄”、“皮黄皮黄”。用胡琴和锣鼓等伴奏，被视为中国国粹。用胡琴和锣鼓等伴奏，被视为中国国粹。京剧来源于四个地方剧种：一是原来流行于安徽省一
2、带的徽剧；二是流京剧来源于四个地方剧种：一是原来流行于安徽省一带的徽剧；二是流行于湖北的汉剧；三是流行于江苏一带的昆曲；四是流行于陕西的秦腔，又行于湖北的汉剧；三是流行于江苏一带的昆曲；四是流行于陕西的秦腔，又叫梆子。徽剧是京剧的基础。清朝乾隆五十五年，也就是公元叫梆子。徽剧是京剧的基础。清朝乾隆五十五年，也就是公元17901790年，为了年，为了给已经八十岁的乾隆皇帝祝寿，唱二黄的艺人高朗亭随给已经八十岁的乾隆皇帝祝寿，唱二黄的艺人高朗亭随“三庆三庆”徽班进北京徽班进北京表演，很快受到了北京人的喜欢，皇族贵人也很爱看。随后，许多徽剧艺人表演，很快受到了北京人的喜欢，皇族贵人也很爱看。随后，许
3、多徽剧艺人来到北京。徽剧又和从湖北、江苏、陕西来京的汉剧、昆曲、秦腔这三个在来到北京。徽剧又和从湖北、江苏、陕西来京的汉剧、昆曲、秦腔这三个在中国南北有影响的剧种不断交流、融会、演变、优化，京剧形成后，在清朝中国南北有影响的剧种不断交流、融会、演变、优化，京剧形成后，在清朝宫廷内开始快速发展，直至民国得到空前的繁荣，最后聚精荟萃，形成有较宫廷内开始快速发展，直至民国得到空前的繁荣，最后聚精荟萃，形成有较高艺术魅力的京剧。在高艺术魅力的京剧。在20102010年年1111月月6 6日，京剧被列入日，京剧被列入“人类非物质文化遗产人类非物质文化遗产代表作名录代表作名录”。京剧常识京剧常识1 京剧表
4、演的四种艺术手法：唱、练、做、打，也是京剧京剧表演的四种艺术手法：唱、练、做、打，也是京剧表演思想基本功。表演思想基本功。舞台上的角色划分为：生（老生、小生）、旦（青衣、舞台上的角色划分为：生（老生、小生）、旦（青衣、老旦、花旦、刀马旦）、净（花脸、黑头）、丑（文丑、老旦、花旦、刀马旦）、净（花脸、黑头）、丑（文丑、武丑、小丑、老丑）四种类型。武丑、小丑、老丑）四种类型。老生（又称须生）老生（又称须生）生生武生武生小生小生青衣青衣旦旦老旦老旦花旦花旦武旦武旦（花脸（花脸净净黑头）黑头）白脸曹操白脸曹操黑脸包公黑脸包公丑丑武丑武丑 小丑小丑文丑文丑走近作者走近作者 徐城北，戏曲研究所研究员，徐城
5、北，戏曲研究所研究员，19421942年年1010月月2020日生日生于重庆，长于北京，肄业于中国戏曲学院戏曲文学于重庆，长于北京，肄业于中国戏曲学院戏曲文学系，曾任该院研究部主任。中国作家协会会员、北系，曾任该院研究部主任。中国作家协会会员、北京大学兼职教授。京大学兼职教授。主要成果主要成果:多年专注于对京剧艺术及其背景进行多年专注于对京剧艺术及其背景进行学术研究。著有学术研究。著有梅兰芳与梅兰芳与2020世纪世纪、京剧与中京剧与中国文化国文化、等各类著作共、等各类著作共4040余册。余册。初读课文初读课文 （1 1）自读课文，借助拼音，读准字音，并画出不理解的词）自读课文，借助拼音，读准字
6、音，并画出不理解的词语，注意把课文读通顺。语，注意把课文读通顺。（2 2）查字典或联系上下文理解词语。）查字典或联系上下文理解词语。1.出示自学提示2.交流学习情况字词字词2多音字鲜xi n 新鲜xinxin 困难例：苹果里隐藏着五角例：苹果里隐藏着五角星，向来鲜（星，向来鲜（xixin）为人 知，让 人 听 了 很 新 鲜（xinn）词语解释骑马奔跑；奔驰骑马奔跑；奔驰驰骋：尴尬：处境困难，不好处理处境困难，不好处理彻底：全面的，充分的全面的，充分的虚拟：无穷无尽：约定俗成：不符合或者是不一定符合的事实不符合或者是不一定符合的事实没有止境，没有限度没有止境，没有限度指某种事物的名称或社会习惯
7、是由人们经过长期实践而指某种事物的名称或社会习惯是由人们经过长期实践而认定或形成的认定或形成的词语对对碰近义词反义词继承继承传承传承 尴尬尴尬难堪难堪装饰装饰修饰修饰 奇特奇特特殊特殊唯恐唯恐害怕害怕 凸显凸显彰显彰显优美优美丑陋丑陋 自由自由拘束拘束高扬高扬低垂低垂 紧张紧张放松放松戛然而止戛然而止滔滔不绝滔滔不绝想 一一 想想 同学们，请大家认真朗读课文同学们，请大家认真朗读课文，了，了解课文内容。解课文内容。思考：思考：课文课文主要讲了讲了哪几个方主要讲了讲了哪几个方面的内容？面的内容？主要内容主要内容 课文主要介绍了我国京剧艺术中的课文主要介绍了我国京剧艺术中的“马鞭马鞭”和和“亮相亮
8、相”这两种艺术表现形式。这两种艺术表现形式。第第1 1段：介绍了京剧中段：介绍了京剧中“马鞭马鞭”成为道具的妙处。成为道具的妙处。第第2 2段：举例介绍京剧中的虚拟道具一样可感觉可使用。段：举例介绍京剧中的虚拟道具一样可感觉可使用。默读课文前半部分默读课文前半部分马鞭马鞭，想一想，讲了什么内容？，想一想，讲了什么内容？学习学习“马鞭马鞭”第第3 3段：京剧中的虚拟道具的妙处以及真道具表现夸张的特点。段：京剧中的虚拟道具的妙处以及真道具表现夸张的特点。马鞭马鞭介绍了京剧中介绍了京剧中“马鞭马鞭”这一艺术表现这一艺术表现形式的产生、作用，以及他的独特魅力，同时也介形式的产生、作用，以及他的独特魅力
9、，同时也介绍了虚拟道具的妙处，说明京剧善于运用虚实结合绍了虚拟道具的妙处，说明京剧善于运用虚实结合的道具表现真实生活的特点。的道具表现真实生活的特点。研读第一自然段：研读第一自然段：京剧京剧表演中的表演中的“马鞭马鞭”作为道具是为作为道具是为了解决什么问题？从原文中画出相关语句。了解决什么问题？从原文中画出相关语句。中国中国古人时常要骑马。课骑马在舞台上没办法表现，舞台方圆大小，古人时常要骑马。课骑马在舞台上没办法表现，舞台方圆大小，马匹是无法驰骋的。真马出现在舞台上，演员也怕它失去控制。京剧继马匹是无法驰骋的。真马出现在舞台上，演员也怕它失去控制。京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手法，终于
10、战胜了这种尴尬承、发展了中国传统戏曲的表现手法，终于战胜了这种尴尬用一根用一根小小的马鞭就解决了，而且解决得无比漂亮。这种表演方式十分符合中小小的马鞭就解决了，而且解决得无比漂亮。这种表演方式十分符合中国的美学。巨大的马匹被整个省略，但骑马人那种特定和优美的姿态却国的美学。巨大的马匹被整个省略，但骑马人那种特定和优美的姿态却鲜明地显现出来。同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自鲜明地显现出来。同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。马鞭本身具备一种装
11、饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也一百里。马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗称的各自形成了一套约定俗称的方方法。法。中国古人时常要骑马。可骑马在舞台上没办法表现，舞台方圆大小，马匹中国古人时常要骑马。可骑马在舞台上没办法表现，舞台方圆大小，马匹是无法驰骋的。真马出现在舞台上，演员也怕它失去控制。京剧继承、发展是无法驰骋的。真马出现在舞台上，演员也怕它失去控制。京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手法，终于战胜了这种尴尬了中国传统戏曲的表现手法，终于战胜了这种尴尬用一根小小的马鞭就用一根小小的马鞭就解决了，而且解决得无比漂亮。这种表演方式十分符合中国的美学
12、。解决了，而且解决得无比漂亮。这种表演方式十分符合中国的美学。“马鞭马鞭”的产生的产生 “这种尴尬这种尴尬”指的是指的是“古人骑马，舞台太小，马匹是无古人骑马，舞台太小，马匹是无法驰骋，真马出现在舞台上，演员也怕它失去控制法驰骋，真马出现在舞台上，演员也怕它失去控制”。而这。而这种尴尬，用道具种尴尬，用道具“一跟马鞭一跟马鞭”就漂亮完美的解决了骑马没法就漂亮完美的解决了骑马没法再舞台上表现的尴尬。再舞台上表现的尴尬。巨大的马匹被整个省略，但骑马人那种特定和优美的姿态却鲜明地显巨大的马匹被整个省略，但骑马人那种特定和优美的姿态却鲜明地显现出来。同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可
13、以高现出来。同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。马鞭扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗称的方法。约定俗称的方法。马匹被马匹被“马鞭代替马鞭代替”戏曲程式化的表演技巧，不是凭空臆造的，它是戏曲程式化的表演技巧，不是凭空臆造的，它是吸取了当时社会生活内容，加以提炼美化，根据人吸取了当时社会生活内容，加以提炼美化，根据人物身份而确定或形成的模式。物身份而确定或
14、形成的模式。“马鞭马鞭”在舞台上代替了在舞台上代替了“马匹马匹”，这就是京剧，这就是京剧中的中的虚拟虚拟，马鞭是，马鞭是真实的道具真实的道具，马匹是，马匹是虚拟虚拟的，剧的，剧情中的情中的“马失前蹄马失前蹄”、“策鞭催马策鞭催马”、“纵马腾跃纵马腾跃”等则是由演员用各种动作表演出来的。等则是由演员用各种动作表演出来的。由此可以知道：由此可以知道：京剧中的虚拟还有京剧中的虚拟还有 ，桨是，桨是 ，船是，船是 的。演员拿一支桨做着各的。演员拿一支桨做着各种划船动作，我们就知道他在过江。种划船动作，我们就知道他在过江。过江过江虚拟虚拟真实道具真实道具我还知道我还知道 马鞭是实在的道具，是可感觉可使用
15、的。京剧马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。京剧还有哪些真实和虚拟的道具，一样可感觉可使用？还有哪些真实和虚拟的道具，一样可感觉可使用？请默读第课文请默读第课文2 2、3 3两个自然段，想象演员是怎样运两个自然段，想象演员是怎样运用道具进行表演的？用道具进行表演的？阅读思考阅读思考是用结实的线把鞋帮和鞋底缝是用结实的线把鞋帮和鞋底缝在一起。在一起。交流感悟交流感悟 京剧还有一些虚拟的道具，但一样可感觉可使用。京剧还有一些虚拟的道具，但一样可感觉可使用。比如比如拾玉镯拾玉镯中小姑娘纳鞋底，鞋底是实在的，针中小姑娘纳鞋底，鞋底是实在的，针线可是虚的，但在演员手里，线可是虚的，但在演员手里，“无无”
16、远远胜过了远远胜过了“有有”。真实的真实的空，没有空，没有实在的道具：实在的道具：虚拟的道具：虚拟的道具：鞋底鞋底针线针线 看下图，结合第看下图，结合第2 2自然段内容，想象理解：自然段内容，想象理解：“无无”远远远远胜过了胜过了“有有”的意思。的意思。“无无”指的是没有指的是没有“针线针线”，如果如果“有有”“”“针线针线”，表演时穿，表演时穿针费时间，有时候还会发生线穿针费时间，有时候还会发生线穿不进鼻孔里的尴尬，而且不美观。不进鼻孔里的尴尬，而且不美观。但是演员可以模仿表演穿针引线但是演员可以模仿表演穿针引线的动作，既能真实地感觉到她就的动作，既能真实地感觉到她就在穿针引线绱鞋底，又美观
17、。所在穿针引线绱鞋底，又美观。所以说：以说：“无无”远远胜过了远远胜过了“有有”。再比如宴席上的酒壶酒杯。主人一声吩咐再比如宴席上的酒壶酒杯。主人一声吩咐“酒宴摆下酒宴摆下”，仆人立刻把酒壶酒杯端上，仆人立刻把酒壶酒杯端上舞台。主人和客人举杯喝酒，一杯又一杯，但舞台。主人和客人举杯喝酒，一杯又一杯，但就是不见吃饭吃菜，可客人也一样就是不见吃饭吃菜，可客人也一样“饱饱”了。了。京剧一般是不把饭碗搬上舞台的，一旦真用，京剧一般是不把饭碗搬上舞台的，一旦真用，那就得那就得“狠狠做戏狠狠做戏”。虚拟道具虚拟道具如果用真道具，就得如果用真道具，就得“狠狠做戏狠狠做戏”。比如比如金玉奴金玉奴中有一个细节，
18、小中有一个细节，小生演员用饭碗喝完豆汁，又用嘴去添生演员用饭碗喝完豆汁，又用嘴去添筷子，如果没有这一筷子，如果没有这一“舔舔”，那饭碗，那饭碗也就完全不必拿上舞台。也就完全不必拿上舞台。从第从第2 2、3 3段感受到京剧表演的独特魅力：道具运用，虚实相生。段感受到京剧表演的独特魅力：道具运用，虚实相生。这一这一“舔舔”就是就是“狠狠做戏狠狠做戏”，如果没有这，如果没有这一一“舔舔”，饭碗拿上来就是多此一举。，饭碗拿上来就是多此一举。“亮相亮相”是一种戏曲上的表演动作。主要角色上场时、是一种戏曲上的表演动作。主要角色上场时、下场前，或者是一段舞蹈动作完毕后的一个短促停顿。集下场前，或者是一段舞蹈
19、动作完毕后的一个短促停顿。集中而突出地显示出人物的精神状态，采用一种雕塑的姿势，中而突出地显示出人物的精神状态，采用一种雕塑的姿势，这就称其为这就称其为“亮相亮相”。学习学习“亮相亮相”默读课文后半部分默读课文后半部分亮相亮相。想一想：这部分讲。想一想：这部分讲了什么内容？了什么内容？理解内容，划分层次理解内容，划分层次第第1、2段：介绍了京剧中段：介绍了京剧中“静态的亮相静态的亮相”。第第3段：介绍了段：介绍了“刀（枪）下场刀（枪）下场”这一动态这一动态“亮相亮相”。京剧还有一种奇特之处：双方正在对打，激烈到简直是风京剧还有一种奇特之处：双方正在对打，激烈到简直是风雨不透，台下看的人非常紧张
20、，一个个大气儿不敢出，都雨不透，台下看的人非常紧张，一个个大气儿不敢出，都把眼睛睁的大大的，唯恐在一眨眼间，谁就把对方给把眼睛睁的大大的，唯恐在一眨眼间，谁就把对方给“杀杀”了。然而也怪，就在双方打得不可开交之际，那紧张而又了。然而也怪，就在双方打得不可开交之际，那紧张而又整齐的锣鼓声忽然一停，整齐的锣鼓声忽然一停，“风雨不透风雨不透”“”“不可开交不可开交”体现演技高超、体现演技高超、战斗激烈，扣人心弦。战斗激烈，扣人心弦。人物的动作也戛然而止人物的动作也戛然而止双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对着兵器，一切都像被某种定身术给制服了！兵器对着兵器，一切都像被某种定
21、身术给制服了！戛然而止戛然而止“戛然而止戛然而止”渲染紧张气氛，也是京剧里面的静态渲染紧张气氛，也是京剧里面的静态“亮相亮相”。这就是京剧表演中这就是京剧表演中静态静态“亮相亮相”的情景。的情景。排比排比小孩子和外宾忍不住要问：小孩子和外宾忍不住要问：“如果他们当中哪个先如果他们当中哪个先醒醒了，拿起兵器朝着了，拿起兵器朝着对方一刺，对方不就对方一刺，对方不就完完了吗？了吗？”问的有理，但这恰恰是京剧艺术的高妙之处。俗话说：问的有理，但这恰恰是京剧艺术的高妙之处。俗话说：“一动不如一静一动不如一静”，古诗也说：古诗也说：“此时无声胜有声此时无声胜有声”，讲的就是这种情况。静，越发能显示武艺，讲
22、的就是这种情况。静，越发能显示武艺的高强，越发能显示必胜的信心。的高强，越发能显示必胜的信心。引用引用“俗语俗语”“”“古诗古诗”说明静态说明静态“亮相亮相”越发能显示武越发能显示武艺的高强，越发能显示必胜的信心。艺的高强，越发能显示必胜的信心。还有一种还有一种“刀（枪）下场刀（枪）下场”，可以视为动态的亮相。双，可以视为动态的亮相。双方正在交战，一方被打败，跑了下去。可胜利一方不紧方正在交战，一方被打败，跑了下去。可胜利一方不紧追，反而留在原地，抡圆了胳膊把手中的兵器（刀或枪）追，反而留在原地，抡圆了胳膊把手中的兵器（刀或枪）耍了个风雨不透。耍了个风雨不透。动态动态“亮相亮相”目的是为了突显
23、人物的英雄气概。目的是为了突显人物的英雄气概。这，哪里还是戏剧？这，不是太像杂技了吗？这，哪里还是戏剧？这，不是太像杂技了吗？您说的太对了，这就是京剧中的杂技成分，自您说的太对了，这就是京剧中的杂技成分，自古如此，如今还保留着。它的存在，就是为了古如此，如今还保留着。它的存在，就是为了突显人物的英雄气概。突显人物的英雄气概。京剧之所以成为京剧之所以成为国粹，是因为它国粹，是因为它集众家之长。集众家之长。京京剧剧趣趣谈谈道具运用道具运用 博大精深博大精深虚实相生虚实相生层次梳理层次梳理亮相动作亮相动作 动静相宜动静相宜 魅力无穷魅力无穷图解课文图解课文 京剧趣谈京剧趣谈中中马鞭马鞭介绍了京剧艺术
24、中介绍了京剧艺术中“虚拟虚拟”的道具特点，的道具特点，体现了京剧体现了京剧“六七步九州四海，三五人万马千军六七步九州四海，三五人万马千军”的独特艺术特色；的独特艺术特色；亮相亮相则介绍了京剧对打中的静态和动态的亮相情景，前者是采则介绍了京剧对打中的静态和动态的亮相情景，前者是采用一种雕塑式的亮相，扣人心弦；后者是一段对打后胜利方的一个用一种雕塑式的亮相，扣人心弦；后者是一段对打后胜利方的一个精彩表演亮相，集中而突出地显示出人物的精神状态。赞扬了国粹精彩表演亮相，集中而突出地显示出人物的精神状态。赞扬了国粹京剧的魅力无穷、博大精深。京剧的魅力无穷、博大精深。主旨归纳主旨归纳 京剧，为我们的生活打
25、开了一扇窗，让我们品味到中国京剧，为我们的生活打开了一扇窗，让我们品味到中国传统文化的博大精深。今天，我们只是粗略的领略了京剧艺传统文化的博大精深。今天，我们只是粗略的领略了京剧艺术的魅力，希望同学们在喜爱通俗音乐的同时，不要忘记学术的魅力，希望同学们在喜爱通俗音乐的同时，不要忘记学习我们中华艺术的瑰宝，可以学唱几段传统和现代京剧，在习我们中华艺术的瑰宝，可以学唱几段传统和现代京剧，在以后自己的生活舞台中随时可以秀上几段，那一定是非常美以后自己的生活舞台中随时可以秀上几段，那一定是非常美好的享受！好的享受！课后延伸课后延伸23 京剧趣谈人教部编版版小学语文六年级引入新课 徐城北，戏曲研究所研究
26、员，1942年生于重庆，长于北京，肄业于中国戏曲学院戏曲文学系。曾在中国京剧院担任编剧，后转入学术研究，曾任该院研究部主任。中国作家协会会员、北京大学兼职教授。主要成果:多年专注于对京剧艺术及其背景进行学术研究。著有梅兰芳与20世纪、京剧与中国文化、等各类著作共40余册。作者介绍：引入新课京剧，被成为“国粹”,在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的知识，今天这节课，老师就带你们来认识京剧中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。你们了解到了哪些京剧知识，等会儿就会请你们展示一番，让我们走进课文去探讨。引入新课京剧舞台上的角色划分成为生、旦、净、丑四种类型。京剧表演的四种艺术手法:唱、念、做、打，也
27、是京剧表演四项基本功。我会读驰骋 戛然而止 约定俗成 尴尬 绱鞋底 风雨不透 控制 彻底 鲜明 虚拟 仆人 唯恐 凸显 无穷无尽开火车读词语我会读根据课文内容解释词语，并选择词语说话。彻底：全面的，充分的。唯恐：唯独害怕；只怕。无穷无尽：没有止境，没有限度。我会读开火车朗读字词。戛然而止驰骋约定俗成 尴尬风雨不透无穷无尽课文讲解京剧趣谈解读题目课文从哪几个方面去写京剧的？课文讲解默读课文前半部分马鞭，想一想：每个自然段都讲了什么？再读课文理清层次课文讲解课文脉络：第一自然段：介绍了京剧中“马鞭”这一艺术表现形式的产生、作用，以及它的独特魅力。第二自然段：介绍京剧中的虚拟道具一样可感觉可使用。第
28、三自然段：介绍虚拟道具妙处以及真道具表现夸张的特点。课文讲解整体感知谁能用简洁的语言说一说马鞭这部分的主要内容。马鞭介绍了京剧中“马鞭”这一艺术表现形式的产生、作用，以及它的独特魅力，同时也介绍了京剧中的虚拟道具的妙处。课文讲解京剧表演中的“马鞭”作为道具是为了解决什么问题？从原文中画出相关语句。探究学习第一自然段马鞭作为道具，要解决的问题，即文中所讲的“这种尴尬”：“中国古人时常要骑马。可骑马在舞台上没办法表现，舞台方圆太小，马匹是无法驰骋的。真马出现在舞台上，演员也怕它失去控制。”课文讲解带问题读精要句子京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手法，终于战胜了这种尴尬用一根小小的马鞭就彻底解决了
29、，而且解决得无比漂亮。课文讲解指导理解在读中我感觉到从三个方面写用马鞭把问题完全解决了，而且解决得很完美：1、表演方式符合中国的美学；2、给演员以无穷无尽的表演自由；3、马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。课文讲解“马鞭”这种表现形式有什么作用？作用：巨大的马匹被整个省略，但骑马人那种特定和优美的姿态却鲜明地显现出来。课文讲解“马鞭”这种表现形式又具有怎样的魅力？魅力：同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了
30、一套约定俗成的方法。课文讲解研读课文第二三自然段文中举例介绍了哪两类道具？结合文中的语句，想象演员是怎么运用道具的。实在的道具：鞋底、酒壶、酒杯虚拟的道具：针线、酒水、饭菜课文讲解“马鞭”这种表现形式又具有怎样的魅力？魅力：同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。课文讲解研读第二部分亮相默读课文后半部分亮相，想一想：每个自然段都讲了什么？课文讲解第二部分-亮相每一自然段内容第一自然段：介绍了京剧中“亮相”这一艺术表现形式的特点。第二自然
31、段：介绍“亮相”这一表现形式的高妙之处。第三自然段：介绍了“刀（枪）下场”这一动态亮相的特点及艺术魅力。课文讲解理清课文层次第1、2段：介绍了京剧中静态的“亮相”高妙之处。第3自然段：介绍“刀（枪）下场”这一动态的“亮相”。课文讲解理清课文层次第1、2段：介绍了京剧中静态的“亮相”高妙之处。第3自然段：介绍“刀（枪）下场”这一动态的“亮相”。课文讲解探究学习课文第一自然段思考：“亮相”这一表现形式有什么特点？画出相关语句同座仔细体味，教师指点。课文讲解探究学习课文第二自然段思考：这种“亮相”表现形式有什么妙处呢？在书中做记号，教师指导。课文讲解探究学习课文第三自然段自由读课文第三自然段，边读边
32、想：“刀（枪）下场”这一动态亮相有什么特点？有什么妙处？课文讲解亮相的特点：双方正在交战，一方被打败，跑下去了。可胜利一方不紧追，反而留在原地，抡圆了胳膊把手中的兵器（刀或枪）耍了个风雨不透。妙处：融合杂技成分的亮相表演，就是为了凸显人物的英雄气概。思考后问答指导课文讲解思考问答画出文中描写静态的亮相和动态的亮相的句子。思考：静态的亮相和动态的亮相“亮相”的妙处是什么？课文讲解问答指导静态亮相的目的：“静，越发能显示武艺的高强，越发能显示必胜的信心。”动态亮相的目的：“它的存在，就是为了凸显人物的英雄气概。”课文讲解课堂小结京剧表演之趣：1、“马鞭”道具运用：虚实相生。2、“亮相”动作：动静相
33、宜。层次梳理京剧趣谈喜爱京剧强烈的民族自豪感油然而生“马鞭”道具运用：虚实相生“亮相”动作：动静相宜京剧具有独特魅力主题归纳 这篇课文通过讲解京剧表演之趣：“马鞭”道具运用“虚实相生”；“亮相”动作“动静相宜”的特点，表现出京剧独特的魅力，喜爱京剧之情，强烈的民族自豪感油然而生。拓展延伸写作特点 思考：本文在写作上有什么特色？（1）语言通俗幽默，亲切自然。（2）舞台场景描写生动传神。（3）举例子的方法使文章更有说服力。拓展延伸课堂练习 1、上台讲一讲学习京剧趣谈之后，你对京剧有哪一些了解，并适度穿插表演京剧。拓展延伸课堂问答 今天这节课，我们了解了一些有关京剧的知识，我们课前又补充了一些相关的资料，请同学们谈谈对京剧的新认识？拓展延伸课堂探讨 京剧聚精荟萃，具有较高艺术魅力；与绘画艺术相结合；有文学艺术的支持，是高度综合和独特的艺术形式，所以具有永久的艺术光芒。我们对京剧的新认识：课后作业1、同座朗读课文中喜欢的京剧部分并表演，教师指导上台展示巩固所学内容。2、查阅有关京剧的资料讲给父母听。3、学听（学唱）一段京剧戏曲名段。谢谢观看 人教部编版版小学语文六年级
